(1)、調整充實學校德育工作領導小組和創建平安校園工作領導小組，進一步明確分工，明確職責，由校長負總責，分管校長負實責，實行校委會、黨支部、教代會——教導處、共青團、學生會——班主任、科任教師、班委會“三級”負責制，形成了一級抓一級、一級對一級負責的管理、監控機制。
(2)、采取多種舉措，增強班主任的責任感。一是定期召開班主任例會。一方面聽取班主任對于前一階段班級工作的匯報，充分肯定成績，幫助查找不足，提出改進措施;一方面傳達、落實學校下一階段的工作重點及具體要求。二是調整對班級工作的考核方案，把原來的期中、期末評比改為按周考核，按月評比，實行班級常規管理百分考核制度。三是定期組織互閱《班主任工作手冊》和《班級日記》等書面文字資料，互查班級常規管理和清潔衛生等情況。采取這一系列舉措后，不僅增強了班主任責任心，同時還使班主任工作走上了制度化、規范化、常效化的管理軌道。
2、加強常規管理，規范行為習慣
學校實行班級常規管理量化評估，用數據說話。堅持每日有檢查，每周有小結，每月評出文明寢室和常規管理先進班級，對先進班級利用學校廣播和網頁進行廣泛宣傳，樹立典型。一是好人好事，蔚然成風。2010年，袁肇清、劉金濤、蔡荊、黃安定、黃周、嚴斯彬(女)、徐伽沁瑤(女)、唐望等8名學生勇救落水少年的事跡更是得到了社會各界和騰訊網、荊門社區網、荊門電視臺和荊門晚報等新聞媒體的廣泛關注，被傳為佳話。8名學生被評為湖北省見義勇為先進個人。二是衛生習慣，再上臺階。學校借荊門市創建園林城市的東風，在執行常規環境衛生制度，保持校園干凈的同時，著重培養學生衛生習慣，努力提升學生素養，要求學生“一人一袋一抹布”，零售食品不得帶入教學區，亂丟亂扔者要接受專項教育，提升素質。
3、制訂德育目標，形成德育工作特色。
一是以課堂教學為主渠道。針對德育目標，學校除要求思品課突出思想教育功能以外，還要求其它各門學科也必須努力探索“情感、態度和價值觀”教育的途徑，寓思想教育于學科課堂教學之中，結合教材選準對學生進行思想教育的“切入點”和“結合點”，做到“三個結合”：結合教材內容剖析、結合學生實際分析、結合社會熱點透析。這樣不僅豐富了學生的知識層面，造濃了課堂氛圍，也陶冶了學生的精神情操。
二是以班會為重要陣地。選準專題，開好班會，可以收到全班同學統一認識、統一行動、統一指揮的良好效果。因此，學校一年來各班均能抓住初中學生接受教育和自我教育的這一黃金時段，扎實準備、按時召開主題鮮明、內容充實、形式活潑、富有意義的專題班會。七年級針對七年級學生特點，開好以“學守則，遵規范”為專題的系列班會。八年級針對初中過渡年級易分化的特點，著力于情感投入，以身作則，組織召開了系列專題班會。九年級結合畢業班學生的思想實際，召開了以“理想與前途”為主題的系列班會。
三是以黨團群組織為堡壘,充分發揮黨支部、團總支、教代會、學生會等黨團群組織作用，使黨員、團員同志成為德育工作的骨干力量.學校校長在平常工作中能時時處處帶頭樹榜樣，身先士卒，帶頭履行教師道德規范，為大家做好了表率。
4、以活動為載體，營造和諧發展氛圍
學校開展了一系列德育教育活動，三月開展文明禮儀教育，進行常規管理月活動;四月為“大家唱、大家跳”活動月;五月舉行愛護校園環境周活動;六月為安全教育月，舉行“珍愛生命”講座;九月為感恩教育活動;十月為國情教育活動;十一月為磨練教育月;十二月為愛國主義教育月。
4、加強家校聯系，形成教育合力
每學年學校以班級為單位召開了兩次家長。班主任及科任老師向家長詳細匯報學生階段成績、學生在學習生活上的表現、學校對學生學習和紀律各項要求，會上家長代表、老師代表、學生代表分別發言，激勵廣大學生，明確學習目的，積極進取。
(三)、抓師德師風端正工程，塑師表形象
1、在黨員干部中倡導“五個一”活動，即：閱讀一本教育名著，提升學習力。學習是提升自我的手段，作為學校領導，應學習現代教育管理、法律法規、市場經濟特別是政策法規知識，增強依法治校的觀念，規范學校辦學行為，盡量爭取少出或不出問題;撰寫一篇工作感悟，提升決策力。“我思故我在”，每個班子成員都要有自己的工作思路和感悟，才能定位明確的工作方向與目標，顯現出非凡的決策能力;幫扶一個困難學生，提升感召力。學校領導班子的感召力來自班子成員的人格魅力和“情感與制度”并重的管理觀念。為師生干實事，而不一味追求樹立自我形象，以此感召師生;調研一個畢業班級，提升執行力。學校領導班子成員理應是教育教研的行家里手，要深入教學第一線，高瞻遠矚，與第一線教師一起克難奮進，共同提升教學質量;想出一個金點子，提升創新力。學校的發展就是在原有基礎不斷改革創新，與時俱進。好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領導班子“稱職”與“優秀”的差距就在于是否有創新意識。
2、認真組織教職工學習新課程改革有關的教育教學理論，切實轉換教師角色。建立教師讀書學習制度，不斷提高教師理論修養和業務素質。每學期教師學習筆記均能達到兩萬字以上。學習制度的建立和落實讓老師們增長了見識，開拓了眼界。
3、加強教師隊伍建設，不斷提高教師綜合業務素質。一是組織教師外出學習充電，提升教學理論水平。每學期組織教師外出聽課學習，參學教師回校后利用教研組活動的時間向教師進行反饋交流，通過學習、研討，使廣大教師共同提高教學理論水平。 二是舉辦教師公開課，提升教師的教學業務水平。每學期所有老師都要上一堂公開課，并形成常態，學校事先動員宣傳，備課組出課訊，并認真組織，課后以備課組為單位進行實實在在的評課，要求有實效，極大地提高了全體教師的授課業務水平。三是參加省市各類競賽課活動，提升學校課堂教學水平。通過活動鍛煉了教師隊伍，提升了學校教研水平。
(四)、抓校園一校一品提升工程，創品牌特色
沒有特色的學校是沒有生機活力的學校，根據區教育局關于“一校一品”建設的指導意見，學校結合自己的實際，經市教育科所專家論證和指導，確立了“初中生學習心理”輔導研究，為學校特色項目。在學習心理輔導研究過程中，形成以下特色：一是在思想道德上，充分挖掘歷史文化底蘊，以關公文化為中心，新解關公“忠、孝、義、勇、信”，培養學生“忠誠、愛國、友愛、感恩、勇為”的時代精神。激勵學生勤奮學習，將來報效祖國和人民。二是在外部環境建設上，營造積極向上的校園文化氛圍。建求知、感恩路，設警句，提示牌，裝修尚學、致遠樓，更新文化長廊、裝點校門，給老師辦公室換裝，創新教室布置，在家長自愿的原則下，統一了床上用品，打造舒適、文明、和諧寢室文化氛圍，讓食堂窗口前的警示名言凈化學生心靈、使廁所墻壁上的溫馨提醒告訴學生習慣，讓學生在學校時時處處，事事中受到熏陶，得到感染。激勵學生學習、成長、進步。通過課題實驗，確立近期和長期研究目標，讓學生積極主動地獲取知識全面發展，形成具有我校特色的研究成果，并以此指導學校的教育教學和學校的管理工作，從而逐步形成學校特色和品牌。
(五)、抓辦學條件改善工程，建文明校園
1、執行政策，規范辦學行為。學校嚴格執行上級下發的文件精神，按規定標準收費，并不定期開展對各班級進行督查，即使是上級規定的代收代支的收費項目，也定期進行公示，杜絕了多收或亂收及搭車收費現象。
2、壓縮開支，不斷改善辦學條件。學校能嚴格財經管理制度，實行總賬和分賬分開、收與支兩條線管理、購物與驗收分開的財經管理模式。加強教具管理，建立健全實物保管、使用、賠償制度。對學校的建筑設施、體育器械等事故易發生的要害部位，都能做到周周有檢查、有記載，做到及時維修，確保師生安全。
3、籌措資金，加強硬環境建設。學校修建了塑膠運動場和300米環形跑道及4個籃球場，學生活動區域充足。配備了國家1標準實驗室;有圖書室，圖書近89250冊，生均達到國家標準，有多媒體教室，計算機室微機160臺。儀器室達標，閱覽室，體衛藝設備基本滿足需要，34個教室全部實現“班班通”，有1個電子備課室。
4、“兩免一補”落實到位。學校為貧困學生實施生活補助，每學期逾萬元。
(六)、抓校園安全工程，保和諧穩定
學校安全工作是最基礎，最重要的。學校以海恩法則為指導，加強學校的安全工作。海恩法則的具體內容是：每一起嚴重事故的背后，必然有29起輕微事故和300起未遂事故先兆，以及1000起事故隱患。海恩法則的實質是強調人的素質和責任心。海恩法則告訴我們事故背后有征兆，征兆背后有苗頭，苗頭背后有隱患。海恩法則提示我們要重視事故量變的積累，防止事故質變的發生。海恩法則要求我們完善制度，強化責任，以人為本。學校將海恩法則印發給每個班子成員和每個班主任，并在教師大會上集中學習，強化大家的安全意識和責任意識，在具體工作中我們制定和完善制度，實行首遇責任制，層層簽定安全責任狀，印發告學生家長書，組織安全知識講座，上安全班會課，舉行“11.9”緊急疏散演練，每周一次安全隱患排查，在學生中設安全信息聯絡員，與社區建立安全聯防的預防機制。由于學校措施得力，教職工盡心盡責，確保了學校穩定有序的發展。
(七)、抓“比.訪”工程，促均衡開展
一是開展“課外訪萬家”快樂雙休行。全體老師全員參與，全體學生全部受訪。123名學校領導和教師，分配到全校32個班，責任到每個學生;針對特困學生，學校組織實施了由校長親自策劃的“課內比教學 課外訪萬家”快樂雙休行活動，活動收到的良好的效果。活動中學校共實地家訪1150人，約見家長562人，電話家訪300人，收集匯總家長意見14條，答復解釋5條，提出改進措施6條，向上級主管部門及相關職能部門報告3條，逐一對廣大家長進行了說明，獲得了家長的廣泛理解與支持。同時，在省、市、區各級媒體上發布消息12篇，各種圖片9張，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。
二是“五比五看”，打造高效課堂。學校借全省“比教學，訪萬家”的東風，以增強師能，提升師德為出發點，在全體教師中深入開展了“五比五看”打造高效課堂的活動并取得了顯著成效。“五比五看”的活動目標，一是比教案設計，看誰教育理念新。學校依據新課標并設置三大標準對全體教師的教案設計進行考評。即是否扎實進行課前準備，使教師大于學生;是否著力優化課堂結構，使教師小于學生;是否養成反思總結的習慣，使學生等于教師。每次檢查統計情況，通報、量分，作為考核教師常規工作的依據。二是比教學技巧，看誰的課堂氛圍活。學校制定課堂教學考評細則，按照劃分的組別，教師全員參加課堂教學大比武，每個教師都作為評委給其他教師評分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，按照得分情況劃分等次。三是比信息技術，看誰的運用效果好。由電教處制定電子白板使用考評細則，根據每個教師的課堂操作和使用率量化評分。四是比教研能力，看誰的教研成果多;由教科室統一安排，每位教師上交教學論文、教學敘事各一篇，按劃分的組別對上述兩項內容分別進行評比。五是比教學水平，看誰的教學質量高。學校統一組織考試，考試結束，對各班優分率、及格率、平均分和低分率進行統計量分，作為考核教師教學質量的依據。全體教師在“比教學”活動中教學思想得到了碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入，學校逐步形成了“人人上的都是優質課，節節曬的都是高效課堂”的局面。
三、差距與不足
1、辦學條件與標準相比有差距
學生食堂面積小，餐廳無餐桌椅等配套設施;男生宿舍樓無洗漱間，衛生間，結構不合理，須拆除重建，且不能滿足男生入住;學校無澡堂，還缺乏其它功能室。
2、教師結構調配部夠合理。一是年齡偏大，青年教師比例太小;二是學科配備不合理，少數學科缺專業教師。
3、校容校貌有待美化，文化氛圍還有待進一步營建，還有地方需綠化和硬化。
4、教育經費顯得不足。教師醫保、住房公積金、養老保險等負擔大且無資金來源，校舍經常性維修資缺口大，公用經費明顯不足。
四、整改措施及辦法
1、成立白石坡中學均衡發展工作領導小組、工作小組、制定方案
組 長：
成 員：
指標分解到人，任務分解到天，各負其責，確保順利通過省級驗收。
2、多方籌措資金改善校容校貌。完成科技樓樓前空地的硬化工程，建設校園文化景點，爭取修建食堂和男生公寓。
3、 組織校委一班人及全體教師學習“辦學基本標準”和“評估體系”，根據“辦學基本標準”及“評估體系”修正學校發展規劃及各處室工作計劃，力求使我校各項工作既在“標準”內高位運行，又在“標準”上有所創新，有學校特色，成特色學校。
4、“八個”常態化。德育工作常態化;一包五帶特殊學生群體教育、關心常態化;陽光體育一小時常態化;“大家唱、大家跳”活動常態化;“讀專業書、做博學師”的活動常態化;“讀中華經典、做君子少年”的讀書活動常態化;安全工作常態化;教師政治業務學習常態化。
5、進一步提升課堂教學水平和教學質量，認真做好“比.訪”工作，抓實學案教學研究的集體備課，達到比賽促學，比賽促教，比賽促研的目的。