幼兒教育調(diào)查報告
幼兒教育既是基礎(chǔ)教育事業(yè)，又是一項社會公益性、福利性事業(yè)。下面是有小編整理的幼兒教育調(diào)查報告，供大家閱讀。
幼兒教育調(diào)查報告1：
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。其事關(guān)國家的希望、民族的未來，加速發(fā)展學(xué)前教育對于實現(xiàn)更高水平的普及教育、提高國民整體素質(zhì)具有深遠意義。近期，為深入了解學(xué)前教育的發(fā)展狀況，蜀山區(qū)五里墩街道人大代表針對該問題進行了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、轄區(qū)學(xué)前教育的基本情況
截至2014年底，我街道轄區(qū)范圍內(nèi)共有10所幼兒園(均為民辦幼兒園)，幼兒看護點2個(均為B類)，在園幼兒2444人(其中2254名幼兒在民辦幼兒園;190名幼兒在看護點)。我街道轄區(qū)范圍內(nèi)適齡兒童數(shù)(3周歲-6周歲)1933名，學(xué)前三年幼兒毛入園率約為126%(含看護點)，學(xué)前教育普及程度再創(chuàng)新高，基本形成了以示范性幼兒園為重點，以社會力量舉辦園為主體，民辦、聯(lián)辦等多種形式相結(jié)合的發(fā)展格局。
二、學(xué)前教育存在的主要問題
(一)學(xué)前教育“小學(xué)化”
在走訪、調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園不注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略幼兒在游戲中成長學(xué)習的問題。存在教育活動向幼兒強硬地“灌輸”知識的現(xiàn)象，沒能充分顧及幼兒的年齡特點，缺少生動的教具演示。有的甚至從小班就要求孩子會寫字，學(xué)習拼音，做算術(shù)，留作業(yè)，這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。
(二)師資力量“薄弱化”
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師隊伍也是制約學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。除少數(shù)公立幼兒園外，其他幼兒園實行純市場化的運行模式，幼兒教師的聘用、調(diào)配、管理以及工資待遇、退養(yǎng)等問題未得到妥善解決。較低的社會地位和經(jīng)濟待遇，導(dǎo)致民辦園幼教流動性大，師資力量薄弱，學(xué)前教育質(zhì)量難以提高。
(三)辦園行為“欠妥化”
一是教學(xué)制度欠規(guī)范。部分學(xué)校和幼兒園沒有學(xué)前教育的規(guī)章制度。二是收費不規(guī)范。有些民辦幼兒園為爭奪生源，夸大宣傳，搞不當競爭。一些辦園者為經(jīng)濟利益所驅(qū)動，降低學(xué)費，擴大班額，低薪聘用非專業(yè)、不合格的教師和工作人員。
(四)缺少公辦“引領(lǐng)化”
在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，公辦園有以下優(yōu)點：公辦園在師資選拔方面非常嚴格，能夠保持較高的保教水平。公辦園在教育教學(xué)條件以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備方面投入較多，能夠為學(xué)前教育開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。公辦園的教學(xué)模式、教育方法相對正規(guī)統(tǒng)一，對于幼兒教育更注重游戲化、興趣化教育。在我街道轄區(qū)范圍內(nèi)，沒有設(shè)立公辦園，無法發(fā)揮公辦園的示范輻射作用。
三、提高學(xué)前教育水平的建議
(一)轉(zhuǎn)變教育模式，注重適齡教育。主要從以下幾個方面著手：一是轉(zhuǎn)變幼兒家長揠苗助長的思想，讓家長意識到對于“硬填”的知識，學(xué)前階段的孩子無論智力和能力都不一定能夠跟上。即使勉強跟上了，入小學(xué)后成績也未必好，孩子對于新鮮事物充滿好奇，無味枯燥的重復(fù)會使他們喪失對學(xué)習的興趣，反而養(yǎng)成注意力不集中，不認真聽課的壞習慣。二是規(guī)范幼兒園教學(xué)課程。教學(xué)課程應(yīng)與幼兒身心健康發(fā)展相適應(yīng)。充分利用教學(xué)模具、圖案色彩、游戲等來實現(xiàn)學(xué)前教育的寓樂于學(xué)。
(二)充實師資力量，強化隊伍建設(shè)。切實保障幼兒教師待遇。制定落實非公辦幼兒教師、保育員等其他工作人員最低工資保障制度，多渠道籌措資金，公民個人辦園聘用教師的工資待遇，按照“誰辦園，誰負責，誰保障”的原則執(zhí)行。科學(xué)確定師生比，按規(guī)定配齊幼兒園教職工，采取統(tǒng)一規(guī)范的招考形式，充實幼兒教師隊伍。同時，實行幼兒園園長、教師和其他工作人員資格審查制度。實行繼續(xù)教育和定期培訓(xùn)制度，將幼兒園教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃。依法保障幼兒教師在進修培訓(xùn)、晉職晉級、工資、社會保險等方面的合法權(quán)益。
(三)規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量。要進一步健全完善學(xué)前教育機構(gòu)審批注冊制度，建立跨部門合作機制，嚴格審批注冊標準，對于不合格的幼兒園要嚴格整改或依法取締。繼續(xù)做好對幼兒園實行分類管理和辦園水平評估制度，不斷完善幼兒園類別評估體系，增強幼兒園自我發(fā)展、自我約束的自覺性和主動性。進一步實施“三動”學(xué)前教育發(fā)展模式，充分發(fā)揮示范性幼兒園的示范、輻射作用。幼兒園要認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，積極推進學(xué)前教育改革，把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位。人大代表們應(yīng)該充分發(fā)揮人大監(jiān)督作用，定期、不定期地協(xié)同相關(guān)部門，對幼兒園各項收費進行監(jiān)督檢查，不斷規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，使得我轄區(qū)學(xué)前教育健康、有序、快速發(fā)展。
(四)設(shè)立公辦幼兒園，發(fā)揮輻射作用。我轄區(qū)范圍內(nèi)共有住宅小區(qū)88個，適齡兒童數(shù)(3周歲-6周歲)1933名。但在轄區(qū)內(nèi)沒有一所公辦幼兒園，希望教體局經(jīng)過考察后能在我轄區(qū)范圍內(nèi)設(shè)立一所公辦園，通過公辦園優(yōu)良的師資力量和迎檢建設(shè)，引領(lǐng)我轄區(qū)學(xué)前教育更好更穩(wěn)地發(fā)展。
(五)納入義務(wù)范疇，減輕居民負擔。私立幼兒園的高額收費，讓很多家庭望而止步，但周邊沒有公立幼兒園作備選，只能咬牙選擇入園。普通幼兒園年收費都能達到萬元，對很多家庭來說是筆不小的開支。可嘗試將幼兒園納入義務(wù)教育范疇，進一步解放思想，大膽創(chuàng)新，敢于超越，試出特色。在人員編制、辦園經(jīng)費、幼兒入園費用，參照義務(wù)教育階段對待，逐步由政府財政負擔，減輕居民負擔。
幼兒教育調(diào)查報告2：
幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：談話法
三、調(diào)查步驟：
1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育——自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2.分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1.我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;
2.青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1.根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的.認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
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