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小學五年級潛能生轉化工作總結（通用16篇）
時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？來為這一年的工作寫一份工作總結吧。你所見過的工作總結應該是什么樣的？以下是小編整理的小學五年級潛能生轉化工作總結，希望對大家有所幫助。
小學五年級潛能生轉化工作總結 1
我班共有27人，其中優等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。這些學生中有的是智力差，有的是懶，經常不完成作業。面對班內的的“潛能生”，我深知他們也有進步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關注“潛能生”的成長。
其一：我擺正了自己與學生的位置。要讓學生相信你，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。
其二： 教師對學生的愛，是無私的.，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。我認為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關心、愛護自己。
其三 ： 對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照小學生行為規范來約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。對于不愛完成作業的學生，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養成寫作業的習慣。
在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“潛能生”的轉化是至關重要的，是重點，也是難點。不僅需要教師來關心，愛護“潛能生”，更需要與其家長取得聯系，共同關心、愛護、教育“潛能生”。使他們健康成長。
總之，在今后在教育工作中，我將繼續努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學。
小學五年級潛能生轉化工作總結 2
在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位潛能生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!轉化潛能生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的語文知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的潛能生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的潛能生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的潛能生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態度
我班的一些潛能生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法這幾位潛能生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓字、詞、句入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位潛能生做些有針對性的練習，達到提高語文學習能力的`目的。
三是加強課外輔導
當然，潛能生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學期在我幫助和學生自己的努力之下，幾位潛能生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信潛能生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續做好潛能生的輔導工作!繼續努力，爭取把工作做得更好。
小學五年級潛能生轉化工作總結 3
潛能生因各種因素導致他們對所學內容的理解、應用等能力較差，對學習不感興趣。因而學生往往出現“學習太難了，我是學不好的�！� “我比別人笨，怎么也學不會�！遍L期發展下去，易造成成績落后，產生自卑、畏懼等心理現象。因此，教師應根據潛能生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。
一、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。一句簡單的話：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通，促進學生學業的進步和思想的`轉化，樹立他們的自信心。多問簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
二、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想，對問題學生，不要急躁沖動，要機智巧妙化地讓問題。
三、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的方法去做，定時信息反饋，檢查復習效果，及時表揚鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”
四、結對幫助, 齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。選擇一個學習尖子生和他結對，一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
五、持之以恒，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。在轉化過程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。
“ 十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。
小學五年級潛能生轉化工作總結 4
我班共有30人，其中優等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學生中有的是智力太差，有的是太懶，經常性不完成作業。有的是紀律差。面對班內的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學生的位置，我知道教師是“傳道授業解惑者”，同時教師又是以學生為服務對象的，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學期我做到了這一點，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的`學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關心著自己。
對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，
要按照小學生行為規范來約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。對于不愛完成作業的學生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學校完成，久而久之，他們就養成寫作業的習慣。并能做到主動完成作業了。
幫助“差生”，一方面我幫他們指出方向、找出差距、樹立信心，一方面我又實實在在地幫他解決實際問題，而不是“點到為止”。
在實際工作中，我體會到，對好、中、差學生而言：“差生”的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。不僅自己來關心“差生”，愛護“差生”，還和其家長取得聯系共同教育、關心差生。
在今后在教育工作中，我將繼續努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學。
小學五年級潛能生轉化工作總結 5
一、潛能生轉化
首要工作就是確定潛能生的名單，即轉化對象，摸清潛能生的成因，并且分析他們在學習、思想表現等方面的優點和缺點。摸清潛能生的“病因”，對癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉化工作做好準備。
二、尊重學生，平等對待
班主任管理工作，實質上是教師與學生的一種感情交流工作。平等地對待每一個學生，尊重學生的人格自尊性、學生的個性，平等地對待潛能生，使學生在愉悅中學習、生活，使個人潛能得以充分發揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學生好，但班主任應充分認識學生個性的'差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生。
三尋找閃光點，適度表揚
潛能生確實在學習或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點，他們也希望得到他人的認可和尊重，渴望得到老師的表揚和鼓勵�！皵底邮^，不如獎子一功”，班主任工作中應根據潛能學生的實際情況，適度進行肯定和表揚，肯定學生的閃光點，激勵他們轉化，借此在學生中樹立自律意識，克服自己的缺點，最終實現轉化目的。
潛能生的閃光點捕捉，需要班主任工作在細微處，如班集體活動、文藝、體育、作業甚至是某一句話，都能發現學生的閃光點。班主任不要對這些閃光點視而不見，采取冷漠的態度，甚至相反，時常去捕捉學生的黑點，這樣就會挫傷學生的積極性、學習熱情，使潛能生覺得自己是無人關心的，想轉化都沒有希望了。
四、利用集體力量，開展幫扶活動
潛能生的轉化工作要善于發揮集體的力量，讓班干部與潛能生結成“對子”，讓他們與潛能生同玩同學同樂，互幫互學，既讓優生不再歧視潛能生，也使潛能生因幫助他人而產生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進步。
五、潛能生轉化需要持之以恒
潛能生往往是自控能力較弱的學生，因此潛能生的轉化工作并非一朝一夕能完成，它是一項長期的、易反復的工作，這就需要隨時了解潛能生的思想動態，多找他們談心，“曉之以理，動之以情”，發現問題，隨時處理，最好是為每位潛能生準備“病歷”，隨時診斷，這樣既可長期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習，并不再犯�，F在相當一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴、交友不慎、上網或癮等，都極易導致中學生誤入歧途。班主任在轉化工作時，就應發動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進行恰如其分的分析，共同想辦法，并且相互配合，促使潛能生轉化，充分發揮家庭、社會、學校的力量。潛能生的轉化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責任心，持之以恒，轉化工作才卓有成效。
小學五年級潛能生轉化工作總結 6
在提倡素質教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？我做了以下幾點嘗試：
�。�、在教育轉化工作中對潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對待他們，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。在教育轉化工作中，我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、在教育轉化工作中老師應當尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，我們應當尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。老師應嚴于律己，走出心理誤區，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”
3、在教育轉化工作中及時賞識潛能生的優點。
美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！彼�發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%——90%�？梢姡谵D化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創造契機。
4、在教育轉化工作中激發他們的學習興趣。
“興趣是最好的老師。”因此在教學中，老師應當運用良好的教學設計來激發學生的學習興趣，創造一種利于激發學生內驅力的環境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練習。使潛能生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統性，方法的啟發性、問題的針對性和潛能生的`學習個性；此外還要經常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養他們的成功感。
5、在教育轉化工作中要樹立他們轉化的信心。
歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了�！币虼�，使潛能生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經驗，發揮作用，讓他們看到希望，激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進�？傊�，轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
小學五年級潛能生轉化工作總結 7
轉化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學習不好的學生，還包括那些在思想上、智能開發上、特長、紀律等各方面都不盡人意的學生。下面重點談談本期我對成績較差學生的轉化情況，具體做法是：
一、要以愛心為本
“面向全體，偏向潛能生”。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導。
剛接到這個新班，了解到幾位潛能生的學習情況后，我就經常找他們談心，從生活、學習上，關心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上我從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發言，發現他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉化他們的首要任務是：樹立其自信。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發現他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優點，有的也許是優等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發現，自己也有比別人強的地方，自卑的`心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經常關注他們，盡可能發現他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經常做，在此就不多說了�，F將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個潛能生都得到良好的輔導。這種情況下，我就利用優生給潛能生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優等生負責幫一個潛能生，語文好的負責語文差的，數學好的幫數學差的，做到有針對性，讓優生多勞動，幫助潛能生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現象�！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數或物質獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。
事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
小學五年級潛能生轉化工作總結 8
一學期以來，我在“潛能生轉化”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培潛能生轉化”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：
1、學校領導的重視與支持。
學校領導能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使我有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
2、積極轉化觀念，班主任的熱心配合。
在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的`優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案
依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、建立家校教育“互聯網”。
經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系，即進行家仿或將家長請到學校來，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、家長的配合，我“潛能生轉化”工作一定能越做越好的。
小學五年級潛能生轉化工作總結 9
潛能生是班集體的組成部分，一個素質再好的班級，也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉化費勁了腦汁，多年的實踐我感到，要轉化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經驗，下面就如何提高潛能生的學習成績談一點看法:
一、學業情況分析
根據期中考試成績及平時的學習情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學。xx，xx同學在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數學計算馬虎，做題不夠靈活，思維反應慢。語文基礎知識掌握不扎實，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時家長忙，在作業輔導方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對個別生輔導時間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學，上課紀律很差，注意力不集中，好動；家長工作忙，作業輔導也不認真，導致基礎知識掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯別字多，計算粗心大意。
二、幫教措施
對于xx同學，除了在課堂多關注，多提問，多鼓勵外，每天我主要采用作業面批，發現不會及時講解，做到當天知識當天消化理解，以免越積越多。同時讓她的輔導學生把她錯的題抄寫在本子上進行針對性的輔導。對于羅副萍，李明這幾名淘氣的學生，我把他們調整了座位，放在最前邊，便于上課監督，同時讓他與楊雨霞互相評比，比紀律，比學習，全班同學是評委。看誰進步最快。
另外，我經常與這五名學生家長進行聯系，教家長輔導方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學生準備個輔導本，每天除了檢查作業外，必須聽寫生字，數學5道練習題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當然，有時家長忙，偶爾也有放松的時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的方法，及時發現問題及時給與輔導。
此外，掌握學生的心理特點，把握教育時機把握教育時機我堅持做到，講課時，教師的視線在潛能生臉上多停留一會，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數；上練習課使教師要在潛能生身邊多呆一會，給其創造解疑的機會，并從中感受老師的偏愛；批改作業時，教師應在潛能生的作業本上多寫幾句鼓勵的評語，提高學習的'積極性。
經過多年的實踐證明，這一做法非�？扇�，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學習，消除了自卑心，激發了積極進取的上進心，孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外，要形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。實踐證明，潛能生不僅不愛學習，而且也不會學習，因此幫助潛能生形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法是非常重要的。就學習方法而言應讓學生做到:課前重視預習，充分準備；課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課；課后及時復習，獨立作業；系統總結，深化對知識的理解。
三、預期效果
在期末考試中xx同學在老師、同學、家長的幫助下，他們都達到了原定目標，平均分為70分以上。
小學五年級潛能生轉化工作總結 10
一、引言
在本學期中，我針對五年級語文潛能生進行了系統性的轉化輔導工作。通過一系列的策略和措施，旨在激發他們的學習興趣，提高他們的語文能力，并幫助他們逐步克服學習中的困難。以下是對本階段輔導工作的總結。
二、輔導策略與實施
個性化教學計劃
針對每位潛能生的具體情況，我制定了個性化的教學計劃。通過了解他們的學習基礎、興趣點和難點，我為他們量身定制了合適的學習內容和進度。同時，我注重培養他們的自主學習能力，鼓勵他們根據自己的興趣選擇閱讀材料，提高學習的積極性和主動性。
強化基礎知識
對于潛能生來說，基礎知識的薄弱往往是他們學習上的主要障礙。因此，我重點加強了他們的基礎知識訓練，包括拼音、字詞、句子、段落等。通過反復的練習和鞏固，他們的.基礎知識得到了明顯的提升。
培養閱讀習慣
閱讀是提高語文能力的重要途徑。我鼓勵潛能生多讀課外書籍，尤其是那些與他們興趣相關的書籍。同時，我還指導他們如何進行有效的閱讀，如何提取文章中的關鍵信息，如何理解文章的主旨和作者的意圖。通過不斷的閱讀訓練，他們的閱讀能力和理解能力都得到了顯著的提高。
開展小組合作學習
小組合作學習可以幫助學生相互學習、相互幫助。我根據潛能生的學習情況，將他們分成若干小組，每個小組都有一名學習較好的學生作為組長。通過小組合作，潛能生可以在與同學的交流中發現問題、解決問題，從而提高他們的學習效率和自信心。
三、輔導效果與反思
輔導效果
經過一個學期的轉化輔導，潛能生的語文成績有了明顯的提升。他們的基礎知識更加扎實，閱讀能力和理解能力也得到了顯著的提高。同時，他們的學習興趣和自信心也得到了增強，更加愿意參與到語文學習中來。
反思與改進
在輔導過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在個性化教學計劃的制定上，我還需要更加深入地了解學生的需求和興趣，以便為他們提供更加精準的教學指導。此外，我還需要加強與學生和家長的溝通，及時了解他們的學習情況和反饋，以便更好地調整輔導策略。
四、結語
五年級語文潛能生的轉化輔導工作是一項長期而艱巨的任務。通過本學期的努力，我取得了一些初步的成果，但也看到了自己工作中的不足和需要改進的地方。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷探索和實踐更加有效的輔導策略和方法，為潛能生的成長和發展貢獻自己的力量。
小學五年級潛能生轉化工作總結 11
一、調整好智力因素和非智力因素的關系
教育心理學告訴我們，就大多數學生而言，智力差異并不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發展存在較大差異。教學實踐也證明，不少潛能生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素的開發固然重要，非智力因素的開發也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。
很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。
2、關心學生，加強情感交流。
部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。
3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。
有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發現學生感興趣的東西，并做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。
二、調整好精講和巧練的關系
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環節，怎樣處理好兩者之間的關系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學教材來說，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。內容難度相對學生來說別偏大，因此在講這課時，只需講出聯系實際生活即可，讓學生有個大概的影響，激發學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯起來，避免出現只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。
三、調整好提優和補差的關系
評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數，使教學的深度、廣度為大多數學生經努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關系。本學期來，我確立了保證優中生、重視潛能生的復習指導思想，狠抓提優補潛工作。教學中同時兼顧優中生和潛能生。對優生提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，拓寬他們的'知識領域；對待潛能生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，并專門開展補潛活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關系，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優勢”。
事實證明，只要我們堅持從大多數學生的實際出發，不偏愛優中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導（本期輔導記錄達30余次,集體輔導不算），每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。
其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關系，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。
小學五年級潛能生轉化工作總結 12
一、引言
在本學年中，我們針對小學五年級的潛能生進行了一系列的轉化工作，旨在幫助他們提高學習成績，激發學習興趣，培養自信心，進而實現全面發展。以下是對本學年潛能生轉化工作的總結。
二、工作目標
提高潛能生的學習成績，縮小與班級平均水平的差距。
激發潛能生的學習興趣，增強他們的學習動力。
培養潛能生的自信心，使他們敢于面對學習中的困難。
關注潛能生的心理健康，確保他們在轉化過程中保持積極的心態。
三、工作措施
個性化教學計劃
針對每位潛能生的具體情況，我們制定了個性化的教學計劃。通過了解他們的學習基礎、興趣愛好以及存在的'問題，我們為他們量身定制了適合的學習方法和內容，確保他們在學習中能夠取得進步。
課后輔導與關注
我們安排了專門的課后輔導時間，對潛能生進行一對一或小組輔導。在輔導過程中，我們不僅關注他們的學習成績，還注重培養他們的學習習慣和思維方式。同時，我們也經常與潛能生進行溝通交流，了解他們的學習情況和心理狀態，及時給予鼓勵和支持。
家校合作
我們積極與家長保持聯系，共同關注潛能生的成長。通過家長會、家訪等方式，我們向家長介紹潛能生的學習情況，聽取家長的意見和建議，共同為潛能生的轉化工作出謀劃策。
激勵機制
為了激發潛能生的學習動力，我們設立了多種激勵機制。例如，對取得進步的學生進行表揚和獎勵，舉辦學習成果展示活動等。這些激勵機制有效地激發了潛能生的學習興趣和積極性。
四、工作成效
經過一個學年的努力，我們取得了顯著的成效。潛能生的學習成績普遍提高，與班級平均水平的差距逐漸縮小。同時，他們的學習興趣和自信心也得到了增強，能夠更加積極地面對學習中的困難。此外，我們還發現潛能生的心理狀態更加穩定，能夠更好地適應學校生活。
五、存在問題與改進措施
盡管我們取得了不小的成績，但在工作中仍存在一些問題。例如，部分潛能生的學習基礎仍然薄弱，需要進一步加強輔導；部分家長對孩子的教育重視程度不夠，需要加強家校溝通與合作。針對這些問題，我們將采取以下改進措施：
加強基礎知識的鞏固與拓展，提高潛能生的學習水平。
加強家校溝通與合作，共同關注潛能生的成長。
舉辦家長教育培訓活動，提高家長的教育意識和能力。
六、結語
本學年的潛能生轉化工作雖然取得了一定的成績，但我們深知仍有很長的路要走。在未來的工作中，我們將繼續努力，不斷創新工作方法，提高工作質量，為潛能生的全面發展貢獻更多的力量。同時，我們也希望社會各界能夠給予更多的關注和支持，共同為培養優秀的人才而努力。
小學五年級潛能生轉化工作總結 13
本期的教學工作終于結束了，回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一期中潛能生提高的工作做簡單的總結：
潛能生提高工作是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。班級所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。我采取了如下具體措施：
1、認真備好每一次潛能生提高工作教案，努力做好學習過程的'趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持潛能生提高工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
8、請優生介紹學習經驗，潛能生加以學習。
9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響潛能生。對潛能生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
11、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
12、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個方面有待加強：
1、新課教學中涉及到舊知識時，多作相應的復習回顧。
2、復習階段多讓學生自己動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
小學五年級潛能生轉化工作總結 14
在本學期的教學工作中，關注潛能生并促進他們的轉化一直是我工作的重點之一。五年級的學生正處于學習和成長的關鍵時期，對于潛能生的引導和幫助，不僅關乎他們當下的學業成績，更影響著他們未來的發展。以下是我對本學期五年級潛能生轉化工作的總結。
一、基本情況
我所帶班級共有xx名學生，其中通過日常觀察、學業成績分析等方式，確定了xx名潛能生。這些學生在學習上普遍存在基礎知識薄弱、學習方法不當、學習態度不端正等問題，在課堂上注意力不集中，作業完成質量較差，導致學習成績落后。
二、轉化措施
1. 建立檔案，了解需求：為每位潛能生建立個人檔案，詳細記錄他們的學習情況、家庭背景、興趣愛好及性格特點等。通過與家長溝通、與學生談心等方式，深入了解他們在學習和生活中遇到的困難與需求，為制定個性化的轉化方案提供依據。例如，學生小明，父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧，缺乏有效的學習監督和指導，導致學習成績下滑。了解這一情況后，我與家長取得聯系，建議他們定期與孩子溝通，關注孩子學習，并與爺爺奶奶共同商討監督孩子學習的方法。
2. 分層教學，因材施教：在課堂教學中，根據學生的學習能力和水平進行分層教學。對于潛能生，設計一些基礎且簡單的問題，讓他們有機會參與課堂互動，增強自信心。同時，在布置作業時，也進行分層布置，為潛能生布置一些鞏固基礎知識的'作業，并適當降低難度，讓他們能夠在完成作業的過程中獲得成就感，逐步提高學習興趣。比如，在數學教學中，對于較復雜的應用題，我會引導潛能生從簡單的步驟入手，先理解題意，再逐步分析解題思路，幫助他們掌握解題方法。
3. 個別輔導，查漏補缺：利用課余時間對潛能生進行個別輔導，針對他們在學習中存在的知識漏洞進行有針對性的輔導。輔導過程中，注重方法的傳授，幫助他們掌握學習技巧。例如，學生小紅在語文寫作方面存在較大困難，我就從寫作的基本要素教起，引導她如何立意、選材、組織語言，并鼓勵她多閱讀優秀范文，積累寫作素材。經過一段時間的輔導，小紅的寫作水平有了明顯提高。
4. 激發興趣，培養習慣：通過多種方式激發潛能生的學習興趣，如采用多媒體教學、開展小組競賽活動等，讓課堂變得生動有趣。同時，注重培養他們良好的學習習慣，如預習、復習、認真聽講、按時完成作業等。對于能夠養成良好學習習慣的學生，及時給予表揚和獎勵，激勵他們堅持下去。比如，在英語課上，我利用英語歌曲、動畫等形式，吸引潛能生的注意力，讓他們感受到英語學習的樂趣，逐漸對英語產生興趣。
三、轉化效果
經過一學期的努力，部分潛能生在學習和行為習慣方面取得了一定的進步。學習成績方面，有xx名學生的成績有了較為明顯的提高，在班級中的排名有所上升。例如，學生小剛在數學學科上，從原來的不及格提高到了xx分以上，對數學學習的自信心也增強了許多。在學習態度上，大部分潛能生變得更加積極主動，課堂上能夠主動參與互動，課后也能按時完成作業。行為習慣方面，一些潛能生的紀律意識有所提高，能夠自覺遵守學校的規章制度。
四、存在問題
1. 轉化效果參差不齊：雖然部分潛能生取得了明顯進步，但仍有少數學生進步不明顯。這部分學生在學習上存在較大困難，基礎知識過于薄弱，學習動力不足，需要進一步加大輔導力度，尋找更有效的轉化方法。
2. 家庭配合不夠緊密：個別潛能生的家長由于工作繁忙或對孩子教育不夠重視，未能積極配合學校的轉化工作，導致教育效果受到一定影響。在今后的工作中，需要加強與這部分家長的溝通，提高他們對孩子教育的重視程度，形成家校教育合力。
五、改進措施
1. 加強個別輔導：針對進步不明顯的潛能生，制定更加詳細的輔導計劃，增加輔導時間和頻率，采用多樣化的輔導方法，如一對一幫扶、專項訓練等，幫助他們克服學習困難。
2. 強化家校溝通：定期與家長進行溝通，及時反饋學生的學習情況和在校表現，了解學生在家的學習和生活情況，共同商討教育方法。同時，通過舉辦家長學校、開展家庭教育講座等方式，提高家長的教育水平，增強家長對孩子教育的責任感。
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本學期，我致力于班級潛能生的轉化工作，旨在幫助這些學生克服學習困難，提升學習成績，培養積極的學習態度和良好的學習習慣。以下是我對本學期五年級潛能生轉化工作的詳細總結。
一、潛能生情況分析
本學期我班共有學生xx人，經過一段時間的觀察和測試，確定了xx名潛能生。這些學生在學習方面存在不同程度的問題，主要表現為學習基礎薄弱，對知識的理解和掌握能力較差；學習方法不當，缺乏自主學習意識和能力；學習態度不夠端正，存在厭學情緒。在課堂上，他們經常注意力不集中，容易走神，參與度較低；課后作業完成質量不高，甚至出現抄襲、不完成的情況。
二、轉化工作實施
1. 深入了解，建立信任：與每一位潛能生進行深入交談，了解他們的家庭環境、興趣愛好、學習困難以及內心想法。通過耐心傾聽和真誠交流，與他們建立起信任關系，讓他們感受到老師的關心和重視。例如，學生小李性格內向，在學習上極度不自信。我多次與他談心，發現他對繪畫很感興趣，于是在課堂上適時表揚他的繪畫作品，讓他感受到自己的價值，逐漸拉近了我們之間的距離，為后續的轉化工作奠定了基礎。
2. 制定目標，逐步推進：根據每位潛能生的實際情況，為他們制定個性化的學習目標。這些目標具有一定的挑戰性，但通過努力又能夠實現，讓他們在逐步達成目標的過程中體驗到成功的喜悅，增強學習動力。例如，學生小張數學計算能力較差，我為他制定了短期目標，每天做xx道計算題，準確率達到xx%，每周進行一次小測試，成績逐步提高。隨著目標的不斷實現，小張對數學學習的興趣明顯提高。
3. 優化教學，關注個體：在課堂教學中，我注重教學方法的多樣性和靈活性，盡量采用生動有趣的教學方式吸引潛能生的注意力。同時，時刻關注他們的課堂表現，及時給予鼓勵和指導。當發現他們有進步時，及時進行表揚，讓他們感受到自己的努力得到認可。例如，在語文教學中，通過角色扮演、小組討論等活動，讓潛能生積極參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。
4. 課后輔導，鞏固知識：利用課余時間對潛能生進行有針對性的課后輔導。針對他們在課堂上沒有掌握的知識進行再次講解，幫助他們解決學習中的.疑惑。同時，為他們布置一些專項練習，鞏固所學知識。在輔導過程中，注重培養他們的學習方法和學習習慣，引導他們學會自主學習。例如，對于英語單詞記憶困難的學生，我教給他們一些記憶方法，如聯想記憶、音標記憶等，并督促他們每天堅持背誦一定數量的單詞。
三、轉化效果呈現
經過一學期的努力，大部分潛能生在學習和行為方面都取得了一定的進步。在學習成績上，有xx名學生的各科成績都有了顯著提高，在班級中的排名上升了xx個名次。在學習態度上，許多潛能生變得更加積極主動，課堂上主動舉手發言的次數增多，課后也能主動完成作業，遇到問題會主動向老師和同學請教。行為習慣方面，他們的紀律性增強，能夠自覺遵守學校的各項規章制度，與同學之間的關系也更加融洽。
四、問題與反思
1. 學習動力不穩定：部分潛能生雖然在一段時間內取得了進步，但學習動力不夠穩定，容易受到外界因素的影響。當遇到學習困難或受到挫折時，容易產生退縮情緒，學習積極性下降。在今后的工作中，需要進一步關注他們的心理變化，及時給予鼓勵和支持，幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣。
2. 缺乏有效監督：在轉化過程中，發現一些潛能生缺乏自我監督和約束能力，雖然制定了學習計劃和目標，但在執行過程中容易出現拖延、偷懶的情況。這就需要老師和家長加強對他們的監督，確保學習計劃能夠有效實施。
五、改進方向
1. 強化心理輔導：加強對潛能生的心理輔導，定期與他們進行談心，了解他們的心理狀態，及時發現并解決他們在學習和生活中遇到的心理問題。通過開展心理健康教育活動，培養他們積極向上的心態和堅強的意志品質。
2. 建立監督機制：與家長密切配合，建立有效的監督機制。定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解學生的學習計劃和目標，督促家長在家中對學生進行監督和指導。同時，在班級中設立學習小組，讓同學之間相互監督、相互幫助，共同進步。
小學五年級潛能生轉化工作總結 16
本學期，我始終將潛能生的轉化工作放在重要位置，努力幫助他們克服學習上的困難，提升綜合素質�，F將本學期五年級潛能生轉化工作總結如下：
一、潛能生基本狀況
我班共有xx名學生，通過成績分析、課堂表現及日常觀察，確定了xx名潛能生。這些學生在學習上的問題較為突出，基礎知識掌握不扎實，知識體系存在較多漏洞，導致在學習新知識時困難重重。在學習態度上，部分學生對學習缺乏興趣，積極性不高，甚至存在逃避學習的現象。同時，他們在學習方法上也存在不足，不會合理安排學習時間，缺乏有效的復習和預習習慣。
二、轉化工作開展
1. 激發學習興趣：為了激發潛能生的學習興趣，我在教學中采用多樣化的教學方法。例如，在科學課上，通過實驗演示、實地觀察等方式，讓學生親身體驗科學的樂趣，引發他們的好奇心和求知欲。對于語文和英語學科，我組織朗誦比賽、故事演講等活動，讓潛能生有機會展示自己，增強他們的自信心，從而提高對學科的興趣。例如，學生小王原本對語文學習興趣不高，在參加了班級的'朗誦比賽并獲得表揚后，對語文學習的熱情明顯提高。
2. 個性化輔導：針對每位潛能生的具體情況，制定個性化的輔導計劃。對于數學基礎薄弱的學生，著重從基礎知識入手，通過專項練習、錯題分析等方式，幫助他們鞏固知識點。對于語文寫作能力差的學生，進行一對一的寫作指導，從構思、選材到語言表達，逐步引導他們提高寫作水平。同時，根據他們的學習進度和掌握情況，適時調整輔導計劃。
3. 培養學習習慣：注重培養潛能生良好的學習習慣。引導他們制定學習計劃，合理安排學習時間，學會預習、復習和做筆記。在課堂上，通過提醒、示范等方式，幫助他們養成認真聽講、積極思考的習慣。課后，要求他們按時完成作業，并認真檢查。對于能夠養成良好學習習慣的學生，給予及時的表揚和獎勵，強化他們的行為。例如，我設立了“學習習慣之星”的評選活動，每周評選出在學習習慣方面表現優秀的學生，給予小獎品作為鼓勵。
4. 營造良好氛圍：在班級中營造互幫互助、積極向上的學習氛圍。組織學習小組，讓成績較好的學生與潛能生結成對子，在學習上互相幫助。同時，鼓勵潛能生參與班級的各項活動，增強他們的集體榮譽感和歸屬感。通過班級文化建設，張貼勵志標語、展示學生優秀作品等方式，激發學生的學習動力。
三、轉化成果展現
經過一學期的努力，潛能生轉化工作取得了一定的成效。在學習成績方面，有xx名學生的成績有了明顯提高，在年級排名中上升了xx個名次。在學習態度上，大部分潛能生變得更加積極主動，對學習的興趣有所增強。課堂上，他們能夠更加專注地聽講，主動參與課堂互動的次數增多。在學習習慣方面，許多潛能生逐漸養成了良好的學習習慣，能夠自覺制定學習計劃，按時完成作業，并主動進行復習和預習。
四、面臨問題
1. 輔導時間有限：由于日常教學工作繁忙，能夠用于潛能生個別輔導的時間相對有限，導致輔導的深度和廣度受到一定影響。部分潛能生的問題不能得到及時、全面的解決，影響了轉化效果。
2. 家庭教育缺失：部分潛能生的家長對孩子的學習不夠重視，缺乏有效的家庭教育方法，不能積極配合學校的轉化工作。這使得學校教育與家庭教育不能形成合力，制約了潛能生的轉化進程。
五、改進策略
1. 合理安排時間：進一步優化教學工作安排，合理分配時間，確保有足夠的時間對潛能生進行個別輔導。同時，可以利用課余時間組織學習小組，讓學生之間相互輔導，提高學習效率。
2. 加強家校合作：加強與家長的溝通與交流，定期召開家長會，向家長介紹學生的學習情況和潛能生轉化工作的重要性，傳授一些家庭教育方法，提高家長對孩子教育的重視程度和教育能力。通過建立家校溝通平臺，及時反饋學生的學習和生活情況，共同促進潛能生的轉化。
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