九年級組工作總結

時間：2022-11-09 10:24:19 工作總結我要投稿

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九年級組工作總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的九年級組工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級組工作總結

　　轉眼間，半個學期已經過去，在過去的半個學期里，在學校領導的重視和關懷下，經過全體九年級老師的共同努力，九年級的教育教學工作各個方面都有了明顯的提高，取得了有目共睹的成效，順利完成了學校布置的各項工作任務，并取得了較好的成績�，F將九年級工作擇要總結如下：

　　一、教育教學工作

　　1、重點中學升學率完成情況通報

　　2、單科成績及各班合格率完成情況通報（見成績表）

　　3、20xx屆中考成績及教師升學獎和課改實驗生獎懲兌現情況通報（見兌現表）

　　4、班級班主任工作

　　本學期，九年級的班主任工作可以說是千頭萬緒，但我們四位班主任都能克服一切困難，做好班級的管理工作，形成了自己的班級特色；九年一班優生培養工作抓的實，有成效；九年二班注重對學生進行思想教育有成效，常規管理工作做的認真細致；九年三班后進生轉化工作堅持不懈；九年四班注重用科學的方法管理班級使班級學生學習風氣濃厚�？傊�，在班級管理工作中，我們的四位班主任老師都能全心全力、盡職盡責，為保證九年的教育教學的順利進行做了大量的工作。

　　5、教學工作九年級的全體教師都能按學校要求完成常規教學工作，下面我僅從以下幾方面對九年的教學工作加以小結：

　�。�1）本學期九年教師按照學校新課改的要求，在構建高效課堂上下工夫，在九年教師所上的幾節公開課中，上公開課教師都能充分體現生生之間、師生之間的互動，“讓課堂煥發生命活力”的自主有效課堂的教學模式在九年正逐步形成。

　�。�2）教研工作，九年教師的教研工作抓的`實在，教研風氣濃厚，如果你隨時走進九年組，你就會發現九年級教師談論最多的話題就是某某學生的學習情況，某某學生真的很有希望等等；尤其是在各個備課科組在討論學科教學問題的同時總要考慮本學科的優生的情況加以分析。

　�。�3）注重課后輔導，無論是周六的輔導，還是平時的課間和晚自習，九年教師都非常珍惜學校提供的輔導時間，事先精選習題，并充分貫徹學校提出的培優補弱的計劃，對學生進行耐心細致的輔導，在輔導和補課中，大多數的教師都能提前到班級對學生進行輔導，對于學生在課間時的主動問題能進行耐心細致的講解和鼓勵。

　�。�4）優生培養工作，全體教師都能在優生培養上下大工夫，讓優生正確認識自己，樹立遠大的志向，并在課堂教學中想盡一切辦法培養“優生”創新能力和訓練“優生”受挫心理，讓他們養成善于質疑，勇于否定，獨立思考，積極創新的學習習慣。

　　二、組內工作

　　1、營造了一個和諧、合作、共進的同事關系，同事間的互相幫助，即把融洽給了自己，也給整個九年組增添了一種新的活力，又有利于促進教育教學工作的全面的開展。

　　2、組內大多數教師在工作時間內都能認真的進行教學研究或從事與教學相關的工作，良好的工作秩序在組內已經形成。

　　三、正視不足，努力完善

　　1、管理學習不夠、沒有創新，工作中缺少力度，頭緒不清，方式、方法欠缺，缺乏耐心。

　　2、不能充分發揮年級組的宏觀調控作用，學科發展不平衡，嚴重影響了六科綜合率。

　　3、不能充分調動每個教師工作的積極性、熱情，個別教師仍存在集體觀念不夠、合作意識單薄，大局意識不強，不能認真完成年級組布置的臨時性任務，安排的工作推委扯皮。

　　4、學生教育重點不突出，個別學生思想教育流于形式，不能追究根源，仍存在部分學生學習目的不明確。

　　5、年級組中各學科的培優補弱未真正展開，學生偏科現象未得到糾正，嚴重影響了學校五科合格率的完成。

　　四、下階段工作要求

　　1、認真學習新課標，探索教學新途徑

　　面對教育、教學的大挑戰，全組教師都要積極主動地學習新課標，主動地向老教師學習請教，積極主動地參加校本培訓，珍惜每一次外出聽課活動學習的機會，了解新課程、理解新課程、實踐新課程。利用電腦信息網絡資源不斷地豐富、提高自己的教育、教學業務水平，希望一學期下來我們組的新教師能勝任新課程的教育、教學要求。

　　2、抓好學生學習習慣和行為習慣的養成教育

　　開學初，為加強學生的紀律性，七年級將對學生進行嚴格的軍訓。此后，重點抓學習習慣，抓好早讀、白天上課、作業等方面，要求學生做到“早上讀書書聲朗朗、作業字跡工工整整、上課學習專心致志”。各個任課教師都注重根據自己所教學科的特點，強調一些學習習慣的養成，包括作業的完成與訂正，聽課效率的提高，課后問題的探索等。年級組應當多對學生進行集體教育，班主任也結合學校、年級組的常規檢查，監督學生養成良好的行為習慣，因為這是提高教學成績的有利保證，這也符合向德育要質量的基本要求。

　　3、關注“偏科生”和“學困生”

　　及早關注學習上的兩種學生“偏科生”和“學困生”，研究他們的特點，從興趣和方法入手，有針對性地進行“培優輔差”，以周清、月考、期中考、期末考為依據班主任給科任教師提供“學偏生”的名單，并配合科任教師做好“培優輔差”的工作，構建起年級監控、班主任總括、科任教師實施、科代表配合的“培優輔差”模式。

　　4、班主任工作落到實處

　　良好的班風班貌是提高教學質量的前提，因此，班主任工作顯得尤為重要。從下學期開始，各班主任的主要中心工作就是抓好常規教育，從細微抓起，落到實處，包括后進生的轉化、課間的文明休息、班會課的合理利用、調節學科的不平衡、學生的自主管理等。在工作的具體開展過程中，也注重方式方法的科學性，通過不同形式的家校聯系，充分調動學生家長的積極性，參與到學校的教育教學管理之中。

　　五、努力構建快樂學習、健康成長的良好環境

　�。�1）開展豐富多彩的課余活動，讓學生感受到集體生活的快樂與溫馨。

　　（2）開展形式多樣的主題班會，為學生提供展示才華的良好平臺，為不同層次的同學創造一個體驗成功、展現個性的機會。

　�。�3）對學生在學習、生活中遇到的困難進行及時、細心的指導、幫助，讓學生充分感受到學校、老師的關愛。

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