小三班學年工作總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家整理的小三班學年工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本學年，我們班三位老師緊密結合園部教研組的計劃，開展了教學改革的探討。全面貫徹落實新《綱要》及《福建省幼兒教育指南（試行）》對班級的課程結構、課程內容、課程組織與實施、課程評價等方面進行改革與實驗，不斷轉變教育理念，調整教育行為。根據本班幼兒年齡小、個性強，生活自理能力差、依賴性強的特點，有針對性地開展有本班特色的“主題活動”和“區域活動”使本班39位幼兒都能高高興興上幼兒園，生活自理能力、任務意識得到增強。同時，我們注重從多角度開展“家園共育”工作，一年以來，家長對幼兒園的教育性質由陌生到了解，由被動接受到主動支持，逐步成為教育教學的重要資源，現將本學年主要工作總結如下：
一、幼兒的發展
1、幼兒迅速融入集體生活，樹立規則意識進入幼兒園是幼兒人生的第一步轉折點。
他們帶著由各自不同的家庭環境所留下的各自不同特點，來到這個陌生的環境，焦慮、好奇、嬌氣、任性；生活自理能力差，與同伴相處不融洽。為了讓幼兒盡快適應幼兒園生活，順利過好“入園關”。我們在如園前進行了家訪，初步了解了每個家庭，入園第一天以家長和孩子一起玩為主題，讓爸爸媽媽帶領孩子參觀班級，接觸老師和其他小朋友，消除幼兒的陌生感。同時邀請大班哥哥姐姐與小朋友結對子，運用參觀哥哥姐姐的班級，同他們一同游戲等方式，借助同伴學習的力量，在互動中讓其感受到幼兒園生活的樂趣，在這個過程中，我們不僅以教師對幼兒的關懷照顧，打消家長的顧慮，而且引導家長恰當地配合。在相互信賴和師幼互動氛圍中，幼兒都很快地度過了“入園關”，以愉快地情緒，開始他們的幼兒園生活。
當幼兒度過了“入園關”后，我們把樹立規則意識，幫助幼兒迅速融入集體生活做為工作的重中之重。在規則的要求上，我們把“以人為本”放在首位，尊重幼兒，創設寬松的心理環境。首先，改變以往集中教育規定座位的要求，讓幼兒自己決定自己的位子。在規定的范圍內幼兒可以讓自己坐在自己喜歡或覺得安全的地方。避免教師時時都要提醒幼兒的位子，也避免了能力弱的幼兒因為記不住位子而產生恐懼感。其次，在各環節過渡的閑散時間安排幼兒聽喜歡的故事磁帶，既安定幼兒情緒，培養傾聽的能力，又給教師提供了活動前的準備時間。最后，在每次游戲后收拾玩具的時候，在幼兒起床后，都以優美舒緩的音樂代替以往教師不停催促的口令，使教室更安詳、溫馨。并且要求幼兒在三遍音樂中要完成手上的任務，也增強了幼兒時間緊迫感，避免了拖拖拉拉的現象。這些規則的建立，使教師改變以往“高壓被動”方式為“靈活、民主”方式，強調從營造良好的師生環境和精神氛圍入手，給幼兒時間、空間去進行該做的事。而非象小木偶般，拉一下動一下。也正是因為有了這些更人性化的規則，使幼兒更加有序、安定；同時，寬松的精神氛圍也讓幼兒更加喜歡上幼兒園。
2、提高生活自理能力，讓幼兒更自立。
培養生活自能力是小班年段的`重點之一。因此，各班都注重在一日生活的各環節中滲透教育，以轉變幼兒依賴于成人的思想意識。因此，本學年，我們預設了“我有一雙巧巧手”的主題活動，先后開展了《我會穿衣褲》、《我會穿襪子》、《我會折毛巾被》等集中教學。同時，結合區域活動的動手區中設計多種游戲鍛煉幼兒小手肌肉，提高生活自理能力。如：在小班初期結合幼兒要自己用小勺吃飯的情況，設計“喂娃娃”的游戲；結合幼兒學習自己穿脫衣服、扣扣子的情況，設計“給寶寶穿衣”、“花兒開”（練習扣扣子）的游戲。小班后期根據中班有使用筷子的需要，設計使用鑷子夾小物體的游戲，再發展為用筷子夾小紙團、夾筆套、夾珠子等游戲。在六月天氣漸熱時，還增加洗手帕的生活游戲，培養幼兒愛勞動的好習慣。
【小三班學年工作總結】相關文章：
小三班開放日觀后感范文05-15
高三班級學年工作總結05-02
小三班下學期工作計劃范文12-21
初三班主任學年工作總結01-29
高一班主任學年工作總結03-14
我學會了炒蛋炒飯浦口新小三（2）班04-13
中國夢梅山一小三三班高禹05-13
中國夢梅山一小三三班高禹05-13
我學會了炒蛋炒飯浦口新小三（2）班04-13