班主任工作總結范文合集十篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編幫大家整理的班主任工作總結10篇，歡迎大家分享。
班主任工作總結 篇1
本學期即將結束，現將班主任工作總結如下：
一、營造書香班級初見成效
首先是班級書香氛圍的營造。今年的班級文化我著重突出書香班級的建設。我們的圖書角是一只勤勞的小蜜蜂和一句讀書的名言：讀書豐底蘊，書香潤童心。西墻上是兩個橫著的條幅：快樂書屋、詩韻。教室后面的墻上是兩張豎著的條幅：書讀萬卷書，行萬里路;詩腹有詩書氣自華。東面墻上是勵志的名言：勤一勤天下無難事。恒一步一腳印。這樣的文化氛圍剛好與我們今年的活動主題讀書背詩相契合，班里的文化氣息濃郁。
其次，三一活動的開展讓學生們養成了愛讀書、愛背詩的好習慣。特別是每周古詩推薦員推薦的三首古詩，讓這項活動扎扎實實地落在實處，班里所有的學生養成了良好的背詩習慣。
第三，各項語文活動的開展，促進了書香班級的營造。我們活動的主題有：毛澤東詩詞背誦，徜徉在古詩的海洋，詩中的秋，冬季話雪(寫雪的古詩)。這些活動的開展，讓學生有了展示的平臺，進一步激發了學生誦讀古詩的興趣。
二、班級管理步入正軌
首先，班級各任課老師團結協作，班級教學秩序良好，形成了積極向上、學風濃郁的班級氛圍。學生思維靈活，師生相處和諧。
其次，班委組建穩定。經過四年級的考查，本學期我們確立了一批有責任心、有奉獻精神的優秀學生組成了班委。我們的總班長是曹家瑜，中隊長是高一桁，衛生班長是和志恒、胡赫芮，文藝委員張亦弛。這些孩子工作能力強，工作態度認真負責，是同學們公認的優秀班干部。
三、有待改進的地方
1.家校溝通上。家校溝通不充分，沒有有效利用家長資源。
2.班級培優補差的效果不明顯，平時關注的只是整體學生的進步，特長生的優勢沒有很好地發揮出來。
3.班級的凝聚力、向心力不夠強。
今后的工作中，我一定會多多學習優秀班主任的先進管理經驗，揚長避短，力爭把班級工作做的更好!
班主任工作總結 篇2
高年級的第一學期結束了，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我做的一些工作向大家匯報：
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。另外，五年級的學生都剛剛進入身體和心理初期發育的階段，自我意識增強了，對男女同學之間的關系變得很敏感。
同時，很多道理都明白，自尊心也很強，但自控能力還是容易反復，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，所以，我常常利用暗示法，有眼神暗示法，開玩笑式暗示法，家校留言暗示法等等，給學生留了面子，又避免單調重復的批評說教而引起他們的反感，容易為學生接受，再者，經常利用思品課，針對班上出現的一些問題和現象，及時對學生進行思想教育。比如，本學期，我們靈活機動地開了很多次主題班會，怎樣交朋友啦，如何健康網聊，高年級的男女生不能一起玩嗎？課堂上，首先明確地告訴孩子，有異性喜歡是好事，足以證明自己是優秀的。優點越多，喜歡的、崇拜的也就越多。如此一來，孩子們就光明正大地展開討論，無人覺得男女生之間的交往神秘，值得猜疑。同時，也或多或少地促進了他們自身的有利發展。
開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。像亂扔粉筆頭，勞動工具隨意擺放，牛奶盒亂丟；還有進飯堂隊伍凌亂等，都及時發現，及時提醒，及時防止。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，例如；班上的女孩子林思琪由于父母吵架，導致情緒低落，上課注意力不集中，發現這一狀況后，我就及時跟這個孩子溝通，解開了孩子的心結，使她能夠正視大人之間的正常的矛盾，及時調整自己的學習狀態。毛深茹是住校生，父母遠在四川，周末只有奶奶陪伴她，孩子對父愛母愛的渴望非常強烈，常因思念父母魂不守舍，甚至悄悄地落淚。我一方面和家長取得聯系，請家長多關心孩子，滿足孩子正常的情感需求，一方面多關注她，帶她一起跳繩游戲，轉移孩子的注意力，也讓她感受到老師對他的愛就像媽媽對他的愛。還有情緒化相當明顯的新生陳君明，幾乎天天都在留意他，每天都要和他單獨聊幾句，學習的、生活的、思想的。不知多少個晚上，多少個周末，都在和他的媽媽聯系溝通，互相配合。現在，這個孩子已經快樂地融入了這個班集體，發言積極，笑容燦爛。
為了更多的了解學生的心理活動，我每星期布置一篇周記，字數不限，內容不限，但必須是自己心理的真實想法合感受。每篇周記我都自己閱讀，并且寫好批語。既不給學生增加負擔，有能了解學生。看到學生仔細閱讀我的批語，我感到非常地滿足。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、取進的班集體。
五年級是學生轉變的重要階段，即將面臨著畢業、升學等實際問題，隨著知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在這一階段的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體，例如，班隊活動、自主晨讀、值日安排、辦報的編輯到出版、參加校運動會以及會前訓練等都由班干部組織學生獨立完成，我只是從旁協助；我還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為具有一定影響力的人，而不是破壞力。在這點上，特別要提一提的每周一個學習目標，如：大聲早讀，上課專心聽講，提高學習效率；巧用遷移，提高習作水平；站好隊，出好操，做規范等。制定了目標，學生不會盲目，方向很明確。還有，我們采用的評分制也非常具有激勵機制，充分調動了全員參與的積極性。
學生畢竟是學生，總有孩子氣，所以我并沒有完全放手。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我一直因為班級中的17個住校生苦惱、頭疼，他們學習習慣差，學習效果差，在班級中差不多占到百分之五十，直接影響了班級的平均分。在這方面，我作為班主任首先調整了自己的心態，容許他們有一個轉變的過程。做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。每當看到學生找到了努力的方向，這是我最感到欣慰的時候了。
四、積極開展好文體活動，做好早操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高年級的學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。我經常鼓勵監督學生保證落實每天30分鐘的課外活動時間，一定要勞逸結合。
五、主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見，能夠慎重地處理學生和任課教師的關系。在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質不斷地提高。如果我還有機會擔任班主任工作，我將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。
班主任工作總結 篇3
20xx年的下半年，是我從事美術教育的第一個學期，而剛剛站上教師這個崗位，就被任命為陶瓷工藝美術三班的班主任，對于我這個“新鮮出爐”的大學畢業生來說，是一項艱巨且有很大挑戰性的工作。
作為新生班的班主任，所做的工作對我來說是人生中一段非常具有特殊意義的歷練過程。我認為最值得總結的經驗是：第一，堅持“先成人再成才”的教育原則，重視培養與提高學生的綜合素質，也就是重視素質教育；第二，工作中講究方法，講究管理藝術。
一．重視素質教育
就這一點首先講到的應該是怎么訓練學生的行為習慣。每一個學生都有不良習慣。陶美三班的學生都是15、6歲這個年齡，對于他們如花般絢爛的年紀，周圍的環境讓他們養成了太多的不良習慣。像男孩子們學著大人抽煙喝酒之類的，當然，其中有些孩子已經不是學樣了，而是已經擁有一定煙齡的老手了。怎樣去糾正他們的不良習慣，如何讓他們去養成良好的習慣…這是我在工作中必須放在首位的任務，方法上我采用“先講道理，后實際操作”。在抽煙這件事上，要孩子們一下子就戒掉這是不可能的，于是只能循序漸進。與學生們講道理，讓他們為自己拿父母的錢去買煙抽而感到羞恥。講完道理之后，實際操作訓練就能跟得上去了！在不懈監督下，讓他們少抽，慢慢的變為到最后的不抽。
還有些學生上課的時候愛插嘴，隨意打斷老師的講話，隨意干擾課堂紀律。那么我就會要求他們“不能這樣”，于是經常在課后給他講“如果這樣”會怎么樣？并舉出實例讓他們看到這樣做利大于弊。到最后，喜歡插嘴的學生在糾正自己的習慣性缺點之后會跑過來向我報告，然后便可以在其個人操行評定上給他加分以鼓勵他更好的改正缺點。
其次，除了重視學生的學習成績，更應該重視學生的素質的培養。我一向主張學生快了學習，只有讓自己學習的時候心情變好，才能更好的學習。我覺得心情是由個人素質所決定的，所以只有提高了學生的素質，才能保證學習成績的不斷提高。因此，我以全面提高學生的素質為目的，通過一個個活動來培養學生良好的道德情操和各種能力，寓教育于各項活動中。同時不放過任何一個教育的時機，受到了良好的效果。在我們班的一節版團活動課上，我給學生們出了個題——“朋友”，就是讓學生們以侃大山，聊qq的形式寫下身邊的朋友。于是，從這個課題上，我對學生們的了解更深了一個層次。同時，可以看到，朋友對于孩子們的意義每個人都有不同的感受。由此，我便可以引導他們，什么人可以稱之為“朋友”，什么人可以深交，而什么人又只適合打打招呼…從此，學生們對于社會關系網中的“朋友”又有了新的理解，讓他們的交友素質有了很大的提高。
第三點，應該注重學生的心理健康。就像在寫“朋友”的課題時，有個女生寫著寫著就情緒很低落，然后坐在位置上就眼淚刷刷的了。我把學生叫到一邊，問她怎么回事。女生紅著眼睛很傷心的的說：“老師，我沒有朋友……”要知道，這個女孩子可是在班級里各方面都很優秀的。
我想，每一個孩子都不會是十全十美的，特別是對于陶美三班這個新進入到職業技校的小群體。在心理上，難免會出現這樣那樣的缺點。這些心理弱點常常導致學生們各種行為問題，如情緒與行為失控：在教室摔同學畫畫的盤子，或是在畫室拿小刀劃傷自己的皮膚…對于年少的他們，只是一種正常的心理發泄方式。但就在這些失控行為發生時，是班主任做學生心理健康教育的最佳時機。只有抓好學生的心理健康教育，才能提高教育教學質量。因此，我會最大限度的利用課余時間，以輕松聊天的方式疏導學生的心理壓力，調整他們的心態，告訴他們這個時期該怎么度過才不會傷害自己，不傷害身邊的人。并且在平時外出寫生或是校內活動中，做一些增強學生自信、自豪感等積極的情感體驗，使他們可以輕松愉快的投入到學習與生活中。
于此，有一點與學生心理健康息息相關的話題就是——對于問題學生應該給予更多的關注。品學兼優的學生，任何老師都喜愛，因為在他們身上下功夫容易取得成效，教師容易獲得成就感。而所謂的問題學生由于家庭、個人等因素的影響，各方面的表現肯定會出現不如人意的地方。在學生們的這個年紀，大部分孩子都是家里的獨生子女，要么就是家里的老么、囡囡，集萬千寵愛于一身，于是變得很驕橫。即便是在學校，也無法掩飾自己難以自控的壞習性。對此，我采取了治本的方法——加強了與家長的溝通。從家長這方面一起監督，根治學生們的惡習。目前，成績還不是很顯著，不過我一直在為此努力。
其實，這些問題學生并不是不想學好，只是他們的注意力沒法完全放在學業上，有的學生即是投入的精力很多卻成效不顯著。在日常生活中，對這類學生的批評和指責一定要有分寸，指責越多，其實對他們的改進幫助就越少。于是很容易變成問題學生的問題沒有解決，甚至問題更多。對此，我仍然采取鼓勵方式教育他們。一個喜歡遲到的學生，我不能一味的要求他不許遲到，在他們這個年紀必定會惡習照舊。必須耐心細
致的與之交流，去了解遲到背后的故事。再以寬容的態度允許他遲到一刻鐘，幾分鐘…到后來慢慢的杜絕他的這個壞毛病。對待問題學生的時侯，也是最考驗我們這些年輕班主任耐性的時候。
對于問題學生，比如迷戀上網，喜歡抽煙，動不動就與同學小打小鬧…他們身上的優點也將會比一貫認真的學生要突顯一些。我一直認為真正會畫畫的孩子不是那種每天埋頭苦畫的人，真正會畫畫的孩子擁有著一種與生俱來的藝術天賦，這種天賦在藝術作品誕生的時候是一種無敵的力量。但是往往有天賦的孩子，總會這里那里的出點差錯。三班當中有這樣的孩子，什么小毛病都有一點，但在專業上卻是正正經經認認真真的。他們會露著無邪的笑臉對著你說：“老師，我就知道我是我們班畫的最好的！哈哈……”那一刻，真的覺得所有的陽光都很燦爛。有時候真為他們那小小年紀就擁有那份執著所感動。
對于所謂的問題學生，我將會更加耐心的引導他們，給予他們更多的關心和愛護。這項艱巨的任務，我一直在努力……
重視素質教育的關鍵是從常規教育轉向成功教育。成功教育，就是指那些受不良環境影響的心理行為偏差的學生，鼓勵他們取得成功的教育，如我們班的學習委員就是這樣的學生。對這些家庭中存在問題而且自身習慣變異的學生來說，泛泛而談的說教和日常教育已難以奏效，于是，我會盡量避免盯著他們的缺點，努力搜尋他們的亮點并加以強化，經常肯定和欣賞他們，使他們體驗到老師的信任和期待，從而激起他們的自尊、自愛和自信，向我所期待的方向努力。這樣，不良習慣容易被淡化或克服。
二．講究管理藝術
本學期在開學期間，我就像個全職保姆，把學生從早到晚都管的嚴嚴實實的，每天的衛生、紀律、學習以至于打掃出的分工、督促和檢查都是我一個人在做。
在我這種無微不至的“關懷”之下，我班還算是走的平穩，學生們也很習慣我的這種管理。但這就導致了一個結果：我整天圍著學生轉，搞得疲憊不堪；學生對我的依賴性很大；沒有了我的提醒、督促，學生就不能按時起床；值日生就不打掃衛生；我不在的時候，宿舍、教室、畫室的紀律、衛生各個方面都得不到保證；班干部在我這種管理之下無事可做，形同虛設……
怎么會出現這種情況？對此我進行了認真的反思，終于明白：學生如此重的依賴性還是因為我面面俱到的管理造成的，我的過于勤奮導致了學生們的懶。如果長期這樣下去的話，特別是學校下學期還準備實施封閉式管理，到那個時候，最可能出現的結果就是老師疲憊不堪，學生的自覺性、自主性以及管理水平得不到鍛煉與提高。我想我不能再這樣下去了，必須反其道而行之。
下學期開始，我得重點抓以下幾個方面：
（1）對不稱職的班干部及時的撤換；
（2）廣泛征求學生意見，由班干部制定切合班級實際的切實可行的班級規章制度，使學生明白在不同的時間，不同的地方該做什么，不該做什么；
（3）明確每一個班干部的職責，要求各負其責，真正發揮班干部的職能；
（4）明確獎懲措施，每個月搞一次評比，評選最差和最優；制定班級“光榮榜”和“批評欄”。
我將極大地去調動學生們的主動性、積極性，從而讓我的雜事變少，使學生們的責任感加強。當然一切措施還需要學校制度的支持，只有上面的政策實施得強硬，我們作為最最基層的管理者才能在以后的工作中發揮出自己的光和熱。
一個學期下來，我發現我們這群非師范出身的教師都干的很賣力，也很辛苦。我們沒有格式化的方法，這是一個原因，其他的——我覺得是因為我們把學生當自己的小孩在對待；而專業的師范類老師僅僅是把學生當作一項工作，當作一個任務來進行。剛剛走出校園的我雖然沒有太多的經驗，可是我將付出比師范類教師更辛勤的勞動，會更加用心的愛護我的學生。接下來的日子，不會再面面俱到的去管理學生了，我將充分相信我的學生，給他們自主的空間，讓班干部得到鍛煉以及提高能力的機會，當然，也給自己鉆研專業，研究專業，看書充電的時間，一舉三得，我希望我能盡可能早的實現這個愿望。
班主任工作總結 篇4
時間總是匆匆而過，緊張的復習后，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有喜悅也有遺憾，但看到自己的學生在學習過程中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰，通過這個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。下面我就把本學期的教育教學工作作一簡要的總結，概括。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。
1、抓好課堂紀律
首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的 措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。
2、班主任工作非常辛苦，事務繁忙
怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；體育委員的廣播操，眼保健操檢查等。
3、充分發揮班委會的作用
班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時改。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，而班級的各項工作仍能照常開展。
二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。
1、除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是辦小報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中踴躍參與，取得了良好的成績。
2、注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各項任務。
作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我做到：困難學生（學習，生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。
總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求提高。
班主任工作總結 篇5
xx學年班主任工作即將結束，又到了進行期末總結的時候了，每當到這個時候都會顯得特別忙碌，但又感覺特別充實，畢竟經過了一個學期的努力，班級管理工作取得了可喜的成績，在工作中不斷增強了管理班級的能力，這種動力將一直鼓舞著我邁向新的起點。為此，我將從以下四個方面進行總結，請領導及各位同事糾正缺點扶助我共同成長。
一、抓住思想教育
班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。怎樣才能做好技校班主任工作?
作為班主任，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。
1、要抓紀律性思想教育
“無規矩無以成方圓”。嚴格執行《中學生日常行為規范》和《中學生手冊》，以此作為常規性思想教育的藍本。個別學生不思進取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要安撫學生的波動情緒，及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。
2、要抓好后進生的思想教育，積極引導，喚回信心
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過;雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做;思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風.
二、抓住常規教育
通過大會、班會，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當人和集體的關系
通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。
2、培養學生的集體榮譽感。
學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。如學校組織的紅歌比賽、廣播操比賽、秋季田徑運動會、跳繩比賽、乒乓球比賽等，同學們均踴躍參加，在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。
3、教育的形式要多樣
要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和墻報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合，主題班會和娛樂活動相結合。總之，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。
四、要不吝惜愛心的投入
多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。我們班現有人數為30人，男生18人，女生12人多為獨生子女家庭，其中有2人父母離異，領取政府最低生活保障金。部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導;對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。
九年級是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。
班主任工作總結 篇6
班集體是學生學習成長的土壤，良好的班級學習環境對學生成長起決定作用，“昔孟母，擇鄰處”。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。因而，創設良好的班集體是班主任的主要職責。班主任是班級工作的組織者、領導者，是班級教育的主帥。班主任關注的是一個個鮮活的生命，一顆顆跳動的心靈。創設民主、平等、和諧的班集體，“使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來。”只有創設民主平等和諧的班集體，才能讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大。創設民主、平等、和諧的班集體，讓民主、平等、和諧的教育陽光灑向每個學生。
一、愛心是營造“民主、平等、和諧班集體”的基礎
教育是什么？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要啊！
因而，愛心是營造“民主、平等、和諧班集體”的基礎
愛是教育的基礎，是打開學生心靈窗戶的靈丹妙藥。班主任對學生的愛是一種巨大的力量和重要的教育手段。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生班主任只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂意去接近班主任，愿意去接受班主任的教育。
蘇霍姆林斯基曾說：“孩子們所喜歡的是那種本人就是喜歡孩子，離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”作為一個班主任最大的過錯，莫過于他對學生沒有心底產生愛；最大的悲劇，莫過于他們失去了學生對自己的愛。愛心誰都有，但能把愛化作能力，或者變成一種藝術的人，又確實不多。有些人的愛，能引發被愛者產生能力，感受到溫暖和啟發，而有些人所給予的愛是沒有使人產生的能力的。身為班主任肩負著育人的重任，對學生付出關懷、愛護、期待、鞭策、無私之愛，身兼慈母嚴父之職責，既要無微不至地關懷本班學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴、感情深篤，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫無放過。對不同學生的學習，思想和身體都要全面關心，處處想學生之所想，幫學生之所難，做學生的知心人、貼心友。“人非草木，孰能無情”、“精誠所至，金石為開”，班主任對學生付出的愛肯定能感化學生，讓學生在愛中達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。曲嘯說得好：“愛的含義是給予而不是獲取。“班主任愛自己的教育對象，樂意為他們獻出愛心。只要對學生愛得真，愛得深，那么，良好的教育動機就會帶來理想的教育效果。愛心是營造“民主、平等、和諧班集體”的基礎。
二、創設“民主、平等、和諧”的班集體
1、民主
魏書生老師說：“民主像一座搭在師生間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、越寬闊。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與班級的活動與管理。班主任如若“一言堂”，就會挫傷學生的積極性，削弱學生參與的廣度和力度。陶行知曾說：“創造力量最能發揮的'條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。班主任應具有民主精神和平易近人的作風。建設班集體是一個動態的過程。在這個過程中，班主任要民主管理班級。一些活動，大膽放手讓學生自己組織；遇到問題，多征求學生意見，多讓學生“說話”。”不死看學生，不等于不管學生，要采取民主管理的方式管理學生。教師要做的就是幫助學生干部形成“核心層”，給他們合理分工，再讓他們分工合作，比如說，班長抓紀律，副班長抓室外衛生，生活委員抓室內衛生，體育委員抓課間操等。各管一攤兒，又互相提醒，班級工作就不容易出現死角，這樣一來，不用老師去死看，班級也能保持良好的狀態。在班級管理中，班主任不能把學生當“機器”來死看，而應當把學生當情感之人來教育，建立民主、平等、和諧的師生關系，使學生都能健康成長。
2．平等
班主任作為一個教育工作者應與學生建立平等的師生關系，信任學生，尊重學生。讓學生樂于接近你。班主任要不斷調整和改變自己舊有的觀念及行為，走出“師道尊嚴”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變頤使氣指的態度，重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待。
同時，班主任應承認學生個體間的差異是客觀存在的，要關心愛護每一個學生，不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。做到公平、公正、一視同仁。孔子主張“有教無類”即受教育者不應該分貴賤賢愚，應該機會均等。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公平、公正、一視同仁。不能因學生成績的優差、以往表現的好壞、是否是班干部等而有所偏差，甚至男女性別上都應當一視同仁，具體問題具體對待處理。成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚，班干部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。一個好的班主任，在學生的內心應是公正無私的，班主任要做到從排座位到衛生安排，從學習成績和政治表現到評先選優，甚至于一分錢的費用開支，舉凡涉及學生利益的事，都應采取公平、公正、一視同仁，大公無私的態度，不讓學生覺得你有半分偏心。如果無意卻又造成偏心的后果，必須盡快設法彌補。否則，將會給班級管理造成不必要的麻煩。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。尊重學生，學生作為一種人的自然存在，他擁有作為人不可剝奪的基本權利——尊重。和諧教育的學生觀，更要求教師尊重學生的主體地位。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承認學生作為人的價值，要尊重學生的人格。當然，這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地發現自己，意識到自己的價值，體驗到自己作為人的尊嚴和幸福感。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。
伯樂之所以能流芳百世，是因為他發現了千里馬。教師之所以偉大，是因為他們能塑造人類的靈魂。
3、和諧
建立民主、平等、和諧融洽的師生關系，營造良好的班級學習氣氛。
民主平等，和諧融洽的師生關系是提高教育教學質量的前提。這種師生關系可以成為學生學習的動力，驅使著學生去積極主動，自覺地學習；教師也會由于學生的用功學習而更加勤奮地從事教育教學工作。作為班主任更應在班級管理中建立和維護民主平等，和諧融洽的師生關系。
建立和諧的師生關系其前提就是尊重學生，尊重學生的人格。馬卡連柯說得好：我們的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重每一個人。愛默森也曾說過：教育成功的秘密在于尊重學生。班主任要認識到學生在人格上和成人處于平等地位；在學生管理中要尊重每一個學生，尊重他們的人格，絕對不能惡語中傷，不能體罰或變相體罰學生。然而，尊重學生要把對學生的嚴格要求結合起來。學生犯了錯誤，班主任不能就此姑息遷就，要及時給予批評教育。批評應具有情感性，以情感人。班主任對學生的批評應建立在對學生關心和愛護的基礎上，以平等的態度、關懷、愛護的口氣，推心置腹引導學生平心靜氣地認識自己的錯誤，進而鼓起勇氣改正錯誤。批評應該講理，以理服人，而不是以勢壓人。通過擺事實，講道理，使學生心服口服。
與學生真誠相處，真心交流
班主任要使自己不僅成為學生的良師，還應是他們的益友。放下作為班主任不應有的盛氣凌人的架子，使自己走到學生當中去，了解他們的學習狀況，家庭狀況，積極幫助他們解決學習、生活中的困難；細心觀察學生，分享他們的喜怒哀樂，成為學生的貼心人。當師生在感情上產生共鳴，形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系，才能更有利于班主任開展班級工作。
俗話說：“情不通則理不達”。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。在傳統的教育模式中，教師是絕對權威，對班集體的管理實行契約式的“管卡壓”。教師與學生無法親近，更不用說交流，學生對教師也是“敬而遠之”。這樣的教育鎖住了學生的心扉，封閉了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想象。而和諧平等的師生關系是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊心、自信心、上進心，能增強班級的凝聚力、戰斗力、親和力。
教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教學的催化劑。因此，教師應注重用各種方式與學生聯絡感情，努力達到交融的最高境界，融入到學生之中，了解他們，欣賞他們，鼓勵他們，使教學活動充滿師生的激情，涌動著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動。和諧的課堂不僅是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評價觀和博大的胸懷接納學生。
要多賞識少懲戒。“尺有所短，寸有所長。”班主任要善于發現每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，并利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。
俗話說：“親其師、信其道”。教師只有真正尊重、理解、關心、幫助、支持、賞識每一個學生，才能使他們自覺接受教育，才能消除他們心靈上的恐懼感，使師生之間的交談機會增多。只有在這種平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關系中成長的班集體，學生的個人愛好、個性品質才能得到好的發展。
創設民主、平等、和諧的班集體是每一個班主任的追求，也是一種境界。
做一個專業的班主任是一個目標，是一種追求，是一種激勵，是一種實踐，是一個方向。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
班主任工作在教育中享受著生命，和學生一起成長，應讓平凡的教室灑滿陽光，讓每個學生心中都綻開芬芳，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛心去鑄造每個學生的輝煌。捧出一顆心，獻出全部情。讓充滿愛的民主、平等、和諧的教育綻放在師生的心靈。
班主任工作總結 篇7
這個學期是我們小學階段的最后一個學期，這也將是這些孩子們人生中的第一個轉折點，可見，任重而道遠啊，做得好，擺在孩子們面前的就是一條光明大道，做得不好，孩子們只好等待人生的第二個轉折點。因此，我心里總是過于急躁。有時反而是適得其反。不過，俗話說的好，精誠所至，金石為開。只要我們誠心誠意對待學生，努力去做好每一件該做的事，定能實現我們的理想。下面，我來談這個學期來，班主任工作的一些做法。
一、班干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。上學期，我就開始重新組建與培養班干部隊伍，經過一個學期的培養，這個小集體已經成長起來了，而且發揮著重要的作用。像宗偉、光俊、加南、朝艷、唐超等，有時你不在，他們就呵斥不守紀律的同學，要求其坐好，甚至你在時，他們也會幫你管紀律。雖然還有點不成熟，但是他們現在能夠大膽地進行管理工作，對同學嚴格要求。對班級的紀律還是有一定的約束作用。
二、我的管理理念
如果有人問你，你想當學生喜歡的老師，還是當學生尊重的老師，還是當學生信任的老師？你會怎么回答呢？很難選擇，好像都想。不過，如果讓我來選擇，我一定會選擇后者。因為被學生喜歡時，可能有時會受不了學生過分的愛，被學生尊重時，學生又對你敬而遠之，這些時候，不利于與學生進行心靈的交流，特級教師任小艾曾說過：我們要做一個善于耕耘學生心靈的教師。我們觸摸不到學生的心靈，也就很難走進學生的世界，也就沒法很好地開展教育工作。所以，我愿意當學生信任的老師。我們知道愛是信任的基礎，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 因此，在原來教育學生學會尊重的基礎上，我總是盡可能地取得學生的信任，以便更好地走近他們。我做法是：如果你犯錯誤了，我一定會對你嚴格要求，讓認識到錯誤，勇于承認錯誤，承擔責任。如果你做得好，我就會毫不猶豫地豎起大姆指。如果你傷心了，生病了，我會不記前嫌地走近你，體貼你，關心你。以長輩的口氣去呵護你。把我的愛淋漓盡致地送給你。因此，我看到了孩子們一個個真實的背后。就像黃蝶，她一直都很內向，很少對別人說自己的心里話，而她卻把自己去六一節時愛面子而裝瘋賣傻的事告訴于我，這樣的事，那得需要鼓起多大的勇氣啊！還有朝艷因為視力的問題，三番五次地進行檢查未果后，只好配帶眼鏡，這本來就很不便，但家人很不理解，認為她是假裝的，同學更是嘲笑她四眼賊，無奈的她在同學與家人面前強裝歡顏，心里該有多苦啊！而這件事她唯獨告訴了我。除此之外，還有揚姬、潤露、曾琳、宇德等同學也把心中的秘密告知于我，她們所說的都是自己內心深處一直不愿觸及的一些傷痛。也許是與他們相處的時間長了，也許真的打動了這些孩子，才能贏得這樣的信任！從這些事例，我就更堅定自己要當學生信任的老師的信念。
我們現在是畢業班，升學考試與我們密切相關，考上一所重點中學成為每個人的期待，于是，不可避免，我們得給自己定個目標，一個自己愿意奮斗可能實現的目標。有目標才有動力，讓每一個學生明確自己正在做什么，將要往哪里去。上個學期，我們就一起認識了王國權老師，并利用王老師的實物激勵法進行學習，教室里至今還保留著文昌中學的校園風光，這些風光時刻提醒孩子們自己的目標，林輝在作文中寫道：我們都能明白老師的一片苦心，每當老師走到那些圖片前，我們就知道她在想什么，那就是希望我們早點考到這里來。我盡可能地通過自己的言行，使學生把自己的目標習慣化，不知不覺地把目標內化，變成一股內在的力量，從而自覺行動。
現在每過一天，我們就越緊張一分，時間對我們來說，可謂金錢了。小考雖不比高考，不至于全副武裝，但今年畢竟不與往年，新增了英語一科，也是舊版教材的最后一屆，對我們可是個挑戰。為此，開學以來，我們可是思想工作，教學課文，歸類復習三管齊下，而今新課早于結束，我們一心撲在整理復習與做思想工作上，全力以赴這次的升學考試。在復習鞏固時，我們除了讓學生練習一些常見的題型及模擬題外，還準備讓學生每天一題輕松學習，具體做法是，每選出一道學生普遍容易出錯的題抄在小黑板上，放在門口那里，學生出入時都可以看得到，這樣，學生即使是在玩在休息時也能進行學習。其實這種學習方法很早就聽說了，只是不知用起來會怎么樣，所以，目前只是在謹慎試行中。
班主任工作總結 篇8
我的收獲是：
1、生活學習習慣的初步養成。這些習慣只能是相對于以前的表現而言。首先，在衛生習慣方面，學生能在值日表和生活委員的安排下做好值日。重視了衛生檢查。在學習習慣方面，我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。如老師講課，同學回答問題時，有的學生時常中半截甚至不聽就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：
(1)必須認真聽完一個同學的回答后再舉手，或補充，或糾正錯誤，并且舉手時不得大聲叫嚷。
(2)回答問題的同學不得重復別人說過的話。
(3)回答時把一句話想清楚后，再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力，雖說是四年級，但對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。
2、干部的培養。看過許多別人的經驗之談，有一些能運用到自己班級中，有一些實行起來有難度，也不符合實際情況。這一個月來，針對我班的具體情況，主要培養了組織委員、生活委員。我看到他們對自己的工作都積極認真負責，因此，我鼓勵他們大膽工作，指點一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學。現在在清潔衛生方面，生活委員會做好工作;在自習時組織委員能管理好大多數同學看書、寫作業。同時，其他的班干部也能協助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。
3、轉化后進生工作。我采用的是單獨輔導和學生相互幫助相結合的方法。對于現在的學生來說，轉化后進生工作是一項較難、較累，并且效果也不明顯的工作，但又是相當重要的，這一年來，轉化后進生工作只能說是稍有進步，我覺得這是需要時間和精力，有了一點進步，也有了信心，在以后還會繼續抓好這項工作。
在有稍許收獲的同時，也存在著許多困惑：如何使學生自覺地控制管理好自己的口和手;如何使家長積極配合老師，教育管理好孩子，如何使孩子們的集體榮譽感更強等等。班主任工作是一門藝術，當了班主任以后，才知道自己沒學好這門“藝術”，各方面的能力還有待提高。但對學生，我問心無愧。在以后的日子中，我會不斷學習，努力提高自身素質，搞好班主任工作。
班主任工作總結 篇9
班主任老師工作是管理人的工作。班主任老師所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的幼兒群體。因此,班主任老師在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發展指導。我由91年擔任班主任老師至今,在教育教學實踐中,我有效地把幼兒的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點,培養一代創造型人才。
一、在班主任老師工作中求“全”
“全”:注重學生的身心全面、和諧發展,這一點尤為重要。我通過故事《兩只小蝌蚪》、早期閱讀《您早》、看圖講述《搭積木》等活動培養教育幼兒文明禮貌、寬容和尊重他人、有責任感;通過創設“民間游戲區”,玩“民間益智游戲”等教會幼兒合作、競爭、守規則,提高幼兒與伙伴交往的藝術及自己解決問題的能力;通過了解父母的職業,關心自己的父母,從而了解各行各業人們的勞動及與自己的關系,從而學會關心身邊的人,關心集體,關心幼兒園,把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向,他日能適應現代社會挑戰的新一代。
二、在班主任老師工作中求“活”
“活”:班主任老師在班級管理中,管理方法應靈活多樣,讓每一個幼兒都能得到施展自己才能的機會。我鼓勵幼兒通過撕、折、畫等共同參與幼兒園環境布置,充分展示幼兒的一技之長,發展幼兒個性,培養幼兒才能。開展豐富多彩的活動,寓教于樂,學生在活動中會主動積極地自我發展。如我曾組織幼兒開展 “小本領”、“小制作”比賽活動,參加過“寶寶編故事”活動、邀請家長來園參加“親子游戲” 活動等,為每一個幼兒提供思考、創造、表現及成功的機會。我還再班中創設“剪剪貼貼講講”、“折折玩玩”、“涂涂畫畫”等區,開展區域活動,并在每個區中讓幼兒自己選出負責人,通過豐富多彩的活動培養學生的組織能力。我還讓幼兒自己設計自己毛巾、杯子、學具等的標記,使幼兒記得牢。
三、在班主任老師工作中求“異”
“異”:班主任老師要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設設立這些獎項,為的是充分激發幼兒的競爭活力。重視每位幼兒的進步,使他們學得主動活潑,體會到成功的歡樂。
四、在班主任老師工作中求“新”
“新”:創造教育的對象是全體幼兒,班主任老師要相信每一位幼兒都有自己的創造強項,要允許有差異,耐心指導。每個幼兒都有一定的長處和閃光點,班主任老師要善于發現幼兒的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵,,培養他們的自信心、自尊心、自強心。相信從每一個幼兒身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上,我采用讓每個幼兒都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養幼兒的管理才能,更重要的是在管理中找到自信。
總之,班主任老師應將創造教育貫穿于工作的始終,營造一個良好的創造教育的氛圍,使創造教育之花絢麗綻放。
班主任工作總結 篇10
本學期,我擔任了一年級一班的班主任。一學期下來,我有了一些感慨和反思,就以下幾個方面,我說說自己的感受,也為這一學期的工作做一個總結:
一、習慣的培養
小學階段是人成長的起步階段,也是人的基礎素質形成的開始階段,而低年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風,會使學生在各方面得到提升。因此,良好習慣的培養,對于剛進校門的一年級學生來說,就顯得尤為重要了。
鑒于以上這些認識,剛開學的時候,我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始,從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習 慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔……但是,習慣的培養對于小孩子,尤其是才7、8歲的一年級孩子來說,需要的是一個不斷反 復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程,但我卻在這需要反復、強調、鞏固的過程中做得不是很好
二、小干部的培養
班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態,尤其需要培養小老師來協助班主任管理班級。
開學后,我陸陸續續的選取了幾位培養對象。讓他們能協助老師管理好班級里的各項事物,如:打掃衛生、管理晨讀、維持紀律、監督文明行為……由于一年級的孩 子年齡小,各項能力有欠缺,我有針對性的進行了幾次班干部培訓:如值日班長如何分配任務、檢查衛生;老師不在時如何維持紀律;如何處理一些不良行為;小組 長如何檢查小組成員的作業完成情況。一學期下來,小干部有了很大的進步。
三、競爭意識的培養
對于一年級孩子來說,能促進他們自律的,就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統的獎懲制度真的很重要。
教過低年級的老師都知道小紅花的魅力,如果獎懲制度實行得好,一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣,我在黑板上 建立了表揚欄,課上認真聽講、好人好事、晨讀表現好、做操認真的同學可以上表揚欄,對上5次的同學給予獎勵,學生都表現的很積極。
四、與家長間的交流
一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候,通過與家長交流、家長會這些途徑,表達自己對教育孩子的看法,反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
一個學期不知不覺中過去了,從學生進校到現在,學生從什么都不懂,到現在會認字,會表達,能與老師、同學進行交流,生活基本能自理,我覺得這個變化太大了。這一學期下來,學生完全能適應學校的生活了,并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。
總而言之,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責做好這一項工作。
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