幼兒園教研工作總結

時間：2024-11-09 09:27:30 工作總結我要投稿

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[經典]幼兒園教研工作總結15篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的幼兒園教研工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[經典]幼兒園教研工作總結15篇

幼兒園教研工作總結1

　　本學期，我們開展了教師優質課評比活動、教學隨筆評比、教師主題折紙評比活動等。大家都能用心參與活動，精心準備，活動后的個人反思與群眾評析，使教師進一步提高了自身評析潛力，同時也幫忙教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。在評比的過程中，教師們發現了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學習，使評比成為彼此成長的舞臺。同時，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。

　　為更行之有效地推進、深化我園課程實驗工作，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，堅持以教育科研和教學實驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程、教學實踐研究的主人。

　　一、加強教研組的建設與發展，讓教師在團隊合作中得到提升

　　教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業化發展的依托，能助教師明確專業化發展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業化發展的追求目標，各教研組的組長根據市、區計劃及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與措施，并得到了成員們的呼應。例如：數學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師，在課題“幼兒數學科學化的研究”膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具，進行“幼兒建構式數學”的實踐與研究，得到家長的好評。淑萍老師還在“35年青年教師開課匯報”中以建構式數學活動小熊請客，獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評。其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發展經驗交流會，各教研組在期初先交流教研計劃、成員實踐分配、小課題計劃;在期中進行經驗的分享交流

　　二、有效開展群眾性教育科研，讓教師在研究中實現超越開展群眾性教育科研抒教師對未知領域的探索，對自身實踐的研究，對傳統角色的超越，對于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。

　　1、從問題到課題，提升教師的問題意識和解決問題的能力第一線的教師從事教育科研的重點并不在于對教育理論的研究，而是側重于對教的問題和學的問題的研究。這要求教師帶著問題去分析、去嘗試、去提高解決實際問題的能力和效果，這種行動研究的過程十分有利于教師的專業化成長。例如：本學期幼兒園嘗試進行幼兒“分享閱讀”的教學實踐，一開始教師們通過簡單的2次理論培訓并未真正掌握指導幼兒進行分享閱讀的竅門，部分教師不得其門而入。因此，我們請姐妹園有經驗的一線老師現身說法，教師們提出自己在實踐中的困惑與問題，并一起進行分析與解答，心理教研組的教師們更是以客觀的心理學角度去剖析教材。一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解。教師們開始在教學實踐中養成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好研究習慣，使自己成為能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的研究型教師

　　2、從經驗到實踐，提升教師的積累意識與能力

　　即時即事的研究是群眾性教育科研追求的境界，又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的'是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進行歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創新賽”，在9月份片區舉行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現先進行自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的不足，例如：說課時的語速過快《綱;要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內化、歸整，平時閱讀量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、老師們聽自己說課，再從家的建議中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區舉行的創新賽選拔，最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學活動設計、執教過程、思答辯等環節進行再次的問題查找、經驗剖析，并在研究自己經驗的同時重視吸收他人的成功經驗，因為只有在別人經驗和自身經歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經驗。不斷的經驗積累與總結使林玉芬老師對參加市創新賽充滿信心，在11月中旬的市賽中，她設計并執教的小班主題活動我的小鞋，效果較好，同時在思答辯環節中，她能從實際出發，清晰地、到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點，得到評們的好評。受到市創新賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創新賽”的氛圍，于是11月底我園也開展了“創新賽”活動，在模擬比賽中，教師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂;劉麗鳳設計執教班主題活動有用的尾巴，好評連連;黃文璇老師在思答辯中的自我剖析頭頭是道。幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵教師發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質量與水平。 3、從結果到成果，提升教師提煉意識與能力

　　所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以研究、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的文章《尋找教師專業化成長的對策》刊登在《福建幼兒教育》;林玉芬老師的文章《數學活動中師幼互動關系策略淺探》刊登在《學前教育研究》;戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》刊登在《廈門教育》;又如：我園的市骨干教師、區學科帶頭人歐陽箏老師，在12月底的“區學科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽老師向領導、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。

　　三、價值引領配以項目推進，讓教師發展成為一種自覺為了使教師的專業化發展成為教師自身的需求，我園主要從價值引領、項目推進等方面來強化這項工作，取得較成效。

　　1、價值引領

　　教師專業化發展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調實現

　　價值引領，提高教師的抱負水平，讓教師具有自我發展的意識和動力。我們在學習中對教師提出了一系列教師專業發展的價值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了很影響，成為了具有時代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分，激發教師不斷學習、實踐、思、探索，不斷向更高層次發展。

　　2、項目推進

　　教師的專業化發展需要途徑和載體來推進。我園以項目為載體，找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學能力，促進教師專業化發展的，具特色的途徑。

　　(1)創設“青藍組合”，高級教師與一級教師配對;骨干教師與新進教師配對;學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。

　　(2)開設“高級教師講壇”，請高級教師針對青年教師“網上問題文件夾”中的教育教學中出現的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。

　　(3)舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網絡日記本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的熱點、難點問題。

　　隨著經濟社會的發展，幼兒教師這種職業的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的沖擊，教師的人生價值追求、工作態度和工作目標都在發生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續思考、探索、實踐：“如何讓每一位教師都永遠擁有一顆快樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，永遠熱愛幼教這一職業?”迎接挑戰是我們的態度，解決難題是我們的責任，讓每個老師在事業中成長，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻的名牌教師隊伍。

　　學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：一、教研計劃的實施

　　在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》內容，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

　　1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。

　　2、集體備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是集體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。

幼兒園教研工作總結2

　　隨著暑期的來臨，本學期的工作也基本結束。本學期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從五個方面總結一下。

　　一、本學期工作思路

　　1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。

　　2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。

　　3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗計劃認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。

　　二、園本教研方面：

　　延續上學期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進行了大量的教科研工作，根據我們預設的教研活動目標，我們具體分為以下四個方面：

　　（一）重視課堂教學，提升教師課堂教學水平。

　　本學期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學水平，我們發揮老教師的帶領作用，通過活動觀摩、小組研討、經驗交流、互相學習等方式，促進教師共同成長。本學期，教研組長要思考怎樣更好地發揮示范引領作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準備，促進保教活動開展，并使活動有實際成效。

　　在每人一堂課的活動中，我們在本學期安排的是語言和數學活動，因此我們不但認真探討語言、計算的教學方法，還總結好的經驗和方法，進行分享交流；各年齡段針對教研重點組織教師人人參與教育教學觀摩活動，通過說課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進保教質量提高。

　　（二）通過多種形式，提高教師業務能力。

　　1、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。一是電腦的操作培訓，讓老師們對于課件的制作、word版面的運用等各方面的`知識，進行較為系統的培訓和掌握。而是進行鋼琴彈奏的基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。三是專業技能方面，特別是說課與講課的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。

　　2、重視省編教材的研究和教學。我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。

　　（三）加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，扎實開展教研工作，促進保教質量的提升。

　　我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。

　　三、課題研究方面：

　　課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。本學期課題研究工作很多，主要包含以下兩個方面：

　　（一）學前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實驗階段，在課題組的帶領下，我們已經在全園鋪開進行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實驗，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：

　　1、我們把該課題的三個子課題———《幼兒園一日生活及教育教學活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理健康的促進作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進行了更加深入的探究，每個子課題都由年級教研組長帶領進行系統而又細致的研究。根據課題組的安排，做好資料的留存和整理。

　　2、現在我們已經形成了各課題的實驗階段報告，也初步形成了若干個個案研究報告，有幾位老師已經形成了有關方面的論文成果。

　　3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。

　　4、實驗班級的家長，對孩子進行了賞識教育的實驗和研究。和老師一樣，也對孩子做了相關的教育隨筆。作為第一手的研究資料已經留存。

　　5、獲獎情況：

　　劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎。孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學實踐中的運用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。

　　（二）園級小課題的研究工作

　　老師們對小課題的研究已經比較熟練，對于研究的內容比較具體和實在，能針對教學中出現的問題進行立項和深入的研究，取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細致，我們從上學年開始，把每學期一個小課題的研究更改為每學年一個，但在課題結題時我們要求也更加規范化，增加了中期研究報告、結題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫法以及結題報告的寫法進行了專題的會議討論。老師們已經越來越了解并能較為正確的進行書寫。根據前段時間的檢查來看，老師們的課題研究已經比較正規化，對小課題的重視程度和研究逐步增強。園級小課題在本學期已經形成了結題研究報告，絕大部分符合結題的要求。

　　四、反思

　　1、收獲：幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作。總體來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

　　2、不足：教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規范化，使課題研究工作更上一層樓。在教科研博客的運行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業務能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。

　　五、下學期主要工作：

　　1、園級小課題立項與研究。

　　2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進展與出現的問題探討活動以及結題匯報活動。

　　3、新生幼兒的常規教育與研究。

　　4、新課程研討活動。

　　5、藝術（音樂）課與健康（體育）的說、講、聽、評課等系列活動。

　　6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與探討。

　　7、新教師的業務培訓活動。

　　8、全體教師的基本功訓練及比賽活動。

　　9、認真學習《3—6歲幼兒學習和發展指南》，貫徹指南精神，在幼兒一日生活活動中對幼兒進行正確的引導和教育。

幼兒園教研工作總結3

　　炎熱的夏日伴著又一個學期，畢業季又到啦，一年的學習已經結束啦!作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。

　　一、研讀新《3—6歲幼兒教育發展指南》，優化教研活動，制定切實可行的教育計劃，促進教師理論與實踐相結合的能力。《指南》的頒布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時代的幼兒教育提出了新的目標、新的內容與要求，對我們教師來說是觀念和思想的'沖擊。在學期初，我們認真研讀《指南》解析，結合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，確定不同年齡階段幼兒的學習目標與內容。協助園長組織教師學習《3—6歲幼兒發展指南》等，并開展教師研討活動，讓教師在學習理論的基礎上，聯系自己的教育實際進行思考，鼓勵大家以事實闡明自己的觀點，大膽發言。在活動中，教師由被動參與變為主動參與，一改領導“一言堂”的局面，積極的討論也提高了教師分析問題的能力，發揮了教師的主動性。

　　二、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法，通過觀摩、交流，進一步優化了我園的一日活動。

　　三、協助園長指導本組教師開展專題研究，鉆研教材，針對不同的教育對象設計教育活動，上好實踐課，強化教法和學法的研究，重視成果反饋。我們經常組織相同專題的教師相互交流，討論研究中的心得體會，相互學習，相互促進，取得了較好的效果，也促進了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。對于外出聽課、本園教師的實踐課、一人一課，我們做到及時交流、及時評價，并采用了各抒己見的評價形式，讓每位教師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中教師看到了自己活動組織中的可取之處與不足，對今后的工作是一個促進，同時，在觀摩同事的活動中得到了學習，中班的欒教師在街道里上了一節優質課評選受到了大家的好評。

　　四、組織教師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境及進行環境評選。在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，共同探討，使我園的教育活動材料質量有較大的提高。

　　在今后的活動中，我們將繼續貫徹學以致用的原則，在做中學，在學中改，使我園的教育教學水平有更大的提高，讓幼兒在更加輕松、自在、快樂的環境氛圍中游戲，讓教師在輕松、舒適的環境中成長。

幼兒園教研工作總結4

　　上學期我園根據幼兒園教育教學存在的問題（集體教學活動成份過多），進行深入學習新“綱要”，樹立新理念，教育再創新，提高教學活動的多樣性，將單一的集體活動教學，改變成為集體活動、小組活動、區域活動、家長助教、家園互動等各種途徑展開多方位、重視個表達個別差異和不同層次幼兒的需求，重視對幼兒語言能力培養，讓幼兒更多的學習合作、交往、交流、分享。教師們注重環境教育的因素，開展了主題墻評比活動。通過教師間相互的觀摩、學習與反思，促進自己在教育理念上的轉變與提高，不再讓墻面的創設成為一種裝飾，成為教師的一種負擔，而要通過師生間的共同創設，來真正讓墻壁會說話。

　　在園的特色活動中，教師改變單一的教學活動，抓住活動中的多種教育元素，鼓勵幼兒大膽求異的表現，在開展幼兒動手動腦操作的技能同時，也翻開幼兒的心扉，啟迪幼兒的智慧，將多種教育活動溶入在做做玩玩之中，讓幼兒體驗成功的愉悅，引導每個幼兒在特色創作的過程中學會生活學會創造。使孩子們在做中學，玩中樂。

　　雖然我園開展了多種教育活動，但還是停留在形式上，在如何強化“學習、游戲、學習”等相整合的教育意識不強，整合意識不夠，不能很好發揮多種教育作用。

　　以做做玩玩為載體，通過多途徑來學習，進一步關注“兒童成長”這一根本元素，強化“生活、游戲、學習”相整合的教育思想，讓兒童多元開展、快樂成長。

　　1、以“改變學習方式，提升學習水平”為幼兒園教學活動改革的突破口，以做做玩玩為載體，倡導讓兒童按自己的經驗和方式開展學習，抓住兒童開展的關鍵點，突出兒童在活動中的體驗，給予充分嘗試、探究的時機，在動手動腦、做做玩玩的活動中促成師幼自主、合作、探究的學習過程，提高教師教育指導的水平和師幼互動質量，促進兒童原有水平的提升。

　　2、以“教育案例研究”為契機，進行幼兒教育活動的研究，提高教師教研能力，促使幼兒園的教育教學各項活動得到進一步的開展。

　　建立“研訓一體化”制度，進行“研訓一體化”實施。開展“研訓一體化”實施，以科研為先導，以案例教育為手段，將案例研究與全員培訓緊密結合，從分調動全園教師的研究活動積極性，將研究者于教師密切協調，根據我園的實際需要和教育改革開展的需要，調整教研活動，將大組與小組相結合，充分發揮區領域小組成員、實驗班組成員的作用，展開教研工作，提高教師的教育教學水平。

　　隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、開展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的開展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和開展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒開展。

　　高質量的教育呼喚高素質的教師，提高教師的素質是實施教育的需要，是幼兒園開展的需要，也是教師自身開展的需要，只有不斷學習，才能不斷完善自我，提高自我。

　　1、學政治

　　我們認真學習《關于進一步加強和改良未成年人思想道德建設的假設干意見》，學習有關法律、法規性文件，學習教育的改革與開展等，通過談體會、寫心得，引導教師關心政治、關心國家前途，促使教師樹立正確的政治觀點，確立自我人身價值，培養社會責任感。因為，只有不斷提高教師的思想素質，才能潛移默化的去感染幼兒，才能“學為人師”。

　　2、學理論

　　幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入開展的必然。對于我們農村幼兒園的教師來說，要求是比擬高的，我們只有不斷學習，才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜志上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》，通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、效勞觀，新觀點的認識，我們把它轉化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，表達以兒童開展為本，表達教育開展的新理念，逐漸構建出適合本園實際的課程。質量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中表達出來，究其原因，一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氣氛。在教師業務學習采用聽讀式的根底上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，但凡幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他

　　自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反應，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行為。

　　教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提。通過教科研已達前沿陣地，可以暢通信息道，使教師從中獲得一些新的教育思想，培養和鍛煉教師隊伍，提高教師的理論素質，促進教師由經驗型向理論型轉變。

　　1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育。每周五為幼兒園全體教師會，加強政治和業務學習。

　　2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。每周三為幼兒園集體備課和業務學習時間，由教研組長負責，老師們輪流主持，發表看法，互相探討，相互指導，教育教學水平有了大幅度提高。

　　3、堅持以德為首，制訂園德育目標及日常工作中教師的行為標準，提高了教師的道德行為，由他律轉為自律。

　　1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒開展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本期以集中教研為主，大家就教材內容各抒己見，共同討論出最適合的.方法，然后由一人執筆寫出教案，這樣即節省了時間，又充分實現資源共享。

　　2、根據所我園開設的特色課程和實驗課題，開展聽、講、評達標課活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，許多老師發現了值得自己學習的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。通過園長、業務園長以及老師們的打分，獲得一類課的老師有：王秋萍、陳淑愛、司玲玲、周世婷、王文利、荊國香、宋桂琴、王利曉。

　　3、多方面進行幼兒評估，提高教學質量。本期期中我們進行了一次英語和早期閱讀的調研。小五、小三、中四、中三、大四、大二、大三班的英語成績不錯，小四、小五、小一、中一、中四、大四、大三班的早期閱讀成績不錯。期末我們對音樂、美術、數學、科學等科目進行了評估，總體來說，孩子們掌握的相當好。

　　1、給教研組長加壓，充分下放權利，讓她們負責本組的教育教研任務。每周的集中業務學習時間，由她們負責組織并領導討論，期初寫出科研課題方案，期末寫出課題總結。

　　2、發揮學科組長的作用。每個年齡段設有兩個學科組長，分別負責語言組、數學組本年齡段的教學研討任務。本期實行集體備課，所以學科組長非常重要，她們結合本年齡段的教材和同頭老師商量設計出最適合的活動。

　　總之，本期我們開展了許多工作，成績是有的，但是還有許多方面有待提高。新的學期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺階。

　　以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，在園務工作方案的統籌安排下，結合保教工作方案的要求，以務實、創新為重點，開展教學研究工作促進教師的專業開展，提高教學質量。

　　1、更加深入透徹地領會《綱要》的精神，將《綱要》精神貫穿到工作的方方面面。

　　2、開展形式多樣的研究活動，切實解決教師的困惑和難題，為保質保量完成教學工作效勞。

　　3、給教師提供鍛煉、學習的時機，促進教師專業成長，建立一支研究型、學習型的教師隊伍。

　　4、調動教師參與研討的積極性，充分發揮教師的主動性、能動性。

　　5、科研帶教研，教研促科研。將教研科研工作有機地結合，充實教師的科研知識，提高科研能力，養成科研意識。

　　1、在《綱要》的指導下，探索家園合作的有效途徑，研究家園合作的有效方法和策略。

　　2、研究如何培養鍛煉孩子自我保護、自我展示、自我效勞的意識和能力。

　　4、繼續研究怎樣有效地開展數學及珠心算實驗教學活動，使數學活動生活，應用于生活。

　　5、研究“迎新春”，給每個孩子提供展示的時機，讓每個孩子渡過快樂的節日。

　　6、鉆研教材，全面實施幼兒活動開展課程；開展好新課題“東方之星思維游戲課程”。

　　1、以書面和口頭等不同形式廣泛收集保教人員的困惑和難題，把反映較普遍典型的問題作為教研活動的主題。

　　2、每一次教研活動之前都作好充分的準備，包括主題的，中心發言人確實定，發言稿及每個教師的資料準備。

　　3、改革以前觀摩活動為互動活動，在活動前主持人互動主題及互動告白（帶著問題去看活動），記錄幼兒及教師的真實表現，最后進行互動對話，得出有價值的結論。

　　4、打破以前觀摩活動重展示、輕研究的傾向，讓老師們敢于承當，積極承當開放活動，將開放活動視為學習、提高的時機，真實客觀地反映原生態的狀況，真實地進行研討。

　　5、教研組內部及教研組之間經常開展、交流探討活動。

　　6、教師之間也自發性地經常觀摩、交流，營造一種學習、探討的良好氣氛。

　　7、集中和分組進行教材分析研討，探索實施開展課程的有效方法。

　　九月份：

　　1、加強對《綱要》的學習理解，領會園務工作方案及保教工作方案的要求，制定教科研工作方案及。

　　2、調整安排好幼兒每日作息時間。

　　3、重溫幼兒一日活動各環節的要求及保教人員的操作標準。

　　4、協調安排好早操及戶外活動的場地、時間等。

　　十月份：

　　1、東方之星思維游戲課程研討，開展如何有效利用這一資源為教育效勞的現場指導及分享活動。

　　3、加強對青年教師的指導，隨堂聽課，并提出改良意見。

　　4、幼兒活動開展課程教材的鉆研、分析。

　　十一月份：

　　不錯的

　　1、家園合作有效途徑的專題研究（一）。

　　2、結合字寶寶樂園課題的開展怎樣使全語言課程生活化的現場研討。

　　3、孩子自我能力培養的研究。

　　4、家長開放日的研究。

　　5、“迎新春”活動方案研討。

　　十二月份：

　　1、開展有關數學及珠心算活動的研討。

　　2、“大帶小”活動的研究。

　　3、家園合作有效途徑的專題研究（二）。

　　一月份：

　　1、期末各班的匯報活動。

　　2、每個科研教師的成果展示。

　　3、教師成長檔案的歸納，家園聯系直通車的完善。

　　二月份：

　　1、教育經驗的交流。

　　2、教育資料的收集。

　　3、教科研工作的總結。

幼兒園教研工作總結5

　　匆匆忙忙一個學期又將過去，在這個學期中，我們托班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想，結合我園的實際工作，根據托班幼兒的身心特點，切實做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發展。具體工作如下：

　　一、學習理論，切實轉變教育觀念。

　　理論是一切教育行為的基礎，因此，我們教研組很注重理論的學習。這一學期，我們學習了新綱要指導用書，對2—3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析，對照找出理論和實際之間的交叉點，同時，我們又逐一學習了組織與實施中的內容，使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外，我們還通過各種途徑——如上學前教育網，上圖書館，看各種幼教雜志查閱有關幼教的信息資料，對那些對我們的教育實踐有幫助的文章，大家互相交流，學習，服務于我們的教育實踐。比如：我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》，對我們認識2、3歲幼兒的心理、生。的特點是很有幫助的。還有，我們在雜志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對我們制定自己的作息時間有很大的借簽意義。通過學習，我們覺得，自己的教育觀念在不知不覺中改變了。

　　二、保質保量的開展教研活動

　　我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對托班幼兒的年齡特點，我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生。和心理的特點上面。我們主要是了解托班幼兒特有的發展規律，根據了解的情況的，我們隨時隨地的調動教育的內容，改進教育方法。充分體現了托班隨機性強，幼兒自發生成的活動多的特點。根據2—3歲幼兒依戀親人，對新鮮事物感興趣等特點，我們創設“家庭式”教育氛圍，讓每個孩子在寬松、寧靜、自由、溫馨、和諧的教育氛圍中得到發展。為此，我們于20xx年10月份，向全縣托幼戰線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍，我們的活動受到了領導和同行的一致好評。

　　在教學月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的適宜和適度的問題，我們還在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反饋信息，然后，再研究，再投放，使我們大家在實際的操作中明白給托班幼兒投放材料的適宜和適度。

　　三、認真搞好課題研究，以科研促教研。

　　今年，我們托班組的兩位年輕人，根據托班幼兒的身心特點，搞了一個《2—3歲幼兒良好進餐習慣培養的研究》，現在，正在深入的研究之中。另外，我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養托班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。

　　四、其他工作

　　開學初，我們認真做好家長學校的工作，向家長介紹2—3歲幼兒的年齡特點，生。和心理的'特點，以及，這學期我們的一些教學內容，讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的了解和認識。同時，我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經，為家長互相交流創設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動，如：我是小演員、小鬼當家等等；同時，我們還配合幼兒園中心工作，共同做好家教咨詢站的工作，為我們的家長服務。

　　一個學期很快已經過去，以上所說的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點，繼續保持我們一貫的工作作風，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態面對新的挑戰，使孩子們在我們的教育之下，茁壯成長。

幼兒園教研工作總結6

　　在這一學期中，我們以全面提高辦學水平和保教質量為宗旨，以采用xxx的《幼兒多元能力探索課程》教材為契機，實踐《綱要》精神，落實園本教研草根性，致力于教學和管理的改革，大膽嘗試，教研工作取得了一定的成績，現簡要總結如下：

　　一、發揮新課程內涵的最大效益

　　本學期我們理論了材《幼兒多元能力探索課程》，重點進行了專題研究：在主題背景下，剖析相關的各年齡段主題活動，通過幼兒環境與材料創設，努力晉升教師理論、考慮、研究與反思的能力，從而加速促進教師專業化發展。

　　1、各班小主題研究與年級組大主題研究相結合。教師們積極參與群體研究和探討，注重結案例的收集與研究事情。小班的主題活動內容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等；中班主題活動內容有“紅彤彤的年”、“小動物過冬”、“熱鬧的街道”、“數學墻”等；大班主題活動內容有“相識茶文化”等。

　　2、教育經驗的交流與互通。在實踐材的過程中，邀請了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座，使教師們認識到材更深層次教育意義。此外xxx名師xxx還為我們做了“關于探索型主題活動的實踐和思考”的講座，探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。

　　3、環境創設體現教師、幼兒、家長之間的互動分享。根據教師已有成效，在大教研中，我們進一步提出環境創設需要“多補充”、“常變化”的要求。即：根據主題發展和變換，教室環境也應時時追隨變換。首先，汲取新的信息。組織教師參觀研究其他園所的環境、觀看資料片；其次，暢談個人創想。環境觀摩后人人發言談體會；再

　　次，自我觀摩互相欣賞。各班展現創設成果，講述多樣化的`區角活動環境與材料。學期末，班班環境都有明顯的變換和補充，體現著教師、幼兒、家長之間的互動分享與交流，并且關注幼兒行為慣細節的培養。

　　二、關注數學內容的本質和內涵

　　我園的園本教研內容為“各領域基本教學模式的探索”，本學期我們重點研究的是“數學內容的本質和內涵”。具體做法如下：

　　1、強化研究。園本教研要求教師在組織教育活動的同時進行研究，研究就意味著研究，形成研究與研究為一體的園本教研機制，為教師的行動研究提供理論支撐和保障。

　　首先，查閱資料，進行研究理論。研究《綱要》中對數學的解讀“感受數量關系，體驗數學的意義”；研究xxx主編的《幼兒數學教育》，了解數學教育內容主要包含內容以及概念性的問題，關注數學內容的本質和內涵，在設計數學活動時慎思慎慮，體現數學的三個特點：抽象性、精確性以及應用廣泛性。

　　其次，分析比較數學課例。通過比較兩個數學課例“認識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序，培養初步的應用意識”。從比較中體會數學教育的新價值，解決問題是數學課程的中心，因此，創設生活化的游戲情境是數學教育的重要手段。

　　2、開展數學賽講活動。11月初，我們開展了數學賽講活動。選出賽講中8個比較成熟的活動作為樣板示范，進一步完善后錄制存留，資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家，例如：代數合計研究使用錢幣（xxx）、代數合計測量身高（xxx）、項目記錄（xxx）、估分（xxx）、角的探索發現（xxx）等等。關注數

　　學內容的素質和內涵，創設“生活化”的數學研究情境是這次賽講的最大特性。

　　3、環境創設與數學活動緊密結合。“小魚開飯了”、“圖形拼變”、“來客人啦”、“奇妙的圖形”等墻面，出現出具體的操作構建、實物的觀察理解、符號的記憶解釋，體現了教師培養幼兒數學心智能力的教育機制，啟迪幼兒考慮，獲得解決問題的方法。

　　4、我們做為山西省示范、窗口幼兒園，起著引領的感化。因此，我們毫不保存自己的所獲，努力將值得自創、考慮的活動出現出來與大家分享研究、共同提高。本學期就我們研究的數學活動課程承擔的觀摩教學活動有：忻州寧靜幼兒園園長及教師、支教下鄉到xxx、送教下鄉到草坪機關幼兒園、xxx教研活動、杏花嶺園長例會、xxx大三大四學生等等。

　　三、雙語

　　增加英語教研活動時間。教育新理念的獲得、理論活動的觀摩、教學活動或理論活動后的即時研討與反思等，在英語專題教研活動xxx交流，教師們梳理自己的認知經驗，或以案例形式闡述自己的考慮或以幾個觀點方式睜開自己的經驗，教師在活動中所展現出的多種樣式促進了教師自身專業化程度的提高。

　　四、發揮示范園作用形成共同成長集體

　　1、公開教育教學活動

　　下鄉支教、講座、公開教育教學共19人次，其中有xxx學生見觀摩（2次）、xxxxxx教授來訪、杏花嶺園長例會、忻州觀摩、支教下鄉、教科研中心教研活動等。做課求精，無愧示范窗口稱號。

　　2、提升教師業務素質

　　國家“十五雙語研究”課題先進個人：xxx、xxx、xxx；山西省模范教師：xxx；山西省“中華魂”主題教育活動優秀工作者：xxx；山西省“中華魂”主題教育活動優秀輔導員：xxx；太原市骨干教師：xxx、xxx、xxx；杏花嶺優秀教師：xxx、xxx、xxx、xxx。

　　3、推進課題研究工作

　　國家“十五雙語研究”課題：論文二等獎（xxx、xxx）、課例二等獎（xxx）、課例三等獎（xxx）；xxx論文獎：一等獎xxx、xxx；二等獎xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx；三等獎xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。

　　以上是本學期幼兒園保教事情總結，在保教研究與理論中還存在一些問題如：

　　1、主題活動中教師如何有效拓展幼兒的經驗？如何使每一個環節更豐富和有效？

　　2、如何在大教研活動中多關注分歧層次教師研究能力提高，采取有效途徑幫助教師在研究自創中獲得晉升一些新的經驗等。以上問題有待我們在以后的保教研究中尋求有效方法與策略加以改進與晉升。

　　幼兒園工作注重的是孩子們個性的發展，提倡給孩子們培養正確良好的生活和研究慣。我園屬于一所雙語幼兒園，自成立至今，我園也是一直處于摸索方法和總結經驗的過程當中。

幼兒園教研工作總結7

　　在這一學期中，我園樂觀營造自主學習、合作互助的良好氛圍，全體老師樂觀投身于園本教科研的實踐中，不懈努力，在學習與反思中不斷實踐，推動老師專業成長，現就本學期教科研工作做一個回顧和總結：

　　一、重師德、抓學習，留意師資隊伍內涵進展。我園專心組織老師學習教育教學法規，通過溝通、座談等形式來凈化老師的思想和言行，堅決杜絕有損師德的事。大家樂觀營造健康向上的校園文化，提高老師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。

　　在教育教學方面，我園更留意老師的理論學習，由于理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立正確的教育理念，才能有效地開展各項活動。本學期主要組織老師學習的內容有：《3～6歲兒童學習與進展指南》、《幼兒一日活動組織規范》、《幼兒園老師專業標準解讀》；還進行了一些書籍的閱讀，如《評價幼兒的6種簡易方法》和《幼兒園一日活動教育細節69例》等等。

　　本學期在業務方面組織了多種形式的學習討論活動。一是組織大家結合星辰網絡培訓，開展了關于體育活動方面的學習，通過觀摩教學活動、專家點評、老師現場研討等形式，了解體育活動的設計技巧；二是開展了“關于觀察與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結合《指南》和《評價幼兒的6種簡易方法》中比較簡易的觀察方法進行研討，通過老師之間的的互動，借此提高老師在一日生活中的觀察指中的指導與記錄的撰寫。三是圍繞《幼兒園一日活動教育細節69例》這本書籍，老師們撰寫了讀書心得，并通過集體共享的形式進行了溝通，老師們以讀書活動為載體，以身作則，逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進。除了以幼兒園層面開展的學習與研討活動外，幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學習。老師們在學習的基礎上，進行相互溝通，在思維的碰撞中，會激發了更多的才智火花。通過理論知識的學習，豐富了老師的知識閱歷，提高了老師的指導水平。

　　此外，我們組織老師外出學習后回園溝通。如組內張文老師將在外出學習聽到的非常有價值的內容帶回到各個教研組進行共享與溝通，如：啟東幼兒園陸圣紅園長《生發適應性游戲，引導可持續進展》的講座，老師們學習后受益匪淺，大家并針對自己班級中的項目游戲區域環境創設進行了熱烈的探討，提出了許多有建設性的想法。如游戲區域要留意相互間的溝通與互動，利于孩子們交往，推動游戲進展；一些游戲區域的標示要更清晰，盡量以孩子的高度來設計和創設，運用孩子們看得懂的符號和圖畫進行區域指導等等。通過教研活動，老師們對如何進行游戲區域環境創設有了一些心得與體會。

　　學習是為了更好地實踐——學以致用。通過理論的學習，旨在引導老師把握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學活動。

　　二、抓實踐、共研討，提升師資隊伍教育教學能力。實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準，對于一所幼兒園來說，教育質量的好壞直接關系到辦園的質量。

　　1、骨干老師展現課活動。骨干老師張文展現了大班科學活動《防身絕招》，充分挖掘教材內涵，引發幼兒討論，促進幼兒之間的思維碰撞，老師用自己獨特的教學方式，將新課程理念融入其中，讓孩子觀察、操作，留意師幼互動，真正體現了“以幼兒為主體，老師為主導”的教學模式，體現了新課程下新型的師幼關系。張文老師執教的大班科學活動《防身絕招》參加太倉市同題異構公開課活動，獲得的評定為“良好”。

　　2、青年老師翻版課展現活動。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位老師共同執教了大班美術《長頸鹿》，兩位老師借鑒了優質課中精致的設計，同時又能根據班級幼兒實際情況，對原有活動進行適當改動，融入了自己的想法，才智地向大家展現了原版的亮點與創新的調整。活動中，老師們教態自然，環節清晰，教學策略運用得當，雖然在一些細節處理上還存在一些問題和不足，但整個活動布滿活力，給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯老師執教的大班美術《長頸鹿》在中心新老師匯報課中進行了展現，觀摩老師給予了肯定的同時也提出了寶貴的意見。翻版教學活動，不僅為青年老師提供了一個展現平臺，也使全園老師共享了外出培訓學習的成果，更新了理念，有效促進了老師的專業成長。

　　3、各班級組開展的一課多研活動。園部統一要求，圍繞“藝術”、“社會”、“健康”領域開展一課多研活動，各組實踐，做到圍繞主題和重點展開觀摩和研討，使老師們在每次領域課堂教學研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔老師執教了小班美術活動《棒棒糖》、袁雅倩老師執教了小班音樂活動《大西瓜》；中班組陳波老師執教的中班音樂活動《太陽喜歡》、陸秀萍老師執教的美術活動《蔬菜印畫》、張燕老師執教的美術活動《可愛的小豬》、陳惠芳老師執教的社會《我要搬出去》；大班組陸微老師執教的美術活動《熊貓》、奚秋雯老師執教的大班美術《我們手拉手》等等，通過一課多研的形式，加深了老師對教材的把握，提高自身的教學水平。

　　4、幼兒園開展了師徒結對活動。青年老師是我園的主力軍、接班人，為了更好地使他們成長起來，我園的顧艷老師和奚秋雯老師進行了師徒結對；張文老師和陳波老師進行了師徒結對。除了在班級工作中，師徒進行相互溝通，閱歷共享，在教學活動中，師傅也定期給予徒弟指導。在學期結束之際，張文和陳波師徒分別圍繞藝術領域進行設計：顧艷和奚秋雯師徒圍繞數學領域設計了教學活動：顧艷老師執教的中班數學《我們歡迎你》，大班奚秋雯老師執教了數學去《去超市購物》；全園空班老師都參加了聽課；師傅張文老師執教了中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》，徒弟陳波老師執教了中班美術活動《臘梅花》，這次的活動不但達到了師徒互助的目的，也為全組老師提供了討論學習的機會，信任在教學相長的討論氣氛，班級組的教育教學的水平一定會得到更快的進展。

　　5、約課聽課活動：執行了老師的預約聽課活動。在常規管理中，園長顧艷堅持深入教學第一線，參加小班組、大班組的討論與指導；業務助理組織中班組教研工作。通過參加約課聽課活動，開展自評和互評，對活動進行了深入剖析，尋找存在問題，找到解決的方法和措施，提高各條線管理人員的整體水平。

　　6、基本功練習：每月教研組開展基本功演練，做到每月一項內容，結合課程審議開展；學期末園內協作中心開展老師基本功競賽，形式不一。青年老師根據蘇州市基本功競賽項目參加競賽；其余老師以小組的形式進行鋼筆字展現、小組手工展現、繪畫展現，集體舞展現等等形式，自定主題，營造輕松的氛圍，使老師們能在一種愉悅的情緒下開展，在各項競賽中，非常高興地看到了老師們的進步，更體會到了老師們專心對待的態度。

　　我園激勵老師在努力開展好教育教學工作的同時，要擅長積累工作閱歷，撰寫教育教學隨筆、案例、論文，并組織老師開展“斟字酌句”活動，溝通、修改老師們的教育文章，推舉參加各級各類競賽，很多參賽老師均獲得了獎。

　　三、分層次，踐方法，深化師資隊伍培訓工作。面對我園30%的.青年老師，10%的骨干老師，60%的公辦老師，師資隊伍的嚴重斷層現象，我們樂觀探究實踐，對全園老師、骨干老師、1—5年青年老師開展分層培訓。骨干老師培訓：張文老師參加了江蘇省引智培訓。在這一個月的學習中，幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財寶，和深深的回憶，這些財寶將為今后的教育教學“鋪路”，縮短了探究真理的路途，老師們需要這樣的培訓。

　　青年老師培訓：青年老師是幼兒園的主干力氣，幼兒園非常重視青年老師的培育工作。多次派青年老師到蘇州、太倉等地培訓；樂觀參加市里開展的各類公開教學、研修觀摩活動，從中吸取養分，學習他人閱歷。新老師培訓：老師的專業化是一個過程，提高新老師的專業化水平尤為重要。我們樂觀協作太倉市教育局做好新老師的培訓工作，還定期讓新老師參加中心、市級的各類活動，讓老師在學習的過程中成長的更快。全園老師培訓：外出取經促轉變，我園給每位老師參加外出學習的機會。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環境等等。在培訓過程中我園關注老師取經的過程，做好準時反饋、加強實踐來促進其熟悉，來增進老師對理念的熟悉。我們請外出老師將學習內容整理成文本資料；我園還非常重視代課老師的業務培育，為她們提供外出培訓學習的機會，激勵她們參加中心組織的技能技巧競賽，并對她們進行不定期的聽課和指導。

　　四、抓日常、重課堂，幼兒園保教質量有提升常規管理不松懈。保教質量是幼兒園的生命，本學期我們進一步規范、落實幼兒園保教工作制度，規范老師一日活動操作常規，完善了每月的考核制度，規范了老師備課、聽課、說課、評課制度。

　　課堂教學有提高。每月都有老師開展研討課活動。上課的老師都是是精心打算、組織，聽課的老師是真誠地提出自己的意見和看法，在這種研討過程中，老師們的教育觀念在逐步轉變，先進的教育行為也在漸漸形成，老師的業務水平也在不斷提高。課堂教學質量是幼兒健康進展的保證，如何讓老師的教學理念與教學實踐有效結合，我們更關注老師的課堂教學實踐能力。

　　保教質量有提升。留意了教育環境的創設，留意了師生間的互動，留意了教與學的過程，激發了幼兒探究和學習的愛好，敬重了幼兒個體差異，讓每個孩子都有成功的體驗，增強其自信心；敬重幼兒，師生間氛圍寬松，幼兒敢于表達自己的意愿，有快樂的體驗。

　　五、抓課題、重實踐，推廣課題討論系列成果。教研組是幼兒園教科研的主陣地，在三位青年教研組長的帶領下，本學期大家繼續圍繞禮儀課題進行討論并對課題成果進行了推廣。小班重視生活禮儀的養成；中班重點圍繞交往禮儀進行討論；大班針對幼兒學習禮儀進行探究，做好幼小連接工作。在課題討論活動中，老師們的熱忱研討，對詳細問題的各抒其見，都會讓課題組老師學到很多。20__年月23日在太倉市雙鳳幼兒園開展了“蘇州市十二五規劃立項課題的結題儀式”。

　　課題成果（詳見禮儀課題結題報告）：

　　（一）形成了師幼同步化禮儀教育的目標框架和內容體系。

　　（二）通過調查討論，形成了成因分析報告。

　　（三）對師幼同步化禮儀教育的內涵、意義、價值所在，形成了理性熟悉。

　　（四）探究到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。

　　（五）促進幼兒、老師及幼兒園的進展1、我們的孩子：經過三年的努力，在孩子們的身上發生了可喜的變化。

　　（1）提高幼兒的禮儀意識。

　　（2）激發了孩子的活動愛好，成功的快樂體驗，促進幼兒心理健康進展。

　　（3）養成了良好的行為習慣，為幼兒“學會做人”、“學會做事”打好基礎。

　　2、我們的老師：在課題討論中與孩子一同成長。

　　（1）自身的禮儀得到提高。

　　（2）運用能力的進一步提高。

　　（3）教科研能力不斷提升。老師們在實踐中樂觀總結閱歷、反思不足，隨著課題討論的不斷深入，老師科研能力也在不斷的提升，三年來，梳理完成《時思幼兒園師幼禮儀手冊》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識題庫》、《禮儀隨筆、個案集》、整理出了有關禮儀的教學案例、自創編排了小中大禮儀操等實踐資料，部分資料具有一定的推廣價值。

　　（3）促進了老師專業的進展

　　我們的幼兒園：經過三年的實踐討論，我園努力營造富有禮儀文化的園風園貌，在大環境上逐步體現出禮儀特色，形成了“人人知禮儀”的良好氛圍，為師幼學習禮儀創立了一個整潔、文明的環境，如創設了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標語、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等，師幼的禮儀意識在這禮儀環境中萌生。我們的禮儀實踐討論從幼兒園走進家庭、走向社區，初步形成了幼兒園、家庭、社會合力推動師幼同步化禮儀教育的討論。

　　課題討論有后續：一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問題：通過實踐，我們發現，在進行師幼同步化的禮儀教育的過程中盡管取得了一些成效，但是還有一些不如人意的地方，由于孩子生活最為緊密接觸的教育環境即幼兒園、家庭，所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內在潛力，從而逐步形成有禮儀意識的家長群體，只有將這三者進行同步化討論，才能起到更為顯著的效果。

　　二是如何更好地依托《3～6歲兒童學習與進展指南》、《建構式》課程進行同步化的禮儀教育：盡管我們對師幼同步化的問題進行了樂觀的有益的探究，獲得了寶貴的第一手資料，也得出了自己的結論；但如何在《指南》的引導下，與建構式課程有效地糅合在一起，形成我們獨具特色的園本課程，是很值得探討和討論的。

　　六、重后續，多思考，找準問題求進展。總結一學期的教科研工作，感受頗深，在很多方面還相當的不成熟，也出現了許多的不足，就存在的問題與下階段的對策進行了后續的思考：

　　思考一、在教研工作中，如何增強老師的責任感和緊迫感，提高工作效率。

　　對策：

　　1、制定各崗位工作責任書，將老師工作進行量化，使老師更明確自己的工作職責。

　　2、繼續增加老師外出學習的機會，讓老師走出去看一看，想一想，回園后說一說，做一做，在不段嘗試中提高自身的專業水平。

　　3、嚴格開展月考核、學期考核工作，相應的嘉獎機制跟進。

　　思考二、樂觀加入科研工作中，加強老師的主人翁意識。

　　1、幼兒園的科研工作也離不開老師的共同努力，在新課題誕生之際，全部老師談談幼兒園特色建設進展的方向。

　　2、針對新課題，激勵老師多多參加課題方案的修改工作。

　　3、專心開展課題前期的打算與調查討論工作。

　　思考三：有效地發揮幼兒專用活動室的功能，加強老師的指導。

　　1、老師針對我園的四個專用教室，通過問卷調查的形式說出自己的困惑，談談自己的設想。

　　2、開展現場的研討溝通活動。讓老師們從每個活動室的功能性、材料的層次性動身，有目的、有思路地請老師們溝通、互動，聽取不同意見。

　　3、以美術室、科探室、建構室為例，老師也來走進專用教室，通過分組的形式也來玩一玩，說一說，解決老師在實踐中遇到的困難。

　　4、活動環境的創設要能為幼兒提供自我學習、自我探究、自我發現、自我完善的空間，在相對寬松的活動氛圍下，才能滿足幼兒進展的需要。大家相約將再次進行活動室方案的細化，在下一次的實踐操作中繼續改進！在這一學期中，我園的課題進行了結題，在專家的幫助下，我們找到了幼兒園存在的問題，明確了今后努力地方向。在今后的工作中，我們會邊思考邊實踐，邊實踐邊調整，希望隨著這種過程的延續，幼兒園能與時俱進，邁入更美妙更燦爛的明天。

幼兒園教研工作總結8

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級的教育內容豐富多彩。教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面。

　　下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。

　　一、本學期工作思路

　　1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。

　　2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。

　　3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗計劃認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的'氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。

　　二、課題研究方面

　　本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對__市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。

　　三、園內常規教研方面

　　根據教科研工作的安排，每周六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。

　　1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，并根據主題活動內容創設主題環境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到__市直幼兒園學習、取經，根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力，區域活動已全面鋪開。

　　2、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面，特別是說課與講課進行有效的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。

　　3、加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，扎實開展教研工作，促進保教質量的提升。

　　四、反思

　　1、收獲：

　　隨著幼兒園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究，這對于自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作。總體來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

　　2、不足：

　　(1)對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究，可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。

　　(2)“聽課-說課-評課-議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。

　　(3)教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規范化，使課題研究工作更上一層樓。

幼兒園教研工作總結9

　　一、活動概況

　　數學教研組是本學期區剛剛成立的，考慮到各幼兒園的數學教材、教師的年齡層次、教學經驗以及對數學教學的認知各異，所以本學期，數學組的研討內容是“在了解幼兒園數學目標和內容的基礎上，學習目標的制定和集體教學的開展。”重點是知道集體數學活動的基本結構，和操作材料的設計。在教學中關注幼兒的思維活動，及時更新教學策略，促進組員在數學教育教學領域的專業成長。

　　本學期共活動5次。頭尾兩次是在第五幼兒園，主要內容是交流計劃、總結以及學習了“幼兒園數學活動的內容和目標”。期中，分別在五幼、春暉、沿河幾家幼兒園開展了三次觀摩研討活動，感謝這三家幼兒園對我們教研活動給予的支持。

　　二、回顧

　　1、理論學習

　　沈瑜老師分三次進行了理論微型講座。通過ppt為老師們展示了幼兒園各年齡段數學教學的目標和內容。針對每項內容列舉了多種操作活動，圖文并茂的形式，使老師們更易理解和掌握，大家都覺得受益匪淺。

　　2、觀摩研討活動

　　本學期共進行了三次觀摩研討。首先感謝承擔研究課的幾位老師，正是他們的勇敢和努力，才讓我們有機會學習研討，并從中有所收獲。

　　第一次觀摩的是五幼唐蓉老師的中班活動《7以內數目等量與不等量的分類》和香山路幼兒園郇敏老師的小班活動《小兔子的一家》。這兩節活動雖然都是分類活動，但一節是數量的分類，一節是物體特征的分類。兩節活動讓我們分別感受到了數學活動分組操作和集中教學的優勢。中班的活動中幼兒自由選擇操作內容，既學習了新知識又滿足了自主操作的愿望。小班的活動貫穿游戲情節，幼兒在老師的引導下學習了顏色的分類。整個活動過度自然，情趣盎然。孩子們的積極性很高。

　　第二次觀摩的是五幼慎立莉老師的中班活動《小熊請客》和回民幼兒園王曉婷老師的小班活動《感知4以內數量》。這兩節活動都是有關“數和量”的。其中，中班活動老師制作了白板課件，利用課件幼兒可以直接操作驗證結果，既有趣又實用。小班的活動依舊以集中教學為主，孩子們在貼一貼、數一數、說一說的游戲過程中學習了手口一致點數4以內數量，并能說出總數。“糖果回家”的游戲鞏固了幼兒按標記分類的能力。

　　第三次觀摩的是雙閘幼兒園遲雯倩老師的大班活動《理解正方體的空間組合（數積木）》和奧體藝術幼兒園徐謙老師的中班《誰藏起來了》。這兩節活動都是有關“空間和形體”的。其中第一節大班活動，老師巧妙地利用了ppt課件，清晰地展示了被遮擋的正方體，幫助幼兒輕松的理解了重難點。第二節活動雖然在選材上有些欠妥，但教師的活動組織有條有理，教態親切和藹，幼兒參與度高，課堂教學效果較好。

　　每次觀摩結束后，老師們分組對活動進行了評析。大家各抒己見，在思維的碰撞中更清晰了數學活動設計和組織的.本質，那就是關注孩子的發展。總之，觀摩活動讓大家收獲頗多。

　　三、收獲

　　1、提供了“邏輯關系”、“數和量”及“空間和形體”三部分的活動案例6節，為同區姐妹們提供了可供參考的數序教學資源。

　　2、通過執教老師的設計思想和活動反思及聽課老師的觀摩評析，老師們對幼兒園的數學教學更加自信了。知道了數學教學目標的制定、活動的結構形式以及操作活動的設計等。

　　3、通過觀摩討論，老師們對一些數學概念更加清晰，例如：分類、排序和排列、模式等。

　　四、展望

　　通過本學期的活動，組員也慢慢熟悉起來。本著“我參與我成長”的宗旨，下學期，我們征集了全體組員的建議，將在以下幾個方面開展活動。

　　1、加強理論學習。通過微型講座或推薦書籍的方式進行理論培訓。推薦《幼兒園數學教育》和《給幼兒教師的101條建議——數學教育》兩本書，幫助教師系統地學習幼兒數學教育的基本理論、目標內容、活動設計與組織及各部分的概念能，結合實際反思教學行為。

　　2、研討數學集體教學之后的區域延伸如何開展（如：區域的內容設置、操作材料的設計制作、區域的指導等）。

　　3、觀看市組老師上課的視頻，就教學過程的組織進行研討。

幼兒園教研工作總結10

　　因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力地學習和成長，一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了。教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。我們在一學期的努力中，取得了一些成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，現在這對一學期的教研工作做以下總結：

　　一、開展有效教研，調動老師積極性

　　本學期我組教研活動秉著做有效教研的理念，開展了一些列活動。開學初期，

　　從了解老師們的真正需求出發，我組設計了教師教研活動調查問卷，根據老師們真實反饋出的專業成長需求來制定教研活動計劃，分別開展不同的活動

　　1.常規教研：本學期的教研活動我們從民間熱身游戲、主題研討、百家講壇、建構技能練兵等4大模塊，組織老師進行理論結合實際的學習，在教研研討當中，讓教師們得到實質性學習和交流。

　　2.集體備課：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位教師輪流擔任主備人，每單周一中午定期召開集體備課活動，由組長指定某一課題進行集體教學進行教案設計研討及教學具制作。于隔周周二上午進行課堂教學展示。

　　3.園本教研：當前，全縣范圍內對校本教研都在熱烈地開展，針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施。本學年我園立足于本園實際，制定了“楠溪江社會性區域游戲在幼兒園的組織與實施”的校本研訓項目方案。以社會性區域游戲做為突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，分組研磨富有楠溪江特色的集體民間游戲活動，具體區域創設將于下學期進行實際操作方案。在單老師的帶領下，我組骨干教師積極參與園本課程《民間老底子游戲》的開發，從主題網絡的設計，到教案的設計整理實施，再到教學掛圖、幼兒用書、操作材料的研討，無不突顯老師們的集體智慧。

　　每一次教研活動我們都盡量體現參與式教研、有效教研的模式，調動老師們參與教研活動的積極性。

　　二、加強學習，注重教師成長。

　　教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習、促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法。我們從民間游戲組織、建構技能練兵出發，讓老師們輪流主講，老師們在扎實的基礎練習和組織中，得到了很大的啟示，真正促進了教師素質、技巧的提高。在專業主題研討學習中，胡曉麗老師做了《淺析區域游戲中幼兒的社會性發展》的理論學習，黃毛毛老師帶領老師們解讀《3-6歲兒童發展與學習指南》游戲與幼兒，我們還觀摩學習了溫州十五幼“快樂農莊”社會性區域的設置結構，潘貌貌老師組織我組老師對《遵循<指南>在游戲中促進幼兒的社會性發展》的主題研討做了深入學習。教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實、總結中，讓每一個教師注重評價、交流，在反思中提取經驗，確立目標。

　　三、優化一日活動，落實教學安排。

　　教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，縣里對幼兒園半日教學常規這塊特別重視，設立專門檢查評估小組。我園積極響應號召，從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，保證幼兒充足的戶外活動的時間，真正讓幼兒一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期班級計劃的制定和教學計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的.指南。在全縣評估活動中我園教師以扎實、優質的教學常規獲得了一等獎的好成績。學期中，我們組織了全園教師優質課評比，每位專任教師積極參與，認真備課、熱情演繹課堂，全園教師認真聽課、評課，使老師們集體教學活動的組織能力又上了一個新臺階，并推選出黃毛毛和王勝月兩位老師代表參加縣優質課比賽。期末對各班教學情況測試，幼兒的綜合素質測評活動，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標達成情況有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

　　四、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

　　幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了第十一屆“實幼風采”幼兒藝術節活動，幼兒秋游活動、迎元旦“實幼陽光運動”嘉年華親子趣味運動會、幼兒素質測評活動等等。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從運動會開幕式進場、早操編排、訓練、游戲項目議程、方案的制定，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，各個活動的開展得到了家長的一致好評和認可。

　　五、取得的成績，提升職業成就感

　　本學期我組老師通過自己的努力取得了很多成績，如在縣幼小銜接專題培訓會上我組潘貌貌老師為全縣小學老師展示了語言活動《小兔乖乖》；縣教師優質課評比中黃毛毛老師榮獲一等獎，王勝月老師榮獲二等獎；黃毛毛老師在縣幼兒園功能室創建專題培訓會上做建構室活動開放展示；胡曉麗、黃毛毛老師指導幼兒科幻畫獲縣二等獎。

　　雖然教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了不少成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，但就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

　　1.結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。

　　2.注意多套教材配合使用的學習和目標的確定、落實。

　　3.加強對教師技能、技巧的培訓。

　　這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

幼兒園教研工作總結11

　　新《綱要》教育理念和精神的貫徹落實，關鍵在教師。本學期，我們根據幼兒園的實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學潛能，全面提高幼兒園的教育教學質量。本學期，我園的教研工作主要立足于每一位教師的實際，確立了“以教師發展促進兒童成長”的園本管理理念，讓每一位教師都能發揮專業特長，在本職工作中得到提升，成為課程改革和教學實踐研究的主人。

　　一是開展分層培訓，提高教師素質。

　　教師是大綱的實施者和解釋者，教師參與的程度和狀態直接影響著新大綱的實施。因此，塑造一支高素質的教師隊伍是幼兒園工作的基點。本學期，根據新老教師交替、參差不齊的現狀，我園將繼續推進分層培養，關注不同層次教師的不同需求，有針對性地開展培訓，促進教師整體素質的提高。

　　(1)夯實基礎，鍛造新生力量。

　　近一學期來，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、教學基本技能、日常排班組織等方面對新教師進行培訓指導，使新教師盡快了解和熟悉教師職業的特點，掌握教育教學的常規工作流程，幫助新教師盡快適應崗位。

　　1.基礎理論培訓

　　一是教師的職業道德，如幼兒園的規章制度、園風和培訓、教師的職業道德、與家長交談的藝術等。二是幼兒園教學的基礎訓練，比如一個幼兒園日各方面的組織，游戲的組織和開發等。第三，文字的表達，比如周計劃、日計劃的制定和撰寫。

　　2.基礎課程類型討論

　　專注一個領域進行培訓，通過公開觀察這個平臺，引導教師提高實際教學潛力。比如，在數學活動中，我園根據各個年齡段孩子應該掌握的數學數據，圍繞“一與多、數的構成分解、相鄰數、加減”對新教師進行系統培訓。以公眾觀摩活動為載體，對新教師進行更加細致、全面的培訓和指導，重點關注教材的選擇、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動后的反思。要鼓勵新老師大膽上臺，實踐一次數學活動的組織，讓大家共同參與，共同提高。

　　3.一日輪班指導

　　做好幼兒園一日活動各環節的管理工作，是提高幼兒教育質量、促進幼兒發展的保證，也是教師到崗的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動的組織方式，我們在學期初對每位新教師組織半天活動的全過程進行了跟蹤，重點了解新教師組織半天活動的基本情況；學期中重點組織過渡環節和活動區域，進行有針對性的隨機觀察和引導，增強新教師半天組織過程的順暢性、有序性和有序性；學期結束時，我們會跟進半天的活動，反饋過去一學期教師的發展情況。

　　(2)突出重托，充分發揮老教師的骨干作用。

　　要實現幼兒園的可持續發展，需要一批領導帶頭。老教師作為幼兒園的骨干力量，以其豐富的教育教學經驗，成熟了潛能，增強了適應能力和應變能力，具備了必要的教研水平。他們的'創新意識和發展潛力在逐漸增強。適當給他們必要的壓力和負擔，充分發揮他們的潛力，可以加速教師的專業成長。

　　根據幼兒園班主任分布現狀，以年度分類驗收工作為契機，請老教師從半天活動的組織、教案的制定、家長工作的開展、班級教育環境的營造等多方面對新教師給予幫助和指導，增強指導的隨意性和有效性。通過園區公開課的展示活動，要求園區骨干教師充分發揮骨干作用。要求他們每月開展兩次公開課活動，說課帶教，在活動設計、說課、組織教學、反思教學等方面注重實踐潛能，促進其他教師共同成長。

　　二是以專題研討為切入點，增強教研工作的實效性。

　　教研是幼兒園教學管理信息化不可或缺的組成部分，是提高教學護理工作質量和教師專業素質的重要手段。本學期，我園注重捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑和問題，并衍生為教研資料，旨在解決問題，增強教研活動的針對性和實效性。

　　(1)從常規訓練入手，把握各個年齡段孩子的特點。

　　本學期初，我們從老師的備課計劃和脫產指導中發現，三個年齡班的老師對孩子的年齡特征并不確定，比如:大、中班還在重復小班的信息，小班的一些功能違背了孩子的年齡發展規律，出現了枯燥訓練的跡象。因此，我們從“如何培養孩子的寫作習慣”這一問題入手，開展了研究活動。

　　解決方案策略:

　　定期開展培訓活動，觀察指導教師發現問題。通過研究各年齡段大綱的特點和發展要求，要求教師對本節課的活動進行反思。通過自我評價和其他評價，教師對大綱有了更深刻的理解，并找到了解決自身問題的方法和途徑。接下來我們進行了第二次觀察，問題一次次碰撞，一次次解決。教師也開始養成在實踐中帶著問題學習、教學、總結、提高的良好研究習慣。

　　(2)轉變教師的教育觀念，提高教師的評價潛能。

　　在上述一系列實踐評價中，我們感受到教師對教學活動的評價更具指導性和針對性，評課質量得到了顯著提高。教師可以從自己的角度分析活動中存在的問題，但往往不會深入分析問題產生的原因，大多數教師忽視了從活動目標的完整性來討論整個教學活動的價值。尤其是對于新教師來說，在每一次的公眾觀摩活動中，我們發現他們雖然可以大膽的發表自己的觀點，但是對于如何評價一個活動，評價什么，如何評價，還是有疑惑的。

　　解決方案策略:

　　以公共觀摩活動為契機，以公共觀摩課為例，組織教師進行教研。活動前，首先組織統一培訓，使新教師初步明確評價方式，其次提出聽課要求，引導教師帶著問題聽課。活動結束后，組織教師就目標是否體現活動過程中的各個環節和活動中的各個環節是否服務于目標兩個問題進行小組教研。要求每個小組推出一名發言人進行發言，最后結合實例進行分析說明，幫助教師理清思路，增強對評價方法的理解。群眾和團體的教研有機結合，給每一位老師都帶來了充分發表意見和相互交流的機會。這種通過具體事例的教研活動，針對性強，主題鮮明突出，使教師通過實踐練習，增強對評課方式的體驗和理解。

　　學期緊張、忙碌、快樂、充實，園內每一項活動的開展和成功，都離不開我們每一位老師的辛勤付出。在今后的工作中，我們將繼續加強對教師的分層指導，促進教師素質的全面提高。同時也看到自己的不足:主題背景下的科學活動開展是我園的薄弱環節。因為以前老師更多關注的是孩子圍繞我園藝術特色的表現潛力，孩子科學操作和探索的潛力有待提高，這促使我們思考課程平衡的問題。這些都需要我們在今后的園本教研中不斷調整、改進和完善。

幼兒園教研工作總結12

　　本學期我們大班班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，針對大班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將主要工作作一下簡單總結。

　　一、讓教師成為教研活動的主人。

　　教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發揮好他們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

　　首先，在每次教研活動的信息交流版塊，我要求當次活動主持的教師要尋找好有關與教研重點相關的理論資料，先對信息進行內化與提煉，然后提前告訴組員進行先學習；在研討活動中，組員再對其中1——2點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態度（由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義。

　　其次，針對在使用與實施新課程的過程中教師對《操作材料包》的使用面臨的一些困惑與存在的問題，我們教師共同收集學習了《加強孩子和材料的互動作用》、《環境創設中的導與學》等理論文章，在學習中又采用了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，最后在主題活動結束后，大家都寫好了對《操作材料包》的使用體會，使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

　　第三，在研討活動中采用“一課多研”的方式，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，使大家對教材的.有更進一步的理解；同時，又要求組員能根據班級實際，將四本教材整合地運用，特別是能將《生活》、《運動》教材中與主題相關的內容進行梳理與整合，并且能設計一些有價值的區角活動等等。在此基礎上，在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。

　　二、教研課題的完成

　　本期我組對晨間接待活動進行了研討。晨間接待是幼兒園第一個活動環節，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個窗口。怎樣使孩子一天有一個良好的開端，怎樣讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認真學習，積極研討，開展微笑服務，提高服務意識，與家長親切交談活動。在晨間內容上，打破以往活動只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動、開放區域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動。我們還注重材料的提供，注重活動中的個別指導，利用音樂產生愉快的活動氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進行了說、看、評活動。通過活動，教師們有了更明確的目標。

　　三、進一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗自主游戲的快樂

　　幼兒喜歡自主游戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特征。過去教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導，分配。通過學習研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創設良好的游戲環境中愉快地游戲。

　　四、早操活動的研討

　　幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發展，教師的教育觀和早操的活動設計、編排、組織是非常重要的。為了加強幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動進行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中，教師們涌躍發表個人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動設計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓練、游戲活動有機的結合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色。

　　五、組織開展豐富的課外活動

　　在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進行春游。配合園務工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步了解幼兒的生活學習情況，進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。

　　以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學，更好地幫助教師提高自身素質。

幼兒園教研工作總結13

　　我們園是一支蓬勃向上、勇于進取、勇挑重擔的隊伍，又是一個勤奮團結、充滿活動、求實創新的團隊。現有教師11名，在我們這個集體中中青年教師成熟穩重，有豐富的教育教學經驗，青年教師活潑好學，樂于嘗試與探究。我們傳承大班組團結協作、互幫互助、共同研討的優良傳統，在科學教育方面大膽地創新與實踐，我們立足塑團隊文化，揚合作精神，提升教師科學教育教學能力和研究能力，不斷提高教研質效。

　　一、營造民主文化

　　教學研究的內容應滿足教師自我發展與提升的需要，教學研究的形式應體現教師的主動參與和積極互動。因此我們在組內結合科學活動的組織與實施開展內容豐富、形式多樣的活動使教研充滿活力。

　　傾聽困惑找準切入點，以往在制定教研組計劃、安排教研組內容時，經常是在開學前就制定好計劃，很少考慮教師在課程實施中的有什么困惑、需要解決些什么問題，這樣的教研活動不能滿足教師的需要。因此，我們現制定計劃時在期末先聽取教師的意見或建議，把它們進行歸類、整理，然后有計劃的放入教研活動的內容中，如在主題背景下如何開展科學活動，科學活動的組織中需注意哪些方面，科學活動如何引導幼兒進行記錄，哪些內容可以組織科學活動，哪些內容可以投放到科學區里等，針對組內教師共性的問題在教研活動中安排相關的內容進行研討，并力求通過實例、個案等解決教師們的困惑，使我們的教研計劃貼近教師的需要，研究更具有針對性。

　　二、營造務實文化

　　在我們園堅持在教育研究實踐中梳理問題群，形成問題庫，使之成為教師共同探討的資源，并從中篩選關鍵的具有引領性的問題，并制定研究方案，重點加以突破。

　　（一）抓專題研究，展園本特色。

　　結合我園實際情況，我們確立了大班《三字經》誦讀、學數學、幼兒美術創意會畫冊、手工制作為園本教育特色，不斷提高幼兒的創新、想象以及求異思維等綜合能力，從而形成我園的教育特色建設之路。

　　在學習中老師們付出了很多，因為每個活動都是老師們自己設計教案，準備的操作工具也很繁瑣，但我們無怨無悔，因為在這個活動中，孩子們收獲了創造的快樂，體驗到了成功的喜悅。讓我們一起努力，為孩子們帶來更多、更好的活動吧！

　　（二）抓教師培養，促專業成長。

　　為充分發揮骨干教師的示范作用與老教師的傳、幫、帶作用，進一步加大對新教師的培養力度，幫助新教師不斷提高教學業務水平和教科研能力，給新教師壓擔子，撥路子，鼓勵新教師盡快成長，奮發向上，脫穎而出，使更多的新教師成為中心幼兒園教育教學的骨干力量，同時促進骨干教師與老教師自身的進一步提高，我們開展了師徒結對活動，師傅努力學習教育理論，更新教學觀念，切實做好指導工作。向徒弟介紹教學經驗，提供教學信息，推薦學習文章，使其開闊視野，不斷充實。以自己模范的行動、豐富的'教育教學經驗，引導所帶徒弟健康成長。有目的、有計劃地聽徒弟上課，每周聽1節課，并作好講評分析，指導徒弟逐步掌握和提高課堂教學質量和效果。主動聽課，每學期聽課20節以上，其中向師傅聽課不少于16節，做好聽課筆記，不斷提高聽課評課的能力；平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記。

　　（三）營造互動文化

　　為了使青年教師在業務上迅速提高，“學”是當務之急。我們為青年教師搭建成長的舞臺，使每位青年教師體現自身的價值。與此同時我們還在組內進行自主結對式的帶教活動，師徒間互相學習，取長補短，很好的起到資源共享和團隊的合作作用。我們根據結對園老師的需求，共同制定計劃和措施，使雙方在共同學習的過程中，在教育教學方面有所提高和進步。

　　（四）營造協作文化

　　一個好漢三個幫，眾志才能成城。大家認真學習教學理論，積極參與“健康活動方案”實施過程，人人公開課，參與本組教師的聽課、評課活動。整個活動過程中，同組教師之間團結合作、集體備課，共同研討方案，優化教學環節，貢獻著自己的智慧和力量。這學期我們園在全體組員的共同努力下，獲得了豐碩的成績。

　　“學而不思則罔，思而不學則殆”。唯有不斷地學習、實踐、反思，我們才會擁有教育智慧。在我們大班組的團隊里，姐妹們奉獻著彼此的智慧、體驗著互助的快樂，收獲著成長的喜悅。我們將不斷以新的姿態去迎接新的挑戰。相信我們這支年輕、富有活力的年級組定會是園中盡情綻放的鏗鏘玫瑰。

幼兒園教研工作總結14

　　轉眼間又到學年之尾，作為一個年輕有活力的教研團體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態度與敬業的專業精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐能力，繼續結合我們幼兒園的知行教育課程，緊緊圍繞開學初制定的計劃，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高，本學期里我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現對本學期的教研工作加以梳理，以期待下學期做得更好。現總結如下：

　　一、日常工作重點：

　　本學期我們將園本課程作為重點，其中個別化學習中教師的指導和講評作為日常研討的重點，通過理論梳理、經驗總結，實踐研討，共同梳理了個別化學習中教師的觀察、指導介入時機和講評內容及策略。

　　二、我們的工作歷程：

　　（一）學習活動

　　1.加強理論學習，促進專業化成長。

　　我們中班教研組一直利用兩周一次的小教研組活動、組織教師認真學習相關的教育書籍，如《指南》、《幼兒游戲》活動教材。外出聽課學習的老師，也能及時地把學到的先進教學理念傳達給組內其他成員做到資源共享，知識互補，讓組內成員及時了解教改前沿的一些信息。我們每位教師又能結合自己的教學實際及學到的相關理論進行總結、反思，并且積極撰寫有質量的方案和課題案例。

　　2、互相學習，有效提高教研質量

　　（1）關注備課促教學。

　　由于本組都為年輕教師，所在集體備課環節中為不同特色的教師預設了不同難易程度的問題，讓所有的老師都愿意參與進來，能說、會說。比如面對教師們在制定中班下學期幼兒美術活動出現困惑時，我們通過集體討論，理論參考，發揮組員的共同智慧，為老師們備課提供了基本的'方案。

　　（2）關注觀摩促研討

　　本學期我們組繼續制定主題實施計劃，認真實施新教材修訂版的活動內容，以《課程》等教參為依據，結合班級孩子學習特點和發展目標，有選擇性的創設了個別化學習的材料。

　　開展藝術領域中創意美術和歌唱活動的互聽互評，讓組員相互觀摩學習。

　　四、帶領組員積極做好各項工作

　　（一）我們組內人員年輕充滿朝氣、教研氛圍良好。在每次教研活動中都能暢所欲言，提出自己的觀點和見解。在教研活動中我們共同學習了有關個別化學習中教師指導和評價的理論知識，為教師們在個別化學習中的指導和評價指明了方向。

　　（二）積極開展家長開放半日活動。中班組教師多數為年輕教師，這對于他們來說是一次挑戰，教師們發揮各自特長，結合班級孩子特點，呈現了豐富多彩的活動內容。這次活動也得到了家長的大力支持，我們的努力得到了大家的一致認可，同時各班還利用了家長資源將活動過程全程拍照、攝像作為日后參考的資料，是一大亮點。

　　六、不足與努力的方向

　　1.在研究的基礎上，教研的形式、各項內容都還有待進一步的提高。對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。

　　2.個別化學習活動內容的層次性、挑戰性有一定的提高，但內容涉及的范圍不夠廣，對主題中的學習內容挖掘不夠深入。

　　以上這些都有待在下一學期中，不斷積極探討、勇于實踐，以此提高教師的整體素質。

幼兒園教研工作總結15

　　學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：

　　一、教研計劃的實施

　　在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》資料，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

　　1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的'問題進行分化和研討，并解決問題。

　　2、群眾備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是群眾備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。

　　3、園本教研：當前，全鎮范圍內對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。

　　二、教師隊伍素質的提高

　　1、加強理論學習，定期開展業務學習，從理論、觀點、態度改變教師教學觀念;

　　2、注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計潛力;

　　3、透過組織教師參與鎮區公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作潛力;

　　三、優化日常教學管理

　　1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規范，各段長利用段會進行反饋;

　　2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師盡快成長;

　　3、充分利用幼兒園現有場所，開設各類區域活動的空間，科學安排幼兒區域游戲活動的時間;

　　4、組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態，提高教師教學水平和潛力。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育

　　開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

　　1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內幼教動向;