殘疾兒童工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的殘疾兒童工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
殘疾兒童工作總結1
為了更好地保障因各種不能到學校接受教育的殘障兒童少年接受義務教育的權利，加快推進我縣特殊教育事業的發展，讓送教上門工作更加有序地開展，依據《義務教育法》和國務院《特殊教育提升計劃等文件精神，本學期我校在吸取了之前送教上門的經驗教訓的基礎上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規范性。一學期以來，我本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用上課沒課的時間先后多次深入殘障學生家庭，為不能入學的重度殘障孩子從康復、學習和生活等方面來開展送教上門工作。在學校領導的支持和同事們的幫助下，我本期送教上門工作已順利地完成，現將我本期的送教上門工作總結如下：
一、主動深入地了解組織，進一步明確自身職責
通過本學期的送教，我了解到我校教上門工作小組還是送校長親自主管，副校長分管，指定教師擔任副隊長，剩余的教師擔任成員。小組成員內部分工明確，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業，定期研究、有所側重和強化評價。本學期因為工作的需要，我從送教第三小隊和送教第五小隊的歐陽老師對調，因此我和歐陽老師兩人積極地互相協調和交接好工作，再和新隊里的同事交流進一步明確自身送教上門工作職責后，我就按照要求充分地利用好自己的優勢開展送教上門工作，既做到了“揚長補短”，又讓我能夠相互協作參與到送教上門的工作中去承擔對應的送教上門的職責。
二、全面地進行評估，制定合適的方案
本學期我負責的5個學生中有新生和老生，但我都是第一次接觸，本學期初我對我每一個對象都進行了深入地了解、評估、分析和總結，然后做出合適的`送教上門方案再實施送教上門工作。具體做法是：
1.深入地了解情況。
我先把送教上門的打算通過電話或微信告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。我通過多種形式與家長溝通了解孩子的情況，所了解的現有情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2.全面評估對象。
在了解了殘障學生目前的大致情況后，我對送教對象逐一入戶進行評估。我對他們評估的內容包括粗大動作、精細動作、感官知覺、語言交往能力、認知、生活自理、社會技能等能力。我幫他們評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定新的送教計劃和教學方案提供依據和方向。
3．制定合適的方案。
在充分了解送教對象目前的現狀后，我立刻制定了切實可行的送教上門教育方案，根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等的課程，采取適合中重度（多重）殘障少年發展的教學方法服務每個送教上門的對象。但在教育方案制定之前，我會先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協商而定，所定的送教時間相對穩定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
三、主動參與，熱情服務
為了切實落實黨和政府的政策和關懷，讓殘障學生及其家庭真切感受到社會的溫暖，我參與送教上門工作的教師會做到一項基本要求：對殘障孩子及其家長要尊重、理解與同情，做到熱情服務和耐心作答。送教前，我認真備課確定相應的教學內容，主要是從認知、感官知覺、語言交往、社會技能和生活自理等方面有計劃、分階段地開展。我將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助殘障學生了解社會、認識社會和適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步，我會將學習能容進行分解，每一個步驟都要重復多次、反復演示、手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。殘障學生的進步是緩慢的，然而在送教時，每當他們取得點滴進步，我都會及時表揚獲獎勵他們。
四、潛心修煉，高效送教
我校作為一所綜合性的特殊教育學校，由于我校辦校比較晚和師資相對力量薄弱，所以我校在送較上門方面的各項工作能力有待進一步提高。校長很有前瞻性的眼光，在她的努力下為我及全體老師提供了講座、教科研活動的學習機會，加強對教師職業技能和職業道德的培訓，引導教師主動進行知識的更新和充電，切實轉變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。我也通過自學、聽講座和課堂實踐等方式進行自我提升，目的是為有效開展送教上門工作打下基礎和提升我的各項送教上門工作的能力。
五、加強學生的資料管理，做到一人一檔
學校從學籍和送教上門工作檔案兩方面管理。我校教務處將“送教上門”服務對象列入縣特教學校學籍統一管理，我按要求把我所負責的學生送教的相關資料建立“送教上門”工作檔案并把它們輸入到學校送教上門工作的系統上去，這樣使送教工作更加完善和規范。
六、家校通力合作，提高送教效果
本期我負責的送教上門工作時很注重與家長溝通和合作。所以在每次送教之前，我逐一給送教上門學生的家長打電話了解學生的各項近況和家長對孩子近期的期望，結合學生的需求為每一個孩子準備好合適的送教的內容和物資，告知他的孩子在本輪送教要送教的內容、時間和協助準備的物品。送教時，送教上門學生的家長負責全程陪同，對我的態度很熱情，送教老師的工作也非常的配合和贊同。每次送教后和學生、老師談話來進一步了解學生的近況及其下一步的需求，鼓勵家長在日常生活中根據孩子實際做好相應的訓練，同時我們也自我反思本輪送教不足而吸取經驗和教訓，為下次送教上門及時調整打下基礎。經過這一學期送教上門的輔導和訓練，我所送教的學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要是殘障學生們的需要，我都將會利用自身的專業優勢義無反顧地把送教上門工作堅持去，不斷學習、探索和完善送教工作的相關知識技能，把這項工作做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創辦人民滿意的特殊教育做出應有的貢獻。
殘疾兒童工作總結2
為使殘疾兒童過上一個健康向上、幸福快樂的節日，體現黨和政府對殘疾兒童的關愛，“六一”期間，貴陽觀山湖區百花湖鎮殘聯攜手鎮紅十字會，組織開展了主題為“關愛殘疾兒童共創幸福明天”的慰問活動，對轄區6名殘疾兒童進行節日慰問。
活動分別慰問了該鎮云歸村、石操村、三屯村、竹林村、坪山村、上麥村6戶殘疾兒童家庭，給每個孩子送去價值300元的`粽子、牛奶、被子、米油等生活物品。工作人員重點關注殘疾兒童家庭反映的困難問題，核實助殘惠殘政策落實情況。殘疾兒童及家屬對黨和政府的關心和幫助深表感謝，他們說會保持樂觀的心態，勇敢面對生活。
此次慰問活動是貫徹落實省第十三次黨代會精神的舉措之一，是傳達黨委政府對殘疾兒童及家庭關懷的重要途徑，有助于提升殘疾人家庭獲得感、幸福感、安全感，努力營造愛護殘疾兒童、關心殘疾留守未成年人和殘疾人家庭留守子女健康成長的良好社會氛圍。
殘疾兒童工作總結3
教育應面向每一個兒童，殘疾兒童也是學生的一部分，為全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。
我校采取特殊教育和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、領導高度重視，成立了“特教工作”領導小組，積極、穩妥地開展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系。
三、重視與規范殘疾兒童的認定工作。對認定后的特殊學生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學生，為他們建立檔案，把他們的作業、試卷收集起來，進行整理歸檔，進行分析、評估。
四、學校盡可能地提供適合于特殊學生發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現代化設施。
五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。
隨著教育的`發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，主任專管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導，做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。
一年來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。
殘疾兒童工作總結4
哪里存有殘疾兒童，哪里就存有愛心的匯聚。自20xx年我區啟動特殊教育家訪上門試點工作以來，我校分擔起至了“家訪上門”的重任已整整一年了。在上級政府的積極支持和我區教育局的注重下，我校“家訪上門”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交貨任務的同時，也獲得了一些成績、累積了一點經驗，其中的點點滴滴都蘊含著我們對特定兒童的一片愛心，蘊含著我們對特殊教育的代價與不懈努力。
一、領導重視，專款專用
去年在收到有關文件后，區教育督導室王哲強書記、區教育局特教專干、區特教教研員及時回校調研、與校領導協商制訂家訪上門工作方案，設立了由區特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關工委共同組成的業務指導組。同時與區義務教育辦公室、區各街道教育專干介紹我區特定兒童的有關信息，證實了“家訪上門”服務的對象就是具備廈門戶籍且租住思明轄區，無法至學校拒絕接受教育，基本具備拒絕接受教育能力的6—15周歲重度殘疾兒童少年。
區教育主管部門支持和重視此項工作，下撥了17.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經費，此專項經費由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業務指導、經驗交流總結會經費等。并且每年都將下拔專項經費，確保此項工作順利開展。
二、確認對象，精心準備工作
從20xx年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的.基礎上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。
1、與家長溝通，了解對象情況。
三、持之以恒，家訪妥當
把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。
1、家訪上門，從未間斷
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。
2、強化自學，及時電池
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。
3、甄選教材，著重新穎
根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與區特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數學》、《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文，生活數學，生活適應，選修課程由送教教師再根據個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發，補充音樂、美術一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
四、強化管理，保質保量
學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關注送教的時間，教學內容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設備及教學用書，教學用具。學校還經常入戶走訪或電話聯系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。
五、家訪上門，效果顯著
在教育局領導、學校領導的關心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關注”欄目還于六一節當晚報道了專訪內容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。
積極開展“家訪上門”就是一項長期的特殊教育工作，在此必須特別感謝家訪的幾位老教師，他們充分發揮老教師在關心教育下一代方面的經驗優勢，為學校做好家訪上門工作作出積極主動的不懈努力和無私奉獻。家訪工作理想而艱苦，但只要就是孩子們的須要，我校將可以義無反顧把工作持續下去，不斷自學、積極探索、健全家訪工作，把它搞虛搞好。我們真誠地期望自己的行動能感化社會上更多的力量去高度關注弱勢群體，使這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下身心健康美好地蛻變。
殘疾兒童工作總結5
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉眼，我們的“送教上門”又將告一段落。“送教上門”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門”的工作總結如下：
在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學生的需求和特點，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的.是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領導給我這次機會，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
殘疾兒童送教上門的工作總結在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾兒童工作總結6
5月27日，岳陽市岳陽樓區冷水鋪社區活動大廳張燈結彩，喜氣洋洋。“快樂六一，讓愛帶我們遠航”為主題的關愛慰問活動在這里舉行。
市委統戰部副部長甘勇，市委統戰部副部長、市政府僑辦主任周澤柱，市委統戰部二級調研員歐陽娟，市新的社會階層人士聯合會主席、市玉鑫房地產開發有限公司董事長伍玉龍、副主席王志高、秘書長張潔及岳陽市、岳陽樓區殘聯、愛心企業有關負責人參加活動。
活動中，市委統戰部向孩子們贈送了“六一”禮物，市新階聯攜36家愛心企業為岳陽市珍愛助殘服務中心捐贈了13萬元的現金和物資。岳陽市珍愛助殘服務中心的老師和家長們表演了豐富多彩的節目，展現了教師們敬業奉獻、積極向上的精神風貌，從而表達對市新階聯和社會各界無私奉獻的敬意。
孩子們為大家帶來舞蹈《太空小獅子》、非洲鼓《桃花笑》等精彩節目，展現了特殊兒童自強不息的精神。他們大膽的表現、自信的動作和開心的笑臉感染了在場的每一名觀眾，搏得大家的熱烈掌聲。
甘勇稱贊這次活動弘揚了中華民族傳統美德，倡導了社會互助精神，讓特殊兒童及其家庭感受到社會大家庭的關愛。他希望市新階聯要繼續擦亮“服務社會”品牌，以實際行動引導全市廣大新的社會階層人士自覺履行義利兼顧、扶貧濟困的社會責任，在創造更多社會財富的.同時，參與更多的公益事業，為促進“共同富裕”貢獻智慧力量。
伍玉龍表示，這次活動為殘疾孩子們送上了節日的禮物和美好的祝福，能夠鼓勵孩子們勇敢地同疾病做斗爭。同時，他希望通過該活動，能引導全社會更多人士加入到愛心助殘行動中，共同關心、愛護、支持、幫助殘疾兒童的成長和發展。
據悉，市新階聯成立3年以來，一直積極承擔社會責任，熱心公益事業，組織廣大會員開展扶貧濟困、防汛抗疫、愛心扶殘助學等各類公益活動30余次，捐款捐物共400多萬元，彰顯了新階層人士的大愛情懷和擔當作為。
本次活動由岳陽市委統戰部、市殘聯、岳陽樓區殘聯指導，市新階聯主辦，市珍愛助殘服務中心、市愛心助殘志愿者協會承辦。
殘疾兒童工作總結7
在全國助殘日來臨之際，大邑縣新場鎮學校根據大邑縣教育局《關于轉發<關于開展第xx個全國助殘日活動的通知>的通知》，積極開展助殘系列活動，在全校掀起了扶殘助殘的活動熱潮。
一、召開相關領導會議，對本次助殘日活動作出安排布置。
5月12日早上，召集學校相關領導召開會議，對我校第xx次“全國助殘日”活動作出安排布置，擬定了活動方案，要求各年級、各班級要認真做好扶殘助殘系列活動，并認真弄好宣傳，要在全校進一步營造起扶殘助殘的新風尚。
二、圍繞主題，開展豐富多樣的助殘系列活動。
從5月12日—18日，我校結合自身實際，開展了形式多樣、內容豐富的扶殘助殘活動。
(一)深入宣傳，在全校營建扶殘助殘濃郁氛圍。
在星期一的升旗儀式下，學校德育處向全體師生宣讀了xx的倡議書，掀開了新場鎮學校關心幫助殘疾人活動的序幕。之后，學校又充分利用教師大會、學校宣傳欄、班會活動等對全校師生做出宣傳，讓全校師生都來了解、關心殘疾人，支持我國的殘疾人教育事業。
(二)學習幫扶，增進殘疾學生的學習自信。
我校3.3班、5.1班的兩名隨班就讀殘疾學生江群、李雪，學習上存在明顯困難。兩個班級的.任課教師利用學校特殊資源教室隊兩名學生進行輔導，對她們進行鼓勵;兩個班級還成立了學習扶助小組，讓班上成績優異的學生對兩名學生的學習進行輔導、幫助，讓她們能跟上其他同學的學習。通過學習幫扶小組，開展對兩名隨班就讀學生的學習幫扶，讓兩名殘疾學生能充分感受到了學校、班級大家庭的溫暖，更有效地提升了兩個孩子的學習自信，更有效地促進了兩個孩子身心的健康發展。
(三)愛心傳遞，深入社區。
5月18日，我校又組織了學生志愿者到新場鎮街道、社區開展了扶助弱勢群體、關愛殘疾人的'公益活動，搞衛生，講故事，做宣傳，把扶殘助殘活動延伸到了社區，延伸到了社會，受到了社區居民的一致稱贊。
通過第xx個“全國助殘日”活動的開展，更進一步促進了教師、學生、社區居民對殘疾人事業的了解和支持，增進了扶殘助殘風氣的進一步形成，增強了人們的扶殘助殘意識，從而讓全校師生、全社會更加理解、尊重、關心、幫助殘疾人，將我校殘疾人工作推上了一個新臺階。
殘疾兒童工作總結8
殘疾人在社會上是一個弱視群體，他們在生活、工作學習、語言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關愛、更多人的理解。對于在學校上學的殘疾兒童更是應該受到關心、關愛，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在區政府、區教育局大力支持下，全部接受義務教育。
一、我區將為近兩萬殘疾人口換發和辦理新證，針對這一情況，學校開學之前就組織全校的老師調查我校殘疾兒童，并錄入電腦存檔，并針對6—14周歲的適齡殘疾兒童做好動員上學工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學工作中，我校對殘疾兒童的入學工作做的扎實、有序，為以后上級殘聯開展各種工作打好了堅實的基礎。
二、學校還對隨班就讀的殘疾兒童有針對性的制定年初計劃，一體化教案的設計等，并且年終有總結，總結一學年的工作丟失，為以后的殘兒教學打好基礎。
三、學校對行走不便的殘疾學生建立無障礙設施（如教室門前的專門行走道、廁所安裝把手等）進一步方便殘疾學生接受教育。
四、這些殘疾兒童都是家庭條件不好，沒有什么經濟來源，而且還有幾個學生的家長也是殘疾，家庭更是一貧如洗，在這種情況下學生就不能正常上學，我校了解到這種情況后學校領導班子主動與殘疾兒童結成幫扶對子，在金錢、物質方面給予殘疾兒童以最大扶助，與此同時，學校給每個殘疾兒童定做了一套校服，多種學習用品，現在我校已有三名殘疾兒童得到各鄉鎮定點幫扶資金300元/人，在學生及家長的心中的感觸是非常的大，使每一位家長更加增強了對生活的信心，感到了社會對他們這些弱視群體的關愛，學生更是對以后的生活、學習充滿了信心，對他們樹立正確的'人生觀起著積極的作用。
五、問題與建議。
我校殘疾兒童正常接受了義務教育學習，但學校條件有限，遠遠無法達到殘4兒學生在學校學習所需要的各種設施及資源，建議上級領導多多關心下邊基層學校，加大對基層學校的扶持力度。從而使我校的殘疾兒童能夠念的起學、能夠在一種愉悅的心情下念完九年義務教育，并在有關部門的幫助下學到一門實用的技術，爭取在以后的生活中能夠一技在手，能夠自食其力，為家庭分憂，為社會分憂，做社會上一個有用之人。
殘疾兒童工作總結9
我校一直以來注重關愛殘疾兒童工作，這項工作體現了人文關懷的精神，也為社會穩定和諧做出了應有的貢獻。在學校多年的工作過程中，我們體驗到了快樂、感動、收獲和成果。
一、加強宣傳，提高意識。為了更好地宣傳殘疾兒童工作的意義和策略，在學校內部開展了多種形式的宣傳活動。如制作展示板、懸掛條幅、發放宣傳資料、廣播欄目，向師生及家長介紹殘疾兒童現狀和需要重視的重點。
二、制定工作方案，有針對性開展活動。殘疾兒童工作具有復雜性和專業性，要設計有針對性的方案，注重因材施教和創新實踐。如帶領學生開展盲人體驗活動、開展眼保健操訓練、開展心理輔導會等活動，使殘疾兒童真正感受到來自師生和家長的關愛和溫暖。
三、組織義務教育和志愿服務活動。為真正體現師生對殘疾兒童的關心和熱愛，以及學校的社會責任，學校每學期定期邀請教師和學生義務為殘疾兒童開展文化課輔導和視覺和聽力康復治療等，還開展了義務教育服務活動，幫助殘疾兒童獲得實際幫助和心靈溫暖。
四、重視心理輔導和支持。殘疾兒童在生活、學習和情感上都存在特殊需求，我們在工作中重視與殘疾兒童進行情感溝通和心理輔導，積極關注其思想、情感和生活上的難題，幫助他們樹立自信心和積極心態，以開闊視野、增強自我價值感和奉獻精神。
五、加強家校合作，共同參與。學校與殘疾兒童家長建立了良好的.合作關系，在長期的工作中，家校互動交流得到了很大的提高，在解決殘疾兒童的問題，家長得到了很大的幫助，殘疾兒童也得到了很好的發展。雙方共同為殘疾兒童做出了更好的貢獻。
六、建立健全的評估和激勵機制。評估和激勵機制，是工作進行的重要保障，我們制定了健全的評估和激勵機制，讓工作表現優秀者得到肯定和激勵，同時發現問題及時糾正，不斷提高我們的工作水平和推進發展。
綜上所述，我們的努力是有回報的，我們的工作是有意義的。在未來的工作中，我們會繼續秉承人文關懷的理念，進一步了解殘疾兒童的需求，制定更實用的工作方案，不斷強化家校合作，為殘疾兒童提供更好的服務和幫助，取得更加顯著的效果和創新成果。
殘疾兒童工作總結10
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童的學習問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。
為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系……
二、領導高度重視，配備了專門的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。
三、學校盡可能地提供適合于他們發展的`教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。
四、學校配備了專門老師，指導本校隨班就讀工作的開展，老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題。
五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。
八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
殘疾兒童工作總結11
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。自20xx年我區啟動特殊教育送教上門試點工作以來，我校承擔起了“送教上門”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區教育局的重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一、領導重視，專款專用
去年在接到相關文件后，區教育督導室王哲強書記、區教育局特教專干、區特教教研員及時到校調研、與校領導協商制定送教上門工作方案，成立了由區特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關工委組成的業務指導組。同時與區義務教育辦公室、區各街道教育專干了解我區特殊兒童的相關信息，確認了“送教上門”服務的對象是具有廈門戶籍且暫住思明轄區，不能到學校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。
區教育主管部門支持和重視此項工作，下撥了17.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經費，此專項經費由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業務指導、經驗交流總結會經費等。并且每年都將下拔專項經費，確保此項工作順利開展。
二、確定對象，精心準備
從20xx年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。1、與家長溝通，了解對象情況。
三、持之以恒，送教到位
把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。
1、送教上門，從未間斷
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。
2、加強學習，及時充電
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。
3、篩選教材，注重實用
根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與區特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數學》、《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文，生活數學，生活適應，選修課程由送教教師再根據個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發，補充音樂、美術一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
四、加強管理，保質保量
學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關注送教的時間，教學內容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設備及教學用書，教學用具。學校還經常入戶走訪或電話聯系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。
五、送教上門，效果顯著
在教育局領導、學校領導的關心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的'高度關注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關注”欄目還于六一節當晚報道了專訪內容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發揮老教師在關心教育下一代方面的經驗優勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。
殘疾兒童工作總結12
當我們每天開快樂心地在學校上課時，卻有那么一群孩子由于身體緣由選擇了另一條艱辛的求學之路~殘疾兒童學校。他們選擇了在這里綻放人生的光線！為了學習文化學問，為了也能和別人一樣共享一片藍天白云，他們不怕困難，努力學習。在六一兒童節來臨之際，為了給殘疾兒童送去暖和，讓他們度過一個美滿歡樂的六一兒童節，經濟與管理學院學生會社團部、文藝部特聯合學生部、女生部及物流協會一起舉辦迎‘六一’，關注殘疾兒童獻愛心活動。
5月30日下午，在經濟與管理學院學生會社團部、文藝部的帶領下，大家來到殘聯，同其他參與此次活動的單位：荊門市義工聯、荊楚理工學院陽光互助協會、荊門電視臺記者一起為孩子們送去暖和。在活動中我經濟與管理學院捐贈價值200元的圖書教材作為孩子們的節日禮物。在隨后的.活動中我院同學帶去了精彩的文藝表演，孩子們被快樂的氣氛感染也為我們表演了他們的節目，之后我們為孩子們整理、清掃、裝飾了教室房間，讓他們可以在更寬敞光明的教室里學習，給他們營造一個良好的學習場所。
在之后的自由活動時間里，同學們帶著孩子們親切玩耍，或說、或笑、或跑、或鬧場面好不溫馨喧鬧！時間過的真快！不一會活動就接近尾聲了，但是從同學們的表情可以看出大家不愿離開，仿佛就在這個下午我們就已經與孩子們結下了深刻的感情！孩子們的那天真可愛又略帶悲傷的樣子已深深刻在我們的心里，他們是那樣的惹人憐愛！我們真的好想給與他們更多的關愛讓他們可以更歡樂的成長！
從孩子們天真絢麗的笑容中，我們看到了他們的快樂，他們的笑容就是我們最大的歡樂。我們經濟與管理學院會接著主動組織參與獻愛心的活動，為需用關愛的群體送去我們的一份真情、一份暖和。
殘疾兒童工作總結13
一、服務對象
送教上門指對中重度殘疾兒童少年進行上門教育的教學方式。義務教育階段送教上門的對象為符合入學條件，且持有殘聯部門發殘疾人證(登記)因身體等各種原因確實無法到普通學校、特殊教育學校接受教育，需專人護理，但基本具備接受教育能力，且愿意接受送教上門服務的義務教育階段6-16周歲中重度殘疾適齡兒童、少年(以下簡稱“中重殘少兒”)。
二、服務目標
送教上門服務是以送教學校教師為主，鄉鎮、社會志愿者參與的施教隊伍，為中、重殘少兒提供包括認知課程、適應性課程、身體康復等教育及訓練課程，發展其教育潛能，提高認知、適應生活、適應社會的能力，同時注重家長的康復知識訓練，讓中、重殘少兒享有享受教育權利，逐步融入社會。
三、服務原則及時間
(一)服務原則
1.就近原則：按學校服務地段就近送教。
2.自愿原則：尊重中重度殘疾兒童少年監護人意愿，在自愿的基礎上，送教學校與殘疾兒童少年家庭平等協商，簽訂送教上門協議書。
3.免費送教原則：送教上門屬義務教育范疇，對接受送教的家庭及個人不收取任何費用，實行免費教育。
4.示范教育和指導家長相結合原則。
5.醫教結合原則：堅持科學康復訓練與實施義務教育相結合，兼顧學 習與康復。
6.因人施教原則：根據中、重殘少兒學生接受教育的能力制定個別計劃，循序漸進施教。
以送教上門服務為主，以社區教育和遠程教育為輔。
(二)服務時間
每個服務對象原則上按每月2次，每次3課時(包括學生教育教學、康復訓練及家長培訓等)開展送教工作，每學年不少于60課時。提供送教上門服務的學校要制定送教服務工作日程表，簽訂送教上門服務協議，定期提供送教服務。如遇特殊情況需更改送教時間的，要及時與送教對象的家長(或監護人)溝通，并另行確定送教時間。
四、送教內容
送教上門老師應根據每個中、重殘少兒的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法，積極開展中、重殘少兒身體康復、心理康復、潛能開發、認知能力、語言能力、運動協調能力、生活自理能力和社會適應能力培養訓練等。
(一)教學內容
學科類知識：送教教師根據中、重殘少兒學生的實際水平選備教材內容和知識點，運用家庭資源及其他本土資源進行認知教學、生活自理訓練。
(二)康復訓練
針對殘疾類別、程度及其他方面的個體差異，因人施教，制定個性化的教育康復計劃，設置相應的教育康復課程。教育康復課程以提高認知和適應生活、適應社會能力為目標，突出進行功能補償和潛能開發，主要以認知課程、康復訓練課程和生活適應課程為主。認知課程包括生活語文、生活數學、唱游律動、繪畫手工、運動保健、信息技術等;康復訓練課程主要是動作、感知覺、溝通交往、情緒行為等;生活適應就是生活自理能力、簡單家務、自我保護、適應社會的能力。
(三)保健指導
送教老師或送教志愿者對家長進行保健、康復常識培訓和專業康復指導，采取醫教雙向、家校合育的辦法。各送教學校要積極與婦幼保健院康復中心等醫療部門聯系，開展醫教雙向服務工作，即醫療康復機構定期到家送醫療康復，學校定期到家送教育。
五、送教形式
多形式開展服務。提供送教上門的學校可根據服務對象情況，靈活選擇送教上門的服務方式，送教的基本形式，靈活設點，個性教學，遠程互動，精準送教。
(一)集中送教。可以選取居住地集中的某個家庭、社區場所或資源教室作為集中送教點，由家長帶孩子到送教點，采取一對多形式集中送教。
(二)分散送教。對居住較分散、離學校路途較遠的不能參與集中送教的殘疾兒童少年，組織送教教師入戶，開展一對一送教上門服務。
(三)遠程送教。對因在康復機構、長期居住外地等原因不方便教師進入家庭開展送教上門服務的殘疾兒童少年，可以通過電話、微信、QQ 互動等方式，開展遠程課程資源同步輔導，實時指導教育康復訓練。
六、保障措施
(一)將“送教上門”的.殘疾適齡兒童少年納入學籍信息管理系統統一管理，同等享有每人每年陸仟圓(6000元)的財政公用經費的撥款，學校可根據實際情況用于送教教師購買意外保險費、交通費、誤餐費等。
(二)保障教師權利和安全。對承擔 “送教上門”工作的學校在 師資、經費 、評優評先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭(分教點)開展送教服務應有2名及以上送教人員，白天時間進行。各送教學校積極協調鄉鎮政府、村委等部門共同做好送教服務人員的安全工作。
(三)學校要結合實際做好“送教上門”人員的工作量標準確定。送教上門服務的教師按每次3課時計入教師工作量，納入學校績效考核，同等條件下職稱優先評聘。
七、實施方法
(一)加強領導
成立上林縣教育局適齡殘疾兒童少年“送教上門”服務工作領導小組，負責協調處理“送教上門”服務相關工作。小組成員如下：
組 長： 縣教育局黨組書記、局長
副組長： 縣教育局黨組成員、副局長
成 員：由縣教育局各股室負責人、各義務教育學校校長和特教學校負責人組成，領導小組下設工作辦公室，辦公室設在縣教育局基教股，辦公室主任由覃志金同志兼任，負責日常事務。辦公室成員由縣教育局各股室工作人員組成，負責統籌、協調和指導我縣殘疾適齡兒童少年“送教上門”服務工作。同時，各義務教育學校、特教學校也要成立“送教上門”服務工作領導小組，明確工作責任，共同抓好落實。
(二)明確職責
各送教學校要將送教上門服務納入學年工作計劃和教學常規工作中，形成常態化管理。選派責任心強、身體健康、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師開展“送教上門”實施教學指導服務工作，確保中、重殘適齡少兒接受義務教育。
(三)精準施教
1.各學校要全面排查本轄區內殘疾兒童、少年失學輟學情況 ，對失學輟學學生因人施教，對生活能夠自理的輕、中度殘疾適齡少兒及時通知他們到普通學校或特教學校讀書。
2.對因生活不能自理等客觀原因暫不適宜到學校進行教育的殘疾適齡少兒采取送教上門的辦法。
3.對不適宜送教上門的多重殘疾適齡少兒，由家長或法定監護人提出緩(休)入學申請，經縣殘疾人教育專家委員會評估后送教學校、村委(社區)、鄉鎮人民政府共同審核同意后，報縣教育局審批。
4.對縣殘聯無法提供名單的無證的適齡殘疾少兒，經鄉鎮人民政府、村委排查出來后，我局再將任務分配到各相關學校，全部開展送教上門工作。
八、工作要求
(一)提高認識。各學校要高度重視送教上門服務工作，切實提高思想認識，建立健全相關制度與機制體系，成立專門的組織領導機構，明確負責人與具體責任人。在工作中，要積極從各方面為送教服務提供便利條件，切實保障 “送教上門”落到實處。
(二)制定方案。承擔送教上門服務的學校，要按照送教上門服務學生的分配情況及有關表格，按照縣教育局的工作要求，制定學校的送教上門實施方案。實施方案要包含送教服務負責人、學生名單、具體實施教師、送教時問安排、個別化教育康復計劃等內容。各學校送教方案于20xx年9月24日前報縣教育局基教股。同時，每個月的28日前，各送教學校要上報本月開展送教有關圖片、送教內容等相關材料到縣教育局基教股郵箱：
(三)建立檔案。送教學校建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄、“送教上門”工作圖片等。
(四)加強考核。送教上門服務納入教育綜合督導內容，縣教育局將加強考核監督，不定期組織巡回指導和檢查督導。各學校要把送教服務的工作量計入教師教育教學工作量，并在績效工資、評優評先、職稱評聘、年度考核等方面給予一定傾斜。
(五)確保安全。要高度重視送教服務教師人身安全，加強對送教服務教師人身、交通安全等方面的教育，原則上開展送教服務入戶 時，至少要兩人同行。教師在送教過程中如遇緊急情況，要及時上報學校、村委(社區)、鄉鎮人民政府、縣教育局，聯動解決。
殘疾兒童工作總結14
今年中心對外活動開展的較豐富，有很多領導單位慰問及檢查、兄弟單位及各縣區的業務開展交流，比如有安醫大二附院康復科教授蒞臨授課，有省輔具中心的工作指導，有市發改委助殘日慰問，有市林業局節日慰問，市政協及潁州區政協的慰問調研，也有省出生缺陷救助基金會的`幾次暖冬捐贈等等。
在家長學校方面，有諾爾康及奧地利公司的業務培訓，有消防安全知識的講座，有中心開展的兒童保健講座，也有各部門專業教師的家長培訓。
今年的助殘日開展了多樣化的活動，有深入困難兒童家庭慰問、有深入學校慰問、有深入孤兒院慰問，也有在中心舉辦了大型兒童集體生日會，期間配合了市殘聯在清河廣場舉行宣傳活動。
在今年暑假調休期間，中心組織舉辦了全體教職工業務培訓會，進一步加強了教職工的業務能力。
在扶貧日來臨之際，中心舉行了集體捐贈活動，教職工們踴躍參與，為扶貧工作貢獻力量。
在年末，中心迎接了省惠殘民生工程考核組和市民生辦及各縣市區的年終考評，得到領導們的一致好評。
在新的一年里為了更好的宣傳中心惠殘民生工程工作，各部門積極組織開展多樣化活動并上報活動信息，通過宣傳，讓更多的人了解我們從事的工作，同時通過普及我們開展的工作讓更多的殘疾兒童受益。
殘疾兒童工作總結15
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關要求，現就加強我校施教區內殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
一、加強管理職能，健全各項管理制度，構建網絡化的管理體系
1、整體規劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規范對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養與骨干教師培養工程結合起來，要發現和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的`教師等專業人員組成的專家指導組。
二、規范管理，提高隨班就讀對象確定、安置及后續管理工作的科學性
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據殘聯部門指定的殘疾鑒定醫療機構的鑒定結論，由家長向學校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結果反饋給家長。
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