四年級科學工作總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的四年級科學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
四年級科學工作總結1
一學期在忙忙碌碌中結束了。在這一學期由于某些原因，期中后我擔任四年級的科學教學，教學中，有收獲，有遺憾，有成功，有反思，現將我本學期的教學工作總結如下，以促進進一步提高。
一、更新教學理念——實施課程改革的支撐點。
對于用全新思想觀念鍛造的新課程標準，教師在實施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應課改要求下的課堂教學活動，新課改的理念就很難得到貫徹，教學就很難達到預期的目的。在教學中，我通過各種方法促使自己不斷充電、提高，達到思想上“通”，觀念上“明”。
關心新課程改革的動態是實施好新課程的一種有效方法。為了及時獲得與新課程有關的知識與信息，一些教育網站是我經常瀏覽的對象，、通過網絡查詢，可以學習、借鑒同行的教育教學先進經驗，與一些熱衷于新課程改革與實踐活動的同行們進行教學上的切磋。教育理念的轉變是長期的、細水長流的、在點滴實踐中形成的。為了真正從觀念上轉變自己教育理念，我一有空就讀《科學課》雜志，并將先進的理念摘抄下來，實踐發現，多讀書對于提高自己的寫作能力的確很有幫助，我還積極參加各種新課程的學習活動。在這一系列的培訓活動和會議中，我得以洞察最新的教改動態，關注當前的教學改革實踐，及時學習和借鑒先進的教改經驗，從而富有成效的指導自己展開教學研究。
二、落實課堂教學——提高教學質量的立足點。
在目前的形勢下，對于教師的要求越來越高，而課堂教學始終是教師的命脈。明白了這點，我在課堂教學上動了不少腦筋。我認真學習了新課程標準和理念，結合外出聽課的所見所聞進行了思考，在教學中以各種教學方式營造輕松、活潑、的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。
科學課必須以創新精神和實踐能力為核心，注重探究過程，倡導讓學生自己去找結論。每次上課前，我都會對每課的教學目標進行一個定位與解讀，再將這些目標分解到各個教學活動中去，力求通過一節課讓學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀上都能有所得。課堂教學中，我關注學生的需求，想方設法讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來，留意觀察學生的學習和探究方式，鼓勵學生的創造精神；面對課本中諸多體驗性的教學內容時，我和學生一起共同搜集有關資料，引導學生進行實驗；當學生面對眾多問題時，我就引導他們自己動手研究解決。本學期，我除了使用科學記錄本讓學生做課堂筆記和課堂觀察、課前調查記錄外，還開發出科學記錄本的第三種功能——借助科學記錄本與學生作書面交流。通過一學期的使用，我感受到用筆與學生交流的好處——保護學生的自尊，擴大交流的面。往往在課堂上，因為時間的關系，我們不能對每個孩子進行關注與激勵（往往是課堂上的活躍分子），通過用筆交流，能針對不同學生不同時期的表現有針對性地進行交流（尤其是與課堂上關注少的孩子），使他們感受到教師對他們的關注與重視，這些激勵性的語言能拉進更多學生與教師間的距離，將課堂上的關注延伸到課下，將對部分學生的關注擴大到對所有學生的關注。
三、抓好教學常規——落實教學工作的基本點。
本學期，我嚴格遵守學校的各種規章制度，認真扎實地做好教學常規工作。不過我知道，所謂常規就是習以為常的規定。應該說是我們工作的最低要求。“只有超越常規，工作才有可能主動創新”——根據這樣的理解，我在落實常規中尋求突破，我嚴格落實“研在課前、探在課堂、思在課后、傳在網上”的校本研究思路。“研在課前”——課前解讀教材，制定三維目標、思考解決策略；“探在課堂”——將備課用于實踐教學，根據學生的實際調整“教學腳步”，做到“教”為“學”服務；“思在課后”——及時將自己的成功、不足記錄下來，累積資源，為再次教學服務。
四、加強教育科研——增加個人儲備的突破點。
課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進新課程的作用，也真切感受到新課程的實施沒有既成的模式和預成的教案，確實需要較強的教育科研意識。因此，我努力向“科研型”的教師發展，教學之余，我總將自己的點滴想法、做法記錄下來，為教學科研積累第一手素材。
四年級科學工作總結2
轉眼間，一個學期的教學工作結束了，未能更好的提高教學質量，先將本學期的工作總結如下：
科學課程要全面向全體學生。這意味著要每個學生提供公平的學習機會和有效的指導。同時它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
一、認清新課程改革的目標。
從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、具體做法：
1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。
2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中表現給以充分的理解和尊重，并以自己的教學行為產生了積極的影響。
3、嚴格設計好每節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗這科學知識的形成。
4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。
為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式和知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學習的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
通過努力，本學期已經取得一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。
四年級科學工作總結3
轉眼間,一個學期的教學工作結束了,為了更好的提高教育教學質量,先將本學期的工作總結如下:
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
要提高教學質量，關鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習數學的興趣。
三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，
針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
五、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態度經常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
四年級科學工作總結4
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。
一、目標達成
本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下；
1、能根據已有的生活經驗并通過觀察和實驗，對物體運動的形式和狀態進行判斷；能利用簡單工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動的關系；能通過親歷各種活動設計實驗方案，探究位置與運動、力與運動之間的關系；能將搜集到的資料制作成卡片。
2、能從自己的日常生活入手，對有關運動的現象、形式、狀態等感受興趣；能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察實驗結果；能積極開動腦筋，大膽設計科技產品。
3、能發現動物不同的運動方式；能說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離；能說出常見地圖的主要標識和功用；能舉例說明各種力是怎樣改變物體運動狀態的；能概述人類對地球認識的歷史；能說出地球在不停的自轉，自轉一周需要24小時；能舉例
說明晝夜變化對動植物的影響。
4、開始意識到我們生活的世界是不斷運動的；愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態度分析生活中的交通問題，并從保護環境等方面提出解決方案；能舉例說明科學技術的屜在定位系統、交通與運輸等日常生活方面發揮重要的作用。
二、困惑問題
在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處：
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
4、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成 績仍然欠突出，還需提高；
5、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確；
6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦
草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
三、改進措施
1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。
2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。
3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。
四年級科學工作總結5
回顧本學期里所做的.工作，能夠感覺到自己又在很多方面有了提高，可能我在很多方面還有很多不足，但我知道，只有給我時間，我一定會成為一名優秀的科學課教師．
社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業，乃至于愛我們眼前的每一位學生。我想，只有認真做好自己所任學科的教學工作，有了對班級、對學生的愛，才能憑著認真負責的工作態度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養好學生，尤其是后進生。
在這一個學期的科學教學工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經驗。經常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培訓，認真備課，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養他們創新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。
一、教學
教學工作，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發揮最大的功效，我努力學習。由于工作的繁瑣，很少有時間去閱覽室看書，我自己掏錢買書、訂報刊雜志，學校給我的學習機會，我也總能好好把握。通過學習，我不斷充實自己，樹立新的教學觀念。
二、常規
常規，就是經常實行的規矩。應該說它是我們工作的最低要求。只有超越常規，工作才有可能主動、創新。我是這樣理解的，也是這樣要求自己的。首先遵守學校的各種規章制度，認真扎實地做好教學常規工作，在落實常規中尋求突破。學期初制定教學計劃并按時上交。平時能根據教材和學生實際制定教學目標。由于科學這一門學科是一門新學科，雖然與原來的自然有很多的聯系，但變化也是很大的．如果還依然按照老路來教，就不能體現出新課程的意義．為了能夠跟上教材的步子，我不斷地向別人學習，同時到網上搜集一些有用的資料在教學中應用，收到了定的效果．
三、科研
勤于學習和積累，勤于調查和研究，勤于思考，并能積極投入到教改中。在學校開展的教改實驗中，主動撰寫實驗方案。
總之，我忠誠于黨的教育事業，能全面貫徹教育方針。愛崗敬業，工作專心致志。工作求真、求實、求新。
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時間轉輾來到臘月，學校各項工作到了收尾階段，也是各部門、個人進行總結反思的好時機。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學開展梳通阻礙環節，提高工作效率。正是出于這種想法，教學的工作總結更為重要。現將四年級科學教學工作總結如下：
（1）加強新課程理論知識學習，用先進教學理念武裝自己。現在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內容形式多樣，活動性、操作性的內容占教材絕大部分比例。面對這種情況，我一是通過個人自學和集體討論學習相結合形式學習新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標精神內涵；二是通過網絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現實相結合的方式，力求做到融會貫通；三是提高網絡研修、個人自省的方式，在網絡上與教材交流中的教師商討每課中的疑問和教學設計，利用讀科學課雜志的機會，了解同行們對教學熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學各環節，提高教學效率。
（2）抓好教學五認真工作，上好每一堂課，切實提高學生素質。科學課的內容繁多，涉及的知識面廣。本來學生的學習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，解決教法、學法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微。久而久之，學生的學習興趣也不濃厚了。
為了保持學生的這種學習興趣，一方面我努力做到—要求學生做到的自己先做到；另一方面，力求以的教學設計滿足學生發展需要。為了尋求的教學設計，我一是了解學生性格特點和學習差異，在課堂提問、布置練習時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識，絕大部分能突破難點，讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的規律，在開學初就開始發動學生找備用實驗器材、材料，學生學習興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。
（3）更新知識結構，拓寬知識面，加強與他人交流，以適應新時期課改發展的需要。有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。我們學校的綜合學科教師少，有時一些問題不能得到較好解答，這時候我就向“科學教師之家”的網絡QQ群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質的實驗等問題。通過網絡研討，明白了科學知識和道理，更讓我明白了科學老師是需要全面的素質作基礎，這樣才能有效發展學生素質，提高學生能力。
以上列舉是我平時教學工作中的基本做法。當然，教學中也存在諸如：對學生分析不透徹，實驗分組麻煩，課堂紀律難以調控維持等現象，今后還要多多與同班老師多溝通，學習他們的先進教學經驗，切實為培養全面發展的高素質學生盡心盡力！
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教材是教學的載體，是架在教師和學生之間的一座教學互動的橋梁。小學科學新教材不管是內容還是形式都發生了巨大的變化，因此，加強對小學科學教材的研究是非常重要的。
一、解讀新教材，樹立科學新思維
新教材從知識結構體系、編寫意圖、內容設計到版面結構等都實現了歷史性的飛躍。
1.完整性新教材以單元形式進行編寫，使得它的知識結構體系不再是零星的、分割的、斷續的，而是一個連續的整體。這一整體性使教師的教和學生的學更加完整嚴密，有利于學生科學邏輯思維的形成和科學能力的提高，從而改變一種孤立地理解科學的舊模式。顯而易見，它的完整性對學生學習興趣的培養，對教材的理解，對教師教學手段的連續性起到了一種整合作用。因此，它給我們的啟示就是在教新教材的過程中，對單元的理解、處理要有整體性，要有單元教學觀。
2.層次性單元編寫的一個很重要的特征就是它的知識結構是一個由淺到深的循序漸進過程，任何單元教學的脫節都無法完成教學目標。無論是從教學方法、教學過程、教具的應用、教學的指導，還是從觀察到探究都要做到由簡單到復雜、從表面到本質，層層推進、環環相扣，有機結合，真正體現新教材的特點。
3.實踐性綜觀新教材，每一單元、每一教學板塊的內容都由圖片、問題、任務型的提示展示在學生面前。這些直觀的任務型教學素材都具有非常強的操作性，是學生進行探究活動的重要題材，是教師帶領學生進行探究活動的媒介。教師要進行教學就要充分準備有結構的材料提供給學生進行觀察、探究，讓學生在體驗中領悟科學，發現科學，體會探究的樂趣，形成科學思維與科學學習的習慣，而不能光說不做，或提供非典型的材料進行教學。
二、大膽創新。構建全新的教學模式
教學過程是由教師通過一定的方法手段來完成的。在教學中大膽創新，構建全新的教學模式是新教材帶給我們的另一個重要課題。
1.促進學習方式的轉變新教材的重要理念就是改變學生傳統的學習方式變被動學習為主動學習，枯燥學習為快樂學習，使學生的個性得到充分發揮。學習方式的轉變要做到多元化。如一位教師上《樂器的研究》一課，竟讓學生拆開鋼琴研究，非常生動，這在以前是不可想像的。這種全方位的學習，不僅能培養學生對學習的興趣，而且能提高學生的學習能力，為終身學習打下良好的基礎，使教學充滿互動、和諧、思考與交流、創造與發展。那么教師在促進學生學習方式的改變過程中該如何做呢？首先，必須尊重學生，尊重他們的提問、發言，關注他們的課堂活動、學習成果。第二，要鼓勵學生大膽創新，善于解決學習中遇到的困難。第三，引導學生根據自己的學習習慣進行多種形式的學習。第四，教師要改變滿堂灌的教學方式，多進行開放性教學。
探究學習應成為科學學習最主要的形式。兒童天生具有探究的本能，但這種本能存在著隨意性、片面性……這就要求教師必須根據兒童的認知水平以及探究能力的差異進行指導，促使兒童從淺顯探究逐步走向科學的探究，使他們的探究興趣和探究能力得到加強。教師在探究式教學中要讓學生親歷探究的過程，要對過程給予指導，保證探究的質量。
2.實現教學方法的更新教師是教學活動中的最主要因素，是教學過程的設計者、組織者、創造者。教師教學方法的恰當與否對教學起著決定性的作用。面對新教材，科學課堂教學要打破傳統模式，克服以教師為中心的教學，積極探索新的教學方法。建構主義認為，學習實際上是學生主體與學習對象之間的一種建構活動。因此，教師要尊重學生，學會聆聽、幫助、引導、贊賞學生，相信他們的學習能力。教師不僅要關注課，還要關注人，培養學生學習科學的情感，準確調整教師的角色定位。必須承認學生的個性差異，實行因材施教；大膽放手，讓學生多說、多問、多做。其次是建立一種面向全體學生的課堂機制，讓每個學生都有學習的機會，真正實現課堂教學的全面互動。教學互動是科學教育的重要環節，只有教師的講和沒有教師指導的學都是和新教材背道而馳的。教師要善于把握這種關系，樹立開放意識，建立師生對話機制，改變原來的“單頻道”教學為“雙頻道或多頻道”教學，由“單一體”變為“共同體”。
三、重視問題教學，促進思維發展
問題教學是科學教育的基石，對問題教學的研究也就成了新教材教學面臨的一個重要任務。筆者認為要處理好新教材的問題教學，必須研究以下三個問題：
1.問題的呈現在科學課堂教學中，直接把課文里的問題毫無創意地切入是遠遠不夠的，要針對不同的內容結構進行精心地設計，把經過設計的問題和教材里的問題結合起來，才能使問題更加完整，更加有層次，以利于探究學習。如：《一杯水的觀察》一課，我幫助一位教師創設了以下問題情境
師：同學們猜一下，老師的瓶子里裝的是什么？
生：礦泉水（水）。
師：還有不同的看法嗎？
生：老師，我認為是白酒。
生：不對，是白醋！
師：你們想怎樣去辨別它？
師：用鼻子聞……
毫無疑問，精心設計問題能使問題更加生動，更富有成效。
2.問題的產生面對新教材，教師不僅要利用好教材的問題進行教學，而且要讓學生產生問題。這樣才能點燃學生探索的欲望，激起思維的火花。久而久之，學生的提問能力、思考問題能力、解決問題能力就能得到全面發展。因此，與之相適應，教師的語言也要與時俱進，與科學課接軌。如：可用你同意他的看法嗎？誰還有不同的意見？你們認為應該怎么做？還有其他方法嗎？看到這個你想說什么？等等。
3_問題的討論問題討論是問題教學的重要環節，是探究學習的重要形式，也是問題呈現、產生不可缺少的后續手段。進行問題討論是小組學習的重要特征，它能促進學生合作交流，在討論中學會互相質疑，互相交流，互相傾聽，有利于生成性問題的形成。問題討論還能促使學生觀察能力、思維能力的提高，特別能促進發散性思維的發展。因此，僅有問題的呈現、產生，而沒有問題的討論是不夠的。有討論才能使問題迎刃而解，使問題深化。
四、同步接軌，打造人性化的評價機制
評價對教學起著重要的導向和質量監控作用，是實現教學健康發展的重要因素。針對小學科學教材的巨大變革，評價應充分體現人性化。
首先是對教師的評價不應停留在教師已有的工作業績上，而應該用發展的眼光去審視。要看教師對新教材的駕馭能力，對新教材課堂教學的適應能力，對學生學習評價的方法以及對教師的評價和學生對教師評價的看法。
其次是對學生人性化的評價，這是評價的核心。對學生人性化的評價，應從以下幾方面去構建：一是學生對科學課的態度和學習習慣；二是學生參與學習的精神狀態；三是學生的提問和表達能力；四是學生的實踐能力；五是學生的創意，獨特見解的信息；六是學生課后延續學習情況；七是學生分析問題，解決問題能力；八是學生的超常表現。小學科學是對小學生進行科學啟蒙教育的學科，抓住了科學課的評價規律，小學科學教材的轉型也就水到渠成了。
四年級科學工作總結8
轉眼間，一個學期的教學工作結束了，為了更好的提高教育教學質量，先將本學期的工作總結如下：
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。我的具體做法是：
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。
3、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科
學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。
4、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。
實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。
5、創造性地挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。
為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。
四年級科學工作總結9
轉眼間,一個學期的教學工作結束了,為能更好的提高教育教學質量,先將本學期的工作總結如下:
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
一、認清新課程改革的目標。
從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、具體做法：
1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。
2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇
心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。
3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。 實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。
4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。 為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，如何合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。
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