2010—2011年下學(xué)期“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防”課題工作總結(jié)

2010—2011年下學(xué)期“小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防”課題工作總結(jié)
在香坊區(qū)“三個和諧，三個促進(jìn)”的重要精神的指引下，我校將繼續(xù)開展好課題研究工作，努力研究出一套具有科學(xué)、實效的預(yù)防學(xué)生厭學(xué)的方法，消除部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，使變得愛學(xué)、樂學(xué)。
一、主要工作：
1、我們利用周三下午召開課題組研討會，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困難，分析學(xué)生行為問題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進(jìn)，活動有確切的目標(biāo)和內(nèi)容，做到有記錄。
2、本學(xué)期對實驗教師進(jìn)行了“充滿生命活力課堂的基石”為主題的專題講座，繼續(xù)提高實驗教師的研究能。
3、開展了實驗教師“關(guān)注課堂教學(xué)行為，打造充滿生命活力的課堂”課題研討課活動，實驗教師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了以下特點：
（1）、教師能構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍，和學(xué)生建立平等、親密、和諧的師生情感關(guān)系。
（2）、能從教材的實際出發(fā)，依次確定教學(xué)目標(biāo)、容量、重點、難點、方法、節(jié)奏等，課堂上教師充分調(diào)動了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
（3）、教師上課精力充沛，情緒飽滿，表述準(zhǔn)確、清晰、流暢；要善于運用激勵性評價語，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4、實驗教師編寫《小習(xí)慣大作為》的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成讀本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好習(xí)慣”資料，并配插了相關(guān)的名人名言，還有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，下學(xué)期初將進(jìn)行印刷。
5、加強科研成果的整理和積累，每位實驗教師要認(rèn)真撰寫科研成果。
6、學(xué)期末評選優(yōu)了秀學(xué)習(xí)型小組和優(yōu)秀教育科研課題積極分子。
二、主要成績：
本學(xué)期，科研室積極組織教師參優(yōu)秀加科研成果的評選活動，共有40篇《小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防》課題科研成果獲獎，其中國家級1篇，市級25篇，區(qū)級14篇。
三、存在問題：
1、根據(jù)我們課題的特點，心理輔導(dǎo)是研究必要的措施，但是教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)方法還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。
2、在繁忙的教育教學(xué)工作中，還要采取措施激發(fā)教師積極參與課題研究的積極性。
四、改進(jìn)措施：
今后，我們還將進(jìn)行深入的行動研究，充分發(fā)揮個人研究和合作研究的優(yōu)勢，早日探索出一套科學(xué)、有效的小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防方法，幫助每位教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，以健康的學(xué)習(xí)心理去收獲知識的碩果。