“高效課堂”工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的“高效課堂”工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“高效課堂”工作總結(jié)1
本學(xué)期來，我們在中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以"構(gòu)建高效課堂"為重點，以學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗為突破口，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
一、工作措施與成效
（一）統(tǒng)一思想，明確思路
為了把"課堂教學(xué)改革"工作做好，組織教師認真學(xué)習(xí)總校制定的《新寨明德小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點放在教師、學(xué)生，高效體現(xiàn)在"教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性"上；課堂教學(xué)改革一定要遵循"調(diào)查研究——經(jīng)驗引領(lǐng)——實踐反思——"本土化""的過程。
（二）成立組織，加強過程性督導(dǎo)
為了加強過程性督導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)"執(zhí)行力"，協(xié)調(diào)工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過程中財力、物力等資源；成立構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負責(zé)教師的'培訓(xùn)、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。
（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的"細致化"
校長、主任深入教學(xué)第一線。對教師各種業(yè)務(wù)分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容，并召開總結(jié)會，對結(jié)果進行通報。
（四）開拓創(chuàng)新，推進課堂教學(xué)改革的開展
本學(xué)期將逐步推開，探索相關(guān)評價機制，確保外校經(jīng)驗的"本土化"。我們重點抓以下工作：
1、抓教研，重培訓(xùn)
認真落實學(xué)校制定的《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《構(gòu)建高效課堂實施方案》、《學(xué)校教研活動實施方案》，確保與教學(xué)實際的緊密結(jié)合，加新任教師課堂教學(xué)培訓(xùn)會，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。
2、抓課堂，重細節(jié)
學(xué)期初，我們認真學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價標準》，并貫穿于整個課堂教學(xué)的過程中去。具體做好以下三點：
一是備課要有"實效"
在《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》中把教案分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)教師認真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。
二是指導(dǎo)要有"實用"
學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標準》、《新課堂教學(xué)評價標準》等材料，并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《新寨明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中，也主要針對這些方面的評價。
三是反思要合"實際"對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)"優(yōu)質(zhì)課"，更重要的是"聽"教師的說課，"聽"教師的"反思課"，直到"合格"為止。
本學(xué)期我們規(guī)定教師撰寫的教學(xué)反思必須源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧，結(jié)合具體的課堂實際來進行反思；嚴格杜絕說空話、假話。
3、抓骨干，重活動
根據(jù)學(xué)校實際情況，我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對子，在骨干教師中開展"四個一活動"：即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們在青年教師的成長中引領(lǐng)、幫扶作用。
9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領(lǐng)成員對教材進行認真解讀，并結(jié)合《課程標準》在教學(xué)中的體現(xiàn)展開研討。
4、抓教研，重實效突出教研重點
學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計劃》時，把"提高課堂教學(xué)效率"作為校本教研工作的重點，要求教師結(jié)合自己的實際情況，確立研究的專題，擬定實施方案，經(jīng)學(xué)校批準后方可研究。確保研究重點的落實。
注重過程管理
為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。
二、存在問題
在全體教師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但工作中的仍有許多不足之處：
1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識還有待改善；各種制度還有待改善，尤其是教師評價和學(xué)生評價制度方面。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。
“高效課堂”工作總結(jié)2
20xx年11月，我校在縣教育局的倡導(dǎo)下，我在我校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)高效課堂，同時在學(xué)生的積極配合中，近一個多月以來，已經(jīng)取得了階段性成果，下面我進行總結(jié)如下：
1、課前展示目標、課堂緊扣目標、課后緊扣目標的高效課堂教學(xué)模式基本形成。
通過研究高效教學(xué)理論，深入分析當前課堂教學(xué)效率不高的原因，研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，提煉出高效課堂的三個基本步驟：一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，提出目標，導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)問題，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)生積極活動。教師情景刺激，搭建問題支架，激發(fā)思維活動，引導(dǎo)學(xué)生深入交流，老師科學(xué)點撥。三是當堂檢測。老師精心設(shè)計檢測題，回顧總結(jié)課堂內(nèi)容，課后拓展延伸，并及時評價。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生清楚學(xué)什么，怎么學(xué)得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對于不同學(xué)科有不同的實施方法，實施過程中也出現(xiàn)了許多問題，但是從教學(xué)效果來看，較以前都有很大提高。
2．小組合作，答疑解惑。
我們可利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段為新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，用2分鐘時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課的評價體系部分，明確學(xué)習(xí)目標，然后讓學(xué)生以6人為一小組，由組長帶領(lǐng)組員把自主探究部分的知識線索和基礎(chǔ)知識進行梳理，通過交流沒有疑惑了，再來共同探討第三部分，答疑解惑。這時教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、自由的情境和氛圍，通過個體發(fā)言，同位探討、小組討論等多種討論形式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見。對有疑問的同學(xué)要及時給予鼓勵和幫助，盡量調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師在學(xué)生相互討論解決疑點的過程中要積極參與其中，適時點撥，學(xué)生自己能解決的就請學(xué)生講解，教師給予補充，學(xué)生不能解決的，教師要把問題匯總，對重點難點問題要進行重點講解，對學(xué)生有疑惑的問題要抓要害，給學(xué)生理清線索，講清思路。同時要舉一反三，歸納出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，以達到融匯貫通的效果。
3．鞏固練習(xí)，當堂達標。
我們以經(jīng)典例題作為導(dǎo)向，對重點內(nèi)容進行考查，促進學(xué)生的知識遷移，這是提高學(xué)生的技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的基本途徑和有效方法。在學(xué)生解決了疑難問題，理清了知識結(jié)構(gòu)后，教師一定要在課堂上留出足夠的時間，讓學(xué)生進行鞏固復(fù)習(xí)。為了使不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，可以分層次達標測試，將測試題分出檔次，較簡單的題目全做，比如選擇題。較難的`問題可以選做。教師要巡視檢查，做好個別輔導(dǎo)工作，力爭人人達標。做到“堂堂清，天天清”。
4．自我評價，反思總結(jié)。
讓學(xué)生根據(jù)課堂自學(xué)，討論，教師點撥等情況，進行自我總結(jié)。評價自己在課堂中的表現(xiàn)，總結(jié)自己在課堂上應(yīng)注意的問題，以便于以后學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。使學(xué)生既學(xué)到了知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生樂學(xué)，活學(xué)，會學(xué)。提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂上學(xué)生學(xué)得有聲有色，全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)活動。
下一階段，我將繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的行動策略，通過案例剖析、理性解讀，提煉高效課堂教學(xué)的基本實施策略，并且細化各操作要點。在此基礎(chǔ)上，講或者聽一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例，進一步提高自己的教學(xué)水平。
“高效課堂”工作總結(jié)3
深化課堂教學(xué)改革 促進教學(xué)和諧發(fā)展
為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地，我校認真貫徹落實濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動研究”的要求, 從實際出發(fā)，堅持科學(xué)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，積極推進自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)，堅定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實。經(jīng)過幾番探索,構(gòu)建了以“自主互動”為靈魂，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動了課堂教學(xué)改革，促進了教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
一、課堂教學(xué)改革 減負優(yōu)質(zhì)高效
1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心
通過學(xué)習(xí)、歷練，全體教師充分認識到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗、教訓(xùn)，立足思想根源，提高認識，對認識不到位，思想不重視的個別同志，個別學(xué)科、個別年級實行強制入軌，跟蹤督導(dǎo)，采用師徒結(jié)對的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實際出發(fā)，不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實踐，把“345課堂教學(xué)模式”當作頭等大事來抓，為達到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學(xué)法，并進行“實驗性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個教學(xué)過程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。操作中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生認定目標，學(xué)生依據(jù)提綱進行自學(xué)，生成本課的重難點。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，小組成員互助落實，對有難度、有價值、有疑問、有爭議、能發(fā)散的問題，進行全班交流討論，質(zhì)疑釋疑，教師進行適時點撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，升華思想，之后，進行有針對性的達標訓(xùn)練，力求舉一反三，融會貫通，確保目標達成。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的'時間進行課堂反饋，通過檢測反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動性等方面進行反思升華，使新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗生成新的認知結(jié)構(gòu)。（4）分析總結(jié)。通過教后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對教學(xué)計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時、準確的掌握知識。
2、改變評價標準，變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動
傳統(tǒng)課堂的評價，我們的評價標準指向課堂上一些表面因素的評價（如氣氛熱烈、時間分配恰當、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等），關(guān)注的焦點是以教師為重點，主要評價教師的課堂教學(xué)本身。
學(xué)生參與課堂的積極性，對構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用，為便于小組合作，我們對小組成員具體分工，做到小組內(nèi)人人有事做，人人有責(zé)任，為鍛煉學(xué)生的各種能力，小組的分工，定期輪換，同時，為激勵學(xué)生參與的積極性，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進行研討，教師在實踐中研究，在研究中教學(xué)，提高了研究的實用價值，同時從學(xué)生的角度來評價課堂，主要從學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時間、回答問題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識的達標率等方面進行評價，對教師的評價主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何，這樣，課堂評價就有評價教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生為主，課堂標準的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高，教師們由過去只注重教師如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)，由過去只注重評價優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實踐性和開放性，教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，使合作學(xué)習(xí)的效果有了長足的進展。
3、倡導(dǎo)寫教學(xué)反思，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗
積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實驗教師每周撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認真寫好課后小結(jié)。看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進行匯編，不斷積累成功的經(jīng)驗。
由于我們堅持不懈的的探討和實踐，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子，自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機會，成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，而是顯得很輕松。這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會參與競賽，人人品味到成功的喜悅，人人做學(xué)習(xí)的主人，從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正學(xué)有所得，教育教研成果突出，僅本學(xué)年，：有49人次的論文獲市、省、國家級獎勵，2人被評為青州市教壇新秀，7節(jié)課被評為濰坊市優(yōu)質(zhì)課，9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎，學(xué)生12人次在省以上競賽中獲獎，2名教師被評為濰坊市教學(xué)能手。xx、xx連續(xù)兩年在我校召開了青州市素質(zhì)教育工作會議，我校做了典型發(fā)言。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)
1、凝心聚力抓課改
為把課堂改革落到實處，學(xué)校加大過程管理力度，形式上，想方設(shè)法營造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標語都體現(xiàn)課改特色；內(nèi)容上，積極落實“周檢月評”，實施“小組評價、教師評價結(jié)合”制，通過制定《教學(xué)管理流程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改要求》等制度，做到有章可循，教研組長、備課組長分組進行檢查，各組之間相互學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善，教導(dǎo)處在進行總結(jié)時，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內(nèi)容量化、在教導(dǎo)處張榜公布，提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度，從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性、合理性、實效性。措施的實施，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。另一方面，認真搞好了“備課改革”，穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”，為此，我們啟動了以“個體主備、集體修正、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革，在研讀教材的基礎(chǔ)上，主備教師先行備課，然后交付科目備課組長，組長組織同科教師進行修正，保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量。這樣，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，很好的實現(xiàn)了“輕負高質(zhì)”，此項改革深受教師歡迎，既減輕了負擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效益。
2、積極開展小課題研究
我們把校本教研與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，賦予教學(xué)研究強大的生命力，平時我們注重引領(lǐng)教師將課題選項與教學(xué)實際相結(jié)合，把問題當課題，教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實際問題，以課題的形式進行研究，讓教師每人認領(lǐng)一個問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會，加強教師之間的切磋，實現(xiàn)智慧的共享，通過這種形式，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題，如：如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機？什么問題需要合作，怎樣合作？每節(jié)課的重點，教師明確了，學(xué)生明確了嗎？如何讓學(xué)生在集體交流時學(xué)會傾聽？如何調(diào)動學(xué)生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個問題，課堂改革就跨越一大步，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去，教師在教學(xué)的過程中都學(xué)會了反思、探詢、研究，以親身感受去驗證、理解、關(guān)注，近而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實際問題。
3、實施師徒結(jié)對幫扶計劃
我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，為了加速他們的成長和發(fā)展，讓老教師能取長補短共同進步，學(xué)校認真實施青州市教育局“青藍”工程，讓骨干教師和青年教師結(jié)成對子，開展新老教師一對一的帶教活動，師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課，堅持跟蹤聽課、評課，師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué)，并以此作為活動的載體，讓青年教師的迅速成長，使“青藍工程”真正落到實處。
三、 存在的困惑及今后的打算
（一）存在的困惑
1、對師生發(fā)展的評價存在不少困惑，評價機制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性不強。
2、少數(shù)教師落實教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在
①常識性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫編寫教案看作是一種負擔(dān)，敷洐了事；
②課堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，導(dǎo)致講得過多，練得過少；二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)；三是教師還沒有真正起到“導(dǎo)”的作用，“教師問、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變。
③作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化，缺乏針對性和鼓勵性。
3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題
（1）教研教改力度仍顯不夠，重形式輕落實現(xiàn)象有待改進。
（2）教研教改成果，不善于應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。
（二）今后的打算
1、突出教學(xué)工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師
潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
備課要“深”。深入學(xué)習(xí)課標，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
上課要“實”。上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
作業(yè)要“精”。作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
教學(xué)要“活”。不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，做到教有特色，教有風(fēng)格。
手段要“新”。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，訓(xùn)練設(shè)計方面。
批改輔導(dǎo)要“細”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，做到有的放矢。
2、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點進行。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)評價進行驗收；語文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，通過作文競賽形式對訓(xùn)練情況進行驗收；英語學(xué)科充分利用好晨讀時間，上課時間對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，學(xué)期末將采取演講表演的形式進行驗收，教導(dǎo)處將定期對以上大三個學(xué)科特色教學(xué)情況通過聽課、查教案、查作業(yè)、訓(xùn)練成果展等多種形式進行檢查驗收，力爭短時期內(nèi)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3、搞好家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長配合孩子搞好雙休日的實踐學(xué)習(xí)，及時了解孩子信息，共同促進孩子健康成長。
各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校課堂教學(xué)改革的簡單總結(jié)，在今后的教學(xué)工作中，我們在市教育局和開發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下，將以飽滿的熱情，優(yōu)良的作風(fēng)，扎實的措施，克服和解決存在的弊端，不懈探索，深入研究，讓學(xué)生更自主、課堂更高效，齊心協(xié)力，再造開發(fā)區(qū)教育新形象！
“高效課堂”工作總結(jié)4
一、理論學(xué)習(xí)
開學(xué)伊始，我校組織全體教師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂，確立本學(xué)期教師教研課題。會后我進一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流探討學(xué)習(xí)永威模式，提升自己對先進教育理念的認識。
二、教學(xué)實踐
為了有效打造高效美術(shù)課堂，結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及教師兩角度進行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實踐。
教師方面
（一）巧設(shè)提問。
有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提，而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時會精心設(shè)計課堂提問。“提問”之后，傾聽學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問題。進行科學(xué)的引導(dǎo)。
（二）高效精講。
課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強調(diào)教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實，好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學(xué)生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時間留給學(xué)生探索實踐，只對學(xué)生的困惑加以點撥。
（三）引導(dǎo)探究。
在課堂教學(xué)中，到底怎樣進行探究學(xué)習(xí)呢? 首先,我在教學(xué)設(shè)計時，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。其次，要為學(xué)生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究，學(xué)會如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。
（四）科學(xué)評價。
激勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在快樂時，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂，準備行動的能量增加。由此可見，“快樂”能相當有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學(xué)生作品也樂于不斷的完善，學(xué)習(xí)效果顯著。
學(xué)生方面
（一）學(xué)生學(xué)具是達成教學(xué)目標的`前提與保障。
“用于善其事，必先利其器。”美術(shù)學(xué)具的準備繁雜、種類多是美術(shù)教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準備情況進行追蹤記錄，并進行學(xué)分評價，對準備齊全的學(xué)生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具，而且學(xué)生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據(jù)設(shè)計稿帶上個性手工材料，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）學(xué)生目標明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。
每節(jié)課學(xué)生對老師出示學(xué)習(xí)目標要做到心中有數(shù)。即對學(xué)習(xí)內(nèi)容，達成目標、課堂練習(xí)的具體要求(時間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。
（三）學(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。
當學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時，引導(dǎo)學(xué)生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個別輔導(dǎo)耗時低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要，同時尖子生也得到了鍛煉，增強學(xué)習(xí)興趣。
通過這一學(xué)年高效課堂的研究實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實踐。美術(shù)課要實現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。
“高效課堂”工作總結(jié)5
學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂r”總方案為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂r”。現(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：
一、整體把握，選準切入點
創(chuàng)建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點關(guān)注高效率課的四個要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長時間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法的問題。四是，是否每個學(xué)生都達成了教學(xué)目標？
第二，分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動性較大，學(xué)習(xí)有時必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
第三，找準研究的切入點。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性r”。細化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點，其側(cè)重點也有不同。語文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問題設(shè)計運用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計運用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗、上機操作的有效性；英語學(xué)科關(guān)注口語訓(xùn)練、發(fā)展性評價的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點知識點、技巧訓(xùn)練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。
二、加強學(xué)習(xí)，明確著眼點
構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強學(xué)習(xí)、認真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個層面開展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。
學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個教學(xué)細節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂r”、“在實踐中探究高效課堂r”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路r”、“教師的幸福在哪里r”、“大愛成就高效課堂r”、“我與高效課堂r”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見r”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請他們與教師交流，進行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓r”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后，學(xué)校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量r”、“我對構(gòu)建高效課堂的思考r”等主題討論活動，有效促進了全體教師的學(xué)習(xí)反思。在 “我言高效課堂r”大討論中，不少教師撰寫了反思進行交流，最后形成了我校《高效論壇精萃集》。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實、新、活、情、特、效’r”。穆家宜老師的“合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時間，以提高課堂教學(xué)效率r”、章世娥的“語文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個性、學(xué)生的感悟r”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實時時處處想學(xué)生所想。r”柳炯老師的“構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂教師要把好‘三關(guān)’r”等的觀點引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報）上。
教研組層面一是利用零星教研時間和教研組專題研究時間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時間，組織全組教師仔細學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實踐中點滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究內(nèi)容。
三、潛心研究，夯實關(guān)注點
今年，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認真制定教研組研究計劃并扎實開展教研活動。我們以細化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動一：“我與校長有約r”課堂教學(xué)展示
春季學(xué)期，我校以“校長聽課預(yù)約制r”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個性化高效課堂為主題，開展了“我與校長有約——高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究r”課堂教學(xué)研討活動。活動分三個階段開展：第一個階段為準備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對高效課堂認識的課上報校辦與校長簽聽課約定書，時間、內(nèi)容、地點自定。第二階段為研究階段，即教師個人仔細分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習(xí)思考、展示研討、總結(jié)提高）的`基礎(chǔ)上對研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計進行提煉梳理，認真查找低效或者無效環(huán)節(jié)形成的原因，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長約定的時間里展示自己的課堂教學(xué)，面對面與校長、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個性化設(shè)計、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計等問題進行交流，突出三個關(guān)注點：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等）。通過反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽課競賽中展示，供大家研究、剖析。
通過一輪的課例展示，專家校長與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計的形成過程既是研究熱情的再現(xiàn)過程，也是高效關(guān)注點的呈現(xiàn)過程，更是教師教育思想的實踐過程。《三峽晚報》對我校的“我與校長有約r”高效課堂研究作了專題報道，李丹老師接受了該報的專訪。
高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語交際課《好書推薦》、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會上的展示課獲好評，杜翠紅老師參加區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯r”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績突出，均被授予“教學(xué)能手r”稱號。
活動二：“我學(xué)我研我獲r”聽課評課競賽
構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，5月份，學(xué)校開展了教師高效聽評課競賽，比賽分兩項內(nèi)容，一項是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽課評課最好的案例參評。另一項是現(xiàn)場聽評課競賽，即：“校長有約課r”后各學(xué)科選取最有研究價值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個關(guān)注點現(xiàn)場進行聽評課，記錄納入評比中。聽課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
活動三：“參與提高共享r”高效課堂教學(xué)開放日展示
高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個年級，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進行。家長紛紛走進課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意r”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。有的家長甚至還建議每月開展一次。
課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
活動四：“高效復(fù)習(xí)我設(shè)計r”復(fù)習(xí)課教學(xué)競賽
復(fù)習(xí)課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著質(zhì)量意識的增強，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。六月，學(xué)校組織開展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計比賽。要求在教研組、年級組同學(xué)科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計中選取一節(jié)參評，教學(xué)設(shè)計從整冊教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點把握、問題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計運用等層面綜合評定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測方案。要求測試內(nèi)容以課程標準為依據(jù)，測試項目不低于兩項，方案操作性強，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
活動五：“電子白板應(yīng)用r”達標課、反思競賽
20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我校“高效課堂研究r”提供了強有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實三級培訓(xùn)。即：區(qū)級骨干培訓(xùn)、校級全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強管理，提高使用效率。采取“六大舉措r” 促使教師自覺使用電子白板的意識逐漸增強，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標驗收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時間的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用電子白板 創(chuàng)建高效課堂r”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達標課活動r”。活動中，每位教師認真梳理這段時間的課，選擇一節(jié)課運用電子白板實施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計關(guān)注教學(xué)準備，關(guān)注重難訓(xùn)練點中電子白板運用說明。第二，教學(xué)過程運用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運用效果進行。第四，學(xué)校將該活動納入學(xué)期績效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計，精心制作一個應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標注功能、橡皮擦功能、鼠標功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運用電子白板的主動性強，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗收，受到專家的一致好評。
四、踐行策略，培育生長點
通過一年的研究實踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長點，學(xué)校以語數(shù)外三科教研組為重點引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學(xué)科，針對學(xué)生閱讀能力不強，情感較漠然的現(xiàn)實情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文r”為切入點，采取“低、變、多、思r”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點，有針對性進行語言文字訓(xùn)練（表達、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計算教學(xué)、學(xué)生的計算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動手“做r”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵自主探究，體驗知識的系統(tǒng)性；重視互動交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。英語學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評價模式為專題開展研究。針對學(xué)校學(xué)生實際，采取分層（提問分層、作業(yè)分層、家長參與）、分類（活動分類）的策略提高課堂教學(xué)效率。
五、拓寬思路，關(guān)注延伸點。
高效課堂研究源點是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢必會事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點，在細節(jié)上下功夫。
1、高效課堂研究，落腳點在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動。今年的學(xué)科節(jié)活動，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究，要求各教研組針對研究專題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評機制，將整個活動的精心設(shè)計、有序組織、人人參與、務(wù)求實效的宗旨融入其中，通過巡查檢查、查閱資料、家長學(xué)生訪談等形式評出活動最佳設(shè)計獎、最佳組織獎、最佳效果獎等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動展示周，各教研組一方面積極組織活動在現(xiàn)場展示，另一方面對本學(xué)期學(xué)科活動的學(xué)生作品進行評獎，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲。學(xué)校組織專家、教師對活動進行評比，高語組憑借設(shè)計精、過程實、效果好獨攬三個獎項，其他教研組分獲不同獎項。我校的學(xué)科節(jié)活動體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。
2、高效課堂研究，和諧點在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個年級，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進行。家長紛紛走進課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意r”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索r”。高效課堂研究之路漫長又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！
“高效課堂”工作總結(jié)6
“和諧高效，思維對話”型課堂依據(jù)《課程標準》，植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它要求在相對獨立的教學(xué)單位時間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)效果是最好的，教學(xué)目標的達成度是最高的。在價值追求上，和諧高效課堂以學(xué)的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的全面、主動、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語課堂呢？我校主要從以下幾個方面做了嘗試：
一、師生關(guān)系的和諧
俗話說：親其師，信其道。為了提高教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)英語教師利用課間、午休、活動課的時間深入學(xué)生中，了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)的困難，取得了學(xué)生的信任和理解，促進了師生間的情感交流，增進了師生的情誼，師生間的教學(xué)活動也就順利而有效地開展起來了。
二、教學(xué)過程三序的和諧
教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù)，課堂是教學(xué)的主陣地，為了保證教學(xué)效果，我們提出并實踐了“有序、有趣、有效”課堂教學(xué)觀。完整的上課，應(yīng)當有一個綜合流程，包括課前準備、課堂達成、課后反思。其核心流程，即課堂達成，不論是教學(xué)環(huán)節(jié)的提前設(shè)計還是自然生成，我們都把握住一個原則，就是“有序”，不能打亂仗，不能打無準備之仗。具體而言，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入、講授、討論、練習(xí)等各個環(huán)節(jié)，并注意相關(guān)細節(jié)，尤其要關(guān)注全體學(xué)生的一舉一動是否與課堂教學(xué)合拍，他們是否與老師一起全情投入、積極思維。為此，在教學(xué)預(yù)設(shè)中教師們將“知識序、認知序、教學(xué)序”有機結(jié)合，本著節(jié)奏感強、動靜搭配、講練結(jié)合的原則，循序漸進，由淺入深地摸索出了一套符合學(xué)生認知規(guī)律的課堂教學(xué)模式。實踐證明：“三序”的有效結(jié)合能使學(xué)生思維之花常開，成功之果常摘。
三、三為主的和諧
為轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新的英語課教學(xué)體系，我們在教學(xué)過程中努力構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”三為主的教學(xué)模式，并在教學(xué)實踐中不斷探索與完善，取得了一定的效果。同時，做為教師，也積累了經(jīng)驗，深化了認識，提高了新教法的執(zhí)教能力。
（一）“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”為我們實現(xiàn)英語教學(xué)目標和完成英語教學(xué)任務(wù)提出了最佳教學(xué)方法。
在教學(xué)中，我們不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。教師們常通過引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱蔀殡y變?yōu)橄矚g。為了上好每一堂課，教師在備課時基本做到了腦中有綱、手里有本、心中有生，恰當設(shè)計教學(xué)目標，詳細制定教學(xué)計劃，科學(xué)安排好教學(xué)過程。初中一、二年級的學(xué)生活潑好動、童真未褪，對提問往往不假思索紛紛舉手發(fā)言，有時還舉雙手。針對這一特點，教師在課堂上注重強化聽覺、視覺訓(xùn)練，誘導(dǎo)他們開動腦筋，引導(dǎo)他們積極思維。初中三、四年級的學(xué)生已不滿足對直觀簡單的問題的思索，但由于能力所限，對發(fā)言有為難情緒，針對這種現(xiàn)象，教師所設(shè)計的問題，多在深度和廣度方面做文章，誘發(fā)其探索的欲望。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在日常教學(xué)中，教師們還根據(jù)各年級教材和學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生從課本和老師的講解中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在疏導(dǎo)和答疑時，教師有時詮釋，有時略示，有時只點拔不解答，做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，以引起學(xué)生進一步思考。
（二）課堂教學(xué)中樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想。
教學(xué)中，教師面向全體學(xué)生，力爭滿足不同層次學(xué)生的要求，讓優(yōu)生吃好，差生吃飽；鼓勵每位學(xué)生的進步，特別是后進生。課堂上，盡可能多的為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的'機會，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生間進行討論，尤其注意了中下游學(xué)生的參與，從而使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
（三）“以訓(xùn)練為主線”，重視知識技能的鞏固和運用，逐步培養(yǎng)學(xué)生能力。
“學(xué)而不化非學(xué)也”。但以訓(xùn)練為主線并不是機械地讓學(xué)生上課不閑著做題，而是要強調(diào)精練。我們的做法是讓學(xué)生練習(xí)那些最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最能驗證教學(xué)重點，最能化解教學(xué)難點，最能把知識轉(zhuǎn)化為能力的題目，如漢譯英、聽力、閱讀與寫作。通過練習(xí)達到了舉一反三，觸類旁通的目的。學(xué)生理解了課本上的重點，攻克了難點，就能在千變?nèi)f化的試題面前穩(wěn)操勝券。
在全體英語教師的不懈努力下，經(jīng)過兩年的拼搏，我校的英語教學(xué)取得了可喜的成績，我校多名英語教師的論文、課件、教學(xué)設(shè)計獲省、市、國家級獎勵。更值得一提的是，我校全體英語教師的通力合作，圓滿完成了國家級課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達能力培養(yǎng)途徑研究》的結(jié)題工作，為我校的英語教學(xué)再添新彩。我們深知，構(gòu)建和諧課堂不是一朝一夕的事，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛與責(zé)任在教學(xué)實踐中不斷地積極探索。構(gòu)建和諧課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學(xué)生一起用真誠的愛心和強烈的責(zé)任感，為創(chuàng)建和諧課堂做出我們不懈的努力。
“高效課堂”工作總結(jié)7
開學(xué)已經(jīng)是十六個周了，從開學(xué)初我們針對高效課堂進行培訓(xùn)，使每一位教師從思想上首先認識什么是高效課堂。通過學(xué)區(qū)組織培訓(xùn)聆聽高效課堂展示課，再結(jié)合自身模仿高效課堂。通過不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)、再學(xué)習(xí)，或多或少我們對高效課堂的認識有所提高，但在學(xué)習(xí)中我們也有很多困惑需要解決，現(xiàn)將學(xué)習(xí)高效課堂的階段總結(jié)匯報如下：
一、所做工作
在這次高效課堂建設(shè)中我們學(xué)校做了大量的工作：
1、首先組織教師觀看高萬祥、張四寶、李炳婷三位專家的傳經(jīng)送寶，認識到中國的教育改革勢在必行。
2、學(xué)校針對高效課堂展開進行啟動儀式，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)校教師以及學(xué)生都從思想上對高效課堂實行要有清晰的認識，這次高效課堂改革不是走形式，不是刮大風(fēng)，教育不需要踹毛球次，不需要弄虛作假，教育需要真真實實。
3、學(xué)校要求全校教師編寫導(dǎo)學(xué)案，除初三部分教師外其余教師都不同程度的進行編寫導(dǎo)學(xué)案，進行著摸著石頭過河的實驗。
4、學(xué)校制定了高效課堂“人人過關(guān)”課，根據(jù)教導(dǎo)處《關(guān)于大柏林小學(xué)高效課堂人人過關(guān)活動實施的指導(dǎo)意見”》制訂了“人人過關(guān)”課活動方案。各教研組根據(jù)學(xué)科特點開展高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。在教師群內(nèi)推介先進典型、曝光教育教學(xué)不良行為。成立“名師工作室”，在全體教師中開展將智慧運用在課堂，將問題解決在課堂，將效益產(chǎn)生在課堂活動。
5、通過幾個周的高效課堂建設(shè)的教學(xué)實驗，在第七周學(xué)校教導(dǎo)處組織教師進行高效課堂教學(xué)觀摩，全校組織9位教師進行高效課堂賽課活動，并從中評選出趙玉龍老師、陳宗福老師等一批高效課堂骨干。
6、在第十周我們學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《走進高效課堂》并通過學(xué)習(xí)撰寫高效課堂論文，組織教師討論我校教師在開展高效課堂建設(shè)建設(shè)中存在的問題。
7、學(xué)校重視高效課堂建設(shè)，把教師按學(xué)科不同分成不同的集體備課小組，選責(zé)任性強的教師擔(dān)任組長，定時間、定地點、定主備人、定課題。
8、校長首先深入高效課堂改革一線，踐行高效課堂改革，從以前的大講到現(xiàn)在的.不講，能從實際行動中引領(lǐng)學(xué)校高效課堂建設(shè)，我校校長陳生國同志重視課堂建設(shè)，帶主課，從事一線教學(xué)，同時組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能夠深入課堂聽課，把師生課堂作為校長生命的生成土壤，研究教學(xué)，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，研究性學(xué)校，把教師隊伍打造成學(xué)習(xí)型的教師團隊，有效引領(lǐng)學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
9、各教研組組織教師每周星期二組織教師集體備課同一學(xué)科專職教師成立備課組。各備課組制定學(xué)期活動計劃，撰寫學(xué)期共作總結(jié)。堅持每周一次集體備課，“四定”：定主備人、定時間、定地點、定內(nèi)容。建立活動流程六個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段、提高階段、反思階段、總結(jié)階段。基本程序：個人初備———個人說課———集體討論———課案生成———個性設(shè)計———資源共享———總結(jié)階段。學(xué)校針對集體備課中出現(xiàn)的問題及時解決。學(xué)校每學(xué)期出關(guān)于集體備課的簡報。每學(xué)期整理、歸檔學(xué)期備課總結(jié)。
二、取得的成績
當然在這次高效課堂建設(shè)中我校取得了不少的成績?nèi)纾?/p>
1、我校部分教師的導(dǎo)學(xué)案通過學(xué)校組織的教學(xué)觀摩課得到了教師的認可，編寫的導(dǎo)學(xué)案能實用于課堂，教師能駕馭課堂。如趙玉龍老師、陳宗福老師的導(dǎo)學(xué)案。
2、我校康志誠老師的語文教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，課堂形式發(fā)生了變化，課堂前的“精彩五分鐘”，“小老師上課”都不同程度的提高了課堂質(zhì)量，特別是康老師在一節(jié)課的時間里同上兩個班的語文教學(xué)，通過期中考試檢測教學(xué)成績沒有發(fā)生太大的變化，六年級的語文平均成績高效課堂開展以前是86。63，高效課堂開展后是85。66，五年級的語文平均成績高效課堂開展以前是87。77，高效課堂開展后是86。45，從康老師的教學(xué)成績來看高效課堂不僅沒有使教學(xué)成績下滑，相反在這種模式的教學(xué)下養(yǎng)成了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。
3、我校七年級就是一個典型的例子，剛升入本校全班學(xué)生大多數(shù)底子薄，只有個別學(xué)生基礎(chǔ)好，在全學(xué)區(qū)考試評比中位列倒數(shù)第二名，在這一學(xué)期家長會上學(xué)校向家長承諾了在這次期中考試中要做到“掙三保四”的目標，考試結(jié)束后通過評比我們做到了班級評比中我校七年級在全學(xué)區(qū)評比中位列第三名，通過實施高效課堂我們七年級的老師任務(wù)減輕了，學(xué)生自己想辦法學(xué)，特別是七年級語文趙玉龍老師的成績就是一個例子，趙老師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)放下去讓學(xué)生自己通過小組合作學(xué)習(xí)解決。
4、高效課堂中還有一個很明顯的例子就是陳生國校長所帶的九年級歷史在這次九年級期中考試中全學(xué)區(qū)評比中獲得第一，陳生國校長因本校教師緊缺，一個非專業(yè)的歷史老師就是根據(jù)高效課堂的理念讓學(xué)生自己學(xué)，把大量時間運用在學(xué)生的自學(xué)上，在課堂中盡量不占用學(xué)生的時間把課堂還給學(xué)生。
從這些成績中我們不難看出高效課堂給我們的老師帶來了實效性是很多的。
三、存在的問題
在高效課堂中存在的問題如下：a）教師對導(dǎo)學(xué)案的運用不到位，沒有經(jīng)過自己的備課認真熟悉自己的導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案不能夠很好地運用與課堂。
b）教師不會完全的套用高效課堂的模式，在教學(xué)中存在著盲區(qū)，教師上課過程中說得太多。
c）目標呈現(xiàn)沒有在小黑板中，課堂教學(xué)任務(wù)不明確，致使教學(xué)效果不明顯，學(xué)生展示環(huán)節(jié)中不能激發(fā)學(xué)生的積極性，對當堂訓(xùn)練的任務(wù)是什么不夠了解。我認為造成這些問題的原因還是老師的敬業(yè)精神。
四、今后的打算
1、在今后的工作中我校還是通過不定期的賽課和模仿
高效課堂的模式，盡量把六模塊“3+X”的教學(xué)模式像套數(shù)學(xué)公式那樣去套，先學(xué)會公式，再靈活運用公式。
2、主要問題還是導(dǎo)學(xué)案的編寫，教師不能完全的鉆研
導(dǎo)學(xué)案，只停留在編導(dǎo)學(xué)案而不去看導(dǎo)學(xué)案，以前是抄教案起碼教師孩子在抄的過程中做到了備教案而現(xiàn)在教師是下載導(dǎo)學(xué)案而不去看，不去鉆研，所以我認為教師不會上課了。
3、教師要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研再認真的領(lǐng)悟高效課
堂的真諦。
4、每周舉行高效課堂研討會制定適合自己的一種教學(xué)模式。
“高效課堂”工作總結(jié)8
隨著英語高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生發(fā)展的實踐，提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導(dǎo)者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該從以下幾方面做：
一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐
在教學(xué)中，教師用全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代英語學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學(xué)實踐。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科理論來充實自己的教學(xué)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師教好課的基礎(chǔ)，深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生會如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。
二、潛心讀文本是高效課堂的前提
英語課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的.良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生超越文本解讀會使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。”
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效課堂的基石
在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，烘托出一個學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中可以采用各種活動和教學(xué)方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習(xí)會變得充滿樂趣，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會知識，形成學(xué)習(xí)能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”
四、學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的法寶
課程標準強調(diào)學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，學(xué)生會形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法越扎實，學(xué)生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識本身的魅力把學(xué)生帶入知識的殿堂之后，更應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法，形成英語學(xué)習(xí)能力。如在識字教學(xué)中我就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律，學(xué)會方法，從而提高識字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導(dǎo)學(xué)生主動識字，通過這樣的方法，學(xué)生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習(xí)方法。
五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼
運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應(yīng)，為英語教學(xué)插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教者樂教、學(xué)者樂學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學(xué)生接受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫助學(xué)生迅速記憶漢字。
六、反思總結(jié)促進教師專業(yè)成長
美國學(xué)者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗+反思”，該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學(xué)中教學(xué)及時反思、及時總結(jié)更能夠促進教師的專業(yè)成長發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。
以上就是我對英語高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)，我認為，高效的英語課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當實現(xiàn)三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體英語學(xué)習(xí)，回歸落點學(xué)生發(fā)展。
“高效課堂”工作總結(jié)9
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的'情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進行教學(xué)，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團結(jié)互助的精神等。基本貫徹了“先學(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路，對在實踐過程中的得失認真總結(jié)剖析，進一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進。
十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”！我也沒辦法，痛苦啊！無奈！無形之中也影響了教學(xué)的進一步提高。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正，使我下學(xué)期取得更大的進步。
時光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時代。我一時不好做出準確的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。
“高效課堂”工作總結(jié)10
學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”。現(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：
一、整體把握，選準切入點
創(chuàng)建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點關(guān)注高效率課的四個要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長時間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法的問題。四是，是否每個學(xué)生都達成了教學(xué)目標？
第二，分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動性較大，學(xué)習(xí)有時必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
第三，找準研究的切入點。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性”。細化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點，其側(cè)重點也有不同。語文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問題設(shè)計運用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計運用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗、上機操作的有效性；英語學(xué)科關(guān)注口語訓(xùn)練、發(fā)展性評價的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點知識點、技巧訓(xùn)練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。
二、加強學(xué)習(xí)，明確著眼點
構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強學(xué)習(xí)、認真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個層面開展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。
學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個教學(xué)細節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”、“在實踐中探究高效課堂”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛成就高效課堂”、“我與高效課堂”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請他們與教師交流，進行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后，學(xué)校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量”、“我對構(gòu)建高效課堂的思考”等主題討論活動，有效促進了全體教師的學(xué)習(xí)反思。在 “我言高效課堂”大討論中，不少教師撰寫了反思進行交流，最后形成了我校《高效論壇精萃集》。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實、新、活、情、特、效’”。穆家宜老師的“合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時間，以提高課堂教學(xué)效率”、章世娥的“語文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個性、學(xué)生的感悟”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實時時處處想學(xué)生所想。”柳炯老師的“構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂教師要把好‘三關(guān)’”等的觀點引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報）上。
教研組層面一是利用零星教研時間和教研組專題研究時間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時間，組織全組教師仔細學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實踐中點滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究內(nèi)容。
三、潛心研究，夯實關(guān)注點
今年，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認真制定教研組研究計劃并扎實開展教研活動。我們以細化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動一：“我與校長有約”課堂教學(xué)展示
春季學(xué)期，我校以“校長聽課預(yù)約制”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個性化高效課堂為主題，開展了“我與校長有約——高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究”課堂教學(xué)研討活動。活動分三個階段開展：第一個階段為準備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對高效課堂認識的課上報校辦與校長簽聽課約定書，時間、內(nèi)容、地點自定。第二階段為研究階段，即教師個人仔細分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習(xí)思考、展示研討、總結(jié)提高）的基礎(chǔ)上對研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計進行提煉梳理，認真查找低效或者無效環(huán)節(jié)形成的原因，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長約定的時間里展示自己的課堂教學(xué)，面對面與校長、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個性化設(shè)計、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計等問題進行交流，突出三個關(guān)注點：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等）。通過反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽課競賽中展示，供大家研究、剖析。
通過一輪的課例展示，專家校長與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計的形成過程既是研究熱情的再現(xiàn)過程，也是高效關(guān)注點的呈現(xiàn)過程，更是教師教育思想的實踐過程。《三峽晚報》對我校的“我與校長有約”高效課堂研究作了專題報道，李丹老師接受了該報的專訪。
高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語交際課《好書推薦》、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會上的展示課獲好評，杜翠紅老師參加區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績突出，均被授予“教學(xué)能手”稱號。
活動二：“我學(xué)我研我獲”聽課評課競賽
構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，5月份，學(xué)校開展了教師高效聽評課競賽，比賽分兩項內(nèi)容，一項是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽課評課最好的案例參評。另一項是現(xiàn)場聽評課競賽，即：“校長有約課”后各學(xué)科選取最有研究價值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個關(guān)注點現(xiàn)場進行聽評課，記錄納入評比中。聽課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的.專業(yè)素養(yǎng)。
活動三：“參與提高共享”高效課堂教學(xué)開放日展示
高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個年級，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進行。家長紛紛走進課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。有的家長甚至還建議每月開展一次。
課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
活動四：“高效復(fù)習(xí)我設(shè)計”復(fù)習(xí)課教學(xué)競賽
復(fù)習(xí)課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著質(zhì)量意識的增強，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。六月，學(xué)校組織開展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計比賽。要求在教研組、年級組同學(xué)科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計中選取一節(jié)參評，教學(xué)設(shè)計從整冊教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點把握、問題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計運用等層面綜合評定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測方案。要求測試內(nèi)容以課程標準為依據(jù)，測試項目不低于兩項，方案操作性強，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
活動五：“電子白板應(yīng)用”達標課、反思競賽
20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我校“高效課堂研究”提供了強有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實三級培訓(xùn)。即：區(qū)級骨干培訓(xùn)、校級全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強管理，提高使用效率。采取“六大舉措” 促使教師自覺使用電子白板的意識逐漸增強，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標驗收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時間的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用電子白板 創(chuàng)建高效課堂”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達標課活動”。活動中，每位教師認真梳理這段時間的課，選擇一節(jié)課運用電子白板實施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計關(guān)注教學(xué)準備，關(guān)注重難訓(xùn)練點中電子白板運用說明。第二，教學(xué)過程運用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運用效果進行。第四，學(xué)校將該活動納入學(xué)期績效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計，精心制作一個應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標注功能、橡皮擦功能、鼠標功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運用電子白板的主動性強，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗收，受到專家的一致好評。
四、踐行策略，培育生長點
通過一年的研究實踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長點，學(xué)校以語數(shù)外三科教研組為重點引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學(xué)科，針對學(xué)生閱讀能力不強，情感較漠然的現(xiàn)實情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點，有針對性進行語言文字訓(xùn)練（表達、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計算教學(xué)、學(xué)生的計算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動手“做”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵自主探究，體驗知識的系統(tǒng)性；重視互動交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。英語學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評價模式為專題開展研究。針對學(xué)校學(xué)生實際，采取分層（提問分層、作業(yè)分層、家長參與）、分類（活動分類）的策略提高課堂教學(xué)效率。
五、拓寬思路，關(guān)注延伸點。
高效課堂研究源點是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢必會事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點，在細節(jié)上下功夫。
1、高效課堂研究，落腳點在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動。今年的學(xué)科節(jié)活動，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究，要求各教研組針對研究專題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評機制，將整個活動的精心設(shè)計、有序組織、人人參與、務(wù)求實效的宗旨融入其中，通過巡查檢查、查閱資料、家長學(xué)生訪談等形式評出活動最佳設(shè)計獎、最佳組織獎、最佳效果獎等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動展示周，各教研組一方面積極組織活動在現(xiàn)場展示，另一方面對本學(xué)期學(xué)科活動的學(xué)生作品進行評獎，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲。學(xué)校組織專家、教師對活動進行評比，高語組憑借設(shè)計精、過程實、效果好獨攬三個獎項，其他教研組分獲不同獎項。我校的學(xué)科節(jié)活動體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。
2、高效課堂研究，和諧點在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個年級，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級課堂全面開放的形式進行。家長紛紛走進課堂參與聽課評課，聽評課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動反饋單中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！
“高效課堂”工作總結(jié)11
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我們能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我們認真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我們認為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的`時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我們基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)。在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我們基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環(huán)節(jié)。我們首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正。在教學(xué)中，我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面
的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量。，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，在各方面都取得了一定的成績，并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進行教學(xué)，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團結(jié)互助的精神等。基本貫徹了“先學(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路，對在實踐過程中的得失認真總結(jié)剖析，進一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到提高，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我們更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進。
以上是本學(xué)期的打造高效課堂工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，希望領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正，使我們下學(xué)期取得更大的進步。
“高效課堂”工作總結(jié)12
隨著新一輪課程改革的不斷深入，目前課堂教學(xué)模式改革已得到吉州區(qū)廣大中小學(xué)教師的高度重視，為了讓廣大教師進一步更新教育教學(xué)理念，掌握高效課堂的教學(xué)模式和基本要求及操作流程，吉州區(qū)教師進修學(xué)校利用暑期時間組織中小學(xué)教師開展突出高效課堂為重點的各種形式的課改培訓(xùn)活動。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)前充分準備
根據(jù)吉州區(qū)在開展高效課堂過程中出現(xiàn)困惑和一線教師在具體實施高效課堂中遇到的困難，暑假舉辦七年級語文高效課堂培訓(xùn)和中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)。
培訓(xùn)前及時下發(fā)文件，確定培訓(xùn)時間、地點和參訓(xùn)對象，聘請授課教師。七年級語文高效課堂培訓(xùn)聘請山西太谷的骨干教師侯先麗，在培訓(xùn)時首先為參訓(xùn)教師上一堂示范課，再進行高效課堂的經(jīng)驗介紹，最后和參訓(xùn)教師直面對接。確保參訓(xùn)教師能夠有效的了解高效課堂的教學(xué)模式和操作流程。中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)聘請了吉州區(qū)實施高效課堂試點單位的二中和八中分管校長為參訓(xùn)教師進行了小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題的講座。目的是使參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)山西太谷經(jīng)驗的同時可以結(jié)合
本區(qū)的具體情況實施高效課堂，通過培訓(xùn)來提高我區(qū)教師實施高效課堂的技能。
二、培訓(xùn)中管理到位
為確保培訓(xùn)效果，使參加培訓(xùn)的教師學(xué)有所獲，學(xué)以致用，能把培訓(xùn)實效體現(xiàn)在高效課堂的實踐當中去。我校在培訓(xùn)中加強培訓(xùn)管理。
首先，要求參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前15分鐘到達培訓(xùn)地點，以學(xué)校為單位按要求在編排的座位上入座，認真聽課，并把手機置于關(guān)閉或振動狀態(tài)，不隨意走動，不遲到早退。各校的領(lǐng)隊切實承擔(dān)維護培訓(xùn)紀律的責(zé)任。
其次，要求參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)過程中能主動的與授課教師進行互動，踴躍的回答問題。
七年級語文高效課堂培訓(xùn)時山西太谷的侯先麗老師有個直面對接的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師針對她的示范課和經(jīng)驗介紹以及我區(qū)高效課堂實施中的問題和困惑，提出來許多的具體問題，通過侯先麗老師的一一解答，使參加培訓(xùn)的教師得到山西太谷名師的真?zhèn)鳎⒛軐⒏咝дn堂的流技能應(yīng)用到自己的工作中。
中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)中，八中的劉泉太校長和二中的曾麗校長在進行講座時，除了介紹了他們學(xué)校實施高效課堂中小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用好的做法和經(jīng)驗以外，還和參加培訓(xùn)教師共同探討的實施高效課堂的具體問題，參加培訓(xùn)的教師都能根據(jù)自己學(xué)校、班級、學(xué)生等情況提出小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用等方面踴躍的提出問題。在提出問題和探討的`過程中，參加培訓(xùn)的教師在問題的驅(qū)動下，分享了經(jīng)驗，解除了困惑，知道了解決困難的方法，掌握了實施高效課堂的技能。
再次，在培訓(xùn)對象的確定上要求分管教學(xué)的副校長、行政干部、備課組長、班主任、學(xué)科教師參加培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)后每個學(xué)校各個層次都具有實施高效課堂技能的人員，為吉州區(qū)全面推行高效課堂奠定了基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)后總結(jié)反思
1、教師授課情況
中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)中劉泉太和曾麗兩位老師準備充分，講授條理清晰，互動時耐心解答參訓(xùn)教師的問題，課堂效果良好。
七年級語文高效課堂培訓(xùn)中山西太谷侯先麗老師示范課準備充分，但對語文教學(xué)讀和品體現(xiàn)不出來。經(jīng)驗介紹有一部分不適合吉州區(qū)的推廣，直面對接的互動環(huán)節(jié)中有的問題有點問題解釋不太清楚。
2、教師培訓(xùn)情況
（1）堂課情況：參加培訓(xùn)的教師都能珍惜培訓(xùn)機會，認真聽講，踴躍提問。二中和八中培訓(xùn)教師表現(xiàn)更為突出。
（2）出勤情況：參加培訓(xùn)的教師都能準時參加培訓(xùn)，不無故缺席。7月5日下午思源學(xué)校培訓(xùn)人員回學(xué)校準備7月6日山西太谷英語高效課堂培訓(xùn)，二中部分教師回學(xué)校參加人事部門考試的考務(wù)會。7月6日二中部分教師回學(xué)校參加人事部門考試的監(jiān)考。
“高效課堂”工作總結(jié)13
如何有效地形成師生互動，以達到師生雙向交流，提高課堂教學(xué)效率呢？對此，我校根據(jù)教育局精神，通過講課教學(xué)過程分析，將此次活動予以總結(jié)：
（一）處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系
在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強調(diào)師生互動，倡導(dǎo)“混合型”，“對話型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%），同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學(xué)目標和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。
（二）改進了小組合作學(xué)習(xí)的方式
走進新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實情況表明，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進行了有效的`改進，取得較好的成績，課堂教學(xué)的有效性大大提高。
（三）提高了教學(xué)媒體運用效率
互動式教學(xué)模式的開展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進行。
在這次活動中，我們授課老師針對當前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動三個方面，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下：
（一）徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體。（學(xué)生方面）
學(xué)生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運用現(xiàn)代教與學(xué)的理論，通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng)新的能力，觀察與實踐的能力，思辨的能力。
（二）將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機結(jié)合（教師方面）
在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機地結(jié)合起來，給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習(xí)、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，老師就因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。
同時，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進行了深化，同時又將學(xué)生的思維帶入一個更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
（三）教與學(xué)的和諧“共振”。（師生互動）
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中， 很好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力，也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法。
這次高效課堂教學(xué)活動，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階，我們提出更長遠的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
“高效課堂”工作總結(jié)14
20xx年秋季第一次全縣教育工作大會后，根據(jù)教體局統(tǒng)一部署，我們制定了一個以高效課堂創(chuàng)建為主，全面開展學(xué)校教學(xué)管理的工作思路。圍繞這一工作思路，兩年多來，我們主要做了以下幾項工作。
一、開展模式訓(xùn)練和分組教學(xué)
從20xx年開始，我們焦虎鎮(zhèn)以第一初中和第一小學(xué)為試點學(xué)校，開展課堂模式化訓(xùn)練和分組教學(xué)。兩年多來，我們的試點工作取得了一些成績。焦虎初中和第一小學(xué)在全縣的高效課堂巡導(dǎo)中受到好評，被評為縣級課改核心校。今年五月份的全縣評估中，焦虎初中和第一小學(xué)分別位列所在小組第一名。下一步我們將評選出鄉(xiāng)級課改示范校，每個學(xué)校要推出校級課改示范班，構(gòu)建縣鄉(xiāng)校三級課改體系。
二、夯實教學(xué)常規(guī)管理。
我們每學(xué)期至少進行兩次作業(yè)教案的全員檢查評比。檢查結(jié)果計入教師的業(yè)務(wù)考核和學(xué)校的綜合評估中。并對作業(yè)分類作出明確規(guī)定，比如語文作業(yè)要求除了作文外，學(xué)生還要有周記本、好詞好句積累本;理科作業(yè)要有隨堂作業(yè)和糾錯本;我們這樣做的.目的就是要讓我們的老師了解自己授課效果和學(xué)生的接受程度，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆么!下步我們將在作業(yè)設(shè)計上下功夫，提高教師作業(yè)布置的有效性和針對性。
三、賽課活動常抓不懈
我們的賽課分全員賽課和專場賽課。學(xué)校每學(xué)期進行兩輪賽課，第一輪全員參加，第二輪為第一輪前50%教師的賽課，并評出本校的賽課標兵。專場賽課為中心校組織的全鎮(zhèn)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和賽課標兵的專場賽課。另外，我們還組織兼職教研員、教學(xué)標兵、能手、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人的專場公開課，組織新入職教師公開課、以及青藍結(jié)對賽課。通過賽課，一大批青年教師脫穎而出，如初中的祁瑞賓、董江輝、高杰、王鄰思，小學(xué)的游聰麗、祁秋芳、張巧紅、張靜等一大批青年教師的授課能力顯著提高，張巧紅老師還在20xx年河南省一師一優(yōu)課活動中榮獲我縣唯一一個農(nóng)村小學(xué)語文省級一等獎的好成績。賽課，充實了我們教師隊伍的人才儲備庫。
四、豐富學(xué)校特色項目
兩年多來，我們重點圍繞焦虎鎮(zhèn)第一小學(xué)和第二小學(xué)的社團建設(shè)、第五小學(xué)的書法教學(xué)、第六小學(xué)的古詩背誦、第一初中的經(jīng)典誦讀和星級評比展開特色項目建設(shè)，如今已經(jīng)初具成效。校園文化初步成型。這些特色項目的建設(shè)極大地促進我鎮(zhèn)中小學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的成長。為良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成奠定了重要基礎(chǔ)。
五、多措并舉營造書香。
歐陽修說，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。我始終認為，開展讀書活動對提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的文化底蘊有著深遠的意義，是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)工作。因此我們把創(chuàng)建書香校園作為一項常規(guī)工作來抓，采取校長、教師、學(xué)生三線并舉的方法，校長教師共讀一本書，寫心得、記筆記;學(xué)生入校即讀、堅持每周一詩，每周一課，加大圖書角建設(shè)，開展豐富的讀書交流活動，多角度多方法營造讀書氛圍。
“高效課堂”工作總結(jié)15
為進一步推進以“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點的課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高課堂教學(xué)實效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實開展，穩(wěn)步推進。我們的主要做法是：
一、加強宣傳引導(dǎo)。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會議，學(xué)習(xí)孫局長在高效課堂上講話精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
二、加強理論學(xué)習(xí)。
理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》、《中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學(xué)科進行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
三、加強觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校安排教師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到XX市XXX小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動和培訓(xùn)活動，經(jīng)過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流，進一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強骨干引領(lǐng)，豐富活動內(nèi)容
為了教師積極進行高效課堂教學(xué)實踐，推動了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實施方案，高年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進行探討交流；大部分教師又結(jié)合自己的`教學(xué)實踐進行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗之談，把自己在高效課堂實施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級已基本步入正軌，一—三年級的教師也在積極的實踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢是好的，例如，我校在課堂大賽活動中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認識還不到位，動作相對遲緩。如對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評價方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
【“高效課堂”工作總結(jié)】相關(guān)文章：
高效課堂工作總結(jié)04-01
高效課堂工作總結(jié)11-09
高效課堂建設(shè)工作總結(jié)01-18
高效課堂建設(shè)工作總結(jié)03-10
高效課堂的標語04-08
高效課堂標語03-17
高效課堂經(jīng)典標語02-16
高效課堂標語10-21
高效課堂標語02-16