培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。下面是小編整理的關于保護海洋從我做起征文，歡迎大家參考閱讀!
【關于保護海洋從我做起征文1】
一、 問題的提出
如今，可供閱讀的圖書越來越豐富，可學生們的課外閱讀時間卻在隨著年級升高、功課增加而減少。在中學校園里，許多學生都在中考或高考的壓力下，被沉重的教科書和堆積成山的輔導書壓得氣喘吁吁，課外閱讀竟也成了一項奢侈的休閑。而我們在關注這一問題的同時，不得不也審視起現在的應試教育現狀。
二、 研究目的
在應試教育下，許多中學生都變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人，這對正值青少年的我們的心理或生理發展都是不利的。因此，我們想通過這次研究調查，了解學生的真正想法，并引導他們正確地進行學習。而且如果要提高學生的學習興趣，從而發展他們的學習動機，指導好他們的課外閱讀，特別是誘發他們課外閱讀的主動性和積極性，這是不可忽視的。
三、 研究內容
1.喜歡閱讀的課外書籍的類型
2.用作課外閱讀的時間
3.課外書籍的來源
4.影響學生進行課外閱讀因素
5.對課外閱讀的態度
6.認為課外閱讀會影響學習嗎?
四、調查過程
經過全體組員的討論后，定下了本次研究的課題“關于中學生對課外閱讀的興趣調查”，也初步確定了調查的對象是我校初中各年級學生。此后，經過組員的一致認同，各自分好了工，確認為：表格設計及派發：王一晨 李婷;查閱相關資料并記錄：王昕;采訪: 丁偉寬 郭靖文：資料整理：李婷;總結論文：全體。時間安排定位周末與節假日。
計劃確定以后，便展開了調查。大家紛紛提出應調查的內容，負責的同學整理好后制成了調查問卷并派發給他人填寫，雖然中途會碰到一些阻礙，如被人拒絕，但最終也很好地完成了任務。接著就是上網查閱了資料供參考，再由相應的同學負責采訪了個別學生、家長與老師的意見，了解具體的情況，然后是整理資料，將這么多天努力的成果一一展示給每一個組員看，還就調查的結果進行了分析與討論，各自交流心得，最后共同總結論文。相信這會是一次讓我們都難忘的經驗。
五、調查結果與分析
1、九成中學生每天課外閱讀不足1小時
本次針對中學生課外閱讀問題的問卷調查，調查了初中三個年級的學生，收回有效問卷150份。
問卷調查顯示，雖然有75%學生認為課外閱讀必不可少，但在現實中只有10%的學生每天閱讀課外書籍時間“至少一小時”，78%的學生“想閱讀，但時間都被功課擠滿”。在閱讀內容上，休閑娛樂雜志更是受到熱捧。
2、閱讀認識：七成學生認為很有必要
在對課外閱讀的認識上，有75%學生都認為課外閱讀具有網絡、電視等獲取知識的途徑不可取代的意義;12%學生認為“無所謂”;13%學生認為“讀書或看電視只要能得到信息就好了”。對曾經頗受關注的設立“全民閱讀日”問題，71%學生認為“很有必要”。
再看看學生家庭的閱讀條件，71%學生閱讀的課外書來源是“在書店購買”，16%學生從“圖書館借的”，12%學生是“跟別人借的”，只有1%的學生“從不看課外書”。對待孩子買書的問題，75%的學生家長“非常爽快”; 只有1%的家長對孩子買書不支持。這當中教輔書所占比例為46%， 學生反映所買的書中教輔書占了一半。
3、閱讀時間：八成學生稱閱讀時間被功課霸占
在閱讀時間和計劃上，每天閱讀課外書時間“至少1小時”的同學只占10%，有57%的同學閱讀時間“不固定，隔幾天就會看書”;而在周末，有43%學生都在家里“用來做一大堆作業題”，26%學生“忙于參加各類型興趣輔導班”，12%學生“經常上網聊天、玩游戲或看電視”，只有19%學生會“經常安排一定時間閱讀課外書”。對閱讀課外書的現狀，78%的學生“想閱讀，但時間都被功課擠滿”，只有15%“想閱讀，也有充足的時間”。
4、閱讀類型：休閑娛樂類雜志受熱捧
學生最常用閱讀方式，“多數看雜志報紙，快速瀏覽”占了32%;“喜歡傳統書本閱讀”占24%，“網上閱讀”居多，占44%。涉及閱讀課外書類型，“休閑娛樂類雜志”受熱捧，其次才是“文學名著、科普和知識等”，“網絡讀物和流行小說”同樣有不少學生讀者。
5、閱讀阻礙：作業問題成關鍵
在調查到學生認為影響課外閱讀的因素有哪些時，作業太多成了首要問題。選擇“作業太多”占了55%;“忙于參加輔導班”占了4%;“忙于上網聊天、玩游戲”占了24%;選擇“其它”占了17%。
結果分析：
從調查的結果來看，許多中學生都認為課外閱讀必不可少，可是繁重的作業、無休止的補課等都成了扼殺學生課外閱讀時間的“兇手”，這也正是現代應試教育的悲哀。我們應該提倡減負，學校也應該每周安排一些時間供學生進行課外閱讀。此外，大部分學生閱讀的課外讀物都是休閑娛樂雜志，我們認為這些讀物大多是些沒有價值的內容，對學生增長知識毫無作用，而且其中還包含許多不良信息，因此，我們建議學生應該少看這些讀物，應把目光更多地投注于文學經典或是科普知識。家長應鼓勵學生多進行課外閱讀，但也要注意學生購買的讀物是否合適他們閱讀，這對學生在獲取知識或是放松身心都有一定作用。老師更應該真確地引導學生閱讀應把作業問題處理好，不宜布置過多的作業，否則只會適得其反。
除了上述調查結果外，我們在調查過程中還收集了一些案例：
[個案一]
課余時間幾乎被興趣班排滿了
講述者：王同學(男，我校初二學生)
我從小學就喜歡語文，很小我就讀了很多課外書，爸爸媽媽也總是鼓勵我多閱讀。爺爺是一位退休的中學語文教師，每次放假回老家，他總是布置我背誦古文、古詩。
上了中學，功課負擔重了，爸爸媽媽對我提出新的要求，為了考好成績，我每晚都要做大量習題，閱讀的也都是和作業有關的內容。特別上了初二，我見到初三的大哥大姐們經常連假期還要回校補課。自己心底也開始暗暗緊張，過去喜歡閱讀一些名著，也只能利用周六周末草草翻閱一下。可是，休息日我還要上物理、數學興趣班，還要彈鋼琴。面對排得滿滿的任務表，哪還有時間去閱讀?
[個案二]
初三后父親不再支持我讀名著
講述者：李同學(女，我校初三學生)
上小學時父母經常為我買回一些名著閱讀，鼓勵我多閱讀，平時每天多看看新聞，休息日也看看電視劇。上初三以來，老師總是布置大量習題，老師對我說，你成績是不錯，但是參加中考需要拔尖才能上一所好的重點高中。
父母對我的態度也開始改變。他們見我休息日看連續劇就會在一旁嘮叨，也不像以前那樣支持我課外閱讀了。父親怕我上網太多，竟不經過我同意將本來買給我的電腦抱走了。有一次他見到我手里抱著一本列夫·托爾斯泰的《復活》，很生氣地過來提醒我不要再看了。“等考上重點大學再慢慢看”成了父親勸我不讀課外是的口頭禪。
由上述例子可見，學生的閱讀狀況實際上與學校、家庭都有關系。
對中學生的閱讀狀況，我們還采訪了我校的高三語文老師薛婉婷老師，她這樣說：
課外閱讀與課本學習不矛盾，與高考不矛盾，它只會促進課本學習、提高高考水平。所以我主張，中學生每天至少應有1個小時時間進行課外自由閱讀。對課外閱讀途徑，我認為報紙雜志閱讀、網上閱讀和傳統的書本閱讀都是必需的、有益的，輕視現代傳媒的報紙雜志和網絡閱讀，將會使自己的知識視野變得狹窄、知識內容單一和陳舊。但無論如何，傳統書本閱讀仍是最基本的閱讀途徑，像各種版本的文學作品，給人的感受是其它傳媒永遠無法代替的。
問卷調查顯示，有63.9%的中學生是“想到什么看什么”，結果便可能出現以大眾文化產品為主要閱讀對象的情況。我們不否定大眾文化的價值，但一個民族一旦只有大眾文化，或人們只熱衷于大眾文化，而傳統書籍的經典作品卻無人問津，那么，勢必造就大批無思想深度的“文化大眾”，整個民族素質必將下降。長遠而言，這種傾向令人擔憂。