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暑期培優(yōu)工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編整理的暑期培優(yōu)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑期培優(yōu)工作總結1
緊張的暑期培優(yōu)工作結束了，現(xiàn)將本期培優(yōu)工作做以簡單的回顧總結。
時間安排：一個月（從xx月xx日－xx月xx日）。
基本情況：一至六年級都有，學生情況參差不齊，三、四年級學生情況最差，都是班里的倒數(shù)生。一、二、五、六年級學生情況較好。
教學內容：以學生為根本，以培優(yōu)為宗旨，查漏補缺，根據(jù)學生的個性問題，有針對性地安排輔導內容。五六年級重點學習了幾何圖形的面積的求法和用方程解應用題。三四年級學生基礎太差，以查找漏洞為主，對上學期知識點進行了查補夯實。一二年級一方面對上學期的知識點進行了復習夯實，另一方面拓展了知識面，對二年級的知識點進行了滲透。
教學目的：
1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生自信心，人人感到“我能行”；
2、強化基礎知識，拓寬知識面，提高學生的觀察問題、提出問題、解決問題的能力；
3、學會學習數(shù)學的方法，養(yǎng)成做好筆記、經常反思的良好學習習慣。
具體做法：
一、善待孩子—愛小屋
孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《論語?雍也》)。因此，我首先為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。每天把小屋清理得干干凈凈，調好室內溫度，讓學生在火熱天感覺到屋子涼爽舒適； 其次，創(chuàng)設美好的心理環(huán)境。在學生的心目中，老師就是高高在上，在老師面前不可隨便說話。為了消除學生這種心理障礙，我就鼓勵學生與老師拉家常，說心里話。一次開玩笑中，我說“誰最胖？”一個一年級小同學說“老師你最胖”，惹得大家哄堂大笑。還有一個同學因多種原因，形成一種孤癖膽小，在人前不敢說話的性格，我就專門為他創(chuàng)造說話的環(huán)境，讓他多回答問題，予以壯膽、鼓勵，讓大家肯定他的進步，使這個同學感覺到了老師的關懷，同學們的幫助，小屋的溫暖。面對學生一次次的出錯，我們做到孜孜不倦，不厭其煩。“不要怕，我們重來，認真查找問題在哪，我就不信你解決不了這個問題”、“你一定能解決這個難題”，就這樣鼓勵學生要不怕困難，問題越大越不放過！同學們對老師的感覺就似他們的朋友。難怪一個學生告訴家長“我就喜歡去育才小屋學習，那里的老師不打不罵、有耐心、關心我們，我就喜歡那里的老師”。
二、培養(yǎng)興趣—愛數(shù)學
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對學習感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。才能體會到其中的樂趣，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。那么如何來提高學生的學習興趣呢？我根據(jù)多年的經驗，體會到：大多數(shù)對學習失去信心的學生，都是因為他學不懂，學不會才破罐破摔，放棄對這門學科的學習。學生只有在學會了，學好了，取得優(yōu)異成績領先于他人時才會有成就感，對所學學科產生興趣。所以，我首先吃透學生，循其產生問題的根源，然后對癥下藥，設計輔導中的教學內容，使學生能學得懂，弄得通。例如有個六年級學生他畢業(yè)考試只得了20分，我就通過讓他做習題了解他哪些知識點沒學會，結果發(fā)現(xiàn)他連兩位數(shù)四則運算都不過關，我就改變了對他的輔導計劃，不讓他跟六年級而讓他跟上四年級的學生學習，設計內容切合了他的實際，他能接受了，練習本上叉號少了，鮮紅的對號，100分多了，他的臉上露出了笑容，學習興趣隨機也上來了。同學們的同感是：“我原來就不愛學數(shù)學，現(xiàn)在可喜歡學數(shù)學了”。
三、及時表揚—增自信
我認為：自信是一種精神，有了自信就有了頑強拼搏的決心和內驅力，興趣才能持續(xù)。否則興趣也會隨著學習中的'困難而夭折。所以在教學中，我就特別注重觀察學生的表現(xiàn)，一有閃光點就及時予以表揚、激勵。例如在做單復名數(shù)互化專題訓練時，開始由于學生還沒掌握牢，容易出問題，我就少出幾道題讓學生試做，這樣題量小，學生容易得滿分。你看他們真的“上了我的當”，個個得滿分，個個笑逐顏開，急切地等待著下一組的練習，本子上一個個鮮紅的100分再加上我送給大家的話語“你能行！”、“大家都能行！”、“做得這么好誰還敢瞧不起你？誰還敢說你是差等生？”、“你這樣堅持下去一定會成為班里的優(yōu)秀生”，使孩子們產生了極大的自信心，爭著數(shù)自己本子上的100分的數(shù)量，個個不服輸。
四、引導方法——增效率
落后的學習方法可以“事倍功半”，而科學的學習方法可以“事半功倍”。在教學中，我要求學生每人準備兩個本子，一個筆記本，專記知識要點，重點概念、好的方法技巧； 另一個是糾錯本，專門筆記練習中的難題，重點題，并標出此題的特點、所涉及的知識點、審題時的注意點、本次出錯的原因等。這樣便于回顧復習，突出了學習中的重難點，同時讓學生養(yǎng)成學習中要一步一回頭，時時反思的好習慣，反思成功的經驗，反思失敗的原因，學生對自己所學知識點做到了心中有數(shù)，考試時就胸有成竹了，學習效率得到了大幅度的提高。
總之，本期培優(yōu)我們努力做到了有的放矢，對癥下藥，因材施教，因勢利導，使學生學習興趣大大提高，個性得到飛躍發(fā)展，后進生變優(yōu)了，優(yōu)的更尖了。有的學生解決數(shù)學題已經有了靈感，達到了一定的境界，見了題方法就出來了，而且靈活多樣，哪怕是奧數(shù)題。我堅信：通過自己的努力，我的小屋會越辦越好，會以優(yōu)質教育而著稱于世！
暑期培優(yōu)工作總結2
由于我班學生總體學習成績偏下，學習能力不理想，因此在本學習的培優(yōu)補差工作中，我將重點放在的多數(shù)學生的補差輔導中。只針對了4位優(yōu)秀生學生進行料一定指導。現(xiàn)回顧本期的具體工作，總結入下。
一、集中培優(yōu)補差。
1、利用學生每天中午的休息時間，對所有學習進行相關計算的練習，在練習過程中，有針對性地對個別學生進行輔導與幫助。同時要求優(yōu)生參與幫助活動。
2、對多數(shù)學生進行一般應用題的輔導與引領。對優(yōu)秀生進行有難度應用的啟發(fā)與指導。同時培養(yǎng)學生合作互助的習慣于能力。
二、個別輔導。
1、利用課堂學生練習的時間，重點輔導對當堂課存在困難的學生，使其有一定的收獲。
2、利用學生課后作業(yè)的時間，對不同程度的學生給予不同的幫助，尤其是學習最困難的學生。幫其彌補以前所學的相關知識，逐漸建立起學習的`信心。
三、注重學生的心理幫助。
1、針對學困生，時刻關注并與之交流，關心其生活情況，
使其感受到老師的關懷。同時抓住他們微小的閃光點，讓其體會自己在班級的作用，自身的價值。
2、給予學困上表現(xiàn)自我的機會。經常引導學困生回答問題，指導學困生在黑板上展示自我，逐步建立起學習的信心。
3、時刻關注優(yōu)秀生的思想動態(tài)，正確加以引導，促其更好地發(fā)展。
總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
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