大學教研工作總結

時間：2021-02-28 14:53:01 工作總結我要投稿

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大學教研工作總結

　　教師只有在課堂上親自經歷一次又一次的成功和失敗，才會詮釋新課程理念，才會探索合適的教學策略。以下是為大家整理的大學教研工作總結，希望對你們有所幫助！

大學教研工作總結

　　篇一：大學教研工作總結

　　本學年工作結束了，大學英語教研室在學院各級領導的關懷指導下，根據本部門的工作部署和教研室的工作計劃，圍繞大學英語教學及科研，認真全面地完成了本學期的工作任務。為了把今后工作做得更好，現從以下幾方面加以總結。

　　一、常規工作1、本學期我們按計劃認真完成了以下幾方面的教學常規工作

　　（1）完成了 20xx級一級起讀和二級起讀學生的教學大綱及教學進度的制定及執行的相關工作；（2）審核各位教師本學期的授課計劃并檢查授課計劃的執行情況；（3）定期進行網上和實地教研活動，著重了解教師英語分級教學后的體會、教材的使用情況，了解學生的學習情況，討論教學方法的改進和下學期教學內容等的調整情況；（4）定期開展英語沙龍活動，為教師進行學術研究討論和學習提供平臺；（5）完成了補考、重修工作以及下學期教學任務的安排；完成了期末的出卷；積極參與學院、系的各項活動，加強與各個教研室溝通，以確保教育教學工作的正常有序進行。

　　（6）積極響應學院“以科研促教學“的指導方針，組織教研室老師參加各級學術講座，本教研室徐朝暉老師更是以身作則，積極促推英語教學外教講座；（7）定期開展英語角活動，積極營造課外英語口語學習氛圍。

　　2、重視英語沙龍活動，認真利用每一次，充分發揮教研活動的功能。英語沙龍活動不僅僅，也成為真正意義上的教學研討、教學交流、理論學習、共同提高的一個平臺。本學期主要由王平和涂秀清兩位副教授主持開展英語沙龍活動，沙龍主題及內容附后。

　　二、圍繞“教學質量工程建設”積極開展了以下重點工作。

　　1、為了更好地解決學生心理、生活問題與學習狀態之間的微妙關系教研室身體力行來實踐“身正為師，德高為范”的師德宗旨，開學初教研室開展大學英語 20xx 級新生大學英語學習問卷調查，得到教研室全體教師的支持，完成有效問卷 250 份，充分了解學生大學英語學習的情況，做到教學工作部署有的放矢； 2、大學英語 20xx 級新生大學英語師生交流會，得到院領導陳小慰院長及倪朝興書記以及王平副院長的全情支持，教師與學生面對面的溝通交流使教學工作更加體現人性化關懷指導； 3、堅持互動交流型備課，教研室老師分組分項目提供電子化的課程內容的相關背景資料及信息，有效實現教研室課件教案、筆記的多樣化并對各位教 4、師的備課提供了豐富的多視角的信息更新和補充；大學英語播音誦讀工程，楊海曉老師創新校園英語播音內容，增加了本學期課程的課文錄音，方便學生課后收聽誦讀； 5、堅持推行自主學習，豐富學生課后英語學習資源，提高學習主動性和獨立性； 6、組織教研室教師互相聽課，集體交流，共同提高。教研室領導同時也提高了對任課教師教學水平的了解程度和督察力度； 7、20xx 級一級起讀和二級起讀的期末口語成績比例由 15%到 20%，強化學生口語訓練的目的性和導向性。

　　三、黨支部工作

　　充分的將教研室骨干教師、黨員教師的個人力量與集體智慧相結合，發掘教學及教研室活動的好點子、新思路。教研室與黨支部積極配合，為下學期教師中進一步推廣現代多媒體技術營造了很好的學習范圍。

　　四、科研工作

　　1、本學年教研室分別由以下教師發表六篇論文：王平、林繼紅、林雪萍、李衛航、魏林、林建冰； 2、徐朝暉發表題為《建言文章：加強英文廣告和商標品牌建設，服務海峽西岸經濟區》專著，并獲獲福建省“海西建設建言活動”優秀獎； 3、20xx 年 7 月—10 月，教研室多位教師參加編寫了《大學英語綜合能力考試模擬題》，該書已經于 20xx 年 11 月出版； 4、成功申報課題七項：分別由王平、徐朝暉、周潔、朱穎莉、許美珍、林雪萍、余秀紅等老師主持；其中，王平老師主持省社科規劃項目《關于 20 世紀美國文學中青少年成長主題的研究》；徐朝暉老師主持教育部項目《英式英語教學模式的本土化研究與應用》； 5、一名教師：繩薇老師評上講師； 6、教研室全體教師積極參加 20xx 年暑期各項英語教學科研研討會議。

　　篇二：大學教研工作總結

　　一、本次教研活動籌劃的背景

　　20xx年是紅寺堡開發區“教育質量提高年”，也是紅寺堡開發區《關于基礎教育學校綜合管理質量工程》在紅寺堡鎮先行試點的一年。為了實現開發區教育事業的這一宏偉目標，切實改變片區內各校以往校本教研活動流于形式的現狀，為片區內教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實現教育均衡發展。紅寺堡鎮第一片區根據教育體育局的具體部署和中心學校的具體安排，確定開展以“聚焦課堂，同課異構，”為主題的聯片教研活動。

　　二、解讀“同課異構”教研主題內涵

　　課堂是學生最主要的學習場所，也是教師教研的最重要的場所。教師只有在課堂上親自經歷一次又一次的成功和失敗，才會詮釋新課程理念，才會探索合適的教學策略。“同課異構”即面對同一教學內容，不同教師進行不同的教學設計，然后施教。它講究課前的充分研討，追求課堂的百花齊放，注重課后的評價反思。這種教研模式能促進教師積極參與意識，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉化為實際的教學行為，也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀察、分析、比較，并提出獨到的個性評價，有效的提高教師對新課程理念的理解與和應用水平，促進教師的專業發展。

　　三、本次教研活動總結

　　自上周星期四開始，第一片區按照中心學校“同課異構”教研活動通知和本片區關于本次教研活動的安排，開展了以“有效教學”為主題的同課異構課堂教學交流活動。一連聽了十位教師、三門課程、四個年級的.研討課，幾點感想小結如下：

　　1、執教老師準備充分，上課效果好。

　　十位老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過努力將內容一樣，但風格不一的課呈現給大家。馬芳君老師通過算式卡片和教學掛圖、練習題進行教學，被大家贊為———“實用”;馬存平老師將信息技術與數學教學緊密結合起來，課件運用熟練，被老師們譽為———“時尚”;陳連昭老師上課重點突出，特別是對長方體體積計算公式的演示過程教學，推理嚴密;李成軍老師在教學時，巧設三張教學掛圖，通過小組討論完成三道體積計算題，然后根據表格中的數據。總結出長方體體積與長、寬、高之間的關系。

　　楊茹老師用多媒體課件讓學生看到了一只美麗的翠鳥，武金城老師則通過一張翠鳥的教學掛圖讓學生了解了翠鳥的外形美。李艷蓉老師通過動畫課件讓學生看到課文內容;李娜老師雖然沒有利用遠教資源，但通過引導學生反復朗讀課文，使學生知道了中彩那天到底發生了什么事。

　　王利平和口金花兩位英語老師在課前都自制了精美課件。并在上課時采用多種有趣的形式展開練習。使學生的聽。說。讀。寫能力得到了訓練。

　　總之，幾位老師的課較之去年相比都有一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學方面新的探索、創新。

　　2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現。

　　本次活動著重突出了“有效教學”這一主題，這也正是本學期開發區教育體育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

　　3、課堂教學的理念貫穿教學始終。

　　以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。

　　①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，長方體和正方體體積計算公式推導、如何用2—6的的乘法口訣求商的發現、中彩那天發生了什么事，翠鳥美麗表現在那里等知識的探究和整理無不是在學生真實參與中實現的，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。

　　②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成為必然;在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實;比如上三年級語文的兩個教師都布置了“根據課文的描述動手畫一只翠鳥”的作業;五年級數學課都設計了“觀察不同數量的體積單位拼成的長方體，并算出其體積”的課堂練習;四年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現著“有效學習方式”的培養。

　　③、教材的“生活化”成為現實。幾節課，教師都為學生們創造了易于接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經驗基礎。用2—6的乘法口訣求商的推導中出示小學生植樹掛圖和課件，在翠鳥教學中出示的小鳥課件等都將教學中抽象的內容在“生活”的基礎上得到簡化展現，這就給學生的學習搭建了平臺，降低了難度，使學生更易理想和接受。

　　4、存在的問題及攺進意見。

　　（1）中年教師不能熟練的應用遠教資源進行教學，年輕教師在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

　　（2）教學面對的是小朋友，男教師在教學用語上應更溫和一點，感性一點，多鼓勵，激發學生學習興趣。

　　（3）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，教師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據學生的實際情況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學有自己的特色。

　　5、由此次活動引發的思考：

　　1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？

　　2、如何更好的利用遠教資源進行教學？

　　這次活動雖然已經結束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。

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