學校勞動教育工作總結

時間：2023-11-18 11:16:38 工作總結我要投稿

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學校勞動教育工作總結(集錦14篇)

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的學校勞動教育工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校勞動教育工作總結(集錦14篇)

　　學校勞動教育工作總結篇1

尊敬的領導、老師們：

　　在xx年度，我們學校小學勞動教育工作組認真貫徹中央和教育部的政策方針，突出職業技能培養，注重實踐教學，運用多種教學手段，努力推進學生職業素質的培養和實踐能力的提高，勞動教育工作取得了一定的成績。現在，我代表勞動教育工作組向大家匯報工作總結。

　　一、工作情況

　　在xx年度，我們主要開展了以下幾方面的工作：

　　1. 制定勞動教育工作規程，明確了勞動教育工作的方向、目標、計劃和評估指標，有效推進了勞動教育工作的落實和運作。

　　2. 在上的開展課程中，我們采用了多種教學手段，比如講座、PPT演示、分享經驗、實踐操作等，多角度加強學生的知識學習和實踐能力提高，給孩子們帶來了愉快的學習體驗。

　　3. 在勞動教育活動方面，我們組織了多個實踐活動，包括春季植樹造林、夏季采摘、秋季收獲、冬季慰問等，在活動中豐富了學生的知識技能，提高了動手的能力和職業素質。

　　二、工作成效

　　在xx年度的工作中，我們取得了一些成效：

　　1. 學生學習興趣和動手能力得到了提高，學習成績大幅提升。這一方面說明了我們在勞動教育方面的教學策略和方法積極提升的效果。

　　2. 學生的勞動意識和職業素質得到了進一步加強，學生們的實踐能力和動手能力得到了有效的提高。我們的勞動教育活動也得到了學生家長的認可和好評。

　　3. 我們還邀請了一些職業領域的專業人才，進行專題講座和實踐指導，為學生的職業發展帶來了更加具體的啟示和幫助。

　　三、存在問題及解決辦法

　　雖然在xx年度我們取得了一定的成效，但是在實踐工作中，我們還面臨如下問題：

　　1.一些學生對勞動教育的重視程度不夠，存在抵觸情緒或者無學習信心的現象。對此，我們要積極采取相應的措施和方法，盡可能讓學生感受到學習勞動教育的樂趣和成就感，為學生提供必要的`鼓勵和支持。

　　2. 在勞動教育活動的過程中，由于校園設施和勞動教育環境的限制，孩子們的活動受到一定的限制。在工作中，我們需要與家長、社區、企業等當地單位進行緊密合作，爭取更多的講習場所和勞動體驗時機，切實增強孩子們的參與感和實踐能力。

　　綜合以上，我們在xx年度的工作中，深入推進了小學勞動教育工作，取得了可喜的成果，但同時也存在相應的問題和困難。今后，我們將持續加強學校對勞動教育工作的重視和支持，積極探索和實踐多種創新辦法和工作模式，努力把優秀的教育資源和專業化的人才力量注入到學生的勞動教育和職業發展中，逐步實現我們教育學生的理想目標。謝謝大家！

　　四、未來發展方向

　　在未來的工作中，我們將進一步研究和推廣先進的勞動教育工作模式和實踐路徑，賦能學生職業和技術能力的提高，繼續加強學校和社會合作，打造勞動教育和職業教育的資源和支撐平臺。

　　1. 加強勞動教育課程建設

　　在勞動教育課程建設方面，我們將從哲學社會科學的視角出發，進一步完善教育內容和實踐課程體系，使學生在學習和實踐中逐步掌握和提高各類勞動技能，增強職業素質和創新能力。

　　2. 擴大勞動教育范圍和實踐空間

　　全面提升孩子們在勞動和職業教育方面的學習積極性和主動性，我們還將努力發掘和擴大各種實踐活動的范圍和實踐空間，加強對校外實踐實習和社會實踐項目的組織和指導，助力學生有效的掌握和深入實踐重點勞動技能和技術，從而實現職業發展的更好的發展。

　　3. 營造良好的育人環境和氛圍

　　我們將繼續發揚勞動精神和職業道德，提高學生的從事勞動的素養和社會責任感，營造一個積極、向上和團結的育人氛圍，以最好的方式教育孩子勤勞、誠實、正直、奮發向上等優秀品德和行為習慣。

　　4. 推廣創新教育和科技應用

　　我們還將積極探索和應用新技術和科技手段，如人工智能、虛擬現實、3D打印等，使學生更好地體驗和掌握先進的職業技能和底層理論，了解新思維和新領域，深入感受職業的無限潛力和對現代社會的巨大貢獻。從而與時俱進，逐步實現勞動教育和職業教育的真正價值。

　　五、結語

　　總之，我們學校小學勞動教育工作明確了方向，從實踐出發，注重反思與總結。

　　學校勞動教育工作總結篇2

　　三中在開展勞動教育活動上，領導重視，定位明確，組織管理到位，活動形式多樣、內容豐富。王校長和班子成員集體研究辦學方向，改革教學環節，重視特長生的培養，重視學生熱愛勞動的教育和培養，以培養健全人格樹立正確的人生觀、價值觀為宗旨；以培養嚴格的組織紀律性，繼承和發揚中華民族的傳統美德為目標。以多層次、多渠道和多種形式在學生中開展勞動教育活動，激發學生的勞動熱情，增強學生的勞動光榮的觀念，提高學生的勞動技能。同時使學生的思想作風、意志品質、組織紀律、行為習慣都有了很大改觀，為社會輸送大量品學兼優、身體強壯的合格人才。

　　一、定位明確

　　多年的教育教學實踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養、不善勞作，自理和自立能力較差，同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅定、信心和勇氣不足。因此，勞動教育效果的高低，關系到學生能否以全新的精神面貌、優良的思想作風，規范的行為習慣和敢于勝利的勇氣迎接高中學習生活。將勞動教育納入教育，極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念，培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風。

　　二、領導重視

　　為了切實搞好學生勞動教育，學校每年定期由主管校長劉校長牽頭，學校政教處、教務處、總務處、團委、體育組、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，并將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。

　　三、組織嚴密，管理嚴格

　　我們在勞動實踐之前都要召開專門的準備會議，對一些具體問題進行研究和部署，合理安排學生的勞動內容，老師們帶領學生到學校各處打掃衛生，每到一處老師都耐心細致地為學生講勞動光榮知識并親自做示范，自始至終與學生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火，卻也已有些酷熱難當，但在老師的帶領下，大家干得仍是熱火朝天，在勞動的大課堂，正是老師們用自己的實際行動，用自己辛勤的汗水，給學生上了既生動而又非常有意義的一課，讓學生們在勞動的苦與樂中鍛煉了身體，提高了勞動技能；培養了吃苦耐勞的品質；磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗，讓同學們不僅更多地接觸自然，感受自然的'氣息，而且意識到學習生活的寶貴。再次回到校園，他們會以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學習中去，分秒必爭，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理，勞動教育能夠落實的保證。

　　三中青年志愿者服務隊，每年清明節，五四青年節，勞動節都要到陵園、社區進行義務清掃，開學后開展校園除草勞動教育，動天進行鏟雪勞動教育等。三中青年志愿者服務隊隊員換了一茬又一茬，可“團結、友愛、奉獻、進步”的宗旨始終沒變。

　　四、內容豐富，形式多樣

　　1、將勞動教育納入課表：

　　我校近來一直將每周一上午的最后一節課定為主題班會課或勞動教育課，班主任組織和帶領學生在校內開展衛生清整、整理寢室等力所能及的勞動項目，每一次，同學們都非常認真，效果很好，受到各方面的肯定。

　　2、學生負責教室和教學樓的衛生：

　　我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓的衛生清整，做到一日二清，衛生督導組檢查評比、班級承包制、個人責任制等。學校對各班教室、衛生區進行檢查和學生互查相結合，成績記入班級量化綜合評定。

　　3、開展青年志愿者活動：

　　我校青年志愿者活動，由校團委、政教處審批才能成為青年志愿者服務隊隊員。青年志愿者幫助困難同學，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老戶。工廠、幼兒園、社區居委會留下了百中青年志愿者的活躍身影；老人們笑得更開心；在“清明節”和“五一勞動節”開展“我勞動、我光榮”為主題勞動教育——撿拾垃圾——清理口香糖活動……

　　通過這些活動進一步推動了校園文明建設，提高了青年學生的思想道德和文明素質，增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉、建家鄉、強家鄉的思想感情。經過長期堅持不懈的努力，三中學生的勞動教育取得了明顯成效，有效地培養了學生的思想素質、意志品質、集體觀念、勞動技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。

　　今后，我們要進一步總結經驗，拓展活動領域，使學生勞動教育工作再上一個新臺階，為深化教育改革，全面實施素質教育做出應有的貢獻，使三中真正成為人才輩出的搖籃。

　　學校勞動教育工作總結篇3

　　落實黨的教育方針，勞動教育必不可少，發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以場地建設為載體，認真實施勞動教育，具體做法是：

　　一、多招并舉，建立勞動實踐場所

　　1、以校園土地資源為依托，搭建學生勞動平臺。

　　近年來，我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量并有效地整合，組織師生開墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹，各個學校利用勞動課及課余時間進行實踐，既豐富了學生的課余生活，又使學校創收增收，為學校辦學起到積極的輔助作用。

　　2、以校外農業企業相聯系，建立勞動合作關系。

　　為更好地拓展戶外勞動場所，讓廣大學生有更好的.勞動實踐機會，我們通過鎮政府搭橋牽線，與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議，讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。

　　一是與張公鎮生態葡萄園進行合作，定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。

　　二是與紅壤研究所的農業場進行合作，我們派師生學習他們企業的勞動技術，然后按照企業的要求和布置，為他們的茶場摘茶葉，洗茶葉；為桔場培土、摘桔、過秤、包裝，為楊梅場除草、摘梅。

　　3、爭取當地政府支持，開辟新型勞動場所。

　　近日里，我們通過努力爭取，得到了鎮黨委及當地群眾的大力支持，鎮領導為發展學生勞動實踐場所，從張廟學校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地，指派了附近農民為我們作技術指導并幫助我們翻耕土地，這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐，改善我校師生生活將有著重大意義。

　　二、以勞輔教，促進學生全面發展。

　　1、加強組織領導，健全工作機制。

　　為更好地增進學生的勞動實踐效果，有效地發揮勞動實踐的教育作用，使這一工作常態化，持續化，我校一方面成立了“學校勞動實踐工作領導小組”，由校長任組長，副校長任副組長，下設勞動教研組和學科組，分班級依場地劃出勞動片區，各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制，制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》，要求做到“工作有計劃，階段有總結，過程有記載，活動有安排”。

　　2、加強勞動教育，促進學生發展。

　　勞動課程是學校教育的重要組成部分，勞動課程的設計與管理，應以促進學生全面發展為目標，力求達到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導，對每一次實踐要精心設制，認真安排，嚴格實施。

　　一是要著力培養學生的正確的勞動觀念，讓學生在勞動中欣賞勞動的成果，感悟勞動的偉大，認識“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真義，在勞動中培養勤奮，陶冶情操，感受光榮。

　　二是要從教育為農的高度出發，培養學生的實用技術，同時要結合其他課程的教學實踐，啟迪學生的靈感和智慧，增長學生的知識；三是要充分發揮勞動課的運動功能，把握勞逸結合，勞思結合的規律，達到讓學生強身健體的效果；四是在勞動中培養學生的快樂情趣，讓學生在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅；五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形，從而增進學生“美”的認識。

　　只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合，勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。

　　建設勞動實踐場所，有效地發揮勞動教育的功能作用，是一項意義巨大，任重道遠的工作，從這個意義上講，我校的工作還剛剛起步，但我們相信，有各級領導的關心支持，有當地群眾的大力幫助，有我校師生的共同努力，我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。

　　學校勞動教育工作總結篇4

　　勞動教育的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動教育的最大特點。因此、在勞動教育的過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動實踐活動，是一個重要課題。

　　一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感

　　小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

　　二、讓學生在實踐中發展

　　皮亞杰指出“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。”勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。

　　（1）在實踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

　　（2）在實踐操作中發展發散思維。發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

　　（3）在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　（4）在實踐操作中體驗成功的快樂有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

　　教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的（2）教師包容學生的'失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

　　2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

　　兒童的勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事。

　　3、教給勞動方法，使他們學會勞動。

　　在教學中借助生活勞動教材，依據小學《勞動課教學大綱》培養學生的勞動技能并根據課文進行講解，學生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展我學會了的活動，擴大學生的勞動范圍。

　　4、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

　　在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

　　①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

　　②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。

　　③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。

　　④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。

　　5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。

　　每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名教室的美容師，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日；值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性；開展比衛生活動，每天放學檢查教室環境衛生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛生一次，好的個人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來；新書發到學生手中，便開展包書皮比賽。結合中國少年雛鷹行動，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展于校內，并可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競賽還應適時，如在三八婦女節前夕，開展我幫媽媽活動，我疼我的家長，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

　　可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且定能培養出一代有知識愛勞動的高素質學生。

　　學校勞動教育工作總結篇5

　　為落實立德樹人教育目標，積極構建德智體美勞全面培養的教育體系，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，積極培養大學生愛勞動的意識和良好的勞動習慣，數月來，學校多措并舉、有序指導各系開展形式多樣的勞動實踐教育活動。通過豐富多彩的主題教育實踐，使勞動不斷成為安藝學子全面發展最鮮亮的底色。

　　3月份，學校將勞動教育作為“五育并舉”立體育人體系的重要組成部

　　分，啟動學生開展社會服務工作。各系聯合學生黨支部，開展幫廚、校園環境整治撿垃圾、圖書館圖書整理、校園巡邏和門衛管控值班協助等意義深遠的.校內實踐活動，讓同學們在服務過程中參與到校園建設，共同打造一個充滿溫馨、和諧、趣味的校園環境。有的系部還開展了學生黨員校外社會服務活動，如敬老院活動、義教或送教等。

　　4月份，學校聯合物業開展校園學生勞動實踐，學生們頂烈日在校園內

　　開展撿拾垃圾、白色固廢物等。

　　5月份，各系紛紛結合“五一”勞動節假期，開展學生家庭勞動教育，以做一次飯、洗一次碗、摘一次菜、幫助親人洗一次腳等家務勞動，開展各種勞動教育和感恩教育等，同時，通過勞動教育主題布置、實踐活動、主題班會總結交流等形式豐富勞動教育宣傳，加深學生們勞動教育的理解與認識。各系紛紛組織老師與學生開展勞動教育系列活動，鼓勵學生利用假期在家參與家庭勞動如做飯、洗衣、洗餐具等，爭做父母的好幫手，做家務、干農活，感恩父母。

　　通過勞動教育實踐活動，強化了學生的勞動實踐能力，讓學生在親歷勞動過程中體會到勞動才能創造美好生活，從而樹立正確的勞動觀念，掌握基本勞動技能，養成熱愛勞動、勤于勞動的良好習慣，培養尊重普通勞動者，勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

　　下一步，學校將持續扎實推進勞動實踐教育活動，通過勞動實踐教育憶苦思甜，傳遞“勞動光榮、勞動最美”的理念，弘揚吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動精神，為切實推進三全育人，提升學生素質全面發展而努力。

　　學校勞動教育工作總結篇6

　　一、建設工程組織學生進行勞動工程項目競賽，激發學生勞動興趣，培養應積極的勞動情感

　　小學生最初參加刻苦鉆研勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。

　　他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的以下內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體公益活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動的很好內容結合起來、才能穩定學生的勞動者興趣，不利于提升提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

　　二、讓學生在實踐中健康發展

　　兒童皮亞杰指出成年人只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓勞動學生積極的直接投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，高中學生才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是兩門思想性、普適性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動的養成都是在勞動實踐中實現的。小學勞動課在培養學生創新意識與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以社團學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是校外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養最創新意識最基本上的要素。

　　(1)在實踐操作中會豐富想象力。

　　進行是我們的大腦對已存儲的表象想象加工改造形成新形象。亞力士多德指出:創造性是發現發明等一切創造性活動研制成功的源泉。要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養和發展學生創新意識的必要手段。

　　例如，在紙工課上，高中學生折出的東西非常多，有的連老師全都沒想到，這時，我就盡早表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的天賦創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

　　(2)在實踐操作中發展發散思維。

　　發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只擴及只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的`問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

　　(3)在實踐操作中全面提高中所合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以小組活動為大體上形式，建立合理的市朝，獎賞全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，而使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為終極目標首要目標，以合作項目學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學中會，我總是將學生家長分為幾組，最后，評一評哪組做的最差，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的集體生活、協作互助協作的勇于創新的形成，使學生不怎么以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們弄清楚成功的作品如愿以償屬于自己，也屬于集體。

　　(4)在實踐操作方式中體驗成功的快樂

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，假如這就是想要自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種特別強烈。每個學生總是突破性希望自己成功，總是能重新得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功無憂無慮的快樂是非常重要的。

　　教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的無憂無慮，在勞動教學過程中總是教學活動能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

　　學校勞動教育工作總結篇7

　　勞動教育是學生德智體美勞全面發展的主要內容之一，是我國特色社會主義教育制度的重要內容，根據教育部等部門近日印發的《關于加強中小學勞動教育的意見》文件精神，在市教體局和辦事處黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以“小農夫”田園課程為載體，認真實施勞動教育，現總結如下：

　　一、成立“小農夫”田園課程開發小組，由郭昱校長任組長，余彩霞、常靜、王任、郭春潔、韓峰任成員，制定管理制度、實施方案和課程評價細則，明確課程開始和完成的時間節點，并在課程結束后總結課程得失，為進一步推廣課程做好準備。

　　二、做好課程規劃

　　立足本校實際，圍繞本校“讓鄉村兒童成為最好的自己”的辦學理念，充分利用學校的現有自然資源和師資資源，做好“小農夫”田園課程規劃。首先組建“小農夫”田園課程開發領導小組，明確課程目標和開發依據，確定參與田園課程教材編寫和課程實施的教師隊伍。其次根據學校實際情況，設計“三園一道一室”田園課程實踐基地。最后制定詳細的課程開發和評價方案，以及相應的管理制度和所需經費支持，確保課程按計劃實施，形成成果，把勞動教育落實到實處。

　　三、確定課程目標

　　“小農夫”田園課程的目標聚焦三個維度：一是塑造勞動觀念，讓學生理解幸福生活是由勞動創造的;二是掌握勞動知識和技能，讓學生了解當地常見農作物和花草樹木的種植技巧、節氣研學、以及田園有關的詩詞、藝術作品等;三是養成勞動習慣與品質，讓學生在勞動實踐中學會熱愛勞動，養成習慣和勞動品質。

　　四、利用學校現有資源，建成“三園一道一室”田園教育勞動實踐基地，為“小農夫”田園課程提供實踐場所。

　　“百草園”是“小農夫”田園課程的實踐基地，在前期校園規劃中，學校將操場西邊綠化地改造成400平方米的耕地，供師生種植農作蔬果。分田到班，責任到組，采用輪作方式種植，讓學生在勞動實踐中體會春種、夏收、秋耕、冬藏的勞動智慧。

　　“百果園”原為校園教學樓前的綠化帶，所種植被也較為普通。借植樹節之東風，由學生自發捐獻果木進行栽種。園內桃、李、杏爭春而開;柿、梨迎秋飄香;更有櫻桃、石榴、紅棗等點綴滿園綠色。該園還供學生剪枝、除蟲、采摘之用，勞動教育的載體功能彰顯。

　　“百花園”原為學校附屬幼兒園的花園，后改為種植紙鳶花，春季開學后的三個星期左右，紙鳶花競相開放。紫色的花朵引來蜜蜂蝴蝶飛舞，滿園飄香。學生利用百花園學習花草種植，學習花草詩詞，把勞動教育融合與花草種植之中。

　　“星光大道”美在道路兩邊的欒樹，春天欒樹發芽，翠綠細長;夏天綠蔭滿地，引來鳥語花香;秋天落花滿地，紅色的燈籠樣的果實掛滿枝頭;冬天玉樹瓊枝，粉妝玉砌。秋天學生用欒樹的樹葉制作樹葉畫，一幅幅精美的美術作品展現出學生的勞動智慧。欒樹是鳥的家，每天晚上斑鳩、喜鵲等很多鳥兒在樹上過夜，清晨來的早的學生可以聽見動聽的鳥叫聲。為了培養學生愛護鳥類的思想，學校發動學生自制鳥巢放在欒樹上，給來學校過夜的鳥安個新家。樹葉畫和鳥巢制作是兩門學生非常喜歡的勞動課程，讓學生明白勞動可以讓自然更美麗。

　　“勞動教室”，勞動教室同時也是學校的美術教室，室內有剪刀、卡片紙、膠水等勞動課常用的工具。學生在勞動教室里可以制作樹葉畫、插畫設計、制作鳥巢、葫蘆畫等，也可以存放學生的勞動成果和作品，是勞動教育成果的創作與展示的主陣地。

　　“三園一道一室”實踐基地，涵蓋蔬菜種植、花草培育、果樹栽培、美術創作、物品設計制作等不同勞動場景，緊密布局在教學樓、綜合樓、操場等建筑旁邊，成為學校田園文化的重要構成，營造了勞動生產和生活的大情境，自然應運派生出勞動教育的新樣態。

　　五、開發“小農夫”田園課程，打造勞動教育新樣態

　　“小農夫”田園課程立足本校實際，既能體現學校的辦學宗旨、學生的特別需要和學校的資源優勢，又與國家課程、地方課程緊密結合，是勞動課程的一種新樣態。課程的框架主要由以下五個部分構成：《常見農作物的種植》、《常見果樹栽培》、《常見花草培育》、《豐收節》、《節氣研學》、《田園詩詞》。通過此課程讓學生了解家鄉氣候特點和農作物種植情況、建立熱愛家鄉情節;培養學生的研究意識，觀察探究能力，為學生的終身學習、終身發展、可持續發展打好基礎;在勞動教育中培養學生的體會糧食來之不易，珍惜糧食，熱愛勞動，勤儉節約的良好品質。

　　六、把“小農夫”田園課程的勞動教育滲入到各門學科中

　　學校制定了以“田園教育”為核心理念的發展規劃，“田園課程”將勞動教育滲入到各門學科中，結合語文、數學、美術、科學等學科教學，學生在此勞動、觀察、學習、測量、寫生、賞析。如在語文課程中布置與田園課程相關的觀察與寫作;在數學學科中讓學生到百草園中去丈量菜地，在拍賣會上運用數學知識拍賣;在美術課上手工制作樹葉畫等。學科融合是田園特色課程的主要特征，它將所有的`學科都聚焦在這里。

　　七、建立“小農夫”田園勞動課程的評價機制

　　“小農夫”田園勞動課程將采用對學生和教師兩種評價的方式進行評價，課程成果評價融合在教師評價之中。學生以星級評定為主要形式的評價，教師評價的主要內容包括活動方案、活動準備、活動過程、活動的組織管理、活動記錄以及活動總結、活動成果等。要求每位教師在期末完成一個完整的案例，參與匯編《小農夫》校本教材，并進行課例展示，對于優秀的田園課程推薦市級校本課程或者綜合實踐活動評選。

　　八、打造田園校園文化

　　隨著“小農夫”田園課程的實施，具有田園風格的校園文化逐漸形成。除了田園校本課程的軟文化外，在硬件設施上也設計了田園風格。教學樓完成了以“田園”為主題的樓層文化建設，讓每一處景觀充滿田園氣息。學校圍墻上由“春耕秋收園”“實踐展示欄”“豐收廊”“科普園”“田園書畫廊”等幾大板塊構成，展示的是學生在種植過程中的點滴記錄及豐收成果。“田園詩篇”“田園風光”則布置在教學樓的墻壁上。“幸福笑臉”，“田園作品”、“誠信書架”分布樓道通道。整個校園綠化面積達到50%，綠樹成蔭、四季有花、蔬菜瓜果種類繁多，呈現一種田園氣息。

　　九、課程成效

　　“小農夫”田園課程全域彰顯勞動教育的全過程，構建“田園課程”的勞動新樣態，打造有格調的勞動場域，形成宏大敘事的勞動情境，弘揚勞動精神，培育堅定的勞動意志和信念，起到了“勞動”育人的效果。“小農夫”田園課程探討的終極話題是價值向度的，看重的是勞動之于人生、社會、世界的價值意義。學生在開荒耕種中體會到了勞動人民的辛苦和糧食的來之不易;在義賣農產品后，孩子們將“人生第一桶金”用于感恩敬老院的老人;在母親節，“校園鮮花開，我為母親摘”，用自己種的鮮花表達對母親的感恩之情;畢業時采摘百草園里的鮮花，學習插花技藝，用一捧捧精心搭配的絢爛花束表達感恩師長之情。

　　勞動教育有了反哺情、感恩意才能燭照學生的一生。《小農夫》田園課程為勞動教育在學校的落地生根帶來了一種新模式，它帶給學生的是伴隨一生的鄉土情結和淳樸的勞動品質，同時也帶給學生依靠自己的雙手創造美好生活的原始能力。這種勞動品格和原始能力是落實國家核心素養的根基，是有根的教育，是學生德智體美勞全面發展的完美詮釋，展現了新時代勞動教育的多樣態走向。

　　學校勞動教育工作總結篇8

　　為進一步貫徹落實勞動教育精神，發揮勞動教育育人功能，促進勞動對大學生全面發展的作用，培養學生崇尚勞動、尊重勞動的意識，2022114xx年xx月xx日，校團委組織體育學院師生分兩批赴鎮紅星菜園子種200養殖基地開展勞動教育實踐活動。學生代表近人參加。

　　紅星菜園子種養殖基地輔導李老師對參加勞動實踐的同學和老師表示歡迎，學生代表進行了動員講話和表態發言。

　　勞動教育實踐分兩個階段進行。第一階段為室內理論授課，校外勞動輔導李老師從勞動的內容、勞動的意義、如何勞動等方面為參與學生進行講解；

　　xx區農機站專家進行了農作物生長規律和病蟲害等科普講解。第二階段為

　　戶外勞動實踐，根據參與學生體力不同和勞動內容等分為入戶調研、翻地、剝玉米、農作物保溫四個小組進行，同學們不怕苦、不怕累，分工協作、干勁十足，一時間歡聲笑語充滿了廣闊的.田野。勞動結束后，大家進入桔園，親手采摘桔子，參觀、投喂家禽，享受勞動后的放松時刻。返回途中，同學們紛紛表示，勞動教育實踐有意思、有收獲，希望下次還可以參加。

　　開學以來，學院先后組織學生進行了勞動教育實踐活動，使學生參與勞動、體驗過程、享受成果，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。今后學校還將進一步擴大勞動教育受眾、拓寬勞動教育渠道、創新勞動教育類型，切實將大學生勞動教育嵌入教育教學全過程，促進廣大學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　學校勞動教育工作總結篇9

　　勞動教育工作對于激發學生的勞動熱情，增強學生勞動光榮的觀念，提高學生的勞動技能是有很大的幫助和作用的。本學期，我校組織了多種形式的學校勞動教育活動，讓勞動教育常態化進入學生的生活中。

　　一、餐廳工作體驗活動。

　　“一粥一飯當思來之不易”，為了讓同學們養成節約糧食的好習慣，也為了讓他們掌握一些生活技能，豐富生活體驗，我校本學期開展了餐廳員工職業體驗活動。

　　活動中，同學們“工作”態度認真，還積極宣傳節約糧食的'理念。通過這次職業體驗活動，同學們認知了社會，品嘗了艱辛，理解了餐廳阿姨的工作，學會了合作，培養了戰勝困難的勇氣和決心。

　　二、勞動工具的修理和制作活動。

　　活動中，同學們積極性很高，都能參與到活動中來，他們學得很認真，收獲也很大，修理和制作的工具也非常實用。

　　三、清掃落葉主題勞動教育活動。

　　同學們賣力地勞動。他們團結友愛，互幫互助。只有這樣，才能讓校園生機盎然。同學們快速完成各自任務，勞動過程中，大家認真負責，絕不偷懶。在共同努力下，圓滿完成了清掃落葉的活動。

　　四、家務勞動實踐活動。

　　生活即教育，居家生活的每一刻，都是培養孩子勞動習慣和自理能力，幫助他們掌握勞動技能的好契機。

　　五、“烹飪”主題勞動教育活動。

　　民以食為天，美食就是生活，生活就是故事。孩子們把健康理想和美味相結合，充分展示出了他們的廚藝非凡。

　　相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且也能培養出一代有知識愛勞動的新時代學生。

　　學校勞動教育工作總結篇10

　　為加強培育新時代大學生的勞動精神，引導學生在志愿服務和社會實踐中以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。在五一國際勞動節期間，學校黨委宣傳部、學生處、團委聯合開展了“勞動的青春最光榮”勞動教育實踐活動。

　　500本次活動面向全校共招募了余名志愿者，參與到校園宣傳品清掃維護、公寓清掃、實訓室清掃、寢室內務整理等勞動實踐中。放假回家的學生也積極響應“居家不出門，勞動最光榮”的'號召，參與到田間勞作、做家務等勞動實踐中。

　　我校將一方面有利于培養學生良好的勞動習慣與勞動態度，另一方面也讓同學們為創建美麗、和諧、文明的宿舍環境和校園環境貢獻了自己的一份力量。工程青年不怕吃苦，展現擔當，積極參與到各項勞動教育實踐中，樹立起勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，以勞動點亮青春底色。

　　學校勞動教育工作總結篇11

　　為深入貫徹落實立德樹人的根本任務，全面實施素質教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。我校多措并舉，努力提高學生的勞動意識、提升學生的勞動能力。現將具體情況報告如下:

　　一、定位明確

　　多年的教育教學實踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養，不善勞作，自理和自立能力較差同時缺乏組織紀律性，集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅定，信心和勇氣不足。因此，勞動教育效果的高低，關系到學生能否以全新的精神面貌。優良的思想作風，規范的.行為習慣和敢于勝利的勇氣迎接學習生活，將勞動教育納入教育，極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念，培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風。

　　二、領導重視

　　為了切實搞好學生勞動教育，學校每年定期由校長牽頭，學校各科室負責人參加專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，并將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。

　　三、內容豐富，形式多樣

　　1.充分在課堂教學中納入勞動教育，發揮課堂教學主要作用。老師根據學生年齡特征、性別差異等特點進行勞動教育。學校各個班級每周都有勞動課，通過勞動課使學生理解勞動的意義。另外再將語文、政治、實訓等課程與勞動教育融會貫通，深入發掘教育資源，增強勞動教育理念，不斷增強廣大學生踐行勞動的自覺性和堅定性。

　　2.開展校內勞動實踐

　　我校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動實踐活動。例如，帶領學生參與校園清潔、花壇除草等實踐活動;讓學生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動。通過各種實踐活動，增強學生勞動興趣，培養學生的動手能力，體會勞動的快樂，養成良好的勞動習慣。

　　3.開展校外實習活動。

　　勞動教育對中職學生的重要性不言而喻，為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動技術，培養勞動習慣，我校開展各種勞動實踐活動，如我校20級運動訓練專業學生赴北京實習，得到了實習單位的一致好評，也為我校勞動教育的開展奠定了良好的基礎。

　　4.開展假期勞動實踐。

　　為最大限度的調動學生們的勞動積極性，增強勞動感受。我校在假期期間會布置一些綜合實踐任務，并積極宣傳和開展主題班會，引導學生在假期積極參與勞動，體會勞動艱辛，提高勞動參與意識。通過這些活動進一步推動了校園文明建設，提高了學生的思想道德和文明素質，增強了他們的責任感和奉獻意識以及熱愛勞動的思想感情。經過勞動教育，有效地培養了我校學生的思想素質、意志品質、集體觀念和勞動技能，為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。

　　今后，我們要進一步總結經驗，拓展活動領域，使學生勞動教育工作再上一個新臺階，為深化教育改革，全面實施素質教育做出應有的貢獻，使我校真正成為人才輩出的搖籃。

　　學校勞動教育工作總結篇12

　　我校全面依據《xx市第二十三中學20xx年秋季學期中小學勞動教育活動方案》，結合信都區教育局“開學第一課”勞動教育主題講座精神要求，引導學生樹立正確的勞動觀念，培育積極的勞動精神，養成良好的勞動習慣和品質。以班級為單位，開設線上結合線下的勞動教育課程，并增設形式多樣的勞動主題周活動，形成各個學段依次遞進、貫通一致的勞動教育制度，將勞動教育任務切實落到實處。不僅增強了學生熱愛勞動的意識，同時培養了學生良好的行為習慣。現將活動總結如下：

　　一、準備充分，強化意識。

　　以班級為單位，各年級積極配合，引導學生及時收看以勞動教育為主題的《開學第一課》，課程內容直觀形象，幫助學生樹立了正確的勞動意識;同時通過家校聯合的作用，教師和家長有針對性的對學生進行勞動宣傳教育，強化學生自主勞動的意識，激發學生主觀能動性，提高學生自主參與到勞動中的意識。

　　二、強化課程設置，做好落實工作。

　　為進一步鞏固和強化學生養成良好的勞動品質，響應區委、區政府提出的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的若干措施》(邢信字〔20xx〕2號)文件精神，學校有針對性地采用線上和線下結合的模式，針對各年級不同年齡段特點，開設勞動教育課程，充分保證學生的`授課時間每周不少于一課時;同時開設家庭勞動實踐活動，結合理論聯系實際的教育原則，充分保證學生家庭勞動保質保量完成，讓學生在實踐活動中提高認識，培養良好的習慣和品質。

　　三、課內外有機結合，多形式培養學生勞動能力。

　　堅持理論和實踐相結合的教育原則，學校針對不同年齡段學生的特點、興趣、愛好等開設針對各年級的勞動實踐周，活動形式多樣化兼具講座、演講、主題班會以及勞動技能比賽和勞動實踐成果展示等豐富多彩的活動。學生在積極參與活動的同時，能夠有效提高學生自身的勞動意識，培養正確的勞動觀念，塑造良好的行為習慣。

　　新時代教育的根本任務在于培養德智體美勞全面發展的優秀人才。通過勞動教育主題活動的開展，不僅提高學生積極參與勞動的自主意識、激發了學生勞動實踐的熱情，同時為學生在實踐活動中養成良好的行為習慣提供了有效途徑，充分達到了引導學生在實踐中自我成長的的教育效果。相信通過勞動課程的設置與實踐活動相結合的育人方式，學生們會在家校聯合的作用下，在理論與實踐活動中不斷提高和進步，成長為新時代社會主義事業的優秀建設者和接班人。學校勞動教育工作總結模板篇7

　　《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育意見》中指出：要充分認識新時代培養社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求。我校歷來十分重視在學生中扎實開展勞動教育，通過“以勞育德、以勞促能、以勞培智、以勞樂群”積極塑造學生優良品質。

　　我校積極組織師生參加和平區“勞動技能大賽”，在包粽子、自行車送水、包餃子、擦玻璃、機縫技藝、電子焊接、冷菜拼盤等賽事中均獲佳績，自行車送水項目獲得區級一等獎，包粽子項目獲得市級二等獎。

　　以勞育德，政策引領，健全組織實施的機制

　　建立健全勞動教育的組織實施的工作機制，校領導、體美勞處牽頭，德育團委共同聯合、全體班主任、學生共同參與，認真做到“四落實”，勞動育人常態化。

　　以勞促能，多點聯動，創造多種勞動教育形式

　　組織校園勞動，提高學生勞動技能和自理能力;開展家務勞動，培養必備的基礎勞動技能，增進親子溝通;組織實施社區志愿服務勞動課程，培育責任感、使命感和公益心。

　　以勞培智，日常專項，兩種教育途徑相結合實施

　　提升思想認識、豐富教育途徑;加強勞動技能評價，開創自管自律、他律評比、互幫互學的局面;設置專項課程，構建多渠道課程體系，讓學生進行創造性勞動體驗。利用班會課，開展勞動成果交流，讓勞動成為一種時尚。

　　勞動主題班會

　　以勞樂群，不斷求索，創造理想的勞動教育

　　我校在勞動教育的實施中，感到理想的勞動教育，應該注重在勞動中培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞為榮，體驗勞動的艱辛與喜悅。

　　_在全國教育大會上強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。我們會按照_的要求，繼續努力。

　　學校勞動教育工作總結篇13

　　勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

　　一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣

　　積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

　　二、讓學生在實踐中發展

　　皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自身的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

　　小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

　　１）、在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

　　２）、在實踐操作中加強合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提升，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，加強合作意識。

　　在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自身，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

　　3）在實踐操作中體驗成功的快樂

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的`心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自身成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

　　教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

　　例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

　　創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

　　總結一學期的工作，我們只要意識到學生有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花。