小學教學工作總結模板合集9篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的小學教學工作總結9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學教學工作總結 篇1
本學期來，本人在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，認真做好教育教學工作,積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力.下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。無論是與學生還是其他老師，互相之間關系都融洽。
二、教育教學情況
本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點： 深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點,并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學生的知識線索，制定符合本校學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
1、認真上好每一節課。上課時著重學生的訓練，注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質,保證每一節課的質量。
2、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
3、堅持聽課，注意學習組里或組外其他有老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節,尤其是在聽優秀教師參加的市優質課的講課,對自己的教學促進很大，使我了解了現在英語教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用. 通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了英語教學。
5、加強與備課組老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，我終于較好地完成了學校交給我的教學任務。
小學教學工作總結 篇2
一、概況
本學期，我擔任了一、二、四、五年級共10個班的自然課教學任務。我針對學校對自然課不重視、學生對自然課不感興趣的狀況，對自然課教學作了大膽的改革，并初見成效。
二、具體做法
1、吃透教材。
4個年級10個班的教學任務相當重，但我還是級級課課的教學內容都吃透，不容半點虛假。
2、準備教具。
自然科所提到的事物多種多樣，所要用的教具也包羅萬象，但我還是盡量找到。學校有的向學校借，學校沒有的自己找自己做。
3、多媒體教學。
低年級實行電化和實物相結合教學。如學習觀察植物的葉，就摘來各種各樣的葉；要觀察植物的根，就找來不同的根；要觀察大自然，就通過屏幕展示各種事物、美景。高年級實行實驗、制作相結合，教師示范實驗過程，學生動手做實驗、搞制作，讓自然課充滿樂趣，在樂趣中學到知識，培養能力。
三、存在問題及努力方向
我唯一感到遺憾的是，學校儀器不足，實驗室用不上排場。我會盡我的能力創設條件，彌補學校的薄弱環節。
小學教學工作總結 篇3
一學期的教學工作又可以告一段落，本學期我擔任一、四、五年級的英語。我從事英語教學已經有十個年頭了，自己在英語教學方面也總結了一些經驗，因此教學起來比較得心應手，本學期學生的英語水平也有所提高。當然在教學中我也遇到過一些難題。農村小學生英語成績兩極分化特別嚴重，這種狀況是惡性循環，有一部分同學已經厭惡英語學習，教學有時無法進行。于是，在教學中，我采取多種教學方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，讓學生樂于學習。從而提高學生對英語學科的學習興趣，提高了教學效果。我覺得英語老師在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。
每堂課上，我一般都是先做鋪墊，讓學生有一個熟悉了解的過程，自然過渡到要學的內容，偶爾也開門見山把“骨頭”拿出來，然后和學生們一起添磚加瓦。四年級知識點多但是脈絡清晰：涉及幾類單詞、形容詞的比較級和一般過去時的了解。五年級主要就是一般過去時的學習，單詞量多，所以我把重點放在單詞的教學和練習上。在課堂上我會出一些與課文相關的練習題，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心。我在日常與同學見面打招呼中盡量使用簡單的英語以提高學生們對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。
小學英語如果學生們功能句和單詞會了，所有問題就可以迎刃而解了。因此，每個班級的黑板邊角都留有我每堂上課時講解的重點句型和單詞。我抽出一定時間檢查，強化學生的記憶。為了讓學生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學生“大膽說，積極做，努力唱”。讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。
學習英語是循序漸進的一個過程，每個階段都不能松懈。我在教學過程中注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。英語學習同時也是個日積月累的過程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個學生準備一個記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時講到的一些英語知識點，以便日常翻閱加深記憶。并且利用學校的黑板報每周更新英語小知識，讓學生體會到英語學科的重要性，日常生活處處需要英語等。
總之，學無止境。我今后需要繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，爭取做到更好。
小學教學工作總結 篇4
20xx年12月28日，我們赴華埠鎮中心小學參加了“實小、天地、北小、華小”小學科學“四校沙龍”教學研討活動。
下午1點10分，各校代表教師已經聚集在學校后方的多媒體教室里。本次教研活動分為三個步驟：首先，課堂教學展示，然后教學點評，最后名師講座。我們聆聽了吳良林老師的《食物在口腔里的變化》一課。吳老師上課聲音響亮，風趣幽默。學生們聽課的興趣馬上就被挑起了。我們聽得津津有味，仿佛我們也成了班中的學生。這是一節典型的科學課，脈絡清晰，從談話引出問題進行猜想、實驗、交流、得出結論。吳老師課前做足了準備，注重課堂教學的每個過程。例如，在區分門齒、犬齒、臼齒的作用時，準備的食物也不相同。由于人類是高度進化的動物，有些器官在進化，有些則在退化。而犬齒就是在退化的，所以犬齒的作用比較難體現。吳老師就選用了有節的甘蔗，讓同學們去皮時，了解犬齒的作用。又因為這是一節以食物為主材料的實驗課，吳老師準備了實驗記錄單，而不讓學生僅僅是在吃東西，偏離主題。
但與此同時，科學課上學生們的創造性思維也要注重培養。老師對學生探究活動的指導應該到什么樣的程度呢？是越仔細越好嗎？在這個過程里學生的思維訓練又體現在哪里呢？教師出于對課堂的控制，減少突發事件的發生，能夠順利的完成課堂教學任務，所以更傾向于充分的指導。為學生考慮的太周到，是否會造成他們的依賴性，變得不善于思考，不善于獨立解決問題。然而這個局面的產生原因不是唯一的，學生操作的安全，課堂時間有限，學生動手能力不強，班級人數普遍較多等都是很現實的問題。這些問題也不是短時間內容易解決的，所以我們很難像理想中那樣放手讓學生探究。我們認為教師可以在課堂上多創造一些動手機會，以加強學生的動手能力。也多讓他們自己提出問題，從而尋找解決問題的方法。經過平時的操練，我們也就能慢慢放手，讓學生成為主角，老師成為主導。這樣不僅能夠能鍛煉鍛煉操作技能，也能提高學生的科學思維能力。
課后，幾位教研室的專家還進行了點評。對于吳老師的課都給予了肯定。整堂課都貫穿著科學思想，學生在探究實驗過程中興趣濃厚。教研員鮑老師認為在這節課上吳老師注重學生科學素養的培養，導入由淺到深，由易到難。提到了器官之間的相互協作，以及食物在口腔中變化對后續的影響。這堂課對于物理變化的體現較多，對于化學變化沒有體現，應多做延伸。徐老師說在開化對于科學重視程度欠缺的情況下，吳老師的基本素養較好。我們更要重視培養學生學習科學的興趣，課堂上多鼓勵多提問多評價學生，使學生的參與度提高。
葛老師總結了三點：
1、在實驗中嘗試讓學生自己分工，具有團隊合作精神。目的就是為了讓學生充分的體驗，充分的學習，從而引起學生學習科學的興趣。
2、應該讓每個學生都品嘗饅頭，感受到饅頭的甜味，讓學生充分體驗達到教學的目標。
3、當學生在回答問題是出現知識性的錯誤，應該讓學生及時糾錯。專家的點評一針見血，很多也是教師在課堂教學中容易忽視的問題，讓我們受益良多。
最后，由名師江光華老師與我們分享他的教學經驗。主題是《體驗、點撥、生成小學科學教師機智漫談》。江老師的講座中提到：
1、教師做個“傾聽者”，學生成為“傾訴者”；
2、教師做個“出錯者”，學生成為“改錯者”；
3、教師做個“旁觀者”，學生成為“評價者”；
4、教師做個“協調者”，學生成為“互動者”。
是�。∵@也是所有教師愿意成為的人。英國哲學家懷特海曾經指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要是只是充滿活力，不能使只是僵化，這是一切教育的核心問題�！边@也是我們要努力的方向。
這樣的教學研討活動為科學教師提供了相互交流和學習的機會，讓大家的思維產生交流和碰撞。讓我們的.教學像亢奮的音符一樣活躍！
小學教學工作總結 篇5
閱讀教學要達到培養學生獨立閱讀能力的目的，關鍵在于正確處理教與學的關系。這就是要求我牢固樹立教師的教是為學生的學服務的思想。教師上課不應該單純著眼于完成教案中既定的教學環節﹑步驟，而忽視學生由不懂到懂﹑由不會到會的學習過程。如果我用一連串瑣碎的提問“牽”著學生走，只顧追求“正確答案”，忽視學生的理解過程，使學生處于被動的狀態之中，就顛倒了教與學的關系，變成了學生的學為教師的教服務。
要切實做到教為學服務，首先，在備課的時候要“心里想著學生”，圍繞著學生如何學去設計教學；在教學過程中，“要眼里有學生”，善于揣摩學生的心思，圍繞著學生會怎樣想﹑怎樣說，去啟發﹑點撥引導；當學生提出教案中未考慮到的卻是必須解決的問題時，應及時調整教案，切實體現教為學服務。
其次，要引導學生參與到閱讀的實踐過程中，盡力促進他們自己去閱讀﹑思考，自行探索，自求了解。在指導學生思考問題的時候，不但要重視結論正確與否，更要重視結論形成的思維發展過程，促進學生自學能力的提高。這樣，通過一篇篇課文的學習，學生所得到的不僅僅是一個個結論，而且通過自己能動的閱讀實踐，悟出了怎樣去讀，怎樣去想，掌握了一些讀書方法。正確處理教與學的關系
閱讀教學要達到培養學生獨立閱讀能力的目的，關鍵在于正確處理教與學的關系。這就是要求我牢固樹立教師的教是為學生的學服務的思想。教師上課不應該單純著眼于完成教案中既定的教學環節﹑步驟，而忽視學生由不懂到懂﹑由不會到會的學習過程。如果我用一連串瑣碎的提問“牽”著學生走，只顧追求“正確答案”，忽視學生的理解過程，使學生處于被動的狀態之中，就顛倒了教與學的關系，變成了學生的學為教師的教服務。
要切實做到教為學服務，首先，在備課的時候要“心里想著學生”，圍繞著學生如何學去設計教學；在教學過程中，“要眼里有學生”，善于揣摩學生的心思，圍繞著學生會怎樣想﹑怎樣說，去啟發﹑點撥引導；當學生提出教案中未考慮到的卻是必須解決的問題時，應及時調整教案，切實體現教為學服務。
其次，要引導學生參與到閱讀的實踐過程中，盡力促進他們自己去閱讀﹑思考，自行探索，自求了解。在指導學生思考問題的時候，不但要重視結論正確與否，更要重視結論形成的思維發展過程，促進學生自學能力的提高。這樣，通過一篇篇課文的學習，學生所得到的不僅僅是一個個結論，而且通過自己能動的閱讀實踐，悟出了怎樣去讀，怎樣去想，掌握了一些讀書方法。
小學教學工作總結 篇6
一、教材分析
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。
混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行觀察，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發生變化，而有些物質混合后會生成新物質；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。
空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。
植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。
動物的生命周期單元引導學生經歷養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。
溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。
二、學生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。
5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。
三、教學要求與評價
1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
3、通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。
4、在養蠶的活動中發現生命的發展變化，及動物和食物、動物和環境等多方面的認識，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進行養育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態觀察、細節觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。
5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現；能獲得關于物體沉浮與物
體大小、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。
6、引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混合、溶解的現象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、改進教學的具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
小學教學工作總結 篇7
一、重視學習，革新觀念，提升理念。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的實踐，更好地為教育教學服務。
1、加強對《課程標準》的學習，新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據，本學期我們充分利用雙周六下午業務學習時間，組織語文、數學、英語、體育、藝術等學科的教師，以教研組為單位，對各年級段的教學目標、要。
重難點教學方法等方面進行解讀，尤其是一年級新課程的教師，我們采用了比較系統的講座（如觀看國家級有關《課程標準》解讀的錄像資料等），通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識，大家一致認為《課程標準》的要求符合時代的步伐和要。
對當前全面實施和推進素質教育具有指導意義，十一月份教導處組織全體教師對《課標》進行書面測試，合格率100%優秀率70%以上，收到預期的效果。
2、重視教育教學理論學習，終身學習大眾教育是新課程理念倡導下的教學思想，本學期開學初，全體教師集中階梯教室學習充電，周校長作了《爭當新課程改革的促進派》的理論講座，從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結構、內容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學生的學習方式 。
教師的教學方式等方面作了分析和培訓，受益匪淺另外我們還分批分層次組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀好幾篇與本學科相關的且有指導意義的論文和教學案例，寫好教學反思，填好自學理論表，同時作為教師年度考核的參考。
通過學習交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。
二、重視研討，改革方式，推進課改。
在研討中發展，在反思中成長。這是我校對廣大教師，尤其是中青年教師提出的目標。本學期，我們十分重視各種形式的研討活動，每次集體備課前組織本學科骨干教師座談，暢談各自的教學設想；每次教研活動前，組織青年教師說課，骨干教師點評，讓每位教師都能得到鍛煉的機會。
1、認真組織教師集體備課，集體備課主要采用兩種方法，一是利用雙周一下午集體業務學習時間，由教導處安排青年教師暢談教學設想并說課，骨干教師提出修改意見和新的創意設計，回校后各課任老師針對各班學生實際各自備課、上課，（形式類似沙龍座談，老師們發言熱烈踴躍，效果明顯）二是由教研組提出集體備課任務后。
同年級老師先以�；蜉o導片為單位進行商討，然后指定教師寫出教案，再大組集體交流，為了使每位教師均有鍛煉機會，一般采用輪流的辦法進行，集體備課的教案，必須體現教師的指導活動，學生的自主學習活動和本課設計意圖三方面內容，由一人執筆寫出的教案其他教師必須在備注欄內詳細寫出修改意見及自己的上課思路，本學期各學科集體備課累計二百余次，其中新課程集體備課占40%以上，通過集體備課活動，開闊了教師的眼界，增加了相互交流的機會，教師們樂于做，愿意做。
2、積極開展學科教研活動，本學期為扎實穩步推進我校新課程改革步伐，各學科舉行大小教研活動累計二十余次（含金秋開課日和雙周六業務學習），為進一步提高課堂教學質量，每次教研活動前先由教導處組織學校領導、骨干教師、教研組長深入村孝輔導校、中心校教研組聽課并當面提出修改意見，實驗教師利用雙周六下午業務培訓時間向全體教師開課，教導處組織百節好課教師和校級上好課教師評課，10月下旬我們專門邀請 了市教研室有關教研員來校指點迷津。
小學教學工作總結 篇8
我剛剛任教的三年級小學生開始學習英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來，還有部分學生由于學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉化這些學困生，提高英語教學質量成為我認真思考的問題。下面是我在這方面的一些反思。
1、 找出學困生學習困難的原因，多鼓勵少批評 。
每個學困生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會使情況更糟，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，其實是為了掩飾他們內心的脆弱。所以對待學困生一定要堅持多鼓勵少批評，找出他們差的真實原因。
后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學習方法不當、任性頑固等，找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。
2、教師、家長互相配合
有些教師在對待學困生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。家長對孩子的表現很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這種做法不但沒有一點成效，反而會使學困生的問題更加嚴重。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育學困生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。
3、 多輔導學困生讀、寫英語
在英語學習過程中，大部分學生經過反復的練習都能熟練地讀、寫英語。但是學困生由于種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語，而不會讀和寫就不能順利地學習英語�；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導。
在早讀課上，我經常是分小組來讀，每一小組有優生也有學困生，讓優生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。
為了輔導學困生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據單詞的發音來寫單詞。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。
4、幫助學困生做好復習、預習工作
復習： 對于學困生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們復習。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業、試卷、競賽等。對于補習，我認為個別輔導比較好。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關系的有效途徑。
預習： 在學習過程中，預習的效果往往比復習的效果還是好。中午我都是在學校吃飯，利用午休時間，我經常找幾個學困生幫他們預習即將學習的內容。由于在正式上課時他們對所學習的內容已經有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學習英語的自信心。
5、在班上實行“一幫一”活動 。
教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養一些“小老師”，讓他們幫助學困生解答英語難題，指導他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業。每次測驗后，學習成績有進步的，這一組的優生和學困生就被評為“優秀小幫手”和“英語學習標兵”。這樣優生愿意幫，學困生愿意學，班上就形成了互幫互學的小氣候。
此外，每兩周我教讓學生互相交流學習心得和感悟，讓學困生提出奮斗目標。我時常教學生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風土人情，進一步拓寬他們的視野，培養他們學習英語的興趣。
總之，只要我們盡到責任，堅持不懈地做好對學困生的轉化工作，學困生也是完全可以轉化為優生的。
小學教學工作總結 篇9
時間過得真快，一轉眼這學期又快過去了。在學校領導的關心下，在教導處的直接領導下，根據期初的教學工作計劃，本學期，教學教研工作以教研組計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：
一、工作與成績：
�。ㄒ唬└掠^念，提升能力
為保證新課程標準的進一步落實，著眼備好課，上好課；為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討；本學期，我們進一步轉變教育觀念，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。
1、教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期，我們每周開展一次教研活動，進行新課標學習，互相聽課并進行研討。通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課是一種生活，是一項充滿情趣、富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學，才能夠在課堂上融合深化理論。
2、組織老師外出聽課培訓，在大環境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學習先進教師的教學藝術，回校向全校語文老師傳達，談談所見所聞，說說所感所想，促進全體老師共同成長。
�。ǘ└倪M方法，提高效益
1、為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們組織了集體備課活動。在課堂教學開放日活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。
2、我們的教研活動立足于人人參與，全員提高。本學期我們繼續堅持“一幫一工程”，以老帶新，優秀老教師上示范課，年輕新教師聽課學習，老教師親臨新教師的課堂指導教學方法，傳授教學經驗。在活動中，上課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3、扎實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。本學期，教研組配合教務處從備課、上課、聽課、批改、輔導、補差“六認真”入手，全面落實教學常規。不定時檢查老師的備課筆記、摘抄筆記、學生作業的批改及補差落實情況，每次檢查結果都非常理想。通過嚴謹的治學，持之以恒的工作，我們把教學常規真正落到了實處。
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本學年，我們語文組以“備好課、上好課”為主題，課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科研意識，能認真寫好課后反思、案例。
1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。老師們在課堂教學研討月活動中奉獻智慧，主動學習，提高并不斷改進自己的課堂教學，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫出案例和反思，促進了自己的提高。
2、組織各種語文實踐活動。這學期組織學生參加了“慶祝六一暨新中國成立60周年”征文、歌詠活動，五六年級作文比賽活動等，一批優秀的同學在活動中脫穎而出。這一系列的活動使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。
3、組織語文老師積極參加市、區的各種教學教研活動，很多老師的教研論文、案例、課堂教學在市、區取得了優異的成績。
二、努力的方向
1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。
2、引導更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊。
3、下期加強學生文學積累的量與質，深入開展文學積累與課外閱讀活動。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
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