托管老師總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的托管老師總結，歡迎大家分享。
作為一名青年教室剛踏上崗位，心中不禁忐忑，幸運的是從成功教育里各位專家身上，我感受到了他們對新教師的重視、關懷和期望，特別是專家程老師在工作上給予我幫助，每一次教研課前，她都與我交流教學思想，使我在青年教室競賽課中，獲得了一等獎，正是程老師的付出，極大地調動了我的教學熱情，使我的工作水平快速發展。成功教育專家們傾瀉了很多心血、毫無保留地把所知傳授給我。在教學中我知道了“什么是有效的教學”，又進行了案例現場研討、寫教學設計、評課稿等。結合托管內容重新審視自己，我發現了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。
對于孩子，我歸納幾類有代表性的：
第一類孩子：最好教的孩子，就是家長老師眼里聽話的孩子，他們能夠認真完成作業，按照老師教的獨立完成，出錯少，學業一直能夠保持在前列。這種學生，不需要上托管，家長只要多關注關注他的作業、學習成績，適當增加它的閱讀量，時常和用他聊天交流等方式了解他思想的動態，學習成績是不會出現大的波動的。
第二類，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動學習，但在學習上表現為：性格不出群，膽子小，有點小綿羊的個性(在學習態度上，而不一定在生活中表現出來)，這種情況大多發生在剛入學的低年級女生，還沒有學會學習。或者是學習上有了一定的差距，在學習上開始不斷出現問題、錯題開始增加。出現這種情況的學生，在老師眼里，其實最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點燃勤學好問的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學藝術、教育機智，還有心靈的撫慰。這種“聽話的孩子最好教”，不過是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，托管機構的選擇尤其要慎重。
還有一類情況，第三類：“最不好教”的學生：這是樂于在思考中表現自我的一類學生。他們愛發問、反問。這并非“糟糕透了”，而是學得生動活潑。學生愛問勤思，既是尊重教師勞動、也是熱愛老師的最高境界。但問題又來了。往往他們表現為：眼高手低(會說而寫出來又不規范)，眼不高手也不高(突然回答個問題，然后不吱聲了，寫出來根本不是那么回事)，甚至有些學生早已被老師劃入調皮搗蛋之列，認為是有意上課搗亂，連回答問題的機會都不會給他們，這種情況家長可能在心里有擔心的，怕老師不看好自己的孩子，但并不了解。其實，在很多老師的默認下，他們早早就被納入了不學習、調皮、上課故意搗亂之列。新來的老師在接受老教師指導的時候都會得到這樣的提示：你不要提問他，不要給他機會(搗蛋的機會)，這個學生我早已經看透了等等高招。
這種情況，課外輔導和托管尤其重要了。不僅僅是托管了，更要一對一的托管。培養他們認真的態度而不抹殺孩子愛表現的天性，培養扎扎實實寫作業的基本功同時又不能引發孩子的逆反心理，這個任務何其艱巨，怎么能夠放任他自我成長呢，一種習慣的培養豈能在朝暮之間成功。
而每一個環節讓我學到的遠不只是專業的知識和教學的方法，更多的是執著于教育事業、孜孜不倦、潛心鉆研、盡心盡責的精神。這堅定了我投身教育事業、為學校發展多做貢獻的決心和信心。
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