篇1：
今天放學，我走出校門，就聽到有些家長們在議論，我很好奇，便悄悄躲在家長們的背后，我聽到一個阿姨說：“現在的孩子要零花錢是越來越多，在我們那時候，哪向家長要過那么多的零花錢。”又一個阿姨接著說：“可不是嗎?現在我就算掙再多的錢，一個星期，我家的孩子都得把它花光。”又一個阿姨說：“現在國家還允許生兩個孩子，這一個孩子還養活不起，兩個孩子，那不是要我們把掙的錢全部用在兩個孩子的身上。”
我覺得奇怪，爸爸媽媽小時候不花零花錢，我們怎么要花那么多零花錢。于是，我對小學生零花錢進行了調查。
調查
我用詢問法問了一~六年級的同學，并把他們說的話記錄下來，還進行了分類統計。
先是從一二年級統計。一二年級買的學習用品很多。三四年級買玩具、零食、首飾很多。五六年級買的禮品很多，經統計，學習類約占總數的百分之三十。玩具類約占總數的百分之十。零食類約占總數的百分之二十。首飾約占總數的百分之五。禮品類約占總數的百分之三十五。
分析
1.家長給孩子零花錢是讓孩子買文具、早餐、水。因此按一般情況下，應有百分之九十五以上的同學花零花錢是比較少的，但是實際上卻比正常情況多花了很多。
2.我從調查中發現，學校前面有小吃店、早餐店。小超市……雖然方便了我們買早餐、水。但是也帶來了許多問題。比如，小學生把買早餐的錢不花，存下來買零食、禮品等。
結論
小學生零花錢越花越多主要原因有：
1.有些小學生把零花錢攢起來，同學過生日，送禮物，有的同學害怕自己的禮物沒有別人的好，所以買禮物就買最貴的。
2.有些同學用零花錢買玩具。
3.有些同學用零花錢買零食，而零食既不干凈又不健康。
4.有些同學用零花錢買首飾，今天買這個，明天買那個。其實真實的自己才最美。
大量的事實告訴我們，從學生用零花錢買的大多數東西都是不需要的。這真是巨大的浪費。
建議
家長和學校加強合作，堅決制止小學生亂花零用錢的不良現象。
篇2：
一、調查的背景
零花錢對于現在的小學生來說，在生活中已經必不可少了。縱觀我們同學的零花錢，多則幾十、幾百元，少則幾元、幾角錢。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在一定程度上決定著學生在班級中的地位。我們疑惑，為什么零花錢會決定學生的地位?同學們這些零花錢到底花在了什么地方?我們應該怎樣正確使用自己的零花錢?帶著這些疑問，我們在老師的指導下決定就關于零花錢的使用情況進行實際調查，用事實引導、教育小伙伴們平時改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。
二、調查的具體目標
1.調查家長的月收入及其主要來源，并做初步統計。
2.學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3.通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。
4、通過活動使學生學會交往與合作，促進學生良好個性的發展。
三、調查的實施
本項活動分三個階段進行：活動準備階段;活動實施階段;活動總結階段。
(一)第一階段：活動準備階段
1、分組：
按照原來的學習小組把全班30名學生分成4個小組(學習小組的分法既考慮到了優生與中差生的搭配，同時也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問題，以便在課余時間開展活動。)
2、組內確定活動主題。
經過同學們的商議，圍繞大主題“零用錢的調查。”各個小組分別確定了本組所要研究的小課題：
組1：放學后同學們在各小攤點購買食品和玩具情況的調查;
組2：本班同學一個月來所花零用錢的數量的調查;
組3：本組學生一個月中所花零用錢的數量及去向的調查;
組4：調查父母一個月的工資收入情況及家庭一個月的開支情況;
3、組內分工，制定研究方案
4個活動小組不僅進行了分工，同時商議出了活動方案，例如1組中的活動時間(定于放學后)，活動地點(校門口旁邊的零食店)，活動方法(調查、采訪)等，并對可能出現的問題，如攤主不愿接受采訪等情況作了假設，并針對可能出現的情況選擇較為合理的解決方法，努力使活動得以順利地開展。
(二)第二階段：活動實施階段
1、設計調查問卷或相關表格
根據本組的活動目的，分別設計較為合理的調查問卷或有關表格，以便活動時有針對性地進行調查，了解同學們使用零花錢的情況，同時便于活動后系統地、科學地進行統計分析。如組3，設計了一份調查表：