提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養。下面是小編收集分享的，希望大家會喜歡!
【2016培養指導青年教師工作總結1】
學校領導讓我帶郭艷秋老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什 么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學期以來，我本著“共 同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。 轉眼一學期結束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材。
我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴 格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為 師，身正為范”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己 的權力和義務。
二、讓我們一起成長。
我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一 點一滴、毫無保留地傳授給她。我認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節課，真正做到了學而不厭。在老師們 遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一個學期里，只要我能想到的工作 和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究 ， 形成正確的教育理念，我們一起研讀教學刊物，并努力做到理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身 素質。
在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇 到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現郭老師在課堂中調控課堂的能力有待于提高，說話語速較快。針對這些現象，我及時糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態度也感染了我。我多次提醒郭老師要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的方法做好積累， 為今后的工作少走彎路打好基礎， 郭老師也耐心的記錄了自己的得失，我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。
在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天， 今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為 學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。
【2016培養指導青年教師工作總結2】
這學期剛調入康一中，校領導就非常信任的就把一項非常艱巨的任務交給了我———培養青年教師。我知道這是校領導一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，教科室組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學期，教科室分配給我的任務是指導兩位青年教師王宇和薛嬌，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到身上的責任和壓力，在此項活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學期就要結束了，現將具體工作總結如下：
一、強化“常規”，提高教學水平：強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。
1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。要準確掌握英語教學的目的、要求和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯系，進行知識滲透、遷移，拓展教材內容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導兩位青年教師鉆研教材，運用教材，過好教材關。
2、強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。因此，我們初一年級英語組帶領三位青年教師提前一周備課，進行教學設計。告訴他備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注英語教學設計的新視野，如軟性設計、彈性設計、隱形設計、等。我們總是和他們一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規范的教學設計。
3、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的英語教師的立足之本。英語課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功。 “打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經常督促他，兩位青年教師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。
二、攜手共進，參與教學研究
現代社會要求教師是個研究者。我在指導兩位青年老師搞好教學的同時，還經常鼓勵她們積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發現問題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了初中英語“三階段”漸進的教學思路，即變“要我學”為“我要學”，變“我要學”為“我學會”，變“我學會”為“我會學”。在啟發下，她們結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生學習英語能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。在全體英語老師的指導培養下，兩位青年老師通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，在幾次公開課也受到學校領導和同仁的好評。
在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。