我要投稿 投訴建議

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2021-07-05 16:16:23 工作總結(jié) 我要投稿

【精選】語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3篇

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3篇

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  參加工作近一年,在語(yǔ)文教學(xué)中摸索前行,積累了不少經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也有不少工作有待于進(jìn)一步完善。

  從備課上說(shuō),本學(xué)期改變上學(xué)期在一個(gè)假期備完所有課文的做法,只提前一周備課,這樣更好地接近實(shí)際。我雖然努力想把工作搞好,希望自己能深入鉆研教材,并能有自己的見(jiàn)解,還能把每節(jié)課精心設(shè)計(jì)好。但美好的愿望未達(dá)成,每次的備課基本上是看課文、翻教參,自己的東西相當(dāng)少,因而一直感覺(jué)這方面沒(méi)做好。

  從上課來(lái)說(shuō),我的課堂教學(xué)能力和管理能力均有待提高。課堂上的紀(jì)律不能很好保證,本想營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻縱容了不少學(xué)生,課堂效率低。而教學(xué)設(shè)計(jì)又無(wú)新意,在執(zhí)行中缺乏個(gè)性,難以產(chǎn)生極大的吸引力,所以課堂參與度不高。

  從改作業(yè)上說(shuō),我想了很多方法既減輕自己的負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以,有時(shí)會(huì)嘗試學(xué)生自批、互批的方式,自我感覺(jué)這些方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。但是,我依然有很多問(wèn)題未能及時(shí)解決,特別是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變上。因?yàn)槲覍?duì)個(gè)別學(xué)生管理過(guò)松,致使個(gè)別人的習(xí)慣沒(méi)能養(yǎng)好,這個(gè)令我很愧疚。

  從考試上說(shuō),我組織的平時(shí)考試比上學(xué)期減少,在每次考試后積極分析得失,并與之前的成績(jī)進(jìn)行比較。感覺(jué)本學(xué)期在與學(xué)生交流上做得較為細(xì)致,也有效地推動(dòng)了某些學(xué)生的進(jìn)步。可有些問(wèn)題沒(méi)能引起重視,因而整體考試水平不高。

  這一年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作,我自信還是一絲不茍地在達(dá)到目標(biāo),各項(xiàng)任務(wù)兢兢業(yè)業(yè)。也曾試著分層教學(xué),渴盼每個(gè)學(xué)生可以發(fā)展得更好,但終因工作量巨大,方法不科學(xué)而告終。在教學(xué)上的最大問(wèn)題是:對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)能透徹把握,這成了自己不太成功的根源。

  接下來(lái)的工作,我要將提高工作效率放在首要位置。我要更深入地鉆研教材,多擴(kuò)充課外知識(shí),增強(qiáng)個(gè)人底蘊(yùn)和修養(yǎng),盡量設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式;在正式教學(xué)中,保證基本的課堂紀(jì)律,對(duì)每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求,在嚴(yán)要求上在酌情減輕,同時(shí)提升自己的教學(xué)水平,更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);對(duì)于作業(yè)情況和考試,定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,充分運(yùn)用這兩種方式在學(xué)習(xí)反饋上的作用。只有把教學(xué)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)都處理好,才有可能讓效率提高。 此外,我還應(yīng)培養(yǎng)自己的教研意識(shí)。平時(shí)教學(xué)中多與同行交流,注意聽(tīng)課和學(xué)習(xí),融注優(yōu)秀的方式。自己也可將教學(xué)中的問(wèn)題作為課題,不斷實(shí)踐、反思,多閱讀擴(kuò)充視野,平時(shí)也多動(dòng)筆抒寫(xiě)內(nèi)心感悟,點(diǎn)滴積累,讓語(yǔ)文教學(xué)不再單調(diào),讓工作因思考而更美!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  本學(xué)期,我又擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié):

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)思想的學(xué)科,在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái),讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  “興趣是最好的老師。”在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

  二、利用語(yǔ)文課堂主陣地,抓好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

  1、明確朗讀的要求:要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴(yán)格要求做到不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進(jìn)一步做到———讀時(shí),有高有低、有急有緩、有快有慢。

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  3、抓住典型課文,逐句指導(dǎo)學(xué)生。

  4、做好差生輔導(dǎo)。

  三、培養(yǎng)班干部,建設(shè)有凝聚力的班集體。

  在去年班干部的基礎(chǔ)上,又選拔了許多小干部,小到組長(zhǎng),各科小代表,還有進(jìn)行衛(wèi)生檢查的小排長(zhǎng),各干部各盡其責(zé),做起工作來(lái)頭頭是道。我把權(quán)利交給了有很強(qiáng)工作戰(zhàn)斗力的班長(zhǎng),班長(zhǎng)再對(duì)工作進(jìn)行細(xì)化。使自己的工作很輕松。

  我還時(shí)刻注意對(duì)干部進(jìn)行思想教育和工作方法指導(dǎo)。使他們的覺(jué)悟提高,時(shí)時(shí)為他人和班級(jí)著想。當(dāng)他們的工作有進(jìn)步時(shí),我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)沒(méi),給他們指明正確的方向,當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束時(shí),劉世平馬上就會(huì)清點(diǎn),發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有人沒(méi)交,擺齊后上交給我,我批完后,交給她,她會(huì)按要求讓錯(cuò)的同學(xué)改正,重新過(guò)關(guān);數(shù)學(xué)作業(yè)基本上歸張本亮,這孩子比較內(nèi)向,但干起活來(lái)可不落后,總是把最后一本作業(yè)本檢查好上交。劉志敏總在我還沒(méi)讓寫(xiě)小楷的時(shí)候,把本子發(fā)下去,工作認(rèn)真利落。我班的小排長(zhǎng),每次下課都能對(duì)自己的排進(jìn)行檢查清理,保證班級(jí)有個(gè)良好的環(huán)境。總之,在我班,即使是一盆花,都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。正因?yàn)橛辛诉@樣的一群孩子,我們班的戰(zhàn)斗力

  增強(qiáng)了,孩子們經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约旱男∈д`而懊悔不已。在班級(jí)中處處孕育著友愛(ài)向上的風(fēng)氣,我們班級(jí)成了大家庭。

  四、衛(wèi)生方面

  一年級(jí)孩子小,講究衛(wèi)生很重要。俗話(huà)說(shuō),病從口入。收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。記得剛?cè)雽W(xué)時(shí),孩子們太小。不是衛(wèi)生清掃不徹底,就是時(shí)間拖得太長(zhǎng),因此,教會(huì)孩子正確地清掃是非常必要的。這學(xué)期我們班的孩子不僅在大清掃的時(shí)候一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,十五分左右就清掃完畢,而且清掃的效果也不錯(cuò)。在個(gè)人衛(wèi)生方面,除了教育好孩子以外,每周一我都要自己先檢查一遍,這樣才能保證孩子們衛(wèi)生合格,而且有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  五、簡(jiǎn)化輔導(dǎo),博覽群書(shū)

  張志公說(shuō):“他們的語(yǔ)文能力百分之三十得益于課內(nèi),百分之七十得益于課外。真的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,功夫在課外,在大量的課外閱讀。”新課標(biāo)中指出“少做題,多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀成本的書(shū)”。在課外時(shí)間教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),每天早上,我都要帶學(xué)生讀一些古詩(shī)詞,豐富學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。把學(xué)生做題、教師批閱的時(shí)間省出來(lái),教師與學(xué)生一起誦讀經(jīng)典,暢讀名著,形成氛圍。這樣教師輕松了、學(xué)生高興了,學(xué)生的文化底蘊(yùn)也厚實(shí)了。何等的簡(jiǎn)單!

  總之,本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才需求量的加大和需求層次的提高,隨著職高學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)及職高招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大,人們對(duì)職高教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高。語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門(mén)工具學(xué)科,學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低,不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí),而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要影響。因此,職高語(yǔ)文教學(xué)的改革顯得尤為重要。近年來(lái),職高的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)不斷改革,尚未能達(dá)到理想的效果。突出表現(xiàn)為:大多數(shù)職高學(xué)生語(yǔ)言和文字的應(yīng)用能力不強(qiáng)。本文從職高語(yǔ)文教學(xué)中的主客體易位和情感運(yùn)用談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,實(shí)施主體客體易位的創(chuàng)新教學(xué)法

  我們以往的教學(xué),采取的是“先教后學(xué)”的模式,即由老師作主要的講授,學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的接受。在這樣的教學(xué)觀(guān)念指導(dǎo)下導(dǎo)致的結(jié)果是:學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性太差,教學(xué)效果不佳。此類(lèi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式從根本上忽略了興趣是最大的動(dòng)力這個(gè)原則,總是在一相情愿地往學(xué)生的嘴里塞知識(shí)。即使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,聽(tīng)課、作業(yè)都較為認(rèn)真,但學(xué)習(xí)效果并不理想。“授人以魚(yú),不如授之以漁”,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí),可以起到事半功倍的效果,比簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)更為重要。因此,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念,實(shí)現(xiàn)職高學(xué)習(xí)的主體客體易位,把教學(xué)的主體還位給學(xué)生,創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

  語(yǔ)文本身所具有的人文意義,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。要求教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者,所以傳統(tǒng)教學(xué)中以講代賞、以講代讀的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用現(xiàn)代教學(xué)需求,它剝奪了學(xué)生親身品味、探究閱讀作品的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  在筆者實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中證明,教師與學(xué)生變換位置,讓學(xué)生唱主角,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法,是達(dá)到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,人們獲取知識(shí)的方式除了課堂外還有了許多新途徑。單一的方法、陳舊的傳統(tǒng)講課式教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。例如在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》一文時(shí),筆者放手讓學(xué)生唱主角,收到了良好效果。方法是讓學(xué)生在理解課文大意的基礎(chǔ)上,講述自己家鄉(xiāng)的美景。目的是訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察能力、說(shuō)話(huà)的能力、概括的能力、剪裁的能力,從而起到一箭三雕的'作用。學(xué)生們爭(zhēng)著表達(dá)自己的見(jiàn)解,氣氛異常熱烈,之后要求學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)寫(xiě)出家鄉(xiāng)的特有景色和故事。根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作的家鄉(xiāng)美景作文,我又把其中好的范文在課堂上由他們本人朗讀,使學(xué)生的積極性得到了空前的提高,整個(gè)課堂洋溢著歡聲笑語(yǔ)。

  誦讀也是品味語(yǔ)言的最好手段,讀到得意處,自然悟真諦。通過(guò)反復(fù)誦讀,仔細(xì)體會(huì),才能領(lǐng)悟到語(yǔ)言的美妙以及遺詞造句的技巧。因此,在課堂閱讀教學(xué)中,教師既要做好角色的轉(zhuǎn)換,又要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生某些感受、理解、體驗(yàn)的“碰撞”,使學(xué)生自然而然地得到情操的陶冶和對(duì)作品的感悟。為此,構(gòu)建互動(dòng)課堂,提升語(yǔ)文閱讀能力就成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo),互動(dòng)的語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中既能體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用又能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種教學(xué)方式。因此,筆者在教學(xué)當(dāng)中因勢(shì)利導(dǎo),有計(jì)劃地選取課文和課外的優(yōu)美的詩(shī)歌和散文,組織了全體學(xué)生廣泛參與的配樂(lè)詩(shī)歌散文朗誦,讓他們充當(dāng)課堂的主角,朗誦的形式有個(gè)人獨(dú)立朗誦、男女學(xué)生雙人分段朗誦、學(xué)生自由選擇伙伴朗誦,不僅加深對(duì)所學(xué)課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想、靈感,增添創(chuàng)造意向,培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  二、借助多媒體技術(shù),熏陶感染學(xué)生,并因勢(shì)利導(dǎo),展開(kāi)熱烈討論

  直觀(guān)形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它通過(guò)多種媒體使語(yǔ)文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)作,大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境,拓展學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:如在學(xué)習(xí)我國(guó)著名音樂(lè)家陳鋼《音樂(lè)就在你心中》這篇激情洋溢的文章時(shí),筆者講解并播放了他的著名小提琴名曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、阿炳的二胡名曲《二泉映月》,讓學(xué)生在凝重沉郁、如泣如訴、悱惻凄婉的旋律中感受音樂(lè)的強(qiáng)大魅力和感染力。在講述《中國(guó)的牛》和《列車(chē)上的偶然相遇》這兩篇課文時(shí),我適時(shí)讓學(xué)生在課堂中觀(guān)看了著名的奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《阿甘正傳》,觀(guān)看后又展開(kāi)熱烈的討論,激發(fā)了學(xué)生興趣,從始至終學(xué)生都積極地參與思考討論,發(fā)言踴躍,學(xué)習(xí)積極性很高。通過(guò)討論,學(xué)生對(duì)人生的意義和學(xué)習(xí)的態(tài)度有了進(jìn)一步的深刻認(rèn)識(shí)。總之,這種聲像同舉、圖文并茂、動(dòng)靜成趣,直觀(guān)而又生動(dòng)多媒體教學(xué),改變了過(guò)去以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式,更易把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去,使之受到熏陶感染,提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,提高課堂教學(xué)的效率。

  三、發(fā)揮感情效用,鍛造情感學(xué)習(xí)的新空間

  感人心者,莫先乎于情。美學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)一段很精彩的話(huà):“用情感激發(fā)人,好像磁力吸鐵一樣,有多大份量的磁,便吸引多大份量的鐵,絲毫不得躲閃。所以,情感這東西,可以說(shuō)是人類(lèi)一切動(dòng)作的原動(dòng)力。”要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,只有發(fā)揮情感的效用,才能建立輕松愉快的教學(xué)氛圍。

  那么,怎樣才能真正建立起輕松愉快的教學(xué)氛圍呢?作為老師,我們要把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)將來(lái)要負(fù)擔(dān)起奉獻(xiàn)社會(huì)和供養(yǎng)自己責(zé)任的社會(huì)個(gè)體——人,不但尊重他們的精神和他們的價(jià)值體現(xiàn)方式,而且尊重他們的情感。學(xué)習(xí)不應(yīng)成為他們的負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō),應(yīng)是一種快樂(lè)的游戲,氛圍應(yīng)該是愉悅的。筆者覺(jué)得,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讓每一位學(xué)生能充分表現(xiàn)自己的情感,在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)真善美與假惡丑,這才是成功的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們的職高語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生個(gè)體的情感,語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體地位的失落和教師對(duì)他們主觀(guān)情感的冷落使得他們已經(jīng)快成為當(dāng)代應(yīng)試教育的一個(gè)附屬品。

  面向世界、面向未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,還要成為培養(yǎng)、呼喚學(xué)生個(gè)體情感的陣地。我們作為新世紀(jì)的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去與文章對(duì)話(huà),將自己的感情融入到文章中去。語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)要培養(yǎng)人文素質(zhì)和情感,要努力挖掘?qū)W生的情感因素,就必須積極創(chuàng)造情境,促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá),從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

  首先,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信,讓學(xué)生享受到被關(guān)注和信任的幸福。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,自信心強(qiáng),大腦思維就活躍,容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力;反之,缺乏自信,大腦活動(dòng)就受抑制,很難進(jìn)行創(chuàng)造性思維。因此,我們必須鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心,讓學(xué)生時(shí)刻告誡自己“我一定行”“我一定能贏(yíng)”,以十足的信心去制定學(xué)習(xí)目標(biāo),并堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)它而奮發(fā)學(xué)習(xí)。這樣的鼓勵(lì)能讓學(xué)生產(chǎn)生一種被關(guān)注、被信任的幸福。因此不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)訓(xùn)練都要做到信任每個(gè)學(xué)生的能力。

  其次,陶冶凈化學(xué)生心靈是實(shí)施情感教育的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言文學(xué)的本質(zhì)和靈魂就是情感。語(yǔ)文教學(xué)不但可以傳授給他們文學(xué)知識(shí),更能夠通過(guò)一篇篇人物形象鮮明,故事情節(jié)感人的文章感化學(xué)生的心靈。教師應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),充分利用語(yǔ)文教材陶冶凈化學(xué)生心靈,教師在課堂上,充分利用課文所包含的感情教育因素,適當(dāng)發(fā)揮,適時(shí)引導(dǎo),會(huì)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情,樹(shù)立正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān);培養(yǎng)學(xué)生從事祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的獻(xiàn)身精神,從而增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。筆者在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,立足培養(yǎng)學(xué)生自身的責(zé)任心和感恩心入手,從他們父母的辛勤勞作和講述親情重要,旨在建立學(xué)生良好的情感和強(qiáng)烈的責(zé)任心,并收到了較為理想的效果。

  教學(xué)的實(shí)踐告訴我們,語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能,更重要的是,它通過(guò)一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文學(xué)作品,潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操,影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他精神世界中最深沉最基本的東西——價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。讓語(yǔ)文課多一些情感,引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一篇篇充盈著作家豐富情感的文章。學(xué)生也是活生生的人,他們也有自己的情感與思想,感悟與理解。讓學(xué)生用自己的情感與思想去感悟作品、感受真知,這才是培養(yǎng)學(xué)生具有真正自學(xué)能力的根本途徑。

  四、豐富課堂提問(wèn),展現(xiàn)提問(wèn)的新天地

  從目前的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際看,課堂提問(wèn)在多數(shù)情況下無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。究其原因,根子仍在課堂提問(wèn)本身的諸多不足。具體表現(xiàn)為:其一,提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有深度,沒(méi)有思考價(jià)值。有些老師喜歡問(wèn)“是不是”、“好不好”、“對(duì)不對(duì)”“作者是誰(shuí)”等,這樣的提問(wèn)毫無(wú)價(jià)值,只會(huì)讓學(xué)生厭倦,思維也得不到訓(xùn)練。其二,提問(wèn)沒(méi)有新意。篇篇文章都是雷同的提問(wèn),“文章分幾段?”、“各段大意是什么?”、“文章主題思想是什么?”,長(zhǎng)此以往,讓學(xué)生生厭。其三,提出的問(wèn)題空泛、難度大,讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。如一開(kāi)篇就問(wèn)學(xué)生“課文寫(xiě)的是什么?”、“寫(xiě)作特色是什么?”,對(duì)學(xué)生啟而不發(fā)。由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒(méi)有感性的全面的認(rèn)識(shí),必然回答不上。其四,提問(wèn)缺乏廣度,提問(wèn)的對(duì)象過(guò)于集中,只顧優(yōu)生,忽略差生,很容易挫傷差生的積極性。其五,提問(wèn)沒(méi)有時(shí)效性,急于求成。有些教師發(fā)問(wèn)后,沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,就要求立刻作答,這樣只會(huì)壓抑學(xué)生的思維訓(xùn)練。以上種種提問(wèn)的做法,都是不科學(xué)的,不僅收不到預(yù)期的教學(xué)效果,還會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更不用說(shuō)訓(xùn)練思維能力了。

  作為教師,我們必須返回起點(diǎn)審視:課堂提問(wèn)的價(jià)值是什么?為什么提問(wèn)?課堂提問(wèn)應(yīng)該能夠激起學(xué)生的疑惑和好奇,激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想。有效的課堂提問(wèn)首先應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因材施問(wèn)。尤其是對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生,更要從他們基礎(chǔ)普遍較差的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。

  在對(duì)每篇課文的講授之前,教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材,在課文的導(dǎo)入上作文章,抓住突破口,有意地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的“障礙”,形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些“沖突”(問(wèn)題)時(shí),也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練,對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如職高語(yǔ)文《中國(guó)的牛》一文,一開(kāi)篇可讓學(xué)生思考:中國(guó)的牛具有什么樣的品質(zhì)?中華民族又是一個(gè)什么樣的民族?從中國(guó)的牛可以看出什么?當(dāng)學(xué)生理解了中國(guó)的牛和外國(guó)的牛的對(duì)比差異,也就把握了本文的主要內(nèi)容,把握了文章的主旨。

  提問(wèn)要提倡全面性,如運(yùn)用比較提問(wèn)、逆向提問(wèn)、想象力提問(wèn)。同時(shí),提問(wèn)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,提倡一題多解提問(wèn)、聯(lián)系生活提問(wèn)。

  德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì),課堂提問(wèn)必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際,要問(wèn)得其人、問(wèn)得其所。在“善問(wèn)”、“巧問(wèn)”的同時(shí),還要善于導(dǎo)疑、釋疑。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)精心設(shè)計(jì)好各種類(lèi)型的課堂提問(wèn),讓多樣化、趣味化的提問(wèn)取代單一、枯躁的提問(wèn),并逐漸形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格,營(yíng)造出良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng)意的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

  五、提高教師的個(gè)人修養(yǎng),做學(xué)生的良師益友

  語(yǔ)文教學(xué)主要取決于三個(gè)因素:教材、學(xué)生和教師。教材的重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù),而學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)又是實(shí)施目標(biāo)的前提。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)個(gè)性也是確定和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要因素。相同教材,同樣的教學(xué)目標(biāo),不同的教師來(lái)教,其教學(xué)效果不一樣,這是教師的條件使然。所以語(yǔ)文教學(xué)的效果主要來(lái)自于教師這個(gè)重要的因素。為此要求職高語(yǔ)文教師要有良好的思想素質(zhì)、豐富的知識(shí)內(nèi)涵、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的親和力。

  任何人都有追求進(jìn)步的愿望,職高學(xué)生也不例外,他們更會(huì)對(duì)責(zé)任心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的教師產(chǎn)生崇拜心理,這是一個(gè)拉近師生距離的絕好基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該努力強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì),用廣博的知識(shí)和高尚的人格的魅力去吸引學(xué)生、感化學(xué)生、影響學(xué)生。同時(shí),由于職中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心理、個(gè)性特征和興趣愛(ài)好的個(gè)體差異性比校大,教師要激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,還需老師去了解學(xué)生,學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友。職中生需要的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并加以肯定表?yè)P(yáng),會(huì)使學(xué)生感受到成功的快樂(lè),從而收到意想不到的作用。筆者除了通過(guò)自己的觀(guān)察和找學(xué)生談心外,還通過(guò)學(xué)生的作文加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。尤其是通過(guò)學(xué)生的作文,不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,而且和學(xué)生們成了朋友,他們仿佛是在向我娓娓傾訴心里的話(huà),每篇作文上我都會(huì)批上評(píng)語(yǔ),或是開(kāi)導(dǎo)或是對(duì)于他們遇到的困惑予以幫助或是予以寫(xiě)作上的指導(dǎo),逐漸我的學(xué)生都喜歡上我,愿意上我的課,提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣了。

  總之,教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),如何使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣和愛(ài)好,并形成深刻的印象,是需要我們教師創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù),雖然職中生有著這樣那樣的缺點(diǎn),但只要我們強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教師個(gè)人的教學(xué)魅力,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)有收獲。作為一名從事中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的普通教師,我衷心希望早日走出傳統(tǒng)教育,形成職教特色。

真人一级一级97一片a毛片√91,91精品丝袜无码人妻一区,亚国产成人精品久久久,亚洲色成人一区二区三区
日本激情视频A∨一区 | 日本亚洲欧美另类在线图片区 | 亚洲精品乱码99视频 | 尤物国产在线精品一区 | 中文字幕精品亚洲无线码二区 | 性高潮久久久久久久 |