心理健康教育工作總結15篇（精品）
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的心理健康教育工作總結，希望對大家有所幫助。
心理健康教育工作總結1
一、指導思想
本學期將仔細貫徹學校心理健康訓練精神，依據學校訓練的特點和學校生心理進展的規律，通過各種途徑連續仔細開展小型多樣的心理健康訓練活動和指導，關心同學獵取心理健康的初步學問，促進同學人格的健全進展。
二、詳細目標
1、利用現有的心理健康的環境，注意同學心理輔導，做好同學心理詢問工作。
2、重視未成年人心理輔導站的.常規建設，努力發揮心理活動室的作用，進一步在全校做好宣揚、發動、普及、訓練等工作。
3、利專心理健康廣播、心理輔導及手抄報等方式，關心同學獵取心理健康的初步學問，促進同學人格的健全進展。
4、充分利用班隊會加強對同學的心理健康訓練。
三、主要工作
(一)加強老師隊伍建設，提高自身素養
1、組織老師學習有關懷理健康訓練資料，進一步提高熟悉，充實自我，把握基本的心理輔導學問、方法、形式等，并提倡全體老師在自己的工作實踐中運專心理學問及訓練方法，不斷豐富自己的教學策略，提高訓練教學水平。
2、連續通過家長會組織學習學校心理健康訓練的有關內容，使家長逐步熟悉到對同學開展心理健康訓練的重要性，不斷地提高家長對同學進行心理健康訓練的素養。
(二)仔細做好同學心理輔導及心理詢問工作
1、加強心理詢問室的常規建設，做好同學心理詢問工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。詢問途徑：
(1)同學自愿前往詢問;
(2)班主任老師推舉;
(3)輔導老師訪談。
2、開設"心靈信箱'，對個別同學進行有針對性的輔導。
3、全校開展跑操活動，調整呼吸，強健身心。
4、對全校同學進行心理輔導學問講座。
5、在家教指導活動中，進行專題講座，讓心理健康訓練走進千家萬戶，使家校訓練形成合力，促進親子溝通，進一步提高同學的心理素養。
6、樂觀發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康訓練。
四、詳細工作
結合我校實際，主要通過以下途徑開展心理健康訓練：
1)以課堂為主渠道，圍繞市級課題《綜合評價背景下的同學身心健康訓練討論》進行探究，將心理健康訓練滲透在各學科教學中。
2)每個班級每月開展一節心理健康課(或活動)。班主任依據本班的實際和心理健康課本進行心理健康訓練。
3)開展心理詢問和心理輔導。
4)辦好"心靈信箱'，以便個別同學表達宣泄，利用寫信的方式進行詢問。
5)以"點'帶"面'，利用學校廣播站、黑板報為宣揚陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓同學在學習、生活中隨時保持正常的心態。
6)加強家校聯系，優化家庭訓練環境。 全學年重視同學心理健康訓練，利用一切資源開展同學心理健康訓練，促進全體同學的身心健康進展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校內的和諧進展，是我校心理健康訓練工作的終極目標。
心理健康教育工作總結2
本學期，我校以《xx市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的能力。一、加強教師隊伍建設（1）以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做
“精”。（2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發展，認真做好學生的心理輔導工作；其次是經常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高自身的專業素養；第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。（3）以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的`建設學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。（4）以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。二、進一步完善心理咨詢的管理1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為xx市的合格心理咨詢室，本學期繼續每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規范性、科學性。本學期老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有“陽光屋”的輔導12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。柏晶晶老師執教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員xx老師首先分析了目前家庭教育的盲區xx老師來校講座。
——忽視孩子心靈成長；而后講解了孩子心靈成長的五大營養——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，xx老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。三、積極開展多種形式的心理健康教育活動1．加強學校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節目開辟了《健康快車》這一版塊，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內和室外兩套活動），學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。3．加強了良好行為規范的培養。本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行
“一小之星”的評選活動，評選內容結合《小學生日常行為規范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是
“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。4．開展了豐富的課外實踐活動。本學期，我校邀請了xx市人民醫院眼科主治醫師xx主任來為全校同學作主題“健康牙為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當地醫院口腔科施醫生來校作齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為12月6日“知我xx，愛我家鄉”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉，了解家鄉，更好地激發了他們愛家鄉的情懷。12月日，我校組織學生觀看了“勵志青春放飛夢想”xx名人校園巡回展。總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。
心理健康教育工作總結3
20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：
一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有6個班，高二共有6個班開設了每周一課時的心理健康教育課，約有400人的學生在本學期接受了系統的全面心理健康教育。
其次，從規范課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現、課外作業的完成情況和學生的成績掛勾，規范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。
再次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。
二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。
心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12：00—18：00為面對面咨詢時間，20：00—22：30為時間。
2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。
3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個，接待來咨詢的學生109人次，網上咨詢13例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。
4、其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在20xx年11月期中考前給高三10個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對高三，面對考試。
三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網絡。
作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發展完善，環境更加優美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。
心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協力，把我校的`心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在11月、12月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。
本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效。
其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了；
其二，它真正成為了聯系教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。
四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。
本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作。
作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數量上，內容上豐富了許多。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，版面更優美，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡迎。
其次，加強了和省市媒體的聯系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出版社合作，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。
再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯系，接待了省、市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗，為我校贏得了聲譽。
總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。
心理健康教育工作總結4
小學心理健康教育是幫助學生在研究生活中品嘗解決困難的快樂，調整研究心態，提高研究興趣與自信心，培養集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。我校根據學校的實際情況，開展了豐富的健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
本學期，我們注重了心理健康教育的課堂教學，通過講解心理健康知識和技能，幫助學生提高心理素質。同時，我們還注重了心理健康教育的實踐活動，通過舉辦心理健康知識競賽、心理健康主題班會等活動，增強了學生的心理健康意識和能力。
在心理健康教育的工作中，我們還注重了家長的參與和教育。通過家長會、家訪等方式，向家長普及心理健康知識，幫助家長更好地照顧孩子的心理健康。
總之，本學期的心理健康教育工作取得了一定的成績，但還存在不足之處。我們將繼續努力，不斷提高心理健康教育的質量和效果，為學生的心理健康保駕護航。
我們深刻認識到，心理健康教育的基礎是了解學生，前提是創設和諧氣氛和良好關系，并以自身健康的心理去影響學生。這種方法是最有說服力的心理健康教育。我們要營造民主、平等、和諧、安全、充滿人文關懷和人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。
學校心理健康教育是全程的、全方位的，因此，在日常教育中，我們注重整合各種資源，以發揮心理健康教育的合力。我們要充分利用課堂教學，將心理健康教育滲透到學科教學中，以實現心理健康教育目標。在課堂上，我們注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，并通過巧妙的設計和各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，真正推進心理健康教育。我們還要在課堂中巧妙地滲透德育思想和心理教育，努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。
通過學校開展的各種喜聞樂見的活動，我們可以推進心理健康教育。今年，我們學校開展了豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節身心，釋放潛能。通過各種競賽，我們培養學生的合作精神和奮勇拼搏的精神等，這些都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。每次活動之后，作為心理老師，我們都會進行適時教育，讓學生將這種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發展是有益的。
利用學校各種設施，我們也可以推進心理健康教育。我們注重利用好學校的.各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室等，來開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。這樣，學生在參與活動中，可以感受到伙伴之間的團結協作和親密友誼。
成長和發展是一種自覺和主動的過程。如果學生缺乏主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，我們嘗試了以下做法：
首先，我們需要利用學校各種宣傳途徑來讓學生科學認識心理健康教育。有些學生可能會誤解心理健康教育只針對有心理問題的人，因此我們需要通過心理櫥窗、心理小報等方式來宣傳心理健康教育。同時，在心理課堂上也需要加大力度來宣傳心理健康教育。這樣可以提高學生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優化自身心理素質，提高自身心理健康水平。
其次，我們需要根據學生的需要開展各項心理健康教育活動。學生的興趣是最好的老師，因此在心理健康教育中也需要根據學生的實際情況來進行教學。在課堂上，我們需要力求將教學內容與學生的實際聯系起來，只要能有利于學生的心理健康、潛能開發和全面發展，就應該大膽進行嘗試。
在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，比如研究成績落后的學生、調皮淘氣的男生、家庭條件差的學生、有親屬患有精神病或正在服刑的學生以及性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些學生可能會因為生活中的不如意而遭到歧視，容易受到心理傷害。我們作為心理老師，需要從生活、心理和研究方面關心、幫助他們，幫助他們找到自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是開展心理咨詢，建立健全心理檔案。我們需要在學期初對學生進行調查，了解他們的自卑、自悲、自私、自負、研究焦慮、消極、厭學等情況，并根據結果建立特殊學生心理檔案。同時，在各個班級設立“知心姐姐”信箱，以便教師及時了解學生的思想動態，協同進行引導、教育，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。
2.理解學生并消除對立情緒是非常重要的。學生在受挫后可能會產生逆反心理，但我們可以通過積極的教育和促膝談心來提高他們的思想認識和理智。每個青少年都有自尊心和上進心，因此我們應該征求他們的意見，維護他們的自尊心，并相信他們會有進步。同時，創設寬松和諧的環境也可以消除對立情緒。
3.表揚和鼓勵學生是消除自卑的重要方法。在教育中，我們應該根據因材施教的原則，逐步提出目標和任務。同時，我們也要善于發現學生的優點和閃光點，并及時肯定他們，以提高他們的自信心和積極性。這樣的教育方法可以獲得更好的效果。
心理健康教育發展歷史不長，而且各地情況也不同，因此開展心理健康教育需要摸索和探索。在這樣的背景下，行動研究成為了一線教師參加教育科研的主要方式。我們可以通過調查學生喜歡的心理健康教育方式等方法，探索心育之路。同時，和班主任老師進行交流和溝通，也可以獲得啟示。
為了使心理健康教育更好發揮作用，教育工作者必須掌握心理知識，遵循學生心理發展規律，并在實踐中靈活運用心理教育規律。我們還需要總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得好的成效。下學期，我將進一步優化自身，不斷探索，開拓創新，深入做好小學心理健康教育。
心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是素質教育的重要內容。中小學生面臨著各種心理困惑和問題，因此開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必要要求。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質，發掘他們的潛能，培養樂觀向上的心理品質，促進人格健全發展。具體目標是：幫助學生正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；針對有心理困擾或障礙的學生，提供科學有效的心理咨詢和輔導，幫助他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學心理健康教育的目的是幫助學生在研究和生活中解決困難，調整研究心態，提高研究興趣和自信心，正確對待研究成績，克服厭學心理，體驗研究成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
學校根據實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。例如，定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。雖然個別學生在心理健康發展方面需要特別的教育和幫助，但是心理健康是全員性的問題，每個學生都會面臨挑戰，包括那些研究優秀的學生。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因為，往往由于研究成績好，這些學生心理發展中不健康的側面會被忽視，得不到及時的幫助。例如，一些學生由于長期被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍有不如意就發脾氣，有的甚至采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。因此，心理健康教育應成為學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
在全校性的心理知識講座的基礎上，我們學校開設了心理咨詢室和心理輔導室，為學生提供個別輔導。這種一對一的溝通方式可以直接指導學生在研究和生活中出現的問題，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷和矯治。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，我們能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師會做好相關記錄，耐心地為學生提供指導。特別是期中考試前后，心理輔導老師會勸慰和疏導學生，減少他們對考試的恐懼和憂慮，并幫助他們認真分析得失。
我們學校開展的心理健康教育并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。例如，在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
學生可以通過信箱和老師交流自己的困惑和想法。我們會利用廣播站的“星星回音”解答比較普遍的問題，實時宣傳心理健康知識。同時，我們還邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用一些特殊的節日加強對學生的愛心教育，例如學生自己制作的“愛心卡”和“感恩卡”等。我們希望讓學生懂得感恩家人或別人對他們的服務和關心。孩子們對這些活動的熱情很高，也得到了家長的好評。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，也是培養心理健康的教育人才和學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我們學校將不斷努力，在心理健康教育活動中取得更大的成績。
心理健康教育工作總結5
一、指導思想：
認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。
二、工作目標
1、堅持以人為本，立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
2、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
3、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
4、重視心理咨詢室的常規建設。
5、貫徹實現學校“學生人人心理要健康”的要求。
6、利用好本學期家長會，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。
三、具體做法：
1、學校心理健康教育隊伍建設
進一步完善我校心理健康教育管理領導小組和心理健康教育教研組，認真開展校內外教研工作，定期開展心理健康教育教研活動。2、我校心理健康教育的方式
（1）團體輔導：本學期將對我校學生進行至少兩次的心理健康教育，使之能在青春期到來時以積極健康的心態平穩地過渡。（2）個別輔導：繼續完善與維護心理咨詢室。每周一到周五的工作時間為開放時間，接受以學生個體或小組為對象的咨詢，作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，積極參加上級部門舉辦的心理健康教育方面的.培訓，不斷提高業務水平。
（3）宣傳：充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育。3、指導家庭進行心理健康教育
通過家長會，家訪等形式幫助學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養孩子健康積極的心理品質。堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預。
4、指導學生進行自我心理健康教育
指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；或者學習寫日記，學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，學生要學會坦然地面對。
四、具體工作安排：九月份：
1、制訂本學期心理輔導工作計劃。2、做好健康教育的宣傳和氛圍建設工作。3、心理咨詢室開始開放。4、心理健康教育講座十月份：
2、針對本學期九月份學生心理咨詢情況，確定是否召開部分學生座談會，如召開，計劃好，開好。2.出好一期心理健康教育專題黑板報。十一月份：
3、邀請校外心理專家為全體教師上心理輔導課。
4、利用家長會，宣傳青少年心理健康教育的重要性，家校結合，做好學生心理健康教育工作。
心理健康教育工作總結6
為深入貫徹國家衛健委有關疫情防控的重要指示精神，落實省、市、區教育局關于做好學生居家學習及返校復學心理健康教育工作，我校結合實際，精心籌備，認真組織，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，現做以下梳理：
一、復學前的心理健康教育工作
（一）上好線上心理健康教育課
疫情當下，我校根據實際情況有序開展線上心理健康教育課。居家學習確實有很多挑戰，有些同學可能感到焦慮、生氣、煩躁不安，抱怨疫情給生活帶來諸多不便；也可能遇到學習狀態不好、把控不住玩手機、動力不足、甚至產生厭學情緒等困擾，因此在線上教學期間，有必要對學生進行相應的心理疏導。線上心理課的主題包括學會溝通、心理暗示等，并且在課堂中盡可能多的與學生進行互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得成長。
（二）家校攜手共育，做好心理防疫
利用釘釘、微信等平臺加強與家長的溝通聯系，及時掌握學生心理健康狀態，并向學生及家長推送疫情防控知識和心理防護技巧。通過科學專業又生動形象的疫情防控解讀和心理調適方法，幫助學生及生家長增強心理能量，積極面對疫情。
二、復學后的心理健康教育工作
（一）密切關注不能正常返校學生
與家長建立聯系，密切關注因疫情不能正常返校學生的心理狀態，發現問題及時進行心理疏導，指導學生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態,學習如何在疫情中提高心理免疫力,增加心理韌性,進行自我心理保健,提高自身心理免疫力。
（二）開展生命教育主題班會
各班利用班會積極開展生命教育，讓學生懂得生命的珍貴。疫情當前，指導學生用科學的方法來抗擊病毒，采取最科學的措施保護自己和家人，并且養成健康的生活習慣，建立樂觀的心態，積極面對學習生活。
（三）復學第一節心理課——疫情下的.反脆弱
讓學生認識到我們的生活中充滿了不確定性因素，疫情便是其中一個，并且給我們的生活造成了混亂和不安。幫助學生認識面對疫情時的狀態，引導學生探索如何提升自己的反脆弱性，隨時從變化中尋求機遇，在混亂、波動的環境中茁壯成長，變得更強大。
（四）開展心理健康教育專題講座
依托“心理健康教育宣傳月”的背景，為了宣傳和普及心理健康知識，提升學生心理健康水平，我校將開展以“情緒”為主題的心理健康教育專題講座。幫助學生正確認識自己情緒，并指導學生進行自我心理調適，學會情緒調控的方式方法,培養和保持愉快樂觀的心境。
疫情防控期間，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實各項防控措施，正確教育引導、關心學生身心健康，科學合理安排復學各項準備工作，切實做好學生心理疏導和健康教育工作，確保防控工作有序有效地開展。今后我們將繼續提高認識，轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長！
心理健康教育工作總結7
轉眼一學期又要過去了,學校的心理健康教育工作也又開展了一年了,學校的心理健康教育逐步朝著有系統的,朝著正規化的方向發展．
首先，基本工作有條有條不紊的開展著；
心理咨詢作為一個為學生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續受到學生的歡迎，在心理咨詢室學生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題．心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經常有學生會打來熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點，這是心理咨詢的有利補充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學生可以“安全”的與心理教師進行交流而不會有顧慮。平時，了解學生的思想動態和內心的真實想法，并據此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學生中有了一定影響，校心理咨詢為各個年級分別做了一次心理健康講座，在學生中起到了積極的作用，關注自身心理健康的意識已為他們所接受，而這就是對學生最有益的。
其次，積極打開其他途徑的工作：
在做好基本工作的基礎上，還不斷創新，開展種方式的心理健康教育。在校廣播臺開設“心聲”欄目，為學生普及一些心理知識，并回答一些學生的問題，在學校里營造良好的氛圍。在心理興趣小組里，進行團體心理輔導的訓練，讓學生體驗角色扮演情景小品等團體訓練的魅力，從而對心理輔導有更生的認識。對于心理測試，除了個別
的'心理測試，還由專業公司開發的軟件引進了學校，通過標準化的計算機軟件測試，為預初年級、初一年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數據方面的支持。
最后，加強了研究工作：
基于對學生狀況的了解和原始資料，為進行研究提供了良好的基礎。比如：心理咨詢的資料，學生的心理檔案參加了區里對學生的學習干擾性的研究，對學校里的班級進行了抽樣。另外，還參與優質生與差生受學校環境影響的研究課題，正在進行有關部門方面的調研。
當然，工作還缺乏深度和廣度，有些學生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續加大力度，同時在形式上采取創新方式，爭取更貼近與學生，更好的幫助學生！
心理健康教育工作總結8
為貫徹落實中共中央*號文件，落實學校今年學生工作要點，在學工處和校團委的領導下，物流工程學院認真地組織和落實了本次活動，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。現對我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動月作一小結。
一、第一階段
學院領導非常重視這次活動，按照學校的規定和要求，在學院領導和老師的關心和指導下，學院心理協會精心地組織了這次活動，按時地向學工部心理健康教育中心上報了活動的詳細活動計劃，順利完成了前期準備工作。
二、第二階段
4月10日晚，按照預定計劃準時地組織和開展了學生寢室座談活動。在活動中，每個寢室的活動開展時間均未少于60分鐘，在活動結束后，每個寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結文章，按時上交到學院心理協會。本次活動得到了老師的大力支持和同學們的積極配合，學工辦主任鄭賢俊老師親臨現場指導工作，與同學們一起交心談心，氣氛融洽，收到了良好效果。
三、第三階段
4月15日，學院心協對此次寢室座談活動作了詳細的`總結。
四、第四階段
5月1日，關于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊，已于5月9日前上交給學院學工辦留存備查，且從中選取了10篇優秀作品準備參加學校“寢室友誼之心靈感悟”的征文比賽活動。各班“心靈之聲”手抄報活動也已開展完畢，每班一份的手抄報已全部如數按時上交學院學工辦留存備查，經過學院評選，選取了其中的6份優秀作品，參加學校的評比，學院準備報送學校參加比賽。
五、第五階段
5月13日整個活動開展完畢，學院心協對此次活動作了認真地交流和總結，對活動中做得比較好的進行了表揚，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的總結，收到了良好的效果。通過這次心靈與心靈的碰撞和交流，同學們一致認為，同學之間應該多交流、多溝通，只要大家之間能夠坦誠相見，互諒互讓，就沒有化解不了的隔閡和矛盾，只要大家能夠彼此相互關心，相互幫助，相互學習，取長補短，我們就能夠認識缺點和不足，建設一個團結戰斗的班集體，校風和學風就能夠根本好轉。
物流工程學院心理協會
20xx年5月12日
心理健康教育工作總結9
彈指一揮間。半年的時間又悄悄流過，隨著社會的發展，人們的心理素質越來越受到重視。時代需要我們給學生創設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學生。基于這種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結：
一、積極籌備心理健康咨詢室的建設
學校成立了以校長為組長，以副校長和主任為副組長，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開展學校心理健康教育工作。學校對心理健康咨詢室進行了設施配置，制定了心理輔導教師工作崗位職責，確定了心理健康的輔導原則，制定了中小學生心理健康的標準。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學習和交流。
二、建立健全心理健康檔案
我校堅持“以人為本”的理念，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。
1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。瑞金市英才學校初中部團委
2、心理健康教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善于挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發展。
三、積極開展陽光心理健康咨詢工作,鼓勵教師、學生進行心理健康咨詢
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現失誤。這是加強心理健康教育至關重要的。因此,本學期咨詢室成立近2個月以來，共接待教師咨詢5人次，學生2人次，家長1人次。對多名家長進行了多次指導。師生、家長咨詢的內容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學習壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導學校、家長合力重視小學生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。因此通過本學期的努力工作，解決了多年來學校學生中難以解決的困難，有力的協助和推動了學校的教育教學工作的進行。
四、積極查閱有關資料，努力提高自己知識層面瑞金市英才學校初中部團委
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關的.心里知識，心理輔導技能。教育部引發的《中小學生心理健康教育指導綱要》；中小學生心理健康教育的現狀、問題與對策；中小學教師心理健康現狀與對策；影響中小學教師心理健康的因素；中小學生心理健康的標準；小學生心理健康教育的任務；小學生心理健康知識摘要；還閱讀了《小學教師心理健康課程標準》專業素質培訓講座。等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電’.
總之，為了培養心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動中，會不斷努力，再取得更大的成績。
心理健康教育工作總結10
今年9月，我校進行教育體制改革，實行全鄉集中辦學，中小學一體化管理。在改革過程中，我校各領導積極服從上級部門的指導，堅持以人為本的原則和學生的主體地位，更加注重學生德育發展，尤其注重學生心理健康教育。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中小學心理健康教育是幫助學生在學習、生活中體驗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，是培養社會各類型人才的重要保證。
為了提高小學生心理素質，我校根據學校的改革實際，開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。在此，特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結：
一、心理健康教育工作目標
1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律和《xxxx鄉九年制一貫制學校德育建設方案》，明確各年級的心理健康目標。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進學生的身心全面發展。
2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生，保證心理健康的實踐性和實效性。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、積極向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力，從而提高我校教育教學質量。
5、建立問題學生心理健康教育檔案，結合其班主任進行實時跟蹤，定期詢問，關注學生心理健康發展和心理健康方案調解。
二、具體工作實施與成效
(一)具體工作實施
我校學生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉九年制一貫制學校德育建設方案》進行開展，以學生為主體，班主任及各科任教師為主導，面向全體學生開展心理健康教育，注重問題學生的心理健康引導。
1、班會輔導形式
由政教處根據《xxxx鄉九年制一貫制學校德育建設方案》，統一制定各年級各時期的心理健康教育主題，傳到相應班級和班主任，由班主任在班會課上進行輔導和教育，各科任教師根據班級實情，實時進行學生心理健康教育輔導。
2、黑板報表現形式
由學校團支部確定主題，通知各班級班主任、學生干部，在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關的黑板報。并由團支部組織相關人員進行檢查打分。
3、校園廣播形式
由團支部組織校園優秀播音員，準備好與學生心理健康和心理健康調解方法的相關材料，在每周一17:35進行播音，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的'心態;指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：如學會放松、與人談心和學寫日記或周記。
4、公開課形式
由政教德育工作處安排有關教師準備心理健康教育課件和材料，定期定時對學生開展公開課。并及時接受學生心理反饋信息，進行必要的問卷調查，及時統計并評估我校學生心理狀況。
5、家庭心理健康輔導形式
家庭是學生的來源與歸屬，中小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校班主任及教師與家長積極配合，形成合力對孩子進行心理健康教育，利用家長學校、家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。
6、學校心理輔導室
輔導人員為我校政教處相關人員，輔導對象為班主任調節效果不明顯，心理健康狀況問題較嚴重的學生。針對上述學生，我校心理輔導室進行長期的、定時的教育輔導和實時跟蹤，不斷根據班主任、學生和家長的反饋信息，對教育輔導方法進行優化調整，正確引導學生心理健康發展。
(二)取得成效
我校學生心理健康教育輔導，得到學校領導和全體師生的大力支持，對于輔導對象的學生轉化、自我修正的效果較好。通過開展學生心理健康教育，我校學生心理健康得到很大程度的提升，同時也從一定程度上杜絕了安全事故的發生。現學生心理健康狀況只存在較小問題，如部分學生厭學等情況。
以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結，我校各領導不忘育人使命，堅持共產黨的領導，結合實際、積極尋求方法，引導學生身心全面發展，培養優秀人才。
xxxx鄉九年一貫制學校
20xx年10月8日
心理健康教育工作總結11
一、20xx年全市中小學心理健康教育總結
良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質的一項重要內容，也是中小學素質教育的一項重要內容，20xx年樂清市中小學的心理健康教育工作，在溫州市心理健康教育指導中心的正確指導下，在樂清市教育局領導重視與關心下，在全市各中小學校的積極配合下，我們結合實際，加強和改進中小學心理健康教育，努力落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，不斷提高中小學生心理素質，在促進和推動中小學素質教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，現總結如下：
（一）以普及全市中小學心理健康教育為己任，審核專職心理教師指標抓落實。
中小學生的心理素質教育是中小學素質教育的重要內容之一，學生只有具備良好的、健康的心理素質，才能成為德、智、體、美、勞全面發展的有用人才，樂清市中小學心理健康教育工作目前主要由市教育局學生科負責，局領導和科長對這項工作十分重視，為了普及全市中小學校心理健康教育工作，學生科與政工科多次溝通協調，努力為各中小學爭取心理專職教師的指標，有的學校雖嚴重超編，但只要是配備心理專職教師，一律開綠燈。去年，在學生科和政工科共同努力下，全市尚未配備心理專職教師的學校都爭取到了心理專職教師的指標。后經過調查了解，許多學校要到這個指標后卻挪作它用，致使學校的心理健康教育有名無實。去年下半年，針對這個現象，我們采取學區初查和教育局實地檢查相結合的方法，核實全市各中小學校實際心理專職教師指標數（到目前為止僅23人）。并要求各中小學校，從打造平安校園、和諧校園的高度重視學校的心理健康教育工作。若今年還沒有配備心理專職教師的學校，政工科將收回心理專職教師的指標，促使各校將這項工作落到實處。
（二）以研討、交流、培訓為抓手，在普及的.基礎上促提高。
（三）以心理輔導站等級評估為依托，打造心理健康教育特色學校樹品牌。
為進一步推進我市學校心理健康教育發展,有效促進素質教育的實施，根據《溫州市教育局關于中小學實施心理健康教育的指導意見》（溫教學〔20xx〕60號）精神，我市教育局積極開展心理健康教育工作輔導站的評估工作，并以心理輔導站的評估工作為依托，初步推開市心理健康教育“心理輔導特色學校”試點工作，為推動學校心理健康教育的深化和發展，我們通過班主任培訓、建學校心理教育網、到學校指導等各種途徑，向我市中小學校心理健康教育工作上軌道的學校宣傳運用心理輔導優化德育工作的意義，創建以心理健康教育為特色的德育特色學校。以求打造心理健康教育特色學校的新品牌，發揮心理健康教育在學生成長和學校發展中的作用。目前，我市已經涌現出了樂清中學、市三中、市職業中專、育英學校、樂成一中、樂成實驗中學等一批有特色的學校。市三中還被評為溫州市心理健康教育德育特色學校，市職業中專、育英學校、樂成實驗中學等被評為溫州市心理健康教育一級心理輔導站。
以上是我們樂清市中小學心理健康教育20xx年的工作總結，雖取得了一些收獲，但對照省中心和各級領導的要求與期待，與素質教育的要求相比，存在不少的差距，我們將根據《中小學心理健康教育指導綱要》，進一步作好探索，為構建和諧社會作出自己應有的貢獻。
心理健康教育工作總結12
本學期，我校認真貫徹和執行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，密切圍繞市教育局《關于加強中小學心理健康教育的實施意見》的通知要求，深入結合我校學生的生理和心理發展特點，以“提高全體學生的心理素質，充分開發學生潛能，培養學生良好的心理品質，促進學生人格的健全發展”為教育的總體目標，積極、扎實、有計劃、有重點的開展心育工作，并取得了一定的成效，現將本學期的工作情況總結如下：
一、切實加強全體教工對心理健康教育工作認識，確保工作的組織落實
1、加強認識：要求全體教工時刻意識到心理健康教育工作是德育工作的重要部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、確保工作落實：堅持學校心理健康教育工作組織是嚴密性。由校長掛帥開展心理健康教育工作，分管德育的副校長直接負責，政治處具體負責組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一,每學期制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結,做到有總體規劃,有實施過程,有經驗總結。
二、加強心理健康教育的校本培訓
學生接觸最多、最直接的是課任教師和班主任，因此，在全體教師中普及心理健康知識，提高師德修養，規范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們通過教育心理學、青少年心理衛生、心理健康教育技能等常識的心理培訓，使全體教師掌握心理衛生的基本理論和基本技能。校本培訓的形式主要通過自學、專題講座、課題研究等形式，力爭實用有效。每學期學校都布置本學期教師自學任務，納入校本培訓考核中。目前，我校孫華玢老師“抗挫折心理研究”，羅家平的“留守學生心理問題及矯正”，兩個課題已進入結題階段。心理健康的校本培訓，提高了教師對心理健康教育重要性的認識，使廣大教師把學生的心理健康教育當作自己義不容辭的責任來完成。
三、開辟心理健康教育的新途徑
1、設置心理咨詢信箱。鼓勵學生把自己的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等寫出來投入信箱，團委里兼職心理輔導老師利用個別談話、電話、寫信多種方式幫助學生排憂解惑。
2、校園廣播站開設“心海導航”專欄。每周五的學校廣播站專門為學生設置心理教育專欄，用問答形式解答學生的心理問題，深受好評。
3、校報設置了心理教育欄目。每期校報的第三版學生版上都安排一篇心理教育文章。選題結合學生實際，可讀性強。
4、校園網站上開辟學生交流平臺。我們在校園網站專門開辟學生頻道，傾聽學生心聲，排解困惑，提供幫助。版主整理好學生的意見、心聲、困惑，反饋給有關管理人員，再予以回復。這種傾訴的平臺吸引了不少同學，成了不少同學心靈的家園。
5、利用學校櫥窗開辦心理宣傳專刊。要求各年級認真收集資料，認真篩選同學們關心的話題，有針對性地主辦一期心理專刊。臨畢業前，我們都要出一期考前心理輔導的專刊，深受畢業生的歡迎。
四、積極參加市中小學生心理健康培訓活動，學校想借此活動，進一步推動心理健康教育工作再上臺階。
盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些以心理健康工作見長的'兄弟學校相比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設備還有待于進一步改進、在實施心理教育的過程中還不能完全區分德育與心理健康教育的一同等。今后我校將繼續堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容，并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。
心理健康教育工作總結13
學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高學生心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學年我校心理健康教育在學校“育人為本，和諧發展”以及“樂和”校園文化的理念下主要開展了以下幾方面的工作：
一、主要工作
1、認真做好上海市心理達標校評估工作
本學期是上海市心理達標校的首次申報和評估，學校心理健康教育中心根據我校心理健康教育工作和學校的要求首批進行了申報。總結了近三年的工作情況，認真撰寫了評估報告，并查找材料制作匯報PPT。按照評估標準逐條梳理幾年來的文字，進行大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區通過率78%的情況下順利通過了區的評審，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區首批上海市心理達標校（全區中小學首批通過的26所之一）。
2、舉辦第六屆校園心理劇大賽
舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂和少年健康快樂”，要求參賽班級圍繞學生的學校生活、家庭生活以及成長歷程中的自我意識、學習適應、人際交往、親子溝通、網絡游戲、情緒調節、青春期等方面的問題、困惑以心理劇的形式演繹，鼓勵原創。各班在知心委員的帶領下，在班主任老師的關心指導下，進行自創自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高，首場中預年級和第二場初一年級的比賽中，有部分班級的心理劇主題深刻、內容豐富、表演精彩，體現師生對心理劇比賽的關注和日益重視。
3、開展青春期主題教育活動
青春期健康教育也是學校心理健康教育的重要組成部分。為進一步加強女生生理和心理健康教育，增強女生青春期的自我保護意識，深入開展“關愛女孩行動”，學校“成長驛站”心理中心和吳涇鎮婦聯聯合舉辦了以“關愛女孩，關注未來”為主題的女生青春期保健知識講座。六年級50名女同學參加了此次活動。就青春期女孩子的生理特點、心理特點以及在生活中如何進行自我保護等方面通過游戲的方式分別作了系統講授，此次活動不僅讓女生了解了青春期的心理、生理的變化，以及如何正確地看待這些變化，并且讓女生們認識到自己所存在的問題，在以后的學習生活中進行改進更好地成長，深受女生們的歡迎和好評。
4、家庭教育工作滲透心理健康教育
家長是學生的.第一任老師，家庭教育環境深深地影響著孩子的成長，家長、老師、學生是創設良好學習心理環境的重要主體，三者缺一不可。同時，素質教育發展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮婦聯的要求在吳涇中學進行試點，我認真制作講座PPT，精心準備講稿，通過視頻資料、大量的數據、案例，剖析了引起當前青少年性開放、少女流產等問題的原因，引起家長對此重視并要求在家庭教育中對孩子進行性觀念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀，傳授科學的知識，開啟孩子健康快樂的人生。
5、積極參加心理培訓和完成相關調研
本學期我參加了上海市“家庭治療”的專業培訓，路程遠，培訓量大，每次都在完成了工作了以后認真參加培訓，圓滿完成本學期的培訓任務。利用暑假參加了NCDACDF國際生涯發展咨詢師課程的學習，并取得了證照。另外配合上海市人口發展中心開展隨遷子女人際交往狀況調查，工作量大，涉及到每個年級好幾個班級，我都認真按要求事先做好學生抽樣工作，然后協調年級組和班主任分批完成學生測量工作，得到了人口中心工作人員的贊賞。
二、日常工作
1、加強咨詢工作落實個案跟蹤
為使學校的心理教育能夠提高全體學生的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，學校心理中心通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和心理偏差的學生進行心理輔導工作，及時疏導學生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。如重點關注初三人際關系適應不良的學生、初一與家長關系不良的學生等，另外對學校其他一些存在心理困惑和偏差的學生進行了咨詢和疏導，效果良好，取得了老師們得認可和贊賞。本人每周一到五心理值班3-4次，每學期咨詢量達五六十次，有詳細記錄的咨詢輔導近二十次，個案跟蹤2-3個，其他幾位心理老師金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的輔導咨詢工作。
2、開展心理社團活動和知心委員隊伍培訓
開展心語心愿社團活動，一方面可以為對心理健康感興趣的同學提供一個平臺，讓他們先行接受心理學的知識、理念，學習初步的心理學的助人自助的技巧，體驗心理學的團體活動并從中獲益，更加完善自己的心理狀態，讓健康的心理充滿陽光；另一方面，社團本著“關心你、我、他，為每一位會員的心理健康相互支持，奉獻愛心，協同發展”的宗旨，通過以社團成員為核心開展一系列活動，以點帶面建立學生層面的心理互動機制。按照“幫助他人，提升自己，發動學生，助人自助”的工作思路，每班延續傳統設置班級心理委員制度，了解班級學生心理情況和宣傳心理健康知識，開展知心委員培訓、開展團體活動，不斷完善助人自助的學生自我宣傳教育體系。
3、制定心理健康教育新三年規劃
根據吳涇中學20xx—20xx三年建設規劃和“快樂學習健康成長”新優質學創建的要求，本學期重新修定了《上海市吳涇中學20xx—20xx心理健康教育三年規劃》。從心理健康教育中心硬件建設、心理健康教育隊伍、快樂心理課堂、心理校本課程建設等方面對學校心理教育進行了三年規劃，以期通過努力在硬件方面達到基本配置齊全，隊伍方面形成專職＋兼職＋全員的“金字塔”心理輔導教師隊伍以及形成我校心理健康教育特色等，并積極向上海市心理健康教育示范校目標努力。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于“樂和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為“樂和”校園作出新的貢獻。
心理健康教育工作總結14
為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康下教育中心的指導之下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的借以心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍積極消除積極的影響。20xx—20xx學年我們以配合學校中心工作、通過常規工作和特色預防心理問題發生及做好個案咨詢三條主線開展工作。現具體總結如下：
一、在配合學校心理健康教育中心的工作。
1、協助做好5·25心理健康節的該些工作。
在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯系教室，為大家放映。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業領域的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心智心理角度欣賞影片。此外，我們還社會團體觀眾撰寫影片，并邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案咨詢
在學校心理健康教育中心的指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們混雜針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并高度關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。
二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作。
由于廣大大學生心理熱切健康狀況較好，我們主要做的工作是通過狠抓著力推進心理社團、心理委員和心靈護航艦員，開展心理健康知識普及和拓展工作，如何有效從而有效公共衛生心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務。
20xx年6月，為凝聚學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就政治體制建立了較完備的體制，公開征集確定了協會名稱“聆心心理協會”及logo，擬定了協會章程，并確定了其他工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括行業協會各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的班主任。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作發動和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，不斷加強心理健康積極開展教育的宣傳力度，幼兒教育提高同學們對心理健康的關注程度。協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎。
學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理分校工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在專業心理工作方面的專業整體素質，學院組織社團了十多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理我校老師介紹心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。直言一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興專業能欣然接受到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的降低，還是對班級心理低年級組織工作的開展，都是一件很有用的.事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”
3、注重教育實效，豐富活動載體。
學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等全校師生形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助20xx級新生更快、更好的適應理工學院生活，同時幫助20xx級、20xx級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向20xx、20xx、20xx三個年級的同事發去了，邀請大家參與“最苦悶自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。你大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協會。協會心態通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下所，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。
4、打造特色活動，濃厚心理氛圍。
學院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月前期間開展的各類活動面向全院同學，得到了大伙的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環節、“快樂向前沖”心理專業知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從神經科學角度本片觀賞影片，引發對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感。
“歡樂體驗坊”環節中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲，促使個體通過團體的交互作用提高團隊意識、交往能力和組織工作歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與收緊的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理心理因素委員的專業職能。
“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：燒烤爐活動在校園中進行，依靠創業團隊成員的團結協作來完成通力合作探路、尋寶等任務，并依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內絕大部分是心理知識競賽，競賽中均考察了參賽同學較為專業的心理健康男同學知識，讓喜歡心理知識的同學了充分的展示，并促進了心理健康當中知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。
三、科學開展個案特殊教育工作。
對于心理異常的學生，各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢方式，并進行進一步的干預。對于干預后功效不明顯者，則由心理輔導員直接進行心理咨詢。一年來，共咨詢案例二十余人次，涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關系交流、因身體原因引發惹來心理問題等多方面。咨詢后效果良好。
一年來，通過常規工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結合，傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性科研工作開展，進一步增強了工作實效性，同時作為一名心智輔導員，也有一點感觸。最高級通過初級心理咨詢師的培訓，增加了心理一般性輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解，對于開展心理健康基礎教育工作開展起到很好的指導作用。然而，隨著工作的深入，心理輔導員的水平尚顯不足，尤其是診斷、征詢等技能水平較低。
心理健康教育工作總結15
一、指導思想
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。
二、建立心理咨詢室，架起心靈溝通橋梁。
為了更好的開展學生的心理輔導咨詢工作，學校推進現代化教育工作建設中建立了“心理健康咨詢室”，布置一新。在這里，學生可以傾訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂；在這里，學生可以得到心情的調節、可以獲得心靈的.安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
三、加強教師心理學知識培養，使之成為心理輔導員。
我校積極安排師生學習心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養和學習潛能的發展。全校教師都經過心理教育培訓工作，都能取得結業證書。
四、組織班級輔導。
這學期學校不但采取正面宣傳、引導、教育的方式，還通過其他途徑，及時準確地掌握了學生心理發展的情況。每隔一段時間，組織部分學生參加一次團體輔導；有時組織班主任學習，在班集體中進行活動，讓學生在活動中掌握更多的心理健康知識。并隨之與學校領導和班主任協調，采取個別輔導和團體輔導的方式，為學生排解成長中的煩惱和心理障礙。
總之，心理咨詢室努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍，組織學生參加班隊活動、文體活動、校園建設等，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。
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