“什么是好教師”師德大討論工作總結

“什么是好教師”師德大討論工作總結
新城子鄉中心小學按照市、區教育局的布置，認真開展了“什么是好教師”師德大討論活動。在活動中，我校以“三個代表”重要思想和黨的“十六大”精神為指導，認真落實《加強中小學教師職業道德的若干意見》，大力倡導以愛崗敬業，為人師表為主要內容的職業道德規范，開展愛崗、愛校、愛生為主題的師德教育，把制度管理和情感激勵有機結合起來，教師隊伍出現遵紀守法、愛崗敬業、愛校進取、團結合作、樂于奉獻、實績顯著的良好師風。全面貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育，努力辦人民滿意的教育，在教育改革和發展中取得顯著成績。現將有關情況總結如下：
一、加強領導，專人負責
為了更好的加強師德工作，我們學校成立了師德工作領導小組。組長由校長擔任；副組長為書記和副校長；組員為德育主任、少先隊輔導員、教導主任及各村小負責人。其中，黨支部負總責，具體負責部門為德育處。
實行分工負責制以后，在我校形成了齊抓共管的局面。加強師德建設，領導是關鍵。校長是一個學校的靈魂，一個好校長就是一所好學校。校長能把平庸的學校變成優秀，也能把優秀的學校變成平庸。田凱師校長雖然年紀較大，但時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范。親自撰寫《落實科學發展觀，構建社會主義和諧學校》的理論文章，即將在《新城子教育》XX年第3期上發表；親自主持省級規劃課題《教師發展性評價研究》，為新時期教師的評價方法的改革提出自己的獨特見解（該課題獲省三等獎）。他每天早上班，晚下班，視學校比自家還重要，用自身人格的力量感染教師，帶領班子成員廉潔自律，少說多干，吃苦在前，指揮靠前，指哪打哪，喚起教師工作的積極性，全校上下形成一個愛業、敬業、樂業的和諧群體。
二、加強宣傳，做好動員
我們學校為了進一步加強師德工作，加強了師德建設工作的宣傳力度，做好動員，讓廣大教師明確認識加強師德建設，對教育行風建設和教育教學的開展所具有的重大現實意義。我們利用校會、政治學習、領導講話、學校《教科研信息》、師德報告、組織收看先進教師事跡等途徑進行宣傳，取得了良好效果。
三、認真學習，入腦入心
認真學習領會“三個代表”重要思想，組織學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等法律法規，使教師樹立安于黨的教育事業的崇高職業理想，培養為人師表，以身立教的良好行為習慣，掌握現代教育手段與方法的意識，勤耕不輟，獻身教育事業。學校經常舉辦教師職業道德講座、開展“樹師表形象、立行業新風”師德演講和“什么是好教師”師德大討論活動，為避免流于形式，在學校黨支部的具體安排下，德育處和科研室將本次活動列入校本課題研究范圍，成為全體教師的“規定動作”，每人上交了一篇體會文章。
我們還通過召開老中青教師座談會、班主任教師座談會等，使師德教育堅持經常、科學規范，入耳、入腦、入心，效果明顯。還把學習與工作有機地結合起來，通過學習解決學校存在的各種問題。增強教師師德意識，使教師以“教書育人”為已任，牢固樹立正確教育觀。
四、開展活動，形成氛圍
學校的發展和提高離不開一支思想覺悟高、敬業精神強、業務能力好的高素質、高水平的教師隊伍。振興教育的希望在教師。他們肩負教書育人的重任，所以教師必須有高尚的師德。學校領導班子對這一點有深刻的體會。所以，在狠抓教師思想素質提高方面做了大量的工作。
加強師德建設。師德是教師素質的核心，教師的職業道德水平直接影響著學生，影響著未來社會的文明程度。為強化教師師德修養，學校領導班子提出了師德建設的總體思路：堅持一個樹立，引導廣大教師樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和新的教育觀念；建立兩個體制，通過建設機制和激勵機制，規范教師的行為準則，充分調動教師積極性；形成三種風氣：即潛心研究風氣、團結協作風氣、求實進取風氣；強化四種精神，即：敬業、樂業、勤業、精業的精神；實現五個一流，即一流的教育觀念、一流的教育管理、一流的教師隊伍、一流的人際關系、一流的教育質量。
開展系列活動。以先進的典型引導教師。我校堅持正面教育，重視為教師樹立先進典型，用本校受表彰的先進教師的事跡激勵教師，挖掘教師的閃光點，弘揚正氣，培養集體主義和無私奉獻精神，形成積極向上，團結奮斗的良好風氣。組織教師學習全國德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進文化的傳播者魏書生的事跡，他們的事跡感人至深，給廣大教師極大的鼓舞和鞭策，激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。農村小學教師，工資收入較低，大家無怨無悔，堅定信心，人人克服種種困難，堅守工作崗位，履行教師職責。教師文明高尚的品質影響著學生健康的成長。我們還注重培養推廣校內自己的先進典型，號召全體教師向吳淑杰、石海霞、李紅玉學習，在教師中開展爭當優秀教師活動。經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出豐碩成果。在先進典型的帶動下，全校教師呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。 [1][2]