關于高中地理教學的工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的關于高中地理教學的工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關于高中地理教學的工作總結1
緊張而忙碌的高一生活就要結束了，回顧這一年的工作生活，雖累卻充實、快樂。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學，下學期擔任高一學年七個班級的地理教學，現在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。
在教學過程中，我以“創設良好的教學情景、搭設合理的認知臺階、采用恰當的互動方式”為教學理念，以“學生為主體、教師為主導”為教學模式，采用多種方式教學，努力的把課堂活躍起來，使學生成為課堂的主人。在備課過程中，我認真鉆研教材知識內容，梳理知識體系，掌握知識的詳略，并了解學生情況，根據學生采用恰當的方法進行講解，努力上好每一節課。課后做大量的習題彌補自己知識上的不足，進而提高的自己的教學水平。在這個過程中我知道了哪些知識點應深入淺出，那些知識點應該進行壓縮與擴展，目前我已能準確的把握教材的重難點，會靈活的處理一些問題。
工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺時，感覺無論是在知識上還是在經驗上都不能得心應手。我知道只有學識淵博的`老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心地向有經驗的老師學習，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會是不一樣的。聽課既可以領會別人成功的妙處，又可以吸收別人失誤的教訓。聽課之后我會進行總結和反思，怎樣把知識把握更準確，怎樣使自己的教學方法更恰當，使知識更好地被學生所接受、認可。高峰老師的課講解精辟、處理問題巧妙，谷德仁老師課堂對知識旁征博引，徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示，更好的指導了我的教學！因此在今后教學中我將繼續向有經驗的教師學習，通過比較、研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己及班級學生的實際情況，吸收他人的有益經驗，改進自己的教學，形成自己的教學風格。
課堂管理是教學過程中的重要環節。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節的重點講授完畢，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生積極性還特高，效果也不錯。
教學工作不僅僅局限于課堂，課下應該及時走進班級，輔導工作一定到位，講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法，不斷培養他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人從而促進整體的進步。有的同學檢查練習冊經�？瞻住Ｔ谂c他課下溝通時，我給他指定了幾道題，并說明下一節課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學生就會慢慢的進步。
總之在這一年的忙碌中我收獲了很多，我將繼續努力學習不斷的充實自己，因為知識是無止境的，教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生，為了這條路我將不斷努力、不斷前進。
關于高中地理教學的工作總結2
一、勤訂計劃，合理安排復習進程
合理安排復習時間進程是為了充分利用每一節課，全局上掌握復習的節奏，保證主干知識的復習和必要的解題訓練。教師應及時制定各種時間段的教學計劃，以確保有效的教學安排。作為從高一開始帶班的老師，我早就設計好了高中三年的教學總體安排。在高二第一學期學完選修一后，我將安排學生開始復習世界地理，并且接著復習中國地理。同時，在此期間，我還將開展若干個選修二的主題教學，以提高學生的學習興趣和綜合能力。
整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。
在教學過程中，我時刻與學生分享我的教學計劃，并且讓他們一同參與討論下一步的教學安排。這樣做不僅有助于學生清楚地了解接下來的教學和學習任務，還能使每個時間段都明確任務和目標。同時，這也有利于激發學生的學習積極性，幫助他們合理規劃學習計劃，以最終取得高考的成功。
二、勤于反思，在反思中提高教學實效
統考是精心命題、精心組織，統考能比較真實地反映學生的水平，統考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。
對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開反思：
�。ㄒ唬┩ㄟ^反思考試的內容范圍和試卷整體結構，我們可以發現其中考查了哪些重要的知識和技能。經常對高考題進行研究可以幫助我們更好地把握命題方向，并確定平時復習的重點。同時，了解試卷的特點和難度也有利于我們宏觀上分析和評價學生的學習水平。這樣做可以幫助我們更好地理解考試的本質，提高我們的備考效果。
�。ǘ┓此紝W生的得分情況，可以發現哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經熟練掌握的；從而發現學生的薄弱環節。
�。ㄈ┓此紝W生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強。
�。ㄋ模┓此佳a救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發生。
�。ㄎ澹┓此紤绾握{整下一步教學。
三、教學對策：
1、針對學生作業與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。如中國的山脈與地理界線；世界主要海峽、島嶼經緯度；特殊氣候分布區及成因。
2、有規律安排課堂情景測試，如一節課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題�？梢允切ｎ}式的，也可以是綜合的。課后教師認真批閱，以詳細了解學生學習中存在的問題，適時查漏補缺。
3、加強解題方法、學法指導。除平時教學滲透外，進行幾次專題學法講座。
4、加強對學生的個別點評和輔導，能夠在作業中更好地指出他們丟分的原因，并提供相應的預防措施。同時，在發現學生知識薄弱的環節時，及時進行補充和強化。
5、合理安排學生的自學、鞏固和質疑時間，確保每10個課時內至少有一節課程供學生自主學習。此外，學生也可以隨意查閱教材和圖冊。
6、教師需要建立自己的地圖資源庫，平時積極收集相關素材。在課堂上，應加強對自然地理知識和地圖內容的多媒體演示，以提高學生的直觀感受。同時，要注重對地圖內容的實際應用，幫助學生理解難點，并增加學習的趣味性。
四、勤于伏案，認真改作、備課
要應對高考，學生在有限的時間內需要進行一定量的訓練。為了提高作業的效果，我認為教師在布置作業的.同時也要給自己布置任務。教師應要求學生對每個作業題目都認真對待，而作為回報，教師也必須認真對待學生的每次作業提交。教師在選擇作業時應該認真把關，確保每道題目都具有一定的挑戰性和教育意義。在批閱作業時，教師可以根據重要程度來采取不同的批閱方式，對于特別重要的作業可以面批，如果時間允許，應全面批閱，至少也要選取部分進行批閱。而且，在批閱后，教師一定要給予學生詳細的講評，指出錯漏之處，并提供正確的解答或改正方法。這樣的反饋對學生的學習至關重要。
對高三教學而言，教學的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內容問題化，即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設計好導學問題，在講授前先讓學生自學、思考、解答，在一定的教學信息反饋基礎上教師再進行針對性的講解。
教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利于調動學生學習積極性，體現學生在學習中的主體性；導學設計以問題為載體，引導學生自己去感悟、發現、梳理、整合，有利于學生的知識內化；導學設計起到方向標的作用，會使要解決的問題、應掌握的知識更清晰。
因此，多角度的導學設計可以很好地引導學生思維的廣度和深度，有利于全面理解各個知識點。通過針對地圖的問題設計，可以培養學生的閱讀地圖能力，使他們養成善于利用地圖獲取信息和解決問題的能力和習慣。這種能力已經成為近年來高考命題中的一大趨勢。導學題還可以引導學生仔細閱讀課文，提高他們的閱讀理解能力和有效信息提取能力，并幫助他們整合和應用所獲得的信息。導學設計也有助于增強學生的知識遷移和應用能力。此外，它也促進了課堂上的信息交流，讓學生更好地參與到教學中來。同時，教師在導學設計中擔任引導者、促進者和合作者的角色，可以更準確地指導學生學習，幫助他們突破難點。
批改作業、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時間、精力去做！這些都不能簡單的用次數來衡量。關鍵是看教師能否靜得下心來。
關于高中地理教學的工作總結3
花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的20xx屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養學生的學習興趣，把握適當的學習方法和養成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、地理課堂的教學實施的調整
1、重視知識的探索過程
很多學生常認為地理和文綜的其他科目一樣，只需背書即可，但實際上并非如此。在地理課堂教學中，培養創造性思維能力是必不可少的，我們需要加強探索意識，展示思維的全過程。教材中涵蓋的每個概念形成、原理推導以及物質運動規律等，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合和創造。然而，由于教材知識點之間的銜接不足，很多知識忽略了探索的過程，導致學生只會機械地模仿和死記硬背，這嚴重扼殺了他們發揮創造才能的能力。因此，在教學中，特別是涉及到概念、原理、公式和運動規律等內容時，我們應該突出知識的發生和發展過程，創設情境，讓學生根據自己的體驗和思維方式重新"創造"地理知識。這樣做不僅能啟發學生，更能激發他們對地理學習的興趣，使他們在探索的過程中學會發現真理的方法，獲得創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。舉例來說，在學習"風"這個概念時，我們可以按照以下步驟進行：首先了解概念，然后探究成因（包括氣壓差、氣壓梯度和氣壓梯度力），接著研究冷熱不均（涉及溫差），最后探討太陽輻射（關聯晝夜長短和正午太陽高度）。只有這樣，學生才能形成一個完整的認識。
2、用豐富知識、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣
無論如何進行課程改革和創新，只要學校的教育體制和班級教學的制度仍然存在，課堂講授仍然是主要的教學形式。因此，在課堂上取得良好效果的關鍵是教師首先要擁有豐富的知識儲備，其次需要充滿激情。只有知識淵博才能游刃有余地教授，而激情則能夠產生共鳴。要實現這些，教師必須投入時間和精力，研究歷年高考題型，隨時能夠快速準確地解答學生的問題。培養學生的學習興趣不是一蹴而就的'過程，教師需要善于把握學生的心理特點和認知規律，以教學內容為基礎，采用多種教學方法和精湛的教學技巧，結合自身的人格魅力，將培養學生對地理學習興趣貫穿于整個教學過程中，潛移默化地激發學生內在的動力，使他們對地理學產生濃厚的興趣。例如，在講解臺風、沙塵暴、地震和火山等自然災害時，教師可以結合時事，使用詳實的資料、清晰的圖像和優美的語言，表達對人類的無限關懷之情，讓學生的心靈深受震撼。
3、夯實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養成經�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時訓練，重視階段考試
習題訓練時，要在選擇試題的基礎上，設定答題時間，并有針對性地進行訓練。訓練應圍繞學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題展開，以便將各知識點串聯起來。在訓練過程中，需要突出重點，使前后內容相互呼應。及時在課堂上給予反饋，幫助學生回顧解題過程，并尋找解決問題的最佳途徑。通過這樣的方式，學生可以發現規律性、原理性和基礎性的知識，并總結出二級結論。只有將知識轉化為能力，才能達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固核心知識，并掌握解題技巧。同時，讓學生學會讀懂各種圖表資料，因為今年的高考題中坐標圖、柱狀圖、圖表和區域地圖等類型較多。這些都需要在日常課堂上精講精練，從中準確提取有效信息，提高分析和解決問題的能力。鑒于高三考試的重要性，試題的選擇必須精選，既要檢測成績，又要增強學生的自信心。
二、二輪復習階段地理課堂教學策略
1、回歸教材。
通過回想教材內容，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕荚囌f明的要求進行�；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。
2、重基礎，抓熱點。
高考前的備考階段，我們需要根據自己各科目的實際情況，制定出一份合理有效的復習計劃。這樣做的好處在于一方面可以鞏固自己的優勢科目，另一方面還能夠有針對性地提高相對薄弱的科目。這樣的學習規劃將更適合我們個人的需求，讓我們的備考更加高效。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。
3、重視審題和解題技巧的訓練。
在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養成良好的做題習慣的做法有：快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規范書寫。慢審題有兩個作用，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規范學生行動，把學生置于一種仿真的環境。
關于高中地理教學的工作總結4
這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。
在這一學期，我的主要教學工作總結如下：
第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。
第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。
高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。
在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法�？梢哉f，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的'復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。
當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。
關于高中地理教學的工作總結5
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望�，F總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓
根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對進行了解讀；相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等�？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的'背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作
備課認真，在教學中，我善于敢想敢做，勇于創新。特別是在使用多媒體課件方面，我充分發揮自己的特點。在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括豐富的圖片、精彩的動畫和生動的視頻，力求讓地理知識變得更加形象生動，使學生更容易接受和理解。結果令人滿意，學生對地理學的興趣大大提高。除了傳授課本上的知識外，我還注重幫助學生拓寬視野。在授課過程中，我會適時引入相關的課外知識，既與生活實際聯系緊密，又能激發學生對地理學探究的興趣。我一直堅信學習是求知的過程，而從學生自身的需求出發更容易讓他們接受新知識。因此，在教學中我注重聯系實際，引導學生從生活中發現問題，并運用所學知識解決問題。我堅信這種方法能夠激發學生的學習興趣和動力，使他們更加主動地去探索和學習地理知識。
四、認真做好教學反思
作為新教師，對教學情況的掌握還需要更加熟悉，這就需要持續地進行教學反思。除了反思自己的教學設計和實施情況，還需要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生的反饋意見，對于做得好的方面要繼續保持，對于做得不好的方面要改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響、相互作用的過程。當一方做得好時，會促使另一方也做得好，從而不斷增強整個教學效果；反之，則會逐漸減弱效果，最后可能導致學生對該學科失去信心。因此，教學反思是必不可少的。
同時，我也發現了一些需要改進的地方，比如對學生的要求不夠嚴格，有時候我的治學方式也顯得不夠嚴謹。比如說，當有學生在課堂上沒有認真聽講或者表現異常時，我并沒有及時與他們進行談心交流；對于那些沒有提交作業或者敷衍了事甚至抄襲的學生，我也沒有每次都去關注。這些都是我未來教學中必須注意改進的問題。
關于高中地理教學的工作總結6
地理學科是研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與環境關系的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過地理知識的系統整理、歸納，形成完整、科學的知識體系；另一方面，要按大綱規定的能力要求，通過原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養，提高創新意識，不斷提高認識水平。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體系
研究表明，教學理論認為建立完整的知識結構體系比掌握大量零散的具體知識更有價值。在傳統的學習過程中，人們更注重于細節的掌握，而忽略了對知識結構整體的理解和掌握。這種偏重細節而忽視整體的學習方式直接導致了知識智力價值的降低，使得所獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準備一個問題本。
二、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看。
在學習和掌握地理基礎和核心知識時，我們不應僅僅進行死記硬背，而應該深入理解并能夠具體應用。高考試題通常會引用大量與課外知識和社會素材相關的內容，以構建新的問題情境和角度，從而考察學生的能力。然而，無論如何，這些考題的焦點始終是地理學科的基礎和核心知識。因此，我們必須掌握各個部分的基礎和核心知識，并找到它們與其他知識之間的內在聯系，形成綜合思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統地理知識的同時，也要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識構成了一個完整的知識體系，因此我們應該掌握涉及到高中地理中的初中地理知識，不可忽視。我們應該以高中系統地理為主，兼顧初中地理。當涉及到相關初中地理知識時，我們需要進行串聯復習，并將其應用到具體的區域圖上。只有通過將具體的地理事物或現象與特定的區域聯系起來，我們才能更深刻地理解它們產生的原因和特點，并預測它們的發展變化趨勢。例如，在復習“地球運動”時，我們應該將初中的“時區和日界線”融入其中；在復習“地殼運動”時，我們應該順便復習初中的“地形和地形的變化”。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整。
三、加強空間思維訓練，形成科學的'整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。
培養空間思維能力的考察主要包括以下幾個方面：地圖的解讀能力、地球的自轉和公轉理解、大氣運動和變化的認知、世界和中國區域的重要經緯線，以及各類重要的地理分界線（如自然地理界限和人文地理界線）。在培養地理學科的空間思維能力時，需要注重方法。例如對于空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可以選擇一些重要的經緯線來幫助理解（如赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們在腦海中形成一個完整的經緯網，并想象地球運轉起來時各條線之間的位置關系以及晨昏線的動態變化。
通過有效的空間思維訓練，我們可以培養自己對世界上某一點或線的空間認知能力，使得當我們思考時，腦海中浮現的不再是混亂的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。擁有這樣的水平，無論問題的角度如何，我們都能輕松應對并解決。
四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理作為一門學科，注重理性思考和講究邏輯推理。通過深入研究地理原理和掌握地理規律，我們可以更好地分析和解決問題。因此，我們需要重視對重要地理原理、規律和觀點的理解，培養良好的答題思路，以提升自己的答題水平。
1、綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析�？煽v向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性。
2、近年來，高考試題的一個新趨勢是增加邏輯推理的難度，并且隱藏條件，設置多個障礙，沒有明顯的正確或錯誤傾向。考生只能根據給定的條件進行判斷和推理，從中揭示隱含條件，分析并解答問題。這種趨勢要求考生必須有循序漸進的思維方式，不斷提高解題水平，加強邏輯推理能力，才能應對這類題目的挑戰。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，對于一些可從多角度思考的地理問題，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖。
�、偌俣榈雀呔�圖，判斷山脊、山谷；
②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；
�、奂俣榈葴鼐�圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
�、芗俣榈冉邓烤�圖、等震線圖等等。
4、高考試題的另一個重要特點是注重聯系實際，將地理原理和地理規律巧妙地應用于當前熱點、焦點問題或特定區域，并通過分析這些問題來解決。這樣的考題旨在評估我們運用地理原理解決實際問題的能力。通過對具體案例（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的研究與了解，我們不僅可以掌握許多抽象的地理知識和現象，還可以拓展地理學習的深度和廣度。此外，這種方法還有助于我們運用所學知識分析和解決真實問題，培養我們的能力，并提高整體綜合素質。
高三地理復習中有法而無定法，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的。
關于高中地理教學的工作總結7
時光飛逝，回想起這個緊張而又忙碌的學期即將結束，我真心覺得自己在工作上投入了很多，一直秉持著踏實認真的信念。不論是在課堂上還是課下，我都希望能夠向學生傳遞熱情與激情。這個學期，我主要負責高一1班、2班、3班以及7班和8班的地理教學工作。同時，我也擔任了學校異次元動漫社的指導老師。接下來，我將從以下兩個方面總結我這個學期的工作情況。
一、充實的教學工作
對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點。
首先，做到認真備好每一節課，認真鉆研教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環節用什么方法去創設情境，如何利用多媒體課件去激發學生興趣。因此本學期的一個重要工作就是制作課件，經常性的在學校提供的網站上下載很多課件，進行對比，修改，上網下載相關知識的短視頻，圖片、文字等，力求能夠做到每一節課都能吸引學生的注意力，從而激發學生學習的興趣。在課堂上體現學生的主動性，使得教學達到時效目的。
其次，做到有問題就問，向有經驗的地理教師請教，取長補短，不斷進步。與我同年級的耿老師，還有同學科的趙老師、婁老師，以及新來我校的沈老師都是我請教的對象，感謝他們的幫助，讓我能夠在問題中不斷進步。
再次，我們都知道學生需要一杯水，老師要有一桶水。因此為了提升自己的業務水平和地理課外知識等的積累，本學期我決心認真學習，將學習作為提升自己的一個重要手段。我訂閱并閱讀刊物《國家地理》、《人文地理》等。期望在不斷學習積累的過程中，能夠給予我的學生更加豐富的知識海洋。
二、迎難而上的社團工作
總結上學期的社團經驗教訓，本學期開學初就制定了社團活動安排，本學期的社團活動也算是有聲有色。我從一個動漫盲也慢慢的'了解了一些動漫知識。整個社團活動，重要的是讓對動漫有興趣的學生有了一個好的平臺交流和展示，并鍛煉了學生的自主管理能力。
下學期我們將準本更豐富的社團活動，我希望動漫社里的每一位同學，能夠發揮自己的特長，找準自己的興趣點不斷發揚，說不定在不久的將來會有出色的漫畫家或者動畫專業的高材生出現呢。
總之，在本學期的不懈努力中，我收獲了豐富的經驗和成果。面對自己的教育教學工作，我將持續學習、實踐、反思、調整，并不斷進步，以嶄新的態度迎接未來的每一天。
關于高中地理教學的工作總結8
轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、認真鉆研業務。
我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。
二、創設良好的學習情境。
創設情境對學生自主學習起到積極的作用。只有將學生置身于具體的問題情境中，才能激發他們的主動性和發展潛力。在我的教學中，我善用學校提供的多媒體設備，設計了豐富多彩的多媒體課件，創造了有趣的教學情境，有效地引導學生積極參與課堂活動，從好奇心逐漸培養其對學習的興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務設置在學生的近期發展區域，幫助他們主動構建新知識的意義，讓他們在探索中全面掌握地理事物的演變規律與變化。
三、致力于地理教學的優化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3、注重與學生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
今后教學工作的建議：通過前面對試題的`分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。
1、地理方法是指在地理學研究和實踐中用來解決問題的具體操作步驟和技巧。它們是地理學家們根據自己的研究需要總結出來的，具有一定的普遍性和可操作性。常見的地理方法包括地圖閱讀、田野調查、實地考察、統計分析、模擬實驗等。地理思想是指在地理研究和教學中對于地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識和深刻理解。它是地理學的智慧和靈魂，是解決地理問題的基本觀點和根本思想。地理思想可以幫助我們更好地理解和解決各種地理問題，例如環境變化、資源利用、城市規劃等。因此，在地理教學中，了解和應用地理思想和方法是非常重要的。教師應該研究教材，深入挖掘其中蘊含的地理思想和方法，并通過教學傳授給學生。學生在學習地理知識的同時，也要能夠領悟到其中的地理思想和方法，培養他們解決問題和思考問題的能力。只有掌握了好的學習方法，學生才能事半功倍地學習地理知識，并且能夠將所學知識應用到實際問題中去。因此，地理教學中要注重培養學生的地理思維和地理方法，引導他們主動思考和探索，在實踐中不斷提高自己的地理素養和解決問題的能力。這樣的教學方式能夠幫助學生更加深入地理解地理知識，培養他們獨立思考和創新思維的能力，為他們未來的發展提供堅實的基礎。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養學生靈活的思維，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。
3、多注重學生的需求，減少過度依賴教師。高中學生對學習充滿熱情，尤其是對與他們生活相關、有感性經驗的學習素材更感興趣，也更能激發他們的積極性和主動性。然而，長期以來，教師過于強調自身的角色和權威，導致學生學習熱情受到抑制，學習變得被動化，教學進入了困境。在地理學習中，我們應該結合知識，創設一些生動有趣且具有挑戰性的問題情境，讓學生置身于問題中，這樣可以更容易激發他們已有的經驗和地理知識，培養他們獨立思考和探索發現的思維品質，從而促進地理學習的效果。將以學生為本、摒棄教師中心的原則貫徹到地理課堂教學中，應該成為我們實施教學的首要策略。
我認為讓學生發自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。
關于高中地理教學的工作總結9
經過一年的教學，我終于送走了我第一屆的學生�，F在，我終于有時間可以靜下心來，回顧一下這個學年我在高三地理教學上所做的工作。
從地理學科的角度來看，它涉及的知識范圍十分廣泛，學習地理有時會顯得枯燥乏味。與理科相比，地理學科似乎更加簡單一些；而與文史學科相比，地理學科則更具挑戰性。在地理學科的教學中，培養學生的學習興趣、學習方法和學習習慣是至關重要的，同時也要鍛煉學生獨立思考能力，提高他們的學習能力。為了積累能力，有兩個方面需要注意。首先，平時要認真抓住課堂學習，提高學習效率。課堂是學習地理的重要場所，學生應該積極參與，做好筆記，并與老師和同學交流討論。其次，在高考前的復習過程中要合理安排，采取科學的復習方法。高考是對學生多年來學習成果的綜合考驗，因此復習階段的有效安排至關重要。學生應該合理劃分時間，制定復習計劃，并使用適合自己的復習方法進行系統的復習。
一、平時地理課堂的教學調整
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程。讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發現真理的方法，得到創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經過探索、發現、創造的全過程，不斷發掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養。
2、實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
考試的立意應該更加注重學生能力的培養，強調基礎知識的活用，并推崇以基礎知識為基礎的思維運用。因此，在日常課堂上，我們應該注重扎實、準確和熟練，制定分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意以下三點：
一是引導學生關注地理事實的發生、發展和變化的教程，并進行思考，而不僅僅只關注結論的背誦；
二是引導學生注重地圖知識的`復習，養成經常觀察和分析圖表的習慣，而不僅僅只關注課本的復習；
三是要將高中、初中地理及自然、人文地理有機結合起來，按照專題將相關內容集中起來進行系統復習，而不是各個方面單獨進行復習。
3、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時。
這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
4、加強課堂限時訓練，注重實效
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。
練習的目的是進一步鞏固地理知識，加深對地圖的熟悉程度，并掌握解題技巧。通過練習，學生將學會閱讀各種圖表資料，如坐標圖、柱狀圖、圖表和區域地圖等。這些類型的題目在最近的高考中出現較多，因此在平時的課堂上需要精講和精練，以提高學生從中準確提取有用信息的能力，同時增強他們分析問題和解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過反思教材內容，回想每個章節的出題思路和解題方法，以幫助學生系統地掌握教材知識，理清思路，并適應高考考試。反思的方法可以根據老師提供的復習提綱進行。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。
還要讓學生從某一知識點出發，盡可能多地回想一、二輪復習的，形成知識塊。想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等。
3、重基礎
高考前的備考階段，我們需要根據自己各科目的實際情況，制定出一份合理有效的復習計劃。這樣做的好處在于一方面可以鞏固自己的優勢科目，另一方面還能夠有針對性地提高相對薄弱的科目。這樣的學習規劃將更適合我們個人的需求，讓我們的備考更加高效。
對于大部分學生而言，現在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。
4、重視審題和解題技巧的訓練
往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。
慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規范書寫。慢審題有兩個作用。
總之，高三地理復習要引導學生加強思考，培養他們的思維能力。在加強思考的基礎上，還要注重學生對知識點的理解和掌握，教師應該準確了解高考的要求，并督促學生打好基礎知識，同時培養他們答題的技巧和意識，以便能夠在考場上應對各種問題。此外，教師還需要關注學生的心理健康，幫助他們建立良好的考試心態。在平時的訓練中，我們應該將每一次訓練都當做是高考的模擬，并且對學生的答題速度和規范性進行嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，獲得優異的成績。
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