2017聽課總結(jié)報(bào)告
聽評(píng)課既是一個(gè)驗(yàn)證理論，指導(dǎo)實(shí)踐的過程，也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過程。下面是小編整理的2017聽課總結(jié)報(bào)告，歡迎大家閱讀!
【2017聽課總結(jié)報(bào)告1】
上個(gè)星期的數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)結(jié)束了，我在多媒體中有幸的聽了三位老師的課，第一節(jié)是孫老師的課，她講的是三年級(jí)《搭配》在整節(jié)課中可以看出孫老師準(zhǔn)備的很充分，學(xué)具新奇多樣。但是好像是學(xué)生很聰明，老師沒有想到這一點(diǎn)，所以整節(jié)課都是學(xué)生在說，老師好像成了擺設(shè)，雖然說學(xué)生是課堂的主題，但老師也是引導(dǎo)者。我們上好一節(jié)課，也要控制好學(xué)生。總的來說這節(jié)課還是很成功的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)把這節(jié)課的重點(diǎn)掌握了。第二節(jié)課，是由吳老師插入式的課。老師先講然后吳老師找問題在從中改正。這位老師開頭創(chuàng)設(shè)情境很有趣，她先與孩子交流，以朋友的身份與孩子相互交流，在交流中，講好上課的規(guī)則與獎(jiǎng)勵(lì)。課上到一半時(shí)吳老師就插進(jìn)來了，這個(gè)老師上課一直都是自己在說沒有把學(xué)生的地位體現(xiàn)出來，吳老師把她的課打斷，給與了指導(dǎo)。我認(rèn)為這是很有幫助的一節(jié)課，它讓我們很快的知道了自己的不足之處以便以后改正。雖然她的語言很生動(dòng)，很容易的就引起了學(xué)生的興趣，但她完全把學(xué)生的主導(dǎo)忘了，沒有執(zhí)行我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦原則。第三個(gè)是董老師的課，他的地方口音很重，上課前介紹自己時(shí)有一些緊張，但一上課他就馬上進(jìn)入了狀態(tài)，課堂氣氛很好，好像是他講的課題比較知識(shí)化，所以一節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手的地方很少，總體來說還是很成功的一節(jié)課。
【2017聽課總結(jié)報(bào)告2】
12—14日三天的活動(dòng)展示我省新課程改革成果，也領(lǐng)略我省小學(xué)數(shù)學(xué)名師的理念與風(fēng)格，那些充滿智慧、靈動(dòng)的課堂讓我久久回味。
兩天半的時(shí)間共聽了18節(jié)課5個(gè)報(bào)告4個(gè)點(diǎn)評(píng)，時(shí)間安排非常緊張，“你方唱罷我登場(chǎng)”，課間休息時(shí)間很短，午餐也是吃送到會(huì)場(chǎng)的快餐。聽課雖然非常緊張，但感覺很有收獲。上課的全都是本省的省教壇新秀，名師等，都是首屆小學(xué)數(shù)學(xué)高端班的學(xué)員們。他們?cè)谡n堂上那種揮灑自如、游刃有余的大家風(fēng)范是我們一般教師所望塵莫及的，自身沒有一定的底蘊(yùn)、沒有一定的積淀上課就沒有這樣的底氣。評(píng)課和講座教師也是省內(nèi)各地的著名特級(jí)教師，有朱樂平老師、錢金鐸老師、朱國(guó)榮老師等，還有省教研員斯苗兒等，他們的睿智、幽默、對(duì)教材獨(dú)具匠心的理解、高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)，使這次活動(dòng)精彩紛呈，讓我獲益非淺。
一、 開放引領(lǐng)，回味無窮
讓我眼前一亮的是徐衛(wèi)國(guó)老師上的《圓的初步認(rèn)識(shí)》，我也曾兩次上過這一課，但始終扶扶放放，怕太開放了不好收?qǐng)觥Ｐ炖蠋熖幚淼貐s很大膽很開放，讓學(xué)生通過三次畫圓來感知圓的概念和特征，第一次要求學(xué)生徒手畫圓，初步感知不規(guī)則圓，為定點(diǎn)、定長(zhǎng)的圓做好鋪墊。第二次又通過小組合作思考怎樣畫標(biāo)準(zhǔn)的圓，有什么方法。經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐、合作后，從反饋中結(jié)合自學(xué)得出直徑、半徑、圓心等概念。第三次畫同心圓、不同心圓得出圓的大小由半徑?jīng)Q定，位置由圓心決定的特征。整個(gè)過程讓人耳目一新的感覺，但也深深感受到?jīng)]有一定的底蘊(yùn)和底氣，很難控制課堂。
二、 化繁為簡(jiǎn)，好評(píng)一片
讓我印象最深的自然屬來自寧波萬里的鄭水忠老師，他上了四下的《折線統(tǒng)計(jì)圖》不僅僅因?yàn)槭莵碜约亦l(xiāng)的原因，更因?yàn)樗恼Z言幽默具有親和力，課堂是如此的大氣，設(shè)計(jì)是如此的巧妙。一開始面對(duì)一群陌生的孩子，短短幾分鐘的課前談話，就讓孩子們與老師融合在一起了。課堂的設(shè)計(jì)也獨(dú)具匠心，先由學(xué)生熟悉的已有知識(shí)-------條形統(tǒng)計(jì)圖入手，再經(jīng)過課件處理，由條形統(tǒng)計(jì)圖中的條形演變?yōu)榫�再演變?yōu)辄c(diǎn)，自然地引入到折線統(tǒng)計(jì)圖，使新舊知識(shí)起到了一個(gè)自然的連結(jié)作用。對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的作用的教學(xué)也非常到位，通過兩組數(shù)據(jù)的比較自然得出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，練習(xí)中還讓學(xué)生全面地了解折線上升不一定都是好事，下降也不一定是壞事，最后還用今天所學(xué)的折線統(tǒng)計(jì)圖來表示你這節(jié)課的心情。整節(jié)課設(shè)計(jì)新穎、自然流暢、全面到位，也正是這節(jié)課，所有的聽課教師在最后由衷地不約而同地給予了鄭老師最好的評(píng)價(jià)------全場(chǎng)雷動(dòng)的掌聲。
在這些名師的課堂上，我們能真切地感受到他們豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、強(qiáng)有力的課堂組織能力與知識(shí)的整合能力，能看到他們游刃有余地調(diào)控課堂，形成了獨(dú)特的`智慧課堂，讓我們驚嘆：名師就是數(shù)學(xué)的化身。
【2017聽課總結(jié)報(bào)告3】
聽了曾老師講的《玩出了名堂》一課，我從中學(xué)到了很多的東西。《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。
曾老師不愧是名師，在教學(xué)方面真是一名能手。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容不是很深?yuàn)W，所以在課文理解方面，放手讓學(xué)生帶著問題去讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟。在教學(xué)過程中，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。課堂上不僅給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，更加充分給予學(xué)生充足的思考空間。學(xué)生通過朗讀感受到了語言文字的平實(shí)，獲得了情感的升華。這樣，學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來，學(xué)生的感悟才深入，才能悟到讀書的樂趣，體驗(yàn)到成功的快樂。
當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，曾老師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料，并出示課前查找的微生物圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)列文虎克玩出的名堂之“大”，從而產(chǎn)生敬佩之情。讓學(xué)生從文本走到文本外，又超越了文本，課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。整節(jié)課下來，課堂氣氛比較輕松，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握也很順利。學(xué)生朗讀，體會(huì)，總結(jié)出了列文虎克玩出大名堂的原因，那便是：列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
曾老師的這節(jié)課上的很成功，只是曾老師與學(xué)生還不夠熟悉，生生的配合沒有那么默契，給這節(jié)課的完美增添了小小的瑕疵。今天對(duì)自己的教學(xué)方式有了一些反省，吸收了一些新的經(jīng)驗(yàn)，希望我能把 學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際，給自己爭(zhēng)取一個(gè)提升的空間。
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