幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)（精選11篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，來(lái)為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。那么問(wèn)題來(lái)了，工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒教師個(gè)人工作總結(jié)（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇1
轉(zhuǎn)眼之間xx年又將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。所以，我也靜靜地整理了一下自己的思緒，總結(jié)了在這學(xué)期里的收獲與不足，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，修德養(yǎng)身
正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”當(dāng)一個(gè)好的幼兒教師，個(gè)人的德行是至關(guān)重要的。言傳身教的作用比任何語(yǔ)言教育來(lái)得都直接。為此，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)自我學(xué)習(xí)的腳步。今年亦復(fù)如是，業(yè)余時(shí)間，我報(bào)考了本科，每年寒暑假都會(huì)去上課學(xué)習(xí)，空暇時(shí)也看了園長(zhǎng)推薦的游戲精神論，從書(shū)本中擴(kuò)充自己的經(jīng)驗(yàn)。
二、踏實(shí)工作，平等愛(ài)人
每一個(gè)孩子都是不同的，每一個(gè)孩子都有她的可貴的品質(zhì)，每一個(gè)孩子都是每一對(duì)父母的唯一，每一個(gè)孩子都寄托著其這個(gè)家庭所有成員的厚望……“人之出，性本善”如果我們不能夠公平，那么就會(huì)出現(xiàn)嫉妒和傷害，這和為人師者不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。翼翼調(diào)皮，卻喜歡交流和繪畫；晨晨不講衛(wèi)生，但是卻能夠幫助小朋友擺椅子，青青小性子，卻學(xué)習(xí)認(rèn)真……。所以在我們班上，講故事一個(gè)一個(gè)講，為班級(jí)服務(wù)一個(gè)一個(gè)輪流做，評(píng)比表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)皆本著公平原則。張揚(yáng)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。讓每個(gè)孩子都能夠進(jìn)步。
三、一份耕耘，一份收獲
本學(xué)期幸得領(lǐng)導(dǎo)的信任，代表學(xué)校參加了蘇州市級(jí)的公開(kāi)課觀摩，科學(xué)《顏色變變變》，通過(guò)師傅們的悉心指導(dǎo)，通過(guò)不斷的改正、試上，終于取得了滿意的成績(jī)，獲得了同行的好評(píng)。學(xué)期里也收到了許多老師寫給我的陽(yáng)光卡，得到了同事們的認(rèn)可。在這一年中，感到了自己的成長(zhǎng)，多了些成熟，少了些稚氣。但過(guò)去的已然過(guò)去，在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)做好充分準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)！
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇2
作為一名幼兒教師，教師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神，是否與兒童持續(xù)一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài)，都能夠在教師與兒童的共同活動(dòng)中，在教師對(duì)兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)，在教師對(duì)兒童的有意和無(wú)意的行為中表現(xiàn)出來(lái)。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，教師是會(huì)處于一種優(yōu)勢(shì)地位，兒童處于弱勢(shì)地位。從對(duì)話的角度看，我往往會(huì)構(gòu)成不利于對(duì)話的局面，為什么會(huì)這樣呢？
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來(lái)，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來(lái)”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使教師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有必須影響，如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓教師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)：“教師，您的話就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)
過(guò)去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的理解者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育好處”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是？”；“……對(duì)不對(duì)？；”……好不好？等問(wèn)題隨聲附和――“是！”、“對(duì)！”、“好”這樣一來(lái)，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”，這說(shuō)明教師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對(duì)”來(lái)決定他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃�，這種損害是任何此刻知識(shí)都無(wú)法彌補(bǔ)的。
此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過(guò)程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話，而是指雙方的“敞開(kāi)”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽(tīng)，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)
真誠(chéng)就是認(rèn)真、誠(chéng)懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠(chéng)地對(duì)待孩子的提問(wèn)，真誠(chéng)地對(duì)待孩子的“告狀”，真誠(chéng)的對(duì)待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神；每一個(gè)表情；每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情……
三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)
從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。
�。ㄒ唬┤粘Ｉ钪械膶�(duì)話
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有專門的去說(shuō)教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開(kāi)始孩子們會(huì)看著教師洗，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說(shuō)：“徐教師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說(shuō)：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪�，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的�！薄班�！”他的樣貌似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：“教師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎？”“好”�！靶旖處煟覀儌z比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快！”“好！……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。
�。ǘ┙逃顒�(dòng)中的對(duì)話
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要好處，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的'指導(dǎo)方式和話語(yǔ)，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)：“教師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：“別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說(shuō)：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當(dāng)小教師吧！”過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說(shuō)：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇3
時(shí)間過(guò)得真快，耳旁還殘留著開(kāi)學(xué)報(bào)名的嘈雜聲，一學(xué)期卻又悄然結(jié)束了。歲月的年輪從牛年步入虎年，一道道印記刻在我和孩子們共同走過(guò)的這一百多個(gè)日日夜夜里�，F(xiàn)將我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)小結(jié)如下：
一、思想道德建設(shè)
自從我走進(jìn)幼兒教師這個(gè)行業(yè)，我便愛(ài)上了這份工作，我愛(ài)幼兒園、愛(ài)所在的班級(jí)、愛(ài)班里的每一個(gè)孩子，“愛(ài)”讓我付出，“愛(ài)”給我動(dòng)力。我集體榮譽(yù)感強(qiáng)，為維護(hù)幼兒園名譽(yù)，我愿挺身而出，為爭(zhēng)得班級(jí)榮譽(yù)，我會(huì)加倍努力。在幼兒園這個(gè)大家庭里，我團(tuán)結(jié)同事，不背后詆毀他人或搬弄是非，同事遇到問(wèn)題需要幫助時(shí)，我總是伸出我熱情的雙手。在工作上，我服從安排，總能提前完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。這一學(xué)期，我沒(méi)有打過(guò)一次事假或病假條，克服一切困難，始終堅(jiān)守在自己的崗位上。
二、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展
1、教育教學(xué)方面
孩子升入大班，教學(xué)任務(wù)緊，游戲和戶外活動(dòng)時(shí)間也不能少，每天的集體教學(xué)活動(dòng)，我總是提前備好課并做好充分準(zhǔn)備，保證課堂上的有效教學(xué)，防止幼兒的消極等待。在教學(xué)方法上，我盡量具體化、形象化、游戲化，讓孩子學(xué)的容易學(xué)得開(kāi)心。在我組織的語(yǔ)言活動(dòng)中，我盡量讓孩子少坐著聽(tīng)，多站起來(lái)說(shuō)。大班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，我會(huì)讓孩子分組討論，暢所欲言，表達(dá)自己的想法。在音樂(lè)活動(dòng)中，我和孩子學(xué)習(xí)重唱、分聲部唱等多種演唱技巧，在演唱的同時(shí)讓孩子參與表演，促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，彰顯音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力，充分展示了我班的音樂(lè)特色教育。我們班的孩子愛(ài)唱、愛(ài)跳，特別是我們班的王黃遠(yuǎn)小朋友被大家評(píng)為小小歌唱家。
本學(xué)期的家長(zhǎng)半日活動(dòng)中，我展示了我的公開(kāi)課《戲說(shuō)京劇》，孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)了許多京劇知識(shí)，家長(zhǎng)們也興趣濃厚。
學(xué)期末，我被幼兒園推薦為“教學(xué)六認(rèn)真”先進(jìn)個(gè)人，這是對(duì)我工作的肯定和最高評(píng)價(jià)，我會(huì)以此來(lái)更嚴(yán)格的要求自己。
2、班級(jí)管理方面
俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我本著對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì)的原則，幫助幼兒建立好的班級(jí)常規(guī)，產(chǎn)生班級(jí)群體規(guī)范，對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的幼兒用群體的力量去約束他，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果，同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕，在中餐、午休中，形成良好的午餐、午睡習(xí)慣。班級(jí)的安全教育尤為重要，我始終繃緊安全這個(gè)弦，在安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。本學(xué)期，我們班未出現(xiàn)一例安全事故，班級(jí)氛圍和諧、美滿。
3、家長(zhǎng)工作方面
班級(jí)工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，我本著虛心、謹(jǐn)慎的作風(fēng)聽(tīng)取每個(gè)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。許多年紀(jì)大的家長(zhǎng)眼睛不好，看不清家長(zhǎng)園地的內(nèi)容，我了解后，將每次的宣傳內(nèi)容盡量的寫大、寫工整。有些年輕的家長(zhǎng)跟我抱怨孩子的習(xí)慣太差，我們共商對(duì)策，相互交流，找尋方法培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。班上也有個(gè)別不講理的家長(zhǎng)，他們以自己孩子為中心，對(duì)我們教師很不放心。我的態(tài)度是不卑不亢，讓事實(shí)說(shuō)話，一段時(shí)間后，家長(zhǎng)對(duì)我的態(tài)度有了很大改變，主動(dòng)承認(rèn)自己孩子的不足，接受我們的建議，有事也愿意主動(dòng)與我們交流，這就是對(duì)我的認(rèn)可。
在這學(xué)期的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)中，我精心組織公開(kāi)課，并與搭班教師共同組織區(qū)域游戲，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
三、教研工作管理
作為教研組長(zhǎng)，這學(xué)期我參加了暑期的“教育管理培訓(xùn)班”，回來(lái)后，我?guī)ьI(lǐng)全體教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)安排和備課改革進(jìn)行培訓(xùn)。我抓緊時(shí)間備好示范課，讓大家借鑒學(xué)習(xí)，并認(rèn)真檢查教師的備課筆記，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)指正。
每月末，我協(xié)助園長(zhǎng)完成對(duì)全園教師的月考核，做到公平、公正。我與教師一同參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在公開(kāi)課觀摩中，主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，與大家一起推敲，爭(zhēng)取共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
在課題開(kāi)展過(guò)程中，我和教師們一起學(xué)習(xí)制定教師行動(dòng)研究計(jì)劃，做好行動(dòng)研究記錄，為課題研究搜集材料。
四、自身素質(zhì)提高
本學(xué)期，我準(zhǔn)時(shí)參加園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)的教育理論，認(rèn)真撰寫教育筆記和個(gè)案記錄。同時(shí)，我努力培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，在這學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中，我與搭班老師齊心合力共同布置活動(dòng)室和區(qū)角，自己動(dòng)手布置了理發(fā)店，親手制作“熱水器、面盆、小鏡子、小剪刀”，體會(huì)到自己創(chuàng)作的樂(lè)趣。
我擠出時(shí)間進(jìn)行專升本的自學(xué)考試，十月份，我通過(guò)了《學(xué)前教育心理學(xué)》的考試，接下來(lái)我又報(bào)考了下一輪的兩門功課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我掌握了更多知識(shí)，它讓我在工作中更自信。
五、不足與改進(jìn)
我在教學(xué)中普遍嘗試的是自己擅長(zhǎng)的音樂(lè)或語(yǔ)言活動(dòng)，而對(duì)于數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)活動(dòng)不愿嘗試，可以說(shuō)我對(duì)這幾類學(xué)科欠缺一定的熱情，總覺(jué)得不好上，自己也上不好，作為一名教師應(yīng)該是全面的，在以后的教學(xué)觀摩中，我要多學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)自己上一堂數(shù)學(xué)課或美術(shù)課。
在和孩子的交往中，我不太善于把感情流露出來(lái)，而孩子是感性的動(dòng)物，他們覺(jué)得我嚴(yán)肅，不能和我打成一片，其實(shí)，我也很愛(ài)他們，哪怕他們調(diào)皮、搗蛋，我想我該努力把自己對(duì)他們的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)，甚至很直接的告訴孩子們，我喜歡他們，這會(huì)讓我和孩子更像朋友。
在這學(xué)期的教研組工作中，我為幼兒園、為大家做的事真是太少了，讓我覺(jué)得很是慚愧，在以后的日子里，我會(huì)努力的。
總結(jié)了過(guò)去才能展望未來(lái)，我相信，我的未來(lái)會(huì)更美好！
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇4
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自我各方面的潛力，培養(yǎng)自我成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。可是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎能夠說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和歡樂(lè)！這半年多來(lái)，我應(yīng)對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的歡樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，可是沒(méi)有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自我工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在那里應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開(kāi)始，難免感到吃力�？墒怯變簣@的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，并且更懂得如何去愛(ài)。原先，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響十分大，很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿，如果教師的語(yǔ)言不禮貌，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不禮貌的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們教師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和歡樂(lè)，因?yàn)楹⒆尤绻斫獠划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與教師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛(ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)能夠說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師就應(yīng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇5
每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟隨教師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“教師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子越來(lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)“請(qǐng)你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興地伸出自我的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一聲：“你的小手真干凈”�；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)伍，沒(méi)有搶排頭的了。此刻無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)當(dāng)是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在教師身邊和教師親近，引起教師的注意。經(jīng)過(guò)皮膚接觸，感受教師對(duì)自我的關(guān)愛(ài)。教師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
音樂(lè)是一門藝術(shù)，它以有組織的噪音為方式，以豐厚的思想感情為資料，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人沉思，給人以肉體力氣。
玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄本人的不良心境，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段的幼兒缺乏必須的交往才能，在得不到同伴幼兒園大班教學(xué)筆記游戲稱號(hào)玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄本人的不良心境，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段，一舉兩得。
這種喜悅的心境對(duì)他會(huì)發(fā)生好的影響，會(huì)使他提高。
我們生活的這個(gè)世界需求愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需求愛(ài)心，記得一位名人已經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只要愛(ài)孩子的人，才干教育好孩子。
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇6
透過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們就應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺(jué)到教師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。教師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際狀況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中，我不留意弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊�，�?duì)孩子造成不尊重，嚴(yán)重的話，說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“教師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園教師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更就應(yīng)提高自我的業(yè)務(wù)教育水平，多透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。僅有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實(shí)的想法告訴教師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地理解教師的批評(píng)。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自我的工作中去。
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇7
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼又是一年了，在這一年里，我學(xué)習(xí)了很多，懂得了很多，也收獲了很多。
工作中取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我很幸運(yùn)和王燕一個(gè)班，在她的身上我看到了很多我沒(méi)有的東西。工作細(xì)致是王燕的長(zhǎng)處，于是財(cái)務(wù)管理及班級(jí)家園欄里的內(nèi)容就成了她的任務(wù)。我不會(huì)彈琴，但我很羨慕會(huì)彈琴的老師，彈琴時(shí)，孩子們朗朗的歌唱聲一直是我渴求的，但因王燕不太善歌唱，迫于無(wú)奈的我學(xué)會(huì)了彈琴，找到了那種屬于我自己的自豪感。
工作中懂得合作與分工的關(guān)系，合理的分工合作使班級(jí)的工作開(kāi)展的很順利。我們兩人在活動(dòng)中即有分工又合作，一直配合的很默契，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。
生活中注意觀察、記錄孩子的言行，分析孩子的特點(diǎn)�；顒�(dòng)中孩子們的表現(xiàn)各不一樣，有的孩子會(huì)因老師的一個(gè)對(duì)號(hào)，興奮好久；有的孩子會(huì)因老師一句鼓勵(lì)的話，而堅(jiān)持許久，還有的孩子為了得到老師的關(guān)注，到處亂跑、故意調(diào)皮，這些我都會(huì)仔細(xì)觀察，并適時(shí)引導(dǎo)，讓每一個(gè)孩子都能健康的發(fā)展。
在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我積極參加教研活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的建議，還積極參加園里組織的活動(dòng)。帶領(lǐng)孩子參加各種雙手繪畫展示，在今年的"星星河"比賽中獲得二等輔導(dǎo)獎(jiǎng)，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。
當(dāng)然工作中還有不足的地方，今后我會(huì)繼續(xù)努力的！
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇8
因?yàn)閮簳r(shí)的夢(mèng)想，我選擇了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十二個(gè)春秋轉(zhuǎn)瞬而過(guò)。十二年來(lái)，工作勝任、孩子喜歡、家長(zhǎng)信任，當(dāng)年的那份理想，如今已經(jīng)變成了一份無(wú)悔的執(zhí)著；十二年里，我深深懂得，孩子就是家庭的希望，社會(huì)的未來(lái)，我不敢有有絲毫的懈怠，用責(zé)任、用愛(ài)、用智慧，精心編織著每一個(gè)家庭的希望。04年，我被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師；我撰寫的論文、隨筆等也曾數(shù)次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的刊物上發(fā)表；我進(jìn)行的教育活動(dòng)也多次獲得了國(guó)家級(jí)、地區(qū)級(jí)的證書(shū)。我從不否認(rèn)自己是一名合格而出色的幼兒教師，但潛意識(shí)里卻對(duì)多年如一日的工作產(chǎn)生了倦怠，以為后半生也就這么過(guò)下去了�？墒巧顓s往往在一瞬間發(fā)生些許變化。06年8月，我有幸成為了我園第一屆蒙氏班的老師。正是蒙氏教育為我開(kāi)啟了教學(xué)生涯的另一方天地。在蒙氏的天地里，我用巧手、慧心和愛(ài)的語(yǔ)言，書(shū)寫平凡的每一天。
一、勤學(xué)。
伴隨著孩子和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，我自己也在不斷地探索、成長(zhǎng)。我視學(xué)習(xí)為生命不可或缺的一部分。學(xué)習(xí)，使我具有先進(jìn)的教育理念，使我能了解幼教發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，使我擁有了一雙慧眼。
帶著滿腔的熱情與愛(ài)，我走進(jìn)了蒙氏教室。剛進(jìn)入蒙氏教室，由于教具本身的吸引，孩子們坐在工作毯前癡迷的做著工作，不在乎我的稚拙表現(xiàn)�？伞昂镁安婚L(zhǎng)”，大約一個(gè)月后，出現(xiàn)了一些讓我摸不著頭腦的現(xiàn)象：有的孩子對(duì)“工作”變得不再有耐心，頻繁的更換教具或用一件教具敲打另一些教具，甚至把教具當(dāng)成武器玩“戰(zhàn)爭(zhēng)”的游戲……我介入到他們的活動(dòng)中，低聲勸說(shuō)甚至制止，可收效甚微。著急無(wú)奈中我記起專家的話：蒙氏的書(shū)籍會(huì)幫助我們解決困惑。急忙找出《發(fā)現(xiàn)兒童》《童年的秘密》等書(shū)，這才發(fā)現(xiàn)自己走入了誤區(qū)：把教具當(dāng)作了蒙氏教育的重點(diǎn)，忽視了對(duì)孩子的關(guān)注！我開(kāi)始反思自己的行為，調(diào)整自己的目標(biāo)，并從孩子的心理入手，注重了情感和規(guī)則教育并加強(qiáng)了對(duì)幼兒的觀察和記錄分析。
二、樂(lè)思。
現(xiàn)在工作中、生活中最長(zhǎng)聽(tīng)到的一個(gè)詞是反思，這和蒙氏的思想更是不謀而合的。記得史園長(zhǎng)在培訓(xùn)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)合格的蒙氏教師，一定要善于反思自己，這樣才能使自己各方面得到不斷的提升。
為什么小凡用教具對(duì)伙伴進(jìn)行攻擊？為什么小豪每天都不斷重復(fù)這項(xiàng)工作？小組活動(dòng)中，柯柯為什么總愿意和別人交流？為什么孩子們仿佛撒歡的小鹿在教室里歡蹦亂跳？一天結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)和自己的配班老師坐到一起，說(shuō)一說(shuō)一天的情況，反思一下自己的行為，交換一下相互的看法。每周，我也會(huì)帶領(lǐng)我們四個(gè)蒙氏班的十二位老師，利用兩個(gè)中午的休息時(shí)間湊到一起，說(shuō)一說(shuō)自己的心得和困惑，反思、總結(jié)一下自己工作中的問(wèn)題，共同尋找解決的辦法。
對(duì)于色板的工作，一帆操作了幾次就不感興趣了，難道就讓它束之高閣？我轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把教具當(dāng)成載體�！耙环�，今天你來(lái)做色板好嗎？我給你計(jì)一計(jì)，看你能用多長(zhǎng)時(shí)間完成配對(duì)？”一聽(tīng)老師要給他計(jì)時(shí)間，他一下子來(lái)興趣了�；蛟S他的興趣點(diǎn)根本不在教具上，而是在和時(shí)間賽跑上，但是他會(huì)對(duì)此樂(lè)此不疲。
對(duì)于孩子們?cè)诮淌襾y跑的現(xiàn)象，我反思了自己教室的教具柜擺放位置，又咨詢了一些資深的蒙氏老師，最終結(jié)合專家的意見(jiàn)將教室布置成了迷宮的模樣，固定了教具和教具柜的位置，這樣使區(qū)域之間有了間隔，又合理分配了教室中的空間，孩子們會(huì)不受外界否認(rèn)干擾，并且也會(huì)自覺(jué)的執(zhí)行室內(nèi)說(shuō)話、走路的規(guī)則。
為了不斷豐富幼兒的工作，增加工作的挑戰(zhàn)性，我根據(jù)孩子的不同水平，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。我在日常工作區(qū)投放了編紙、折紙、穿線、刺繡、剪紙涂色等工作。同時(shí)，我不斷增加工作的難度，把單調(diào)的剪紙變成剪不同的線條、不同的圖案，增強(qiáng)了工作的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也吸引了孩子的興趣。就這樣不斷的更新、不斷的增加難度，讓孩子踮起腳、跳一跳就能夠著，不斷地吸引孩子的注意力。有了反思和改進(jìn)，感覺(jué)自己的工作越來(lái)越順暢，感覺(jué)自己也越來(lái)越成熟。這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是樂(lè)此不疲的一件事呀。
三、勇做。
為了豐富孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的求知欲，我制定了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表，一學(xué)期中，我們一共開(kāi)展了二十多次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其中包括參觀活動(dòng)八次：參觀動(dòng)物園、電視臺(tái)、鮮花店、大酒店、影象店、圖書(shū)館、郵電局、小學(xué)；市場(chǎng)調(diào)查兩次：瓜果、蔬菜市場(chǎng)價(jià)格調(diào)查和超市食品種類、價(jià)格的調(diào)查；班級(jí)比賽活動(dòng)四次：歌曲比賽、故事比賽、才藝展示、音樂(lè)會(huì)表演；節(jié)日活動(dòng)三次：感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦活動(dòng)；田間活動(dòng)三次：摘花生、植樹(shù)、放風(fēng)箏；食品制作活動(dòng)四次：甜點(diǎn)制作、三明治制作、榨果汁、做月餅；保健活動(dòng)一次：牙齒健康最重要。針對(duì)我們的這些實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表、教師記錄表、幼兒活動(dòng)記錄表、食品制作記錄表。每一次活動(dòng)我們都有詳實(shí)的計(jì)劃，從最開(kāi)始活動(dòng)的預(yù)設(shè)到活動(dòng)的進(jìn)程到教師的反思，再到孩子們圖文、語(yǔ)言的記錄，每一次都特別完整，這有利于教師在反思中總結(jié)，孩子在記錄中收獲。而這些表格也因?yàn)槠淇尚行远蔀槿珗@班級(jí)通用的表格。
在我們第一屆故事大賽中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、發(fā)揮孩子的潛力，從參賽人員、比賽時(shí)間、會(huì)標(biāo)的設(shè)計(jì)、舞臺(tái)的搭建、主持人的選拔到最后參賽選手的順序、評(píng)委的人選等，無(wú)一不是與孩子共同探討決定的，最后比賽圓滿成功，孩子們高興，家長(zhǎng)更是滿意，紛紛道出了心中的感謝。這次比賽不僅發(fā)展了孩子的口語(yǔ)、鍛煉了孩子的膽量，激起了斗志，更是給了孩子一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，讓孩子們第一次登上了舞臺(tái)，嘗到了“我來(lái)做策劃”的感受。比賽過(guò)后，孩子的進(jìn)步是非常明顯的，內(nèi)向的敏惠能站在大家面前講故事了，連話都重復(fù)不完整的安峰也能為大家創(chuàng)編故事了，大家都在迫切的期待著第二屆故事比賽的到來(lái)。
在我們的食品制作“好吃的三明治”活動(dòng)中，孩子們井然有序、有條不紊的進(jìn)行著切、擇、煎、剝的工作，他們安靜地品嘗、互相地贊美，共同地分享……謙和、輕松的氛圍充滿著整個(gè)教室，讓我們?cè)趫?chǎng)的每個(gè)人都為之感動(dòng)和自豪。
四、收獲。
記得班級(jí)里有一名叫小原的孩子，由于家庭原因使他性格內(nèi)向，攻擊行為強(qiáng)，小小的孩子一股反抗的勁頭，爺爺奶奶奈和不了，經(jīng)常嚇唬他，早送晚接。每每這個(gè)時(shí)候，看似無(wú)所畏懼的他，其實(shí)內(nèi)心是那么的無(wú)助。3月8日，他又一次被拋在幼兒園，望著這張稚嫩的小臉，我疼在心里，我輕輕把他攬?jiān)趹牙铮瑢⒔o自己孩子買的食品和玩具送給了他，他手舞足蹈的歡跳了起來(lái)。吃完香蕉，他看到班級(jí)里的垃圾已經(jīng)清除，便把吃剩的香蕉皮握在手中，直送到樓下的垃圾箱里。
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇9
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的。大部分在幼教工作之前還做過(guò)其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為教師帶給培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫忙她們獲得最新的知識(shí)，提高工作潛力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績(jī)優(yōu)秀的教師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過(guò)的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是教師提到的國(guó)外幼兒教育，那簡(jiǎn)直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。
發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見(jiàn)。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)搞笑的卡通形象、幼兒喜愛(ài)的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來(lái)的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛(ài)。
在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，教師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒能夠愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行群眾活動(dòng)，如聽(tīng)故事、唱歌等。在群眾活動(dòng)時(shí)，教師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽(tīng)，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自我想做的事�？墒牵處熢谥v課時(shí)也十分注重趣味性，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì)，以吸引孩子們用心參與。
示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀察和選用；同類的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類；每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，能夠帶給多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要；熱鬧和安靜的地方被隔開(kāi)來(lái)，防止互相干擾。幼兒在簡(jiǎn)單愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能，構(gòu)成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂(lè)趣。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專心地從事自我的操作活動(dòng)，無(wú)奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自我的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐心細(xì)致，充滿愛(ài)心，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評(píng)。她們與幼兒談話，都自覺(jué)地蹲下來(lái)與幼兒平視，沒(méi)有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒務(wù)必做什么，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動(dòng)，到自我想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為開(kāi)心玩耍正是幼兒需要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個(gè)性是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛(ài)心和耐心，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲，以逐步加深孩子們對(duì)群眾的感情。家長(zhǎng)們反映，那里的教師工作個(gè)性辛苦，對(duì)孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的尊敬與信賴。
相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到：
教師要充分尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫�(gè)性，而不僅僅僅是教師的附屬物或單純的理解者；同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒帶給創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替；教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問(wèn)題的知識(shí)、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的潛力；做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過(guò)錯(cuò)，而是用平等的口吻提出下方要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人。教師認(rèn)為，放縱孩子，是對(duì)“尊重孩子”的誤解。
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇10
一、工作方面
1、教育教學(xué)
作為一位幼兒教育工作者，除了傳道解惑、做人，還有就是引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展以外，就是應(yīng)該保護(hù)關(guān)注孩子的生命安全及身體健康。生命是基本，有了生命安全的保障才能談及其他的發(fā)展，在今年5月12日中午，發(fā)生了有史以來(lái)罕見(jiàn)的大地震，當(dāng)時(shí)的我在園長(zhǎng)辦公司準(zhǔn)備下載一份資料，感覺(jué)地在動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)到有東西掉落摔碎的聲音，就聽(tīng)坐在沙發(fā)上的蘭媽說(shuō)：好像地震了，快回教室。我飛快的沖出跑向班級(jí)，還沒(méi)到門口就大叫“快跑、地震了”。孩子有的剛剛睜開(kāi)惺忪的眼睛，有的還在睡夢(mèng)當(dāng)中，根本就不知道是怎么回事，我不停的喊叫“快跑，什么都不拿，快”班長(zhǎng)先帶領(lǐng)一部分幼兒往后操場(chǎng)跑，我和另一老師掃尾，當(dāng)把本班的幼兒全部安全轉(zhuǎn)移到后操場(chǎng)時(shí)，二樓的老師們撕心裂肺的一邊跑一邊喊“快救救我們的孩子，樓上還有！”此時(shí)的我看了看在場(chǎng)的老師和孩子都驚魂未定，有的老師臉色慘白，見(jiàn)此情景我對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“我去幫忙了。”說(shuō)完就快速的上了還在搖晃的二樓，海豚班沒(méi)人又到芭比班找了一圈，確定沒(méi)人，我終于松了一口氣跌跌撞撞的跑下樓。在場(chǎng)的孩子有的在哭，這時(shí)的我眼淚滑落：你們都安全了。我為老師們感動(dòng)，也為我自己感動(dòng)！
五月是我們爭(zhēng)創(chuàng)一級(jí)園，接受審查的時(shí)間段。設(shè)計(jì)主題活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角材料的增填與投放、創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展，每個(gè)活動(dòng)都凝聚了班級(jí)每個(gè)人的心血和汗水。我們經(jīng)常為了調(diào)整到的效果而廢寢忘食。最終，一級(jí)園申辦順利成功，我們班級(jí)還被評(píng)為年度機(jī)構(gòu)及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
我收獲還是11月的教研活動(dòng)——科學(xué)領(lǐng)域，從選課到材料的準(zhǔn)備，課程的設(shè)計(jì)等等，通過(guò)集體備課到我試上，再到集體備課，這樣連續(xù)三次。讓我更深刻的理解幼兒教育教學(xué)，尤其一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要思考到方方面面，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好、現(xiàn)階段的發(fā)展水平等。在科學(xué)領(lǐng)域要給與幼兒有充分的探索操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我更理解了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容要求與指導(dǎo)原則，也提高了我的教學(xué)能力！
2、家長(zhǎng)交流
溝通是一種相互理解、彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、行為，創(chuàng)造彼此新關(guān)系的動(dòng)力，是雙向交流中彼此相互協(xié)調(diào)的默契。以前的我總是怕與家長(zhǎng)交流，其原因主要有二：一、不知與家長(zhǎng)交流什么內(nèi)容，從何說(shuō)起。那是因?yàn)閷?duì)幼兒的觀察、關(guān)注不夠。其二，有些家長(zhǎng)問(wèn)一些家專業(yè)的問(wèn)題時(shí)，無(wú)法解答很是尷尬，通過(guò)這一年的不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)在與家長(zhǎng)溝通交流有了很大的進(jìn)步，每天特別關(guān)注某些幼兒，下午就與家長(zhǎng)交流，有時(shí)在提一些合理的建議如：數(shù)學(xué)，建議回家多拿實(shí)物進(jìn)行操作，因?yàn)楹⒆拥某橄笏季S才剛萌芽，還是以形象思維為主。現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作我是充滿信心、懷抱誠(chéng)心、還有責(zé)任心與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)感受到我們很關(guān)注其孩子。
二、學(xué)習(xí)生活方面
為了提高自身的工作效率，提升自己的教育教學(xué)水平，我在本年度訂閱了《幼兒教育》教師版，從中學(xué)到一些教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。還借閱了一些有關(guān)幼兒教育的《早期教育》、《學(xué)前教育》《心理教育學(xué)》、《斯賓賽的快樂(lè)教育》等書(shū)籍，為了讓自己的生活充實(shí)、精神更愉快、擴(kuò)大自己的知識(shí)面、提高自身的文化素養(yǎng)，每月也要閱讀一些有益的積極的如《雜文選刊》、意林》、《人性的優(yōu)點(diǎn)》等書(shū)籍。
除了從書(shū)中學(xué)到對(duì)自己有益的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)外，學(xué)習(xí)和吸取周圍壞境、人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，也是會(huì)讓你受益匪淺的。如我班班長(zhǎng)是一位優(yōu)秀的教師，她做事有計(jì)劃性讓我也收益良多！
在回想200x年收獲的同時(shí)也讓我更清晰自己應(yīng)在工作上更加的努力，在業(yè)務(wù)上有新的高點(diǎn)，希望通過(guò)不斷的努力能在語(yǔ)言交流與表達(dá)上有所新高，教育教學(xué)的理論與實(shí)踐上有所突破，能取得突出的成績(jī)，并能拿到“資格證書(shū)”，希望20xx年能成為我的豐收年！
幼兒教師個(gè)人工作總結(jié) 篇11
時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，在這個(gè)學(xué)期中我們班人員有所變動(dòng)，但不變?nèi)詧F(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力良好風(fēng)氣，兩位老師能馬上融入這個(gè)集體，并經(jīng)常在一起商討工作、尋求辦法，共同做好班內(nèi)各項(xiàng)工作，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、教育教學(xué)工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n提前做好備課工作
備課確保教育活動(dòng)能順利完成前提，我們每次備課前都會(huì)先討論，確保目標(biāo)一致性，每次教案都會(huì)認(rèn)真寫做到目標(biāo)明確、條理清晰。
2、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子觀察記錄
這學(xué)期觀察記錄要求每周一篇，于不論在何時(shí)都會(huì)認(rèn)真地觀察孩子，把孩子發(fā)生點(diǎn)滴都牢牢記在心中。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
環(huán)境為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要和本班特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)裝飾布置，為節(jié)省紙張還利用一些廢舊物品在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作，同時(shí)我和王老師還根據(jù)課堂要求制作大量教具。
三、組織大型活動(dòng)。
1、體操比賽
這這個(gè)學(xué)期第一項(xiàng)大活動(dòng)，從選擇體操音樂(lè)、到體操編排、以及道具選用，我們都做了詳細(xì)策劃，為了排練好這個(gè)體操，我們一次次地在一起看碟子，共同商討怎樣才能做得更好，王老師發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞在先風(fēng)格，看見(jiàn)什么事情不說(shuō)就干，從來(lái)不管自己副班還主班一樣干，這些都讓我非常感動(dòng)。
2、六一畫展
為了迎接六一兒童節(jié)開(kāi)放活動(dòng)，我們單位要舉辦大型畫展。這就要求每個(gè)孩子都有一幅參展作品，但在繪畫課中孩子們作品拿不出手，既然畫展就要給家長(zhǎng)展示我們最好成績(jī)，我們商議單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，這樣即可以讓孩子們繪畫水平得到提高，又可以拿出好作品。于我們利用平時(shí)教學(xué)和中午午休時(shí)間輔導(dǎo)孩子們繪畫，最終我們班孩子們都用自己巧手畫出了一幅色彩艷麗構(gòu)圖合理、畫面豐滿畫。
四、衛(wèi)生保健和常規(guī)教育
平時(shí)除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們常規(guī)培養(yǎng)。我們?cè)诿恳粋�(gè)環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)分工，確保孩子們時(shí)時(shí)在老師視線內(nèi)，并提醒調(diào)皮孩子要遵守老師規(guī)定。所以我們常規(guī)，雖然說(shuō)不很好，但也不差。
五、安全工作
安全工作，幼兒園工作重中之重，所以來(lái)不得半點(diǎn)輕視。于利用每周搞衛(wèi)生時(shí)間，對(duì)本班來(lái)次全面不安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，可以我們自己解決就自己解決，不能就讓維修人員來(lái)解決。我們目就為孩子們創(chuàng)設(shè)安全舒適生活環(huán)境，同時(shí)利用課堂，我和王老師還對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確自我保護(hù)方法和能力。
六、家長(zhǎng)工作
幼兒園教育，一個(gè)復(fù)雜教育不家庭一方面可以勝任，也不幼兒園單獨(dú)可以勝任。它需要兩者結(jié)合才能取得好成效，因此家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作否順利，也顯非常重要在我們班老師與家長(zhǎng)關(guān)系處理非常好。我秘訣就把年輕家長(zhǎng)當(dāng)作兄妹、年長(zhǎng)當(dāng)作長(zhǎng)輩，我們尊重了她們，處處為們著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我們工作了。比如這次體操比賽，我本來(lái)不想讓家長(zhǎng)破費(fèi)額外再買一套衣服了，但家長(zhǎng)看了彩排以后，自己覺(jué)得人家班都有衣服，自己班沒(méi)有就心理不平衡。對(duì)我說(shuō)：“程老師我們也買衣服吧？沒(méi)有衣服會(huì)影響我們整體效果，你看孩子們表演多好。”我就開(kāi)玩笑說(shuō)：“說(shuō)輕巧現(xiàn)在買來(lái)得及嗎？沒(méi)有車也沒(méi)有錢呀？”誰(shuí)知這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我給你找車，那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我身上帶有錢。就這樣我們?cè)诓逝艅倓偨Y(jié)束，做好服裝安排，這些都讓人好感動(dòng)。如果說(shuō)同事之間互相配合和支持我開(kāi)展工作源泉話，那么家長(zhǎng)對(duì)我們配合和支持就我開(kāi)展工作動(dòng)力。
轉(zhuǎn)眼本學(xué)期工作在繁忙中結(jié)束了，我相信我們這個(gè)班集體將會(huì)以蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣迎接明天，因?yàn)槲覀兠恳晃唤搪殕T工都在用同樣敬業(yè)精神，以及其全部細(xì)心、耐心和越來(lái)越高職業(yè)素質(zhì)培育著可愛(ài)孩子們。
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