班風學風建設工作總結（通用12篇）
時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編為大家收集的班風學風建設工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班風學風建設工作總結 1
一、良好班風的界定：
一個好的班集體，必須要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標準、行為規范和班級共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。
二、良好班風的影響力：
一個班級班風的好壞直接關系到班級建設和個人發展的好壞。團結文明、積極向上的班風和嚴謹刻苦、勤思善問的學風是整個班級建設和形成優良校風的“奠基石”，是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本；對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務，是班集體建設的重中之重。但良好的班風學風不是一蹴而就的，而是長期教育的結果。
三、抓好班風建設的必要措施
（一）、充分發揮班主任在班風建設中的重要作用
“學校無小事，處處皆教育”，班主任是班級管理的組織者、指導者，對學生的健康成長起著至關重要的作用。事實證明，一個好班主任就是一個好班級，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話充分肯定了教師身教的重要性。品行端正的人格魅力、淵博的專業知識、深厚的藝術修養，朝氣蓬勃的精神風貌、無私奉獻的敬業精神、誠實嚴謹的工作態度、雷厲風行的工作作風、不讓一個學生掉隊的責任心、慈父慈母般的愛心等等，這些優秀品質不僅是班主任追求的目標，也是學生崇拜的榜樣與行為典范。這樣的老師自然會引起學生的敬佩與愛戴，學生也會以有這樣的班主任而自豪，會主動自覺的團結在他的周圍，聽從其教誨服從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級合力，同心同德打造優秀集體，班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此，班主任必須加強自身素質的培養與提高，在班級建設中首先要以身作則嚴于律己，要求學生做到的，自己首先必須做到。另外，要不斷提高自己的知識水平，認真備課講課，以教風促學風。師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛應撒在學生集體中，應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。只有尊重熱愛學生，溝通師生之情，才能促進良好班風形成。
�。ǘ�、打造精良班干隊伍，為班風建設護航
要建設一個成功的班集體，形成良好的班風學風，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到一次成功。
�。ㄈ�、做好班情分析，制定奮斗目標
搞好班情分析，是抓好班風建設的`前提條件，尤其對新接班的班主任更為重要。班情分析包括：男女生構成比例、年齡結構，每名學生學習情況，家庭成員的學歷、工作、經濟等情況，每個學生的愛好、個性特長及思想道德素質，班級科任教師的授課情況，影響班集體的教育環境、因素等等。在班情分析的基礎上制定出切實可行的班級奮斗目標，并圍繞目標設計和開展活動。確立奮斗目標，一要考慮學生的年齡特點，個性特長，遵循教育規律；二要有鼓勵性，目標制定要具體明確，高低適宜，既從大處著眼，又從小處著手，分層次、分階段，把遠、中、近結合起來，指導各層學生制定符合自己實際的發展目標，鼓勵學生朝著遠大目標前進；三要富有吸引力，能代表班集體利益和學生的愿望，引起學生興趣，讓學生樂于接受。
�。ㄋ模�、搞好班級文化，促進班風建設班級文化是班風建設又一重要內容。健康高雅的班級文化是班風的外在表現，是優秀班集體的重要表征。它是指一個教學班學習、工作、生活的方式，具有導向、知曉、育美、滲透、陶冶情操、健全人格等多方面、多層次的育人功能。健康的班級文化能引導師生積極的價值取向，發掘人的潛能、調節教學活動，促進學生素質的全面提高。
班級文化包括班徽、班訓、班風、學風、班規、班主任寄語、班級公約、班級誓言、班級（近遠期）發展目標、小組pk制、班級榮譽榜等凝心聚力，催人奮進的文化特征。
�。ㄎ澹娬{“管理育人”，建設良好班風
科學的管理需要一套嚴格的、可操作性強的規章制度，但是有了一整套嚴格的制度并不等于就有了科學的管理。常有這樣的現象：同一個學校，不同班級班風各異，甚至出現兩極分化。出現這樣現象的原因在于如何看待同學，如何進行管理。一種做法是將學生置于管理的對立面，以堵代疏，以罰代管，以權代理，其結果是學生象按不下去的皮球，師生對立情緒日趨嚴重，既損害了老師本人的形象，也影響了學生的身心健康，不利于素質教育；另一種做法是，視學生為管理的主體，在老師的言傳身教下，讓學生參與管理，在管理中培養其公民意識和遵守紀律的自覺性。
�。I造良好的學習氛圍，促學風建設
學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。首先，要通過古今中外及身邊勤奮苦讀報效祖國，光宗耀祖，改變自己和家庭命運的事例，教育學生爭分奪秒，勤學善思，堅定刻苦學習求知成才的決心和信心，逐步營造激情課堂和靜音自習的良好學習氛圍。其次，成立學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現全班同學共同努力、共同進步。第三，同學之間，組與組之間，甚至平行班之間進行PK，形成比、學、趕、幫、超的學習局面。第四，要有一系列相關活動作保證，班委會應積極組織策劃與學習相關的活動，班級競賽、學情分析、學習經驗交流會、English Party等都是很好選擇。
在此，對班級班風學風建設有以下一些看法：
一、嚴抓考勤制度。班級可以成立學風、班風建設執行小組，加大考勤督察力度，動員任課教師做好課堂考勤，班級做好自查記錄。
二、開展多樣化學習活動。班級定期召開學風、班風建設班會，討論近期班風學風建設情況，并討論其好處。我們要打好專業知識基礎拓寬學習領域，通過英語與計算機通過率。積極參加學院舉辦的一些活動，如演講比賽，辯論賽等，豐富學生的課余生活，為更多的學生更好地發揮特長和施展才華提供廣闊的舞臺。
我們是集體的一分子，集體的榮辱與自己息息相關，集體的事就是自己的事，集體的榮譽是通過每一個人的努力付出得到的。學生在做任何事情之前，首先想一想這件事是錯是對，對集體榮譽有無損害，強調我們班級是一個學習氣氛濃厚、紀律性強的班級，如果哪個同學做不到這些，便使我們的班級形象得不到外界的認可，對集體榮譽有所損害。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。
總之，建設良好的班風學風，方法不一，形式多樣。精心謀劃細致落實，就能營造良好的學習環境，培養學生良好的學習習慣，健全的人格，這時良好的班風學風也就水到渠成了。
班風學風建設工作總結 2
班風是一個班級特有的風貌，又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。他通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外的班級形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。
班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習，有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，是整個集體渙散。因此，班主任要注意是班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。
一、班風建設條例
一、好學會學之學風：絕大多數同學喜歡學習，對追求知識表現出良好的動機，有強烈的求知欲和濃厚的學風興趣；不迷信權威，具有批判和創造性的學習意識。
二、文明守紀之風：絕大多數同學把文明禮貌做為個人風度、修養的重要方面；語言儀表和舉止文明已經成為習慣，污言穢語、打架斗毆等惡習在班級內被消除；絕大多數同學能遵守學生守則和紀律常規；自覺維護教學秩序；個別違紀現象能被及時制止。
三、正確的輿論之風：輿論是群體中占優勢的言論或意見，即公眾意見。
四、團結友愛之風（和諧的人際關系）：師生之間、同學之間互幫互助。
五、集體主義思想和作風：有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。
六、良好的體育、衛生、生活習慣，高雅的審美情趣。
二、班風建設方式方法
正確引導班級輿論：一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，是集體成員的思想和行為有正確的標準。所以說，要想帶出一個優秀的班級，必須首先在班內樹立正確的輿論。那么，如何培養班級的正確輿論呢？主要有以下幾點建議：
一、抓養成，夯實正確輿論形成的基礎
在班級形成之初，就向學生宣講黨的方針、政策、學校規章制度、學生守則和行為規范，并把其中的大部分內容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、之多、規章內容為班級管理的依據和追求目標。實現以上目標的過程也就是培養學生良好習慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本，這個資本不斷的在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習慣的養成，對于人的性格、命運都起著重要作用，她對于一個良好的班風的形成也起著至關重要的作用。良好習慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。高遠的目標確定之后，需要嚴格的長期的努力作保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習慣有一種惰性，非嚴格要求不能保證，好的習慣不易接受，非嚴格要求難以形成。在日程學習生活中，要求學生以政策制度規章所禁止的事項為，“警戒線”，以政策制度規章所倡導的為追求目標。教師采用科學的方法協助學生朝這個方向努力，爭取做到最好，并以這一份標準貫徹到底，常抓不懈，促成學生形成遵守紀律的良好的習慣和諸多良好的品質。
在培養良好習慣及良好品質的過程中，班主任采取了以表揚為主、批評為輔的原則，對班上出現的好品質和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內出現的或大或小的不良傾向，予以急早的制止于批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的`意識，從而形成習慣。
二、明觀念，確立正確輿論形成的高標準
養成教育重點是讓學生明白什么事該做，什么事不該做；為什么不該做，為什么該做。這就需要解決學生思想上的疑惑，增加開學初所確立的班級及個人追求的目標的權威性。我們這樣做的具體辦法是對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育。大學階段正式對人生的認識逐漸明朗并趨于穩定的階段。人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育就顯得至關重要。通過師生專題討論墻報、演講、主題班會等形式，對學生進行以上教育，主要培養學生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛觀、勞動觀、幸福觀，使學生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進取的能力和素養。具備以上能力與素養方能在是非、美丑、善惡等問題上做出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級內才能有基本一致的正確的輿論。
三、做主人，營造正確輿論形成和運轉的氛圍
大學生已經初具成人化的心態，或事不關己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存在有是非美丑善惡的標準，卻不表現出來，從客觀上助長了歪風邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發揮。所以，培養學生主人翁的態度和集體榮譽感在班級管理中就顯得非常重要。
通過專題講座和對日常生活中事件的態度，來明確學生對他人、對班級、對社會的義務和權利。尤其強調對班級應承擔的義務和權利（打掃衛生、監督衛生保持情況、愛護公物、監督班干部工作、愛護班集體的榮譽、為班集體爭光、敢于與班內的壞人壞事作斗爭、評優選模的被選舉和選舉權、使用公物等），并鼓勵大家履行自己的義務。
班級內有沖突事件時，創設讓學生敢說真話的氛圍，鼓勵學生使用自己的權利、履行自己的義務，鼓勵學生追求真理，提倡和發揚這種品質，限制不利正確輿論形成和發揮作用的因素的滋長。
四、樹榜樣，確定輿論形成和運轉的領頭羊
學生中威信高的同學往往被選為班干部。大多數情況下，學生不良傾向是沒有老師的時候才表現出來的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，她便是正確輿論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質尤為重要。
為了提高班干部的各方面素質，一般應經常對班干部的工作進行民主考評。反響小的班干部就虛心聽取同學們的意見，改進工作方法；反響大的就改選。把能真正經得起考驗的同學選拔出來，給予他們管理權，給予他們自主權，給予他們反應權，充分發揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，是他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機器就可以運轉起來。
除此之外，還要確立班內正義感強的同學的榜樣地位，充分發揮他們的積極作用。
五、化后進，掃清正確輿論形成和運轉的絆腳石
任何班級中都會有在反面有影響的學生，這些學生主要分為兩類：一類是有反從眾心理。特點是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，遠獨辟蹊徑，有與眾不同的觀點，以表明自身的存在等；另一類便是自制力差、個人意識沖突、虛榮心強、好華眾取寵、專門與紀律制度唱反調得人，即道德上的后進生。
這些學生往往很聰明，某方面能力很突出，很具號召力。如果能轉化這兩類學生，他們會在班級工作中表現出色，有力的加強正確輿論的教育與約束力。
對第一類學生首先本著愛護和尊重的原則與學生談心，要使學生認識到自己現有的思想狀況及反從心理在人的成長過程中的意義，然后師生共同分析反從眾心理發展的兩種可能幫助學生選擇好的發展方向，引導他們發展自己的創造性思維。第二類協商的轉化主要以曉之以理的說服教育為主，以表揚為主，多肯定他的優點、閃光點，并提出熱切期望：如果他的作用發揮出來，那么全班將更團結更出色。在日常學習工作生活中，尤其在集體活動中，對于他的正面作用，公開肯定與表揚，培養他的榮譽感和是非感，樹立他們在班級中的新形象，措施他們向正確輿論靠攏，并為班級建設添磚加瓦。
通過以上多層次的措施的實施，班級的正確輿論一定會樹立起來，一個良好的班風一定會形成。
班風學風建設工作總結 3
針對班級建設優秀的班風，我們班在積極征求各方面的意見之后，從以下幾個方面做著手做起：
一、熱愛每一個同學
人與人只有以真心換真心，才能獲得信任與真誠，學生不僅僅需要文化知識，更需要關愛和心得交流，只有充分的理解和尊重，我們才能成為學生信賴的師長和朋友，才能把工作做好。對于版主仍來講，“愛學生”是當好班主任的靈魂。是創建優秀班級的前提。沒有“愛”就沒有教育，也就談不上創建優秀班級。可見，班主任和班委只有用真誠的“愛”去彈撥學生的心弦，把“愛”灑給每一個學生，尤其是令人“討厭”的差生時。才能調動差生的積極性，增強班集體的戰斗力與凝聚力。例如，我充分利用班主任下寢室的機會，多和學生談心，除了學習外還包括生活等等方面，對談到的問題要及時溝通和解決，和他們建立良好的感情，讓他們覺得班主任和班委值得信賴。
二、培養優秀班干部
大學生活有別于中學，班級工作主要依靠學生自己來管理和完成。班干部是班主任開展工作的得力助手，是搞好班集體的中堅力量，選拔與培養一支綜合素質好、敢說敢管的班干部，決定著班主任工作的成敗，也決定著班集體的好壞。選拔班干部采用民主選舉與調查分析相結合的方法，對班干部的管理就有別于一般同學，應對他們提出更高更嚴的要求，讓他們發揮先鋒模范作用。在平時具體開展工作時應給他們正確的方法上的指導和寬松的環境，讓他們能放開手腳開展工作，同時要求全體班干部在班的工作當中要以身作則，要在班集體中起表率作用：態度端正，一般來講成績要良好以上。班干部成員必須有明確的分工，各司其職。各負其責，協調管理。如班長負責全面工作，生活委員負責宿舍內務，團支書負責班級思想建設工作，等等。班委工作應定期向班主任匯報，我也應對班委工作定期活不定期的進行指導與檢查。
三、完善班級管理制度，善于運用集體輿論
國有國法，家有家規。一個班級也要有一定的規章制度。我班結合我校的《學生手冊》和本班的實際，制定了班級操行分獎懲制度。具體內容涉及以下幾個方面：
1、《20xx及農業機械化及其自動化專業學生為準則》；
2、《20xx級農業機械化及其自動化專業學生考勤管理制度》；
4、《20xx級農業機械化及其自動化專業學生請銷假制度》；
5、獎勵與懲罰方案；
6、各項院、系、班級活動參與情況。有了這項規定，我不斷地總結同學們的執行情況，獎優罰劣，促使同學們自覺執行這項規定，進而促使同學們日常行為日良好習慣的形成。進行日常工作時，我充分利用集體輿論這個有利的工具。集體輿論是推動班級前進的一種動力，班主任要能善于扎抓苗頭，抓典型來培養健朗的集體輿論導向，達到以一人儆百人，以一人感百人的效果。在表揚好人好事、批評壞人壞事時，要使全班同學都能夠參與并形成共識，做到群起而贊之，群起而斥之。從而達到全班同心協力的目的。
四、制定目標，形成合力
目標在班集體建設中的左營十分重要，幾十名學生聚集在一起，如果沒有共同努力的目標，缺乏形成合力的動機，就無法形成團結友愛的集體。相反，在一個完成共同目標較好的先進班級中，每個學生都會深刻體驗到個人和集體的關系，體驗到集體的力量和協作精神，認識到個人在集體中的價值，感受到集體的榮譽感、自豪感、和自己的責任，更能嚴格要求自己。同時目標更有導向功能、激勵功能。要根據班級的具體情況，在全體學生積極參與的情況下，制定班級體的'總目標，即班級體建設總的奮斗方向與任務。然后制定班集體建設的近期目標及中期目標，班委會要制定各自的管理目標及總體目標，每個學生也應制定自己的近期、中期、總目標。這些子目標的制定都要與班級總目標一致，在總目標背景下完成各自子目標。這樣每個學生都盡力完成自己的三級目標。各級目標的完成，必然推動總目標的實現。老師及全體學生為實現總目標而團結在一起，形成強大的向心力，這種合力必然推動班集體的建設。
五、評估反饋，激勵進取
不定期評價班集體建設過程中的各個階級目標的完成情況、班級建設的綜合發展狀，及時反饋班集體建設的進步程度及其不足和問題所在，為參與班集體建設的有關成員提供大量信息資料，從而改進班集體的建設工作，使班集體建設順利進行。開發一些班級管理的軟件或工具（如班級考察預警系統等），及時掌握和通報各項信息，對完成好的學生給予形式表揚激勵，對存在問題的地方提出調整意識。讓學生成為班級的主人，學會管理自己，是同學們將各種規范內化為個人的理想和信念，全面貫徹落實素質教育，提高學生綜合素質，為學生將來適應激烈的社會競爭打下了堅實的基礎。這樣，也是為班集體建設提供了強有力的保證。
六、經常談心，培“優”扶“差”
俗話說：十個指頭有長短，何況全班有幾十位同學，他們原來的基礎各不相同，個人的整體素質有也有差別。因此班主任要利用課余時間找他們談話：培“優”即是對基礎較好的學生在肯定起成績的同時，要求他們全面發展，不能只注重學習，不注重生活，幫助他們制定成長目標，爭取每個階段都有較大的收獲。扶“差”即是轉化差生，首先對差生應有較全面的了解，指出他（她）差的原因在哪里，要求盡快改正，同時給以鼓勵和方法上的指導，特別對其點滴的優點加以肯定和表揚，激勵他們奮發向上的精神。當然轉化差生是項艱巨的任務，需要辦主任的督促，同時還需要家長及同學的配合。其中“同學幫同學”（即利用班干部及優秀學生的影響力來改變“差生”的態度）是轉化差生的一種行之有效的方法，既可以提高教育效益，又能密切同學情誼，增強班集體的凝聚作用。
七、組織多樣教育活動
優秀班集體是全班同學共同參與下逐步形成的。班集體扎根的土壤是學生的豐富多彩的共同活動。沒有共同活動，就難以形成班集體，而有了集體活動才會促進同學相互團結，才會體驗到集體的溫暖，因此，班級應有計劃、有目的的組織開展融知識性、趣味性、娛樂性、教育性于一體的各種活動，來不斷加強同學們的集體觀念，不斷提高同學們的合作精神。
學風建設
學風有兩種含義，一是學校的治學精神、治學態度、治學原則；二是指學生的行為規范和思想道德的集體體現，使學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特制學生的學習態度和學習風氣。
良好學風建設和形成是個體系工程，需要綜合治理。學生也有很多載體，這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。評估學風要從以下幾個方面進行考察：
一是校園氛圍，學校的自然環境、人文景觀、物質文化、精神文化、學術氣氛、安全狀況等都對學生產生耳濡目染的作用，能激勵學生奮發向上、勤奮學習、努力成才。
二是學生管理，包括規章制度，行為準則等制度文化。這些能對學生起到規范和約束作用。
三是教育載體，學風的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學校的文體活動、社團活動，特別是以素質教育和“三創”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學術風氣、文化氛圍等精神文化。這些對學生起到陶冶心靈的作用。學校組織的科技活動，文話、藝術、體育活動，第二課堂活動，創新、創業和社會實踐活動等都對形成良好學風有促進作用。
四是形象表現。學生群體的形象表現和學習、生活作風也能反映學風狀態。學習風氣是學生在學習和生活只能夠所表現出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。學風是一種無形力量，體現在很多細微之處，是群體的綜合表現。
班風學風建設工作總結 4
有這樣一個集體，無論開展什么活動，都是每一位同學都全情投入，沒有一個遺漏；不知道大家有沒有見過這樣一個集體，無論遇到什么問題，都是全體同學一起商量解決。不知道大家有沒有見過一個如此有活力，一舉一動都在創新的班集體？在團結的大旗指引下，我們在不斷的嘗試和實踐中成長著。
開展學風建設可以培養學生的明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，使我們養成良好的道德品質和文明行為，促進思想道德素質和科學文化素質的協調發展。
學風建設長期以來一直是我校一項重點工作，我班也希望以自己的實際行動來促進學校的學風建設，來迎接本科教學水平評估。為此我班具體主要圍繞以下幾項活動來展開：
一思想政治方面
我們將以學生理想信念教育為核心，幫助同學們樹立遠大的抱負；要做好團員思想教育工作，協助黨支部做好推優入黨工作。我班準備借十七大成功召開之際，搞好黨的宣傳工作，動員全班同學早日遞交入黨申請書，向黨組織靠攏。
二幫助扶學方面
為學習有困難的學生排憂解難。積極開展一幫一助學活動，要注意五個方面的問題：一是要做到真心實意；二是要注意方法；三是學習有困難學生要努力；四是幫助的重點要放在制定學習計劃，落實具體措施，尤其是對網迷的幫助上要下功夫；五是要做到分級指導，真正使學習有困難的同學迎頭趕上。
三班級生活方面
用健康向上的文體活動團結和教育同學，使得同學們的課外活動更加豐富，并從活動中得到一定的鍛煉。四增強班級學風建設方面
使全班形成“愛學，比學”的`良好氛圍。通過教育，督促，交流等方式幫助大家認識到學習的重要性，來搞好學習。要善于擠時間充分利用業余時間學習。發揮班委和預備黨員的先進帶頭作用，在嚴格要求自身的同時，抓住每一個機會，幫助自己身邊的每一位同學，力爭使全班每位同學都不掉隊，營造良好的班級學習氣氛。
五班級紀律方面
通過制定班規使班級管理有章可循，制度面前人人平等。此外實行上課考勤制度，以更好的督促同學們學習。六寢室衛生的督促和檢查方面
力爭全班都是文明寢室，現在，學校正努力向高水平學校目標邁進，時代賦予了我們交學校子更加光榮而艱巨的任務。面對機遇與挑戰，我們能否適應新的要求，經受新的考驗，關系到學校各項事業的健康發展，關系到學校前途和未來。因此，我們有義務用高標準、嚴要求，進一步加強班級學風建設，為學校的發展貢獻自己的一份力量！
我們不但獨立自主，而且在活動的開展上，往往是全民參與，這點，是很多班集體都做不到的。我們很清楚的看到，要是每一次活動都由班干部去組織策劃，那么其他同學的能力就會被埋沒，其他同學的熱情就會被壓制，我們相信會計電算化。
班風學風建設工作總結 5
班級目標：讓每一棵小苗茁壯成長，讓每個孩子快樂學習。班級口號：遵守紀律、團結和諧、勤奮學習、共同進步。
一、強化日常行為規范教育，培養學生良好的習慣。
一年級學生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班隊課、朝會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低年級階段的教育，所以我加強了對學生課堂紀律，常規，禮貌，衛生和勞動等幾方面的教育。
1、重視在課堂內的常規訓練。
對于一年級的學生，我首先對他們進行常規教育和訓練。三個月以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養。首先訓練學生的正確讀書和寫字姿勢，每天提醒他們注意"三個一"，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到，眼到，口到，心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。如每周的朝會，我要求學生注意聽講了幾件事是什么事然后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用�，F在學生在課堂上讀，寫，坐，站，聽，說的正確姿勢逐步養成。
2、規范學生常規。
為了規范小學生行為，我還將學校的常規，學習，勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺；講文明懂禮貌，經常使用禮貌用語；養成在家認真復習功課和參加勞動的.習慣；培養學生自理能力，并針對低年級兒童特點要求學生學會自己洗臉，洗腳，洗小件衣服，會幫助父母掃地，倒垃圾�？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞。針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室的墻上設立了"誰的星星多"的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好的促進作用。
通過活動，本班涌現出一大批好人好事。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助，同學吐了，不怕臟臭主動打掃。該班學生表現十分積極，充分體現了學生熱愛集體，關心他人的優秀品質正在逐漸形成。
二、以真愛去感染學生。
教師應用真愛去感染學生，讓他們因被愛而學會去愛。我親切地呼喚他們，為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衛生，教學課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發生的隨機事件加以引導，熱情地向困難的學生、病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手。通過上述的細節，讓他們在潛移黷化中感受愛、發現愛、并學會去愛。
三、重視與家長的聯系。
為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立聯系。對一些學習有困難的孩子家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。并采取合理的教育方法。如：多引導，啟發。
面對低年級的學生，一定要舍得在這些小事情上花時間，班級無大事，事無巨細，處處皆。作為一個班主任，天天與學生在一起，有時小事發生了，不在意的話，也就從身邊溜過去了。但有時抓住了，意識到隱藏在小事中潛在的因素，挖掘一下，就可成為一個很好的契機。學生良好的行為習慣和思想品德就是在這些微小的契機中逐步形成的。只有學生養成了良好的行為習慣，我們的工作才能沿著正常的軌道前進，收到事半功倍的效果。
養成是一種道德行為習慣，良好的習慣一旦養成，將使學生終身受益。以上做的這些，還是遠遠不夠的，有待于進一步深入、強化訓練，在實踐中反思，在反思中進步。
班風學風建設工作總結 6
學風，就是學習的風氣。是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要表達，是學生成長成才的根底和前提。良好的學風是指在正確思想指導下，符合一定學習標準的行為。同時，良好的學風也是良好班風的詳細反映，是學生提高學業成績完成學習任務的重要保證。在加強班風建立的同時，要下大力氣搞好學風建立，學風的建立也有助于良好班風的形成。本學期以來，結合學�！安⿲W 力行 守正 拓新”的校訓，在系領導和輔導員的帶著下，各科任教師的積極配合和支持下，營造了一個有利于我們班同學身心成長的環境。在本次的學風建立月活動中，認真完成了班風學風建立�，F將本學期的主要學習工作情況作如下總結。
1、開學初提出并明確新學期班級建立的目標，制定新學期班級管理。
2、定期召開班委干部管理會議，總結班級管理情況，討論班級管理對策，及時向輔導員反響班級情況和同學們的思想動態，共同拿出詳細的管理方案。
3、輔導員經常深入學生之中，重視與學生的思想交流談心，正確對待學生身心開展的缺乏之處和思想行為上的一時的缺點，積極驚醒針對性教育并給予正面的引導、矯正，盡量為我們排憂解難，讓我們提高認識，使我們獲得新的開展。
4、班干部積極主辦了各種活動，世界之窗之行，四六級奮斗小組，博客征文比賽等等
5、認真組織班級積極參加學校組織的各種活動，及時傳達學校有關會議精神，按時布置并完成學校交給的各項工作，抓好常規教育管理。
我班在學習委員還有團支書的籌劃下，組織了“學風建立”主題班會，開展了班風設計活動。圍繞“學分制條件下如何自主性學習”、“校訓精神與自我開展” 、“尋找身邊不良學習現象，尋求改進學風措施”等議題進展討論，使學生樹立“誠信是立身之本”的觀念，增強自主性、創造性學習的意識，并在各班級之間形成“找差距、學先進、齊進步”的良好場面。
學習委員加強考勤力度，認真記錄考勤表，堅持定期匯報班級考勤情況，平時對愛缺課和遲到的同學做思想工作，很長一段時間男生組織統一起床統一上課，效果顯著。同時把班級情況及時和輔導員溝通交流，確保落實全班的考勤優秀率。
1、同學們對班級的事務參與性不夠高，使得班級的凝聚力受到影響。這確實與個人因素有關，但更多的還是與組織者發起者的辦事方法有關的。
2、學習方面，經過這一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的.學習方法。但是我們僅僅每天面對書本是不可能跟的上時代的步伐的，我們應該看到差距。對于新聞，雜志，報紙等大多數人涉及的都很少。
3、生活方面，大家每天都是上課見見面，下課各走各的，路上點個頭打個招呼，對彼此都沒有更深的了解，需要更多有意義的活動來拉近彼此的關系。
總之，我班的優秀之處以及大家的努力有目共睹的，我們努力營造了屬于我們自己的東西，相信這些美好都將為我們的人生道路打下扎實的根底，為將來創造的輝煌寫下動人的序曲。如果大家同心協力，每個人都盡心獻上自己的一份力，會越來越好
班風學風建設工作總結 7
“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說只有在集體中才可能有個人自由”。班集體是一個微觀的社會環境，對人成長產生直接的影響作用。良好的班集體有巨大的教育力量，它對于培養遠大理想、愛國情感，增強自我教育和發展個性心理品質具有極其重要的意義。一個具有人際關系和諧、自覺自律、樂學向上的班集體，幾乎隨時都在熏陶感染著集體中的成員，起著潛移默化的教育作用。個別成員的不良行為不易萌發，而好的行為長得到強化。是促進學生德智體全面發展，個性充分發展的良好微環境。
一、培養和諧的班級人際關系
心理學研究表明，個人交際的范圍愈是比較廣泛，她同生活各方面的聯系就愈是多樣，深入到社會關系的也就愈深刻，她自己的精神世界也愈豐富。這告訴我們，作為班級教育者，必須十分重視良好班級人際關系的建設，班級是一個社會小群體，其中存在網絡似的人際關系，包括學生之間的生生關系，師生關系等等，縱橫交錯。
首先是良好的師生關系的建立，良好的師生關系是良好的班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。這種互相構成教育、教學的氛圍、背景，在師生之間形成了“知識場”和“心理場”。要有良好的師生關系，作為班級教育者，在師生交往中應隨時注意和調節雙方的心理距離。既要有教師的尊嚴，又有努力形成自身的凝聚力和學生指向教育者的向心力。這要求我們必須對學生有至誠至愛的真摯情感和態度，從而引起學生心理認同和情感共鳴。正如古人說的“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術”。同時必須注意師生平等，師生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每個學生具有發展的潛能�！澳就笆Ｋ怼备嬖V我們，教育必須面向全體學生，創設公平的學習壞境，讓每個學生去體驗成功，這樣可創造良好的心理氛圍，而且可以使學生產生責任感，自覺努力、嚴格要求自己。另外，就是教學相長，“是故學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強也�！鄙羁探沂玖藘烧叩霓q證關系。在’文化反哺”現象十分明顯的今天，教學相長尤為重要。這樣才能正確扮演自己的角色，能很好地與學生交流。否則師生關系可能成為“貓與鼠”、“警察與小偷”、“聽不進、掏不出”的畸形關系。
其次是融洽的師生關系的建立，研究表明，初中學生出現了獨立性意向和參與社會活動的需要，受人尊敬的需要，友誼的需要和交往的需要等等，這種社會性的需求，一起人際關系的重大變化。出現了一種疏遠父母和老師的“閉鎖性”和尋求能坦言相告的伙伴的“開放性”去想。這要求班級教育者不宜只扮演嚴加管教的單一角色，而應力求做到既是嚴師又是良友；盡可能讓學生與多位老師建立關系，從而讓他們在眾多成人影響下從“閉鎖性”中解放出來。重視師生關系中輿論導向作用，幫助他們在集體內取得一個應有地位意向，獲得自我尊嚴和自我需求，幫助他們在集體中擺正位置，與家長，老師合作，克服社交中的困難，讓學生在這個班級中感到集體的溫暖、和諧，在這個集體中學習催人奮進，因自己是集體的一員而感到驕傲，愿意為班級作出努力。
二、培養班級自覺紀律
自覺紀律是只班級成員在履行紀律規范、規則方面的高度自覺，不僅指學生對紀律的認識，重要的還包括學生對執行紀律的體驗以及遵守紀律的行為意向。表現為對紀律的認識和行為的統一，對紀律信念和正確的外部表現相統一。馬卡連柯說：“紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。他特別強調紀律是集體的美，認為自覺紀律既能美化集體的內在，又能美化集體的外表，包括集體的言論、活動，即班級形象。一個具有自覺紀律的班級，正氣是向上的，學生有共同的奮斗目標，其言行舉止都是和諧的。例如，當你來到一個自覺紀律的班里，你會感到這里文明，整齊，和諧，協調美，相反，當你走進一個亂半教室里，可能會感覺的這里的衛生差，語言不文明，行為不規范，氣氛不和諧，哪里還有美！當然自覺紀律的形成存在一條有她律向自律轉化的規律，在這個發展中間，還夾著一個過渡階段。第一階段的紀律教育與紀律實施帶有一定的強制性，重在落實，嚴格要求，學生守紀律的約束也處于被動勉強狀態。這是一個很困難的階段。教育者要巧妙地創設教育情境，讓學生在紀律事件中獲得情感體驗，防止產生消極否定的態度。對不良現象一定要認真嚴肅予以批評制止，讓集體對此也加以譴責，絕不聽之任之。接下來是學生比較習慣紀律約束的第二階段，也是由他律向自律過渡階段。這時，教育者重點放在學習指導上，增強學習興趣和信心，使學生把搞好學習和遵守紀律聯系起來，認識紀律是保證學好的前提，特別要注意防止學生表面遵守的兩面態度。第三階段是紀律向班級健康輿論和作風發展階段，此時教師要抓住時機，不斷予以支持、鼓勵和及時啟示，保證自覺紀律的執行。同時要不斷鞏固和強化已形成的自覺紀律，這要求班級教育者必須掌握自覺紀律教育的特征：尊重學生的人格，強調自我控制、相互監督，讓學生明白教師是在幫助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教師本身一定要以身作則，方能有成效。自覺紀律的'形成，良好的集體才能形成和發展，教育才能取得成功。
三、培養學生正確的行為歸因
所謂歸因，是指人們對他人或自己的行為進行分析，從而推斷其原因的心理過程。青少年學生對自我行為的歸因模式不同，會產生不同結果的影響，歸因傾向如何將會影響到學習效果，影響到學生的成就動機和自信，以致人才的造就。因此，班級教育者要十分重視對學生的行為歸因教育，幫助他們建立正確的歸因模式。
每個學生都有成功的體驗或失敗教訓，在學生取得成功或失敗后，總會自覺不自覺地進行歸因：靠自己的努力，憑自己的聰明，碰上好運氣，老師輔導正確，同學的幫助，或老師偏見，自己笨，運氣不好，主觀不努力等等。其中有的是恰當的，有的則不恰當，恰當的歸因是再一次投入競爭的驅動力量，不恰當的歸因會使其意志消沉。我們的作用是要引導學生正確歸因，認識自己成功過程中的內在付出和外在幫助，使他們認識到成功既來自自己的努力，也來自他人協助，暗示學生：不要忘記每一個幫助自己獲得成功的人，一個人的力量是有限的，要靠大家的支持，競爭才會有更多的成功把握。這樣就不會產生成功后的唯我獨“上”的優越感。同時引導學生認識取得成功的分量，是小成功還是大成功，是中間成功還是終點成功，是與弱者競爭還是在強手如林中樹起成功之旗。這樣，學生在享受成功的同時，更加珍惜成功，并準備再次取得成功。同樣的道理可以使學生在逆境中奮發向上。
四、培養學生的樂學心理
教育心理學指出，學生知識水平的差異更多的取決于學生對知識需求的差異，也就是興趣的差異。興趣是學生在認識事物、渴望獲得知識、探求真理的內在傾向性。當學生在興趣中學習時，會不斷地自我批評，提高自己，變“要我學”為“我要學”，并能積極主動、心情舒暢的去學。因此，班委會成員千方百計地設法激發和維持學生的學習興趣，雖然方法手段很多，但歸納起來不外乎外部刺激和內部學習心理本質的培養。所以，教育者既要善于利用各種有力的外部刺激以激發學生的學習興趣，更要重視對班級學生內部心理本質的轉化，創設情境，讓學生體驗成功，激發探究興趣。學生的學習興趣總是在一定的情景中發生的，但只有那些帶有探究性因素的問題才有強大的吸引力，才能激發并維持強烈的求知欲。實踐證明，過難的問題會使學生失去信心，過易的問題又使學生無所用心，唯有那些“半生不熟”，“高而可攀”的問題最能激發學生的興趣。整個過程中要尊重他們的人格，體驗他們的處境，體諒他們的幼稚，呵護他們的信心，肯定他們的判斷，使他們感到自身價值的所在，從而產生自信，在自信的推動下向更高的目標邁進。并且要采取多種措施鞏固已建立的樂學心理，幫助他們回憶成功的過程，在回憶中體驗成功的艱辛與喜悅，身心得到自我強化，進一步努力的目標也更鮮明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，這樣就形成了良好的循環。
班風幾點
一個班的班風建設是十分重要的，優良的班風一但形成，就會產生強的的凝聚力和約束力。要搞好班風建設，就要有一些切實可行的措施來保證。以下是我們班的班委在兩年的班級建設實踐中總結的班風建設中的“八爪”：
一、抓“目標”，班主任和班委要遵循國家教育方針，結合本班學生實際，引導學生共同制定明確的班級奮斗目標，并以此擬定相應的班級工作計劃。班主任要經常向學生強調“目標”的意義，鼓舞和引導班集體為實現既定的班級目標而奮斗。當一個目標實現后，班主任要帶領學生認真總結，肯定成績，指出成績，指出問題。及時提出問題。及時提出新的更、更高的奮斗目標。
二、抓輿論。班主任和班委應隨時注意班里的輿論發展方向，充分利用班會或其他集體活動的時機，以及墻報、板報等輿論宣傳陣地，開展表揚與批評，引導學生進行正確性的道德評價活動，充分發揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。
三、抓“第一”。班主任和班委要依據“先入為主”這一心理規律，重視班級工作的起步階段，抓好要求中的“第一”。幾項“第一”下來，學生對老師提的“要求”的印象就特別深刻了，以后再恩師上和行動上也會增強主動性和自覺性。
四、抓干部。班主任和班委在班級形成后，應細致了解班里學生狀況，積極，委托地選拔哪些德智體全面發展，能起模范帶頭作用、在學生中有一定威信，具有一定工作能力的學生擔任干部，組件一個強有力的班委會。在使用和培養班委會干部的過程匯總，班主任要當好“導演”，既要重視加強對學生干部的思想教育，又要鼓勵和支持他們大膽開展工作，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，充分發揮他們的核心作用。
五、抓榜樣。班主任和班委首先要嚴以律己，對工作高度負責，關心學生，在各方面奉先垂范，以贏得學生的信任，另一方面，要善于用學生的陷阱任務和先進事跡在班上樹立榜樣。也可以分層次給學生樹立榜樣，使每個學生都學友目標，趕有方向，做到“撥亮一盞燈，照亮一大片”。
六、抓“個別”。班主任和班委除抓好對班集體的總體教育外，還要根據學生個人的特點，需要和問題，有針對性地進行個別教育。這既包括何等好后進生的教育工作，也包括做好較好和優秀學生的教育工作，要“一把鑰匙開一把鎖”。要防止忽視對優秀學生的嚴格要求，也要防止對后進學生的嫌棄特別是對后進學生，班主任要動之以情、曉之以理，要善于發現和利用他們的積極因素，正確對待他們在轉變過程中反復，最終實現轉變他們的目的。
七、抓“常規”。班主任必須重視時學生嘉慶常規管理。注重在管理中進行教育。要依據學生守則和規范，引導學生制訂切實可行的規章制度并嚴格執行，從行為習慣抓起，從大處著眼，小處著手搞好常規管理。
八、抓“配合”。班主任和班委還要經常和教科任教師、學生家長及社會有關方面保持聯系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，即使排除班風建設中的不利因素。
班風學風建設工作總結 8
辦教育中愛國主義教育是中心工作，行為規范教育是常規工作，合作教育是建立良好集體的基礎工作，班風建設則是班級教育的支柱工作，個別教育又是集體教育的鞏固和發展。由此可見，班主任和班委工作可謂千頭萬緒，這里是我們兩年來班級班風建設的一點經驗總結：
一個有著良好班風的集體，表現為有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢的下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護者集體的榮譽。
為了讓08農機擁有如上所述的特征，我們從如下三方面入手：
一、樹立集體觀念
要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。在班級成立之初，班主任和班委就對班級的同學說：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分�！拔覀儼唷边@三個應該是每一個同學經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。
1、我為班級做事
為了不斷的強化集體觀念，我們曾在班中開展過“我為班級做件事”的活動。這件事可大可小，根據情況來定，想上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，年時為改善班級管理做了一件事；做好值日衛生可以是一件事，幫助同學也可以是一件事這樣做的結果，同學個人狀態的改變和集體風尚的完善就連接了起來。
2、我們班級是最棒的
除此以外，以班為單位的`學院和學校大型活動，比如針對大學開展的十佳宿舍設計，一二·九大合唱等活動，班主任和班委認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。我印象很深刻的，每次廣播里在播報活動結果時，我們的教室里總是很安靜，學生們豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息是，他們總會歡呼起來，然后又馬上端正的做好。下課后，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動實在好玩。但在經歷了這樣的欣喜以后，學生的態度就變得更積極向上了。自己的班級在他們心目中是至高無上的。他們會為了維護這樣的班級而努力。
一、選用培養干部
除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養外，學生干部的選用和培養是班風建設的又一個重要方面。
1、班干部的選擇
班干部的選擇，首先強調的是品行要端正，其次才考慮組織能力。能力是在鍛煉中培養的。對班干部的選擇全應該慢慢下放給學生。
2、班干部的培養
班級干部不僅僅是使用，更重要的是培養。培養了才能保證干部逐漸成長。工作中，我堅持把班級日常管理工作教給學生干部去做，在實踐中培養他們的能力。一般來說，趕不上崗的一開始我跟得很緊，對班干部的每一項工作，事先都要提出指導意見，時候又和同學們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的午間衛生工作以及老師開會期間的班級紀律問題等都在小干部的帶領指揮下做的很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當班級的日常事務逐步由學生干部以一種規范的管理承擔起來之后，老師就有空更多的時間去解決學生學習態度、學習習慣、學習方法等需要更多時間和耐心的問題了。
當然除了工作能力的培養以外，我也很重視班干部們的品格培養。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學做到的，干部首先要做到的，干部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評干部。要求干部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。
三、堅持正面教育
反面教育只能告訴同學什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。反面教育多了，會導致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發他們積極進取，奮發向上。
1、樹立榜樣
最好的正面教育是榜樣教育。一個集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會喪失整體信念，沒有信念的集體，就不會有凝聚力。在樹立榜樣的時候，不可以眼睛只盯住學習成績。在樹立榜樣時不光要引導學生向全面發展的榜樣看齊，還要引導學生去發現每一個同學身上的優點。幾年前我在班上舉行過一次“百寶箱里找寶貝”活動。讓每個同學盡可能地找到自己身上的優點，說出同班同學的優點。這個活動，能很好的引導學生去發現周圍同學的優點，取他人之長，不自己之短。同時，其他同學對他身上優點的肯定，也總能激勵他更上一層樓。
2、轉反為正
在樹立榜樣，進行正面教育的同時，我還注意盡量把反面教育轉化為正面教育。當學生犯了錯誤時，我總是告訴自己要少發火，少去批評，盡量靜下心來聽聽學生的解釋，幫助學生找到出錯的原因和解決問題的方法，鼓勵學生積極改正。
良好的班風，不是十天半個月的工作就能促成的，它需要我們零八農機長期耐心細致的工作，也需要我們和其他專業班級經常的總結經驗。交流體會。
班風學風建設工作總結 9
力氣搞好學風建設，學風的建設也有助于良好班風的形成。本學期以來，結合學校“博學力行守正拓新”的校訓，在系領導和輔導員的帶領下，各科任教師的積極配合和支持下，營造了一個有利于我們班同學身心成長的環境。在本次的學風建設月活動中，認真完成了班風學風建設�，F將本學期的主要學習工作情況作如下總結。
一、工作回顧
1、開學初提出并明確新學期班級建設的目標，制定新學期班級管理工作計劃。
2、定期召開班委干部管理會議，總結班級管理情況，討論班級管理對策，及時向輔導員反饋班級情況和同學們的思想動態，共同拿出具體的管理方案。
3、輔導員經常深入學生之中，重視與學生的思想交流談心，正確對待學生身心發展的不足之處和思想行為上的一時的缺點，積極驚醒針對性教育并給予正面的引導、矯正，盡量為我們排憂解難，讓我們提高認識，使我們獲得新的發展。
4、班干部積極主辦了各種活動，世界之窗之行，四六級奮斗小組，博客征文比賽等等
5、認真組織班級積極參加學校組織的各種活動，及時傳達學校有關會議精神，按時布置并完成學校交給的各項工作，抓好常規教育管理。
二、具體事項
�。�1）召開“學風建設”主題班會
我班在學習委員還有團支書的策劃下，組織了“學風建設”主題班會，開展了班風設計活動。圍繞“學分制條件下如何自主性學習”、“校訓精神與自我發展” 、“尋找身邊不良學習現象，尋求改進學風措施”等議題進行討論，使學生樹立“誠信是立身之本”的觀念，增強自主性、創造性學習的意識，并在各班級之間形成“找差距、學先進、齊進步”的良好局面。
�。�2）加強考勤制度
學習委員加強考勤力度，認真記錄考勤表，堅持定期匯報班級考勤情況，平時對愛缺課和遲到的同學做思想工作，很長一段時間男生組織統一起床統一上課，效果顯著。同時把班級情況及時和輔導員溝通交流，確保落實全班的考勤優秀率。
�。�3）定期召開班委會，各班委在班會上踴躍發言，對各自負責的版塊發表自己的看法，特別是學風建設這一塊，各班委提出自己的意見，然后學習委員認真記錄和總結，并且實施到以后的班級管理行動當中。
(4)班長，團支書，學習委員不定期與輔導員進行班級上各方面的交流，我們的輔導員老師也盡心盡責，深入了解學生和班級情況，在我們學風建設的過程中及時的有針對性的給予正面的引導、矯正，盡量為我們排憂解難，讓我們提高認識，使我們獲得新的發展。
(5)班上開展組織各種活動，比如全班同學去世界之窗，充分感受集體的榮譽感，加強班級凝聚力；開展四六級奮斗小組活動，為了今年12月份的`英語四六級備考，我們請部分英語成績好的同學成立專項小組，定期為備考中的同學提供一些即時的資料以及考試的一些指導，互相交流，提高學習效率。還有博客征文活動，鼓勵大家在班級博客上寫出自己對班級建設的心聲。
三、存在的問題
1、同學們對班級的事務參與性不夠高，使得班級的凝聚力受到影響。這的確與個人因素有關，但更多的還是與組織者發起者的辦事方法有關的。
2、學習方面，經過這一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的學習方法。但是我們僅僅每天面對書本是不可能跟的上時代的步伐的，我們應該看到差距。對于新聞，雜志，報紙等大多數人涉及的都很少。
3、生活方面，大家每天都是上課見見面，下課各走各的，路上點個頭打個招呼，對彼此都沒有更深的了解，需要更多有意義的活動來拉近彼此的關系。
總之，我班的優秀之處以及大家的努力有目共睹的，我們努力營造了屬于我們自己的東西，相信這些美好都將為我們的人生道路打下扎實的基礎，為將來創造的輝煌寫下動人的序曲。如果大家同心協力，每個人都盡心獻上自己的一份力，會越來越好
班風學風建設工作總結 10
一、學生管理方面
1、一年級是基礎年級，是對學生進行行為養成教育的關鍵時期，我們充分利用這一時機對學生進行養成教育，從軍訓開始，從語言文明、生活習慣、學習習慣方面按學校規定去做，并認真檢查，定期召開學生大會，表揚習慣好的同學，對各方面習慣差的同學逐步糾正。這樣，可以為進入打下堅實的習慣基礎。
2、充分發揮學生干部的作用。一開學，我們就成立了年級學生會、班委會。培養了以潘遠東為主席，方志純、黃紫薇為副主席，陳威等一大批得力的年級干部。在上崗前，首先進行崗位培訓，讓他們明確職責和任務，一個月一總結，期中期末進行評先活動，評出年級優秀學生干部，并發給獎品，讓他們在年級管理中發揮作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的'。
3、狠抓班風學風建設，為學生成長創造良好的環境，年級組以自習紀律為突破口，強化班風學風，并堅持年級主任親自檢查，發現學生中存在的問題及時反饋給班主任，對學風不好的班級，提出整改意見達到全年級一盤齊。
4、充分利用學生級會、班會的形式，對學生進行思想教育。一學期來，共召開了四次學生大會，總結成績，找出存在的問題，并對學生提出習慣、禮貌、規范要求，通過學生級會，對全年級弘揚正氣，打擊歪風邪氣建設良好的班風學風都起到了積極作用。
5、利用多種形式轉化“雙差生”，我們進行全程跟蹤，一月班主任一匯報，做到心中有數，對調皮學生，不僅班主任做了大量轉化工作，年級組每天跟蹤，對問題大的學生，年級組親自談話，并組織全級老師集體家訪。
6、狠抓“兩操”。我們要求學生按軍訓要求，做到“兩操”“靜齊快”，培養了學生良好的行為習慣。我們旨在通過狠抓兩操，整頓紀律，促進級風。
7、20xx年11月26日召開了家長會，并贈送給每位家長本年級編寫的《家長月報》。讓我們和家長一起為學生的發展而努力。
二、教師管理方面
1、狠抓坐班紀律，要求按時上下班，辦公時間不聊天、認真備課、批改作業。
2、強化質量意識，提高課堂45分鐘效率。
3、充分發揮備課且長作用，定期召開備課組長會，對教學進度，教學要求提出建議。
4、開展教研活動，年級組重點抓語數外理化學科，目前已進行化學、數學競賽的輔導。高一新生開學不久，年級組就制定了周密的培訓計劃，進行化學、數學學科的競賽輔導。并定期總結，年級組掌握培訓進度和效果。
5、每學期分期中、期末召開兩次教師總結會，會上，對敬業、負責、教學扎實、效果好的教師表揚，并對后期教學工作提出要求。
6、開展“我的崗位無差錯，我的崗位請放心”學習活動。
總之，通過一學期的工作，高一年級在各方面雖然取得了一定的成績，但也存在不少問題，我們將在高二年級學生進行文理分科后，進一步強化教師的質量意識，繼續抓好班風學風建設，使年級工作再上新臺階。
班風學風建設工作總結 11
新學年已經快結束了，在班風學風的建設中，同學之間交流加強，各項班級活動增進了同學們之間的友誼、學術氛圍有良好的發展。許多方面都有所改善和解決。于此同時也有一些難以解決的老問題和隨之而來的新問題和挑戰。
一、成果
1、通過運動會為契機，陸續購置補充了羽毛球，籃球，足球，排球等體育用品。開展了班級羽毛球比賽，宿舍籃球對抗賽等，掀起了一陣體育風潮。鍛煉了體制，做到身體學習兩不誤。以更好的精神面貌創造良好的學習效果。
2、通過一系列的體育比賽、翡翠湖燒烤活動和“包餃子”等活動不斷加強了同學之間的友情和凝聚力。形成了互幫互助的風氣。
3、通過成立學習小組、堅持對晚自習和早讀的考勤對班級學習氛圍起到的一定的作用。
二、不足
1、課堂紀律不如人意。上課睡覺、玩手機、講話的情況依然存在。依然有少許遲到、早退、曠課的情況。特別是早讀與晚自習的`出勤率較低。
2、學習當中理論聯系實際的能力較差。缺乏實踐能力。
3、雖然在學習小組、早讀和晚自習的策略下，學風有所改善。但是學習風氣依然不充裕。學習缺乏主動性。
4、部分班委在班級活動和班風學風建設中沒有發揮好班委的先鋒模范作用。在帶動一寢室的學風上沒有做足功夫。
三、小結
一年度的班風學風建設取得了很大的成就。加強了班級的凝聚力，為班級未來的發展打下了堅固的基礎。但同時又有一些沒有良好解決的問題。班風學風建設不是一朝一夕便可成的。需要我們整個班級的共同努力，不斷進取。
班風學風建設工作總結 12
學風，就是學習的風氣。是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長成才的基礎和前提。良好的學風是指在正確思想指導下，符合一定學習規范的行為。同時，良好的學風也是良好班風的具體反映，是學生提高學業成績完成學習任務的重要保證。在加強班風建設的同時，要下大力氣搞好學風建設，學風的建設也有助于良好班風的形成。
一學年來，在輔導員和各班委的帶領下，各科任教師的積極配合和支持下，營造了一個有利于我們班同學身心成長的環境。按照學校要求，完成了信息與通信技術系電子信息工程2班的學習工作�，F將本學年的班風學風工作情況作如下總結。
一、工作回顧
開學初提出并明確新學期班級建設的目標，制定新學期班級管理體工作計劃。
1、有組織的開展有助于增強同學交流溝通的班集體活動，如利用參與學院每年一度的體育運動會這一難得的機會，增強班級的凝聚力和同學對班級的歸屬感、自豪感。在集體活動的籌備過程中，設法創造機會，加強同學之間的溝通交流和合作。通過大家在集體活動中各展所長，輪番上陣，促進同學之間的了解，增進同學之間的友誼，培養大家積極參與集體活動的`興趣以及集體觀念。
2、鼓勵同學之間相互幫扶，共同協作的精神，如互相推薦書籍、網站、講座，是現在學習上的良好互動，共享校內外優秀的信息資源，充分利用各種學習資源提高同學的專業素養和實踐能力。同學之間相互引導合理的安排自己的學習計劃，討論學習方法，支持鼓勵同學積極參加與專業相關的比賽實踐。
3、進一步加強考勤制度，班干認真做好考勤統計工作，逐步糾正同學們在人場學習生活中存在的遲到、早退、曠課等不良行為習慣，提醒同學時間的緊迫性。
4、通過宿舍間文化交流和日常溝通，以點帶面的營造一個團結友愛、和諧溫馨的生活與學習環境。鼓勵大家加強體育鍛煉，增強體質，通過班干部的積極帶動，做到鍛煉身體、學習兩不誤。以更好的精神精神面貌來面對緊張的大學學習。
二、初步成效
1、學校開展的各類各項評比中，成績較為突出。
2、學校及其上級部門組織的各類競賽或比賽中取得很好的成績。
3、期末考試多數同學都取得了不錯的成績
4、增強了學生的自我管理意識，自我教育意識，團結全作意識，多數學生已養成良好的行為習慣，德智體全面發展。
5、班級管理制度化，民主化，科學化已基本實現，達到了預期的班級建設目標。
6、在班干部以身作則的帶領下，我們班的班風正，學風濃。
三、存在的問題
1、同學們對班級的事務參與性不夠高，使得班級的凝聚力受到影響。這的確與個人因素有關，但更多的還是與組織者發起者的辦事方法有關的。
2、學習方面，經過這一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的學習方法。但是在這個競爭日益嚴峻的時代，我們僅僅每天面對書本是不可能跟的上時代的步伐的。所以，就需要我們自己努力去發掘，不能安于現狀。
3、生活方面，大家每天都是上課見見面，下課各走各的，路上點個頭打個招呼，對彼此都沒有更深的了解，需要更多有意義的活動來拉近彼此的關系。
總之，我班的優秀之處以及大家的努力有目共睹的，我們努力營造了屬于我們自己的東西，相信這些美好都將為我們的人生道路打下扎實的基礎，為將來創造的輝煌寫下動人的序曲。如果大家同心協力，每個人都盡心獻上自己的一份力，電子信息工程2班會越來越好。
四、建議
一、學習上：
1．提倡實事求是、互相幫助
實事求是，這是馬克思主義者對待一切事物的科學態度。這就是實實在在，老老實實的態度。要求學生對待學習不能有一絲一毫的敷衍，不能抱著一點僥幸的心理去應付聽課、應付作業、應付考試。要使學生從實實在在的學習中夕積累知識，一步步提高學習成績。
2.提倡勤奮刻苦、知難而進勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。
馬克思強調勤奮是達到光輝頂點的決定性力量夕他告誡說：“在科學上面是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路的攀登上，不畏勞苦的人，才有希望達到光輝的頂點�！敝麛祵W家華羅庚也說：勤能補拙。只有刻苦用功，勤奮不懈，獨立思考，不做懶漢，才能取得優異的成績。在學習上困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語說：“哀莫大于心死”。喪失信心是最可怕的。在困難面前要知難而進。在班級里少數人勤奮，其他人貪玩是不行的。要鼓勵表揚勤奮者和知難而進者，使其形成風氣。這樣就能使全體學生都能有不同程度的進步。否則，少數勤奮者也會被弄得懶散起來。
3．提倡虛心求教、勇于探索
學習上既要謙虛，又要敢于探索。謙虛主要是對自己有正確的估計和嚴格的要求二要看到別人的長處，虛心學習別人優點，取長補短，使自己進步。和謙虛相反的是驕傲、自滿的態度。傲慢的表現，是退步的開始，失敗的征兆。虛心求教才能不斷進步。虛心求教表現在不懂的要積極主動地去詢問任課教師，也表現在虛心向同學求教。班主任要鼓勵表揚這樣虛心學習又不斷進步的同學、使全班形成好問，共同研究問題的風氣。
在虛心求教的同時，還應解放思想，敢于求異，勇于創新，進行創造性學習。要破除迷信，經常探求新辦法，努力提高學習效率、學習質量。對書上寫的、老師講的要有根據的質疑，使質疑問難在全班形成風氣。這樣就會促使全班同學在學習上肯鉆研、肯思考、敢創新。
4．同學之間交流學習方法
學習方法是學風形成的條件，是使學習風氣穩定持久的重要因素。好的學習方法，可促使學生思維敏捷飛思想活躍、遵循一定的學習規律學習，對學習成功有促進作用。
良好學習風氣一旦形成，就會成為班集體中學習進步的動力，個別不愿學習的同學也會迫于班級學習風氣和輿論的壓力，而逐漸穩下心來，跟著大家一起學習了。同時，良好的學習風氣對激勵和培養學生良好的性格和能力也有很重要的意義。能促使勤奮、謙虛、嚴謹、進取、創新等積極性格形成，從而克服懶惰、消沉、驕傲、自卑、草率等消極性格，促進學生出色地完成學習任務。
二、衛生上：
講衛生，保護環境，不隨手亂扔果皮廢紙，不攀枝摘花、踐踏草坪，愛我校園，提高我們的學習環境質量。
最后，希望我們班會取得越來越大的進步！
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