英語教研組的工作總結怎么寫
20XX年---20XX年上半年度工作將至歲尾年初，乘著時光的列車回到過去，回望開學最初的計劃，深感到這樣一句話，“做的過程就是結果”，計劃就如承諾，結束時，看是否能夠兌現，輕輕翻開了最初的計劃和我的效率手冊，明白了這就是20XX年下走過的歲月，不完美但很努力！教研組工作在三個備課組長及英語教師努力下基本完成了工作任務。總結如下：
一 突出學年教學特色，完成教學研究活動
通過學校各項活動，我們教師課堂教學水平有很大提高，三個備課組長以學生學段不同，科學合理地進行教學工作，初一年組以培養學生學習英語習慣入手，初二學年以提升學生綜合運用能力為中心，初三年組以中考考試大綱培養學生全面英語思維能力為準則。我們強化英語教研組建設，積極發揮教研組備課組的團隊合作力量，走了教研組教學研究特色化，便于提高我們教師教學水平。
二 依托公開課，提高教研組教師學習能力提升
通過骨干教師和青年教師觀課議課評課，初一：蔡**，劉**，路**，趙**；初二：鄭**，張**，陳**，徐**，初三：焦**，邢**，以上教師出課，組內評課議課，提升教師對教學能力，并議課中，發現問題，并解決組內教學共性問題和教師教學個人問題，提高了教師相互學習能力。
三 多種不同層次培訓，提高教研組教師素養提升
學校創造機會提高教師的業務學習能力。選派優秀教師積極參加外出跟崗培訓，回來后上好匯報課，實現資源共享。我們參加了新教材教師培訓，哈市燭光杯大賽觀課培訓，哈市送教下鄉活動，中西部教育聯盟活動，哈市中考說明培訓，四有好老師骨干教師培訓，多個角度，多個平臺，進行了教師業務和素養培訓，效果顯著。
四 參加課題，提升教研組科研課題研究能力。
國家級英語報刊課題研究中，發揮課題組成員不同特點，讓課題研究能與我們課堂教學相吻合，整合教學活動，展開備課組特點的個性行動研究，在教研中，我們階段交流活動，解決研究過程遇到的問題。初三進行英語閱讀能力研究，初二對如何處理英語報刊在課堂中有效性進行課堂觀摩，由王瑩老師做公開課，并在課題組員和全體英語教師研討，提高了科研研究的有效性。
五 豐富學生活動，提高學生英語綜合運用能力
初一年組黃**老師進行學生英語手抄報活動，了解中西方文化差異，如萬圣節介紹。初二年組，英語演講比賽，以教材中話題為中心，學生進行口語比賽。動動手，學學做，制作奶昔，三明治，做圣誕卡等活動。初三年級，英語閱讀能力大賽。我們組了織三個備課學生課外活動及學習輔導。
六 搭建平臺，加快青年教師成長
本學期，我們教研組進一步加強年輕教師培養工作，有目標、有層次、有措施地加強師資隊伍建設。通過各種平臺，加快青年教師培養，提高青年教師課堂教學水平。張**教師參加了中西部聯盟活動獻課，鄭嬌嬌參加了哈市送教下鄉活動中，同課異構獻課，趙慶壯參加了珠河中學一三六九青藍工程青年教師賽課，青年教師通過我校師徒結對工作，提高個人課堂教學能力提升。
七 發揮備課組長領導力，加強集體備課
通過教研組平臺，要求備課組長細化、優化備課組各項常規工作，發揮教師的積極性，有計劃地開展教研組下達各項英語教學活動。以教研組為單位進行教學研究，發揮備課長優勢，把教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發揮自己的潛能，凝聚智慧，創造智慧。
八 通過行動研究，英語教研組進行英語課堂作業指導改革
通過外出培訓學習，結合我校學生學習基礎和學習特點，我們在英語作文上進行了課堂改革和嘗試，并形成了我校特色。并在單元復習中，進行試用和改進。教研組不僅作為教學常規的落實者，日常教學活動的組織者，而且是開展教學研究的重要陣地，是教學創新的“孵化器”，本次英語作文指導課的研究給了教研工作很大啟示。
九 教研工作不足之處
教研組內教師多，改變提升教研組教師教學水平，還是有很大距離，改變教師教學方式和教學觀念也有困難，年輕教師過多，也給我們帶了很大工作壓力，出一節公開課，光是備課組教研組磨課過程，需要多次建構，備課組長壓力極大，教研組工作做的好壞都得看備課長領悟能力和執行力。我們教研活動中，還有一個困境，教師認為學生分數當成個人專業能力標準，有時改變這個標準也難。
20XX年下半年教研組工作中，感謝大家工作支持，新年初，微信圈上都曬年度關鍵詞，我的關鍵詞是能干，當時，我就笑了，這就是我，呵呵！就如今年培訓上給大家分享文章，人生沒有白走的路，每一步都算數。提筆寫總結時，對錯都有，成敗都有，歡笑淚水都有，和每位英語老師在一起的日子，都是我的生命印記，我的工作，是幫助大家摘到天上的星星，讓大家成長之路，星光燦爛！再次，感謝有你們！
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