三年級語文組工作總結

三年級語文組工作總結
一說起三年級的辦公室：“猛女無敵”4個大字一定還在向你閃爍著耀眼的光芒，隨之會有陣陣的快樂氣息向你撲面而來。這是一個團結、上進的年級組，全組人齊心協(xié)力，風雨共濟，工作勤勤懇懇，任勞任怨。雖然工作很緊張，但我們都生活得很充實快樂。我們有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商，工作的紐帶把我們8個班主任緊緊地栓在了一起。
彈指一揮，學期已過，一學期的教學工作歷歷在目，下面對本組從以下幾方面作以總結。
1、 工作態(tài)度
俗話說：“態(tài)度可以改變一切。”工作中只有有了認真對待的態(tài)度，才有可能將工作做得更出色。回顧這學期，我們三年級全組語文教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各教研活動，完善和改進教學方法和手段，每一位教師都本著認真、踏實、熱情的態(tài)度去對待每一項工作。學校無論下達什么任務，我們都能認真落實，我們忙碌在各自的崗位上，絲毫都不愿落下，我們甘做學校這個大機器中的一顆小小的螺絲釘，堅守在自己的地方，不生銹、不搖晃，為發(fā)展中的砂小，奉獻自己微薄的力量。
2、學習狀況
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質，我們組的老師們能夠利用業(yè)余時間學習學科刊物，研讀名家專著，寫體會文章，自主積累，精于思考，將讀、學、用結合，進一步更新了教育觀念，樹立了新課程教育觀，強化了教研自覺意識，提高了教研能力。本期，我們認真學習《給教師的建議》、《小學語文教師》《湖南教育》《小學語文教學》等等教學理論。學校組織的大講堂老師們也能積極參加聽課評課；在省教育學會組織的“全國著名教育專家湖南省中小學優(yōu)質課堂教學研討會”活動中，我們也能利用雙休日認真聽取經驗，互相交流聽課心得。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。實踐證明這些不同的學習形式和學習要求，為提高教師的教學能力、科研能力奠定了良好的基礎。總之，組內營造了良好的學習和研究氛圍，人人爭做“學習精英”、“樂學教師”、“勤學教師”。
3、完成任務
無論是班主任工作還是教學工作，本組教師都能認真地完成，對于業(yè)余學習、教學后記、聽課等任務能超額完成。本學期，本組教師聽課都在20節(jié)以上，有的聽課在30節(jié)以上。另外，我們這學期繼續(xù)開展集體備課，使教學研究活動經常化。做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。本學期我們在備課上下了一番功夫，尤其重視集體備課，并能認真地寫好教學后記。大家互幫互學、群策群力，有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，加強合作交流、相互學習，最大限度地優(yōu)化教學結構，提高課堂效率。根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文及時批完，決不積壓，并規(guī)范化，采用激勵的評價語言；平時布置給學生的作業(yè)認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。
本學期，我們組三3班三5班三6班組織學生參加了“創(chuàng)作杯”我的2011作文競賽，學生都獲得了可喜的成績，同時張夢娟老師也獲得了市級優(yōu)秀指導教師獎。在語文大講堂中，我們組的譚海梅“關注食品安全，守護你我健康”視角獨特，把著眼點放孩子們重要的生活及成長，給予了聽者很大的警示。王艷萍、彭小雁、羅海燕“在反思中成長”教學后記交流會上與大家分享他們的的反思，讓我們在聆聽中取長補短，提升對課堂教學的理性思考。在語文組“走進常規(guī)交流分享會”上我組的“巧設多元作業(yè)促進學生發(fā)展”獲得了大家的一致好評。本期我們還成功地組織開展了家長會，還積極組織8個班級積極參加學校圖書室閱覽活動。其他活動：像教室布置評比、學習新眼保健操、校運會比賽、隊列隊形比賽等各項活動，我們都精心準備，積極參與，成績優(yōu)秀。本學期我組教師在搞好教學工作的同時，不忘知識積累，撰寫論文8篇；通訊百余篇；學生習作獲獎91篇。
4、教學改革
我們語文組在學校教導教研部門的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。本學期我們開展了不同層面的課堂教學展示研討活動，尤其是在習作教學研討中，老師們踴躍交流碰撞，評議切磋，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題，初步探討了三年級起步作文的教學策略，王艷萍老師的《習作小醫(yī)生》課堂教學設計、黃陸軍老師的習作金手指、語文實踐活動《走進名人 放飛理想》《玩家大搜索》《伴著書香，和孩子一起成長》《給家長的真誠建議》、語文特色作業(yè)《錯別字的監(jiān)獄》《學生考試自我分析》帶到組內交流學習。為切實轉變學生學習的方式，我們將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，在課堂教學中重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和語文潛能的開發(fā)。本學期羅海燕為二年級老師上的示范課《掌聲》中，學生思維開闊，體驗獨特，語言豐富，思維能力和表達能力強，贏得大家好評。
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