4、構建計算機網絡系統
隨著網絡通訊技術的發展，現代教育技術顯示出了無與擬比的優勢。因此，我們在校園網絡建設方面，率先完成了6兆INTERNET寬帶接入，并以中心機房為中心，建立各部門、各年級等室聯網的校園計算機網絡，校內所有電腦實現較為高速上網，為教師們獲取教育信息提供了快速、便捷的條件。
此外，堅持充分發揮硬件設備為教育工作服務，增加擴充了教育基地和設施， 學校現有1個多媒體網絡教室，計算機1臺，多功能視頻展示平臺;電子備課室擁有計算機8臺，供教師備課，培訓。各班均已配置29英寸電視。這些現代教育裝備的配置為教師運用現代教育技術優化課堂教學創造了條件。
5、合理配置基礎資源
自2003年以來，在文教體育局和學校的不斷努力下，建立了校園網、電腦室、電子備課室、多媒體教室。在標配設備得到充分利用的同時，學校積極主動地通過自籌資金不斷增加信息設備，做到每班配備一套二模式設備。畢業班老師每人一個移動U盤。
三、致力內涵發展，提升現代化教育技術運用能力，促進學校工作
1、重視教師培訓，提高現代教育技術應用能力
教師的現代化教育思想及教育技術水平直接影響著素質教育的進程。為不斷提高現代教育技術的普及率和現代化教學設備的利用率，我們重視抓好全體教師的現代教育技術培訓，主要做好了以下二方面工作：
一是普及型培訓。普及層面的要求是適應性的培訓，依據教師年齡段實施培訓，并據要求完成作業，做好記錄。通過培訓，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時也能利用網絡教育資源進行網上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網上通郵。
二是提高型培訓。這一層面的培訓對象主要是學科帶頭人、骨干教師和學校中青年教師。培訓從教育的發展需要出發，以適應未來信息化教育的需要。培訓的內容是：圖形，圖像處理軟件，如：photoshop , flash 動畫制作軟件。最后達到教師都會自制多媒體教學課件，并應用于教學當中。
2、開展學科整合和新型學習模式的構建研究，推進課改實踐
為促進學校教育信息化工作向更深層次、更高水平發展，通過培訓和行政推動雙管齊下,促進教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術與學科整合”，重視課程與教學資源的開發與應用，主要采取抓研究、抓典型、以點帶面，逐步推廣。
積極嘗試和探索新型的教學模式。近年來，學校探索基于網絡環境下的課堂教學，創設良好的條件，教師大膽嘗試，勇于開拓，積極創新。在學科教學中，要求教師根據學生特點，充分考慮新課程標準要求，合理利用各種信息技術進行教學活動設計，關注培養學生的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達能力和創新思維能力。通過實踐，進一步優化了課程資源，提升了教師的網絡研究水平，更有力地提高了學生的信息素養和綜合能力。
重視現代教育技術的示范和輻射。學校要求學科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優質課”，青年教師上好“匯報課”。要求他們在上課的時候都必須利用遠程教育資源進行上課。這樣既給了教師壓力，也給予教師動力，充分調動教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種應用信息技術的氛圍。
我們還要求教師能合理、適時、適度地使用現代技術教育媒體，發揮媒體優勢，更好地服務于學生的自主學習。強調媒體提供的信息對教學一定要有足夠的支持率，忌“濫”、“泛”、死”，用就要用得恰到好處，一張投影、一段聲音都要用在刀刃上。兩年來，我校一批批青年教師脫穎而出，在縣級賽教活動中取得佳績，其課件承載的信息支持對課堂教學效益的提高起著重要的作用。
通過不同層面的現代教育技術研究活動的開展，進一步推動了我校現代教育技術研究水平向多緯度、深層次地發展。
四、正視現實狀況，明確努力方向
近年來，學校在大力推進信息化、現代化進程中，管理水平得到了提高，學校積累了大量的教育教學資源，變革和優化了教學過程，推進了素質教育的有效實施，提高學校領導和教師的信息化意識和素養。
同時我們也意識到了信息技術在學科教學中運用的深度和廣度有待提高，我們將從教師的教育信息化意識和教學技術運用水平方面入手，加強培訓，進一步提高意識。在現有的基礎上，加強輔導力度，力爭做到班班通，堂堂用。
學校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一項。隨著教育現代化的不斷推進，教育信息化將越來越多地影響學校的整體工作水平，我們現有的水平離教育現代化的要求還很遠。但我們相信，在上級領導的關心指導下，我們全體教師一定會與時俱進，開拓創新，借助教育信息化工作督導評估這股東風，進一步深化教育教學改革，全力把我校的教育信息化工作推向一個新的階段。