小學骨干教師2016年個人述職報告一
本人于1998年7月畢業于南京市師范學校，同年8月分配到河城小學任教，2005年8月，調入淳溪中心小學至今。工作十年來，本人一直從事小學數學教學工作，擔任班主任和中隊輔導員8年，并擔任過河城小學少先隊大隊輔導員一職。回顧過去的教育教學工作，現從四個方面述職如下：
一、師德表現方面：
本人熱愛并忠誠于人民的教育事業，教學態度認真，并積極參加校本培訓，刻意培養自己的教育教學能力。
二、教育教學方面：
本人2003年9月被評為小學一級教師;98年參加普通話培訓，經考核達到二級乙等，2002年12月獲教師資格證書; 2005年9月、11月相繼被淳溪中心小學評為第一批“骨干教師”和第二批“教壇新秀”; 2006年7月至2007年3月參加了南京市中小學骨干教師培訓班小學數學學科的學習，并順利結業;2007年11月被評為高淳縣第六屆優秀青年教師;并在2007年和2008年，兩年均被人事局考核為年度優秀。
工作的十年中，我始終具有高度的責任心，并能堅持做好教學“五認真”工作。2003年9月~2004年8月，我在河城小學所教的六年級學生，小學畢業時數學平均分居全年級三個班之首，在全學區所有學校中也名列前茅。由我輔導的兩名學生在《探索與應用能力》競賽中，分獲一個校一等獎和一個縣二等獎。擔任河城小學少先隊大隊輔導員期間，我輔導的學生多次在縣、鎮各級比賽中獲獎。
2005年9月調入中心校至今，我一直擔任一、二年級雙班數學的教學及班主任工作，所教班級的數學成績在鎮統測中一直名列前茅;擔任班主任期間，所管理的班級經常被評為“五星班級”。在“講故事”比賽中，我輔導的學生分獲個人一等獎和優秀獎;在歌詠比賽中，我輔導的學生獲個人二等獎，得到了領導和家長的一致肯定。
三、教科研方面：
在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研。2004年撰寫了論文《課堂內學生參與策略的探索研究》，獲江蘇省優秀教育論文二等獎;2006年南京市教育科學“十一五”規劃首次申報個人課題，我的個人課題《小學低年級學生主動學習習慣養成教育的探索》順利結題，同名論文被評為2007年度南京市優秀教育論文三等獎;撰寫的《讓孩子真正成為學習的主人》，獲高淳縣小學數學學科論文三等獎;案例《<9加幾>案例分析》，獲淳小案例評比三等獎。
我還積極投身于縣、校組織的各項賽課活動：其中2008年3月，由我執教的一年級單元復習課在淳小賽課活動中獲三等獎;2009年3月，我執教的一年級《認數》一課，在縣數學骨干教師課堂教學比賽中，榮獲三等獎;2008年12月由我執教的《復習10以內的加法和減法》，以研究課的形式，在淳溪協作區進行觀摩，得到了聽課老師的一致好評。
四、業務進修方面：
要給學生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長流水。我還參加了社會自學考試，2002年12月畢業于南京師范大學(大專自考漢語言文學專業)，明年我將修完南京曉莊學院小學教育專業成人高考函授本科的所有課務。
此外，我還于2005年12月參加了小學教師基本功的考核，2006年5月參加了南京市職稱計算機考核，成績均合格。
綜上所述，任現職以來，我工作盡職盡責，能出色地完成各項任務，基于自身的良好師德，扎實的基本功，及一定的教育教學能力，我能勝任小學教育教學工作。為適應教育新形勢，更好地開展工作，取得更佳業績，我申報小學數學高級教師，懇請在座的各位領導、專家、評委根據我的情況加以評審。
小學骨干教師2016年個人述職報告二
在忙忙碌碌中又度過了一年，在這一年中我能嚴格要求自己，始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以黨員的標準來要求自己。在思想上愛國愛黨，積極上進，通過參與各種學習活動，把好了思想關，認清了形勢，注意樹立黨員教師的良好形象，盡心盡力地搞好教學，一心一意地為了學生。下面，我將自己今年的教育教學工作做一簡單匯報。
一、不斷學習，努力提高自身素質。
自從評上克拉瑪依市的骨干教師后，一直深感壓力之大，但面對壓力我并沒有退卻，而是將壓力轉化為動力，激勵著自己不斷“充電”，提高自己的教育教學水平。在本年度我先后學習了《卡爾威特的教育》和《愛的教育》兩本書，并進一步深入研究《小學數學課程標準解讀》，做了六萬余字的讀書筆記。積極參加各級各類的教研活動，汲取同行們的寶貴經驗，更好地為學生服務。
二、不斷探索，努力提高教學水平。
在教學工作中，我嚴格做到教學“六認真”，堅持備課寫詳案，充分挖掘教材重、難點，精心設計教法。作業全批全改，并經常采用面批的方式，加強對學生的個別輔導，力求作業批改富有實效。在學校的教學常規檢查中，我次次獲得“優”等。在數學教學中，我結合學生的年齡特點和自己學習的一些教育理論，積極探索適合孩子的教育教學方法，同時結合我校承擔的國家級課題“學生學習方式轉變的探究”，不斷探索適合搞年級學生的學習方法，在“導”字上下功夫，盡可能使學生學得愉快、充實，逐步使他們樂于學習、善于學習，激起學生學習熱情，促使學生在巧練巧學中增強能力，培養智力，從而大面積提高了教學質量。依據課題實驗撰寫的論文《小學高年級學生聽課方式的轉變》、《小學高年級學華考|zk168生預習習慣的培養》受到了學校老師的一致好評，獲得優秀。
三、不斷交流，引領年輕教師共同進步。
如今獨山子的教師隊伍年輕化，我校數學教師中就有三分之二的教師是剛剛踏上工作崗位的新教師，他們的業務能力和教育教學水平亟待提高。作為一名骨干教師，我知道不僅要搞好自己的工作還要起好引領、示范作用。我與江龍、馬瑩瑩老師結成師徒，我認真對待這一任務，與新老師一起研討課標，轉變教學觀念，學習教育法律、法規，提高思想意識，并指導備課，上好教研課，共同探討說課，取得較好的效果。
“教研”是學校提高教學質量，整和教學人力資源的有效途徑。在教研工作中，我不斷研究，總結，積極學習先進的教學經驗，與學校教師相互聽課、評課，交流學習，上好優質課、隨堂課，并及時小結，收集資料。另外，我積極參加校本教研，組織學校數學教研組開展了集體備課、經驗交流、上專題課、說課、評課，學習教育理論等一系列教研活動，達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。在學校進行了“培養學生自主學習能力的探究”課題的研究實驗工作，并展開了應用題教學討論展示活動，取得了較好的活動效果。認真指導杜鵑老師執教《乘法的認識》一課，在自治區第八屆小學校際研討會上受到好評。在今年下半年，我為教齡三年在以內的教師做了《如何備課》的講座，由于自己準備精心，并結合自己的教學實例，教師們均反映收益頗多，效果較好。
回顧今年的工作，我感到離“骨干教師”的要求和標準還有一定的差距，特別是在接受先進的教育思想、更新教育觀念，深入開展教學研究方面做得很不夠，在今后的工作中，我一定會更加努力，起好引領作用，為培養出更多具有創新精神和實踐能力的人才，奠定基礎。