把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。下面是有語文迷小編整理的2017班主任工作總結小學上學期，歡迎大家閱讀!
【2017班主任工作總結小學上學期1】
冰心說“有了愛便有了一切”。在平時的教育過程中，作為班主任我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有廣播操動作不到位，我會指導他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護。這些事看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
我從事班主任工作多年，我認為，對不同的學生，愛有不同的內涵，班主任愛學生還要要從實際出發(fā)，因人而異，可以把個性差異較大的學生大致分為三種類型，三種不同的愛，分別施之以愛。
1、偏愛 “問題”學生
這類學生的成績一般不夠理想，他們中多數被稱為“后進生”——“劣勢群體”，很少有人關心他們內心的傷痛。因此，班主任對這類學生要更多地傾注愛。對于他們，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給個人習慣不太好以及入班成績偏差的學生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時也有利于克服自卑的心理。
這類學生因為缺乏關愛，大多習慣差，性格內向甚至偏激。作為班主任，要像水一樣包容他們，進而改變他們。要善于進行“心理移位”，設身處地體察他們的心理處境，關心他們在學習和思想上的細微變化與點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產生強大的內在動力。
2、嚴愛優(yōu)等生
優(yōu)等生，誰都愛他們。也因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，甚至被原諒和袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對于他們，班主任的愛要更為審慎。對成績優(yōu)秀的學生，要愛得理智和寬廣，重在激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會、家庭的重托，應該是理智的、嚴格的，因此決不能為了“愛”而去“縱容”“溺愛”。“嚴格”的愛讓學生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪。
3、博愛中等生
而對于中間部分的學生他們往往默默無聞，是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，引導其向好的方面發(fā)展，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
賞識是學生前進的不竭動力。對于中等生班主任多賞心，就像點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈越亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學生的細微發(fā)現(xiàn)，來自于學生的丁點閃光。點點光亮，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。
用愛的微笑面對學生，用愛的語言激勵學生，用愛的渴望調動學生，用愛的細節(jié)鼓勵學生，用愛去喚醒學生的愛，這就是我——一個班主任愛的宣言。
【2017班主任工作總結小學上學期2】
時間過得真快，一轉眼這學期又即將結束，結合本學期學生的學習和本人的教學情況，特做總結如下：
一、加強自身的理論學習，做好學生的思想教育。
在課堂教學中尋找知識性和思想性的有機結合點，讓學生在不知不覺中受到感染熏陶，使學生無論在思想上還是其它方面，根據不同的途徑受到愛國教育，使他們熱愛社會主義，熱愛中國共產黨。利用每周一的班會時間，常學習《小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》，使他們懂得作為一名小學生應該怎樣做，自己有一個勤懇正確的學習態(tài)度。
二、教學方面
在教學中，努力實現(xiàn)素質教育，實行課改無論上什么課，讓學生自主學習，把主動權交給學生，讓學生在樂中學。
1、學生有了問的權利：課始，學生在預習的基礎上質疑;課尾，學生回顧學習過程反思，反思自己學到了什么。
2、學生有了讀的時間：學生多讀，讀好書，學生可以利用大量的時間去讀，學生自讀自悟才能學到知識。
3、學生有了講的時間：教師精講后學生主動表達自己的認識，感想，還可以小組討論，每個學生都有講的機會。
4、學生有了寫的時間：在課中學生可以把課外訓練或作業(yè)搬到課內，實踐證明把寫的訓練落實在課堂，學生課內寫，教師指導端正寫的態(tài)度，提高寫的訓練能力。這種方法通過實踐較好。
5、轉化后進生，加強優(yōu)、差生的輔導，在教學中，教師用愛心和行動積極轉化后進生，對待他們和優(yōu)等生一樣一視同仁，不偏不愛，積極家訪與家長一起配合教育好差等生，利用自己的休息時間為他們補課。使后進生覺得自己真正是班中的一員。
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