觀課是課堂參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)教學(xué)的教師研修活動。下面是小編收集的2016小學(xué)觀課報告，希望對大家有所幫助!
【2016小學(xué)觀課報告1】
執(zhí)教課題：二年級語文《會走路的樹》
時間：2016年5月29日
執(zhí)教老師：
觀課成員：
我們小組觀察的緯度是“學(xué)生學(xué)習(xí)”，觀察角度是“傾聽”，研究的問題包括：
1.有多少學(xué)生能傾聽老師的講課?
2能傾聽多少時間?
3.有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言?
4.傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應(yīng))?有多少人?
下面，我想把我們關(guān)注的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)——傾聽視角具體向在座的領(lǐng)導(dǎo)老師做以匯報和交流，如有不當(dāng)之處，還懇請多提寶貴意見。
一、有多少學(xué)生傾聽老師的講課?
學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講課的習(xí)慣，是靠教師來培養(yǎng)的。在教學(xué)中，兩位老師針對二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采用下面的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講解的習(xí)慣，收到了較好的效果。這兩節(jié)課兩位老師多次組織教學(xué)，通過觀察全班同學(xué)有2/3同學(xué)認(rèn)真聽課，并且認(rèn)真發(fā)言!
二、能傾聽多少時間?
這兩課時的教學(xué)，大多學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師講課時間為20~30分鐘，越望后，就需要教師多次組織教學(xué)，提醒同學(xué)認(rèn)真傾聽了!可見低年級學(xué)生注意力集中時間為上課時前20~30分鐘，建議廣大老師30分鐘內(nèi)完成教學(xué)比較好!
三、有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)發(fā)言?
在學(xué)生發(fā)言時，一上課開始讀書時，學(xué)生注意力較集中，全班同學(xué)都能認(rèn)真傾聽別的同學(xué)讀書和發(fā)言，隨著時間的推移，20分鐘后，大約有1/4的同學(xué)需要老師提示要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。建議：后半節(jié)課需要提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，或者激發(fā)學(xué)生傾聽欲望。
四、傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為(記筆記/查閱/回應(yīng))?有多少人?
傾聽時，大多同學(xué)都能認(rèn)真思考老師提出的問題和聽取其他同學(xué)的意見，單對其他同學(xué)所表述的內(nèi)容在傾聽后缺少適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，由于是低年級，學(xué)生還沒有記錄或記筆記的習(xí)慣!有回應(yīng)的同學(xué)人數(shù)約為人數(shù)的1/3~1/4左右! 建議：同學(xué)或老師發(fā)言時，老師要給學(xué)生一定的傾聽要求或任務(wù)。
這兩位教師是如何訓(xùn)練和關(guān)注學(xué)生傾聽能力的呢?
1、運(yùn)用形象的多媒體組織教學(xué)
二年級小學(xué)生好動，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。教師教學(xué)時運(yùn)用形象的多媒體以畫面和故事的形式激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，以游戲形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽能力。
在教學(xué)會走路的樹一課時，李老師以游戲闖關(guān)的方式，讓學(xué)生一步一步闖關(guān)，闖關(guān)后多媒體及時給予形象的評價，如掌聲等!
3、豐富的表情，形象的肢體語言能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力。
4、細(xì)化聽的要求
我們組通過研究一致認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會傾聽要讓孩子明確該這樣做。那么“學(xué)會傾聽要五心”：一要專心，上課時，不管聽老師講解，還是同學(xué)發(fā)言，都要認(rèn)真傾聽每一句話，腦子里不許想其他的事;二要耐心，別人講話時，不要插嘴，等別人說完，再發(fā)表自己的意見：三要細(xì)心，做到不重復(fù)他人說法，鼓勵自己要在他人想法的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己新穎的見解;四要虛心，當(dāng)別人提出和自己觀點(diǎn)不同的見解時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);五要用心，在聽取他人意見時，要有選擇的接受，做到說、聽、思并重，相互促進(jìn)。
建議：對于低年級學(xué)生在新授20分鐘后，教師要想繼續(xù)講課就得采取一定的手段和措施激發(fā)學(xué)生興趣，保持繼續(xù)傾聽狀態(tài)!
接下來談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生傾聽同學(xué)發(fā)言
學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種良好習(xí)慣的形成，來自于教師靈活的教學(xué)方式，來自于教師對學(xué)生適時引導(dǎo)和對學(xué)生及時恰當(dāng)?shù)脑u價。在教學(xué)時，采用下面的教學(xué)方法，可較好的培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生當(dāng)“小老師 ”
教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。。
2、及時恰當(dāng)評價學(xué)生
正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價，可取得較好的效果。
3、給學(xué)生做示范
老師是學(xué)生的榜樣，如果老師處處認(rèn)真傾聽學(xué)生的談話，學(xué)生也會慢慢受到熏陶。在這方面，遲老師就能在和學(xué)生課下聊天時，做到耐心傾聽，做學(xué)生的忠實(shí)聽眾，來鼓勵孩子把話說完整，說清楚，說明白。
當(dāng)然， 學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕馬上就能養(yǎng)成的，由于二年級孩子才7、8歲，我們的培養(yǎng)還在初期階段，還有待與我們在下學(xué)期繼續(xù)研究，繼續(xù)延續(xù)我們的好做法，保持孩子已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，把班級中注意力短的孩子繼續(xù)想方設(shè)法培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。并且和家長取得聯(lián)系，讓孩子在平日生活里，也把傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成放在一個重要的位置。其實(shí)，在課標(biāo)中，真正提到“認(rèn)真傾聽”是在第二學(xué)段，我們從一年級就開始著手，就是要學(xué)生從小養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。做事貴在堅(jiān)持，持之以恒，這也不例外，我想，只要我們善于捕捉教育契機(jī)，適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人說話的良好習(xí)慣。讓學(xué)生聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。
【2016小學(xué)觀課報告2】
《熱愛生命》的作文指導(dǎo)，是小學(xué)語文四年級下學(xué)期第四單元的習(xí)作要求。但是，由于學(xué)生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”為話題的作文，實(shí)屬不易。因此，老師必須在此之前將“功課”做足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例。從不同角度反映對生命的思考，對人生的感悟。
因此，在導(dǎo)入本課時，教師直接進(jìn)入正題，努力引導(dǎo)學(xué)生遵循課文，學(xué)習(xí)課文中的范例：明了文章內(nèi)容，歸納這幾篇課文的異同，力爭幫助學(xué)生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內(nèi)容，很好的引導(dǎo)學(xué)生確定選材的范圍。可以從自然界的動植物身上感受到生命的內(nèi)涵，也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。
四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導(dǎo)貼近他們的生活，就可以成功地調(diào)動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強(qiáng)烈欲望。這時候，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手;孩子們的習(xí)作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動人，很好地展現(xiàn)個性魅力。為達(dá)到這個目的，教師搜集了許多圖片，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動。“寫具體”是學(xué)生習(xí)作中難以解決的問題。老師從范文入手，給學(xué)生一個真實(shí)的范例，讓學(xué)生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學(xué)生有了實(shí)際體會，領(lǐng)略了方法，自己的習(xí)作也就“水到渠成”。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，把自己了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽，這一話題，讓孩子們獲得了發(fā)言的機(jī)會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼里的小孩子，其實(shí)在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。在此基礎(chǔ)上，孩子順利地度過了選材關(guān)!因此，練筆的要求下達(dá)后，學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學(xué)生寫作中的又一個難點(diǎn)。
讓作文走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是我們每一位教師的責(zé)任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。鼓勵學(xué)生把生活當(dāng)做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)并掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學(xué)生的寫作能力和寫作水平一定會得到長足的進(jìn)步。當(dāng)新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動的時候，讓我們共同在這片土壤中辛勤耕耘，相信，來年一定會碩果累累，百花盛開。
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