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《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)錄
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，大家都看到過春聯(lián)吧，春聯(lián)又稱“春貼”、“門對”、“對聯(lián)”，是過年時(shí)所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個(gè)種類。什么樣的春聯(lián)才經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀與收藏。
《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)錄1
《春聯(lián)》一課讓學(xué)生了解了春聯(lián)內(nèi)容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點(diǎn)。隨后的《練習(xí)7》中，“處處留心”這個(gè)欄目就設(shè)計(jì)了補(bǔ)春聯(lián)的一個(gè)練習(xí)，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)春聯(lián)的對仗特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。
現(xiàn)將教學(xué)環(huán)節(jié)記錄如下：
師：[出示“風(fēng)拂千條柳，雨（）萬朵花”]請同學(xué)們找找，和所缺字對應(yīng)的是哪個(gè)字。
學(xué)：一下子能就找到——“拂”。
師：“拂”字寫出了什么？給你什么感受？
學(xué)生談感受：認(rèn)為這是一個(gè)動(dòng)詞；寫出了春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；這個(gè)詞把春風(fēng)當(dāng)作人來寫，好像在輕輕地?fù)崦鴹l……
師：思考一下，你覺得這幅春聯(lián)可以補(bǔ)充哪個(gè)字？
生：思考后發(fā)言交流。
師：[根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把“打、落、滴、濕、潤、沐”這幾個(gè)字寫在黑板上。]評議交流結(jié)果：你們很會(huì)思考，提出的這些字都能體現(xiàn)雨的特點(diǎn)，真正掌握了對春聯(lián)要做到詞類相當(dāng)。
師：這么多字，到底用哪個(gè)好呢？你們好好讀讀，想想，說說理由。
[課堂非常安靜，過了一會(huì)兒，一只只小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來。]
生：雨點(diǎn)“打”在花朵上，力量很大，會(huì)把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。
（師評議：從字中都能感受到力量的大小，真會(huì)讀書。）
生：“落”字讓我看到了比較大的雨點(diǎn)，像夏天的雨。而“風(fēng)拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認(rèn)為這里的雨應(yīng)該是春雨，“落”字用在這里不合適。
（師評議：你能聯(lián)系聯(lián)系前半句春聯(lián)，將不同季節(jié)的雨進(jìn)行比較，有自己的想法。）
生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點(diǎn)，但聯(lián)系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺得這場雨下的范圍不大，雨點(diǎn)比較大、比較稀疏，搭配“萬朵花”不夠恰當(dāng)。
（師評議：你是一個(gè)很善于觀察的孩子，說得有道理。）
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發(fā)上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺得“濕”了的“萬朵花”不太美。
（師評議：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己的親身體會(huì)也是一種幫助讀書的好方法。）
生：我覺得用“潤”比較好，寫出了春雨細(xì)細(xì)的、下起來輕輕的特點(diǎn)。《春夜喜雨》中不是有一句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”嗎？
（師評議：你和大詩人杜甫產(chǎn)生了共鳴，真了不起！）
生：我也認(rèn)為用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫出了春雨對萬物的滋潤，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競相開放。
（師評議：把所讀內(nèi)容變?yōu)槟X海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的'好方法！）
生：我覺得用“沐”字更能體現(xiàn)春聯(lián)的講究對仗。“拂”寫出了溫暖的春風(fēng)好像溫柔的手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫出了春雨細(xì)密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機(jī)勃勃了。
（師評議：你的春聯(lián)中，春風(fēng)、春雨都帶著濃濃的人情味呢！）
最后，學(xué)生一致認(rèn)為，用“潤”或者“沐”都合適。
教學(xué)反思：
1、練習(xí)和課文《春聯(lián)》聯(lián)系緊密，但本次練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖不單考察學(xué)生是否掌握春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，還要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨別、選擇，不但要詞類相當(dāng)，還要做到最恰當(dāng)。教師在鉆研教材是要準(zhǔn)確把握要求和重點(diǎn)，備課中要充分預(yù)設(shè)。
2、這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上構(gòu)建新的知識(shí)；在交流的過程中提高表達(dá)能力；在實(shí)踐的過程中鞏固。
3、學(xué)生的能量不可小覷。教學(xué)過程中，學(xué)生有了充分思考、交流的時(shí)間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學(xué)習(xí)方式，在思維火花碰撞的過程中，學(xué)會(huì)了思考、辨析、選擇。在我們的語文教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造合適的表達(dá)機(jī)會(huì)，給他們充足的空間和時(shí)間，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生的思維、表達(dá)能力一定會(huì)逐步提高。
《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)錄2
導(dǎo)入課文：
1、師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎?
生：喜歡。
師：(講故事)引出對聯(lián)：門對千竿竹，家藏萬卷書。
財(cái)主看到秀才家門口貼著這樣的對聯(lián)，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯(lián)下加了一個(gè)字，變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。
第二天財(cái)主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個(gè)竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對聯(lián)下家了一個(gè)字，變成：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長()。
下聯(lián)是什么呢?多了一個(gè)什么字呢?想一想?
生：(想)
2、師：中國有個(gè)傳統(tǒng)每到過年時(shí)，家家戶戶門上就貼上了春聯(lián)。今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課，相信學(xué)了這一課，你們一定能將這幅春聯(lián)補(bǔ)充完整。
二、朗讀課文：
1、初讀課文。
出示：用2分鐘時(shí)間默讀完課文，讀完課文后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)。
師：要在2分鐘內(nèi)讀好課文可不是一件容易的事，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方，可以跳過去!
生：默讀。
師：合上書本，說說你對春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。
生：對仗。
生：春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫。
生：春聯(lián)讀起來和諧動(dòng)聽。
師：你只讀一遍書就對春聯(lián)有了那么多的認(rèn)識(shí)，如果多讀幾遍，一定會(huì)知道更多知識(shí)!
2、再讀課文。
師：打開書本，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。
生：讀課文。
師：出示：氣氛和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫
張貼增添瀏覽欣欣向榮
歌頌辭舊聲律開卷有益深?yuàn)W
生：自由讀。
師：(指名讀)其他的同學(xué)有沒有什么意見要提?
(隨機(jī)正音：氛)
生：讀書要帶上表情。
生：讀書要讀出它的意思。
師：指名讀、齊讀。
3、三讀課文。
師：生字詞讀準(zhǔn)了，就為我們讀通課文奠定了基礎(chǔ)，讓我們打開書本，再來讀讀課文。
生：讀。
師：指名讀第一小節(jié)，聽他字音有沒有讀準(zhǔn)，句子有沒有讀通。
生：讀。
師：誰愿意讀第二小節(jié)。(舉手的孩子很多)舉手的孩子們一起站起來讀。
?隨感：讓每一個(gè)孩子的閱讀愿望都能夠得到滿足!?
生：讀。
師：在你們讀書的過程中，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)地站起來讀了，看來你們都很珍惜讀書的機(jī)會(huì)。讀書也是一個(gè)很好地展示自我的機(jī)會(huì)。
生：齊讀第3、4小節(jié)。
4、師：你知道了春聯(lián)的哪些知識(shí)?
生：
師：隨機(jī)板書：
各種各樣萬紫千紅
字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng)
抑揚(yáng)頓挫和諧動(dòng)聽
師：通過學(xué)習(xí)我們知道了齊讀板書內(nèi)容。
?隨感：不是單純地為了板書而板書，而是進(jìn)一步幫助學(xué)生理清了文章脈絡(luò)!?
三、導(dǎo)寫生字詞：
1、記憶生字。
師：課文田字格里的生字不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，待會(huì)兒我們還要聽寫。先讀一讀，開動(dòng)腦筋分析記憶一下生字的字形。
生：自主學(xué)習(xí)。
師：在我們今天學(xué)習(xí)的生字中，有一個(gè)字最難寫，那就是奧，拿出手指跟老師一起寫這個(gè)字。
師演示。
師：我們怎樣把田字格中的字寫漂亮呢?看田字格中的范字在田字格中比例大小，再閉起眼睛想一想，再掙開眼睛看田字格中的生字比一比，是否一樣，就這樣比比、看看、看看、比比，多重復(fù)幾次。
?隨感：教師注重學(xué)法的指導(dǎo)
師：拿出鋼筆，描紅，注意寫字的速度和寫字的姿勢。
?隨感：教師并沒有讓學(xué)生說說自己是怎樣記憶生字的字形，而是直接讓學(xué)生開始描紅。其實(shí)在學(xué)生觀察完生字后，就存在著許多記憶的個(gè)性差異，這時(shí)，每一個(gè)孩子都已經(jīng)有了自己記憶的方法，讓學(xué)生孩子直接就開始書寫使得課堂教學(xué)更為有效。那些煩瑣的表述自己記憶字形的環(huán)節(jié)，就應(yīng)該大膽地將它刪掉
生：描紅。
2、聽寫詞語。
師：拿出課堂隨練習(xí)本，聽寫黑板上的詞語。楊老師每個(gè)詞語讀三遍，仍然要注意寫字的速度和寫字的姿勢。
?隨感：教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
聽寫詞語
?隨感：將語文的字詞教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，高效地利用上課的時(shí)間，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在課后能有更多的讀書時(shí)間
師：打開書本，自己批閱，在象范字的字旁邊打上五角星。
(了解學(xué)生的錯(cuò)字情況，了解學(xué)生的得星情況)
3、教給學(xué)法。
師：我有一個(gè)學(xué)生，有一個(gè)識(shí)字的好習(xí)慣。
出示：(1)帶有生字的詞語我們還學(xué)過哪些?
例：益
(2)同一個(gè)字在不同的詞語中意思一樣嗎?他就去向字典這個(gè)不會(huì)說話的老師請教。
例：益(1)(2)(3)
(3)選擇和詞語意思相近的義項(xiàng)或看義項(xiàng)后面的詞語。
《春聯(lián)》一課課堂教學(xué)實(shí)錄
(第二課時(shí))
江蘇省特級教師淮安教育局語文教研員楊獻(xiàn)榮
一、導(dǎo)入新課：
師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來細(xì)讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
出示課文第一小節(jié)
指名讀1、2句
1、師：大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣?
生：自豪。
生：幸福。
齊讀1、2句。
2、師：大致看看各家各戶的春聯(lián)，我們就說瀏覽。
萬紫千紅寫出了春聯(lián)的--------(美)
各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------(多)
3、師：請默讀下面的內(nèi)容，
指名讀。
4、師總結(jié)：春聯(lián)寫出了--------寫出了--------寫出了--------
?隨感：用默讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識(shí)。這種教學(xué)方法很適合對課文重點(diǎn)段落的指導(dǎo)
5、師：讓我們一起來誦讀這四幅春聯(lián)。
生：齊讀。
6、師：自己再讀讀這四幅春聯(lián)，說說自己的感受。
出示句式：讀了----------------，-------------------。這幅春聯(lián)，我-------------------。
生：我讀了--------，我仿佛看到春天來到了--------
--------
7、師：你們的表現(xiàn)真實(shí)有得一比，那就是阿慶嫂倒茶滴水不漏。
?隨感：課堂上教師的語言對學(xué)生而言，是一種潛移默化的熏陶。教師運(yùn)用歇后語來表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國語言文字的魅力，也會(huì)逐步幫助學(xué)生去積累。引導(dǎo)得是那樣的自然而不做作
讓我們再來讀讀這四幅對聯(lián)。
生：讀
8、師：你們的朗讀讓我感受到了對聯(lián)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽的聲律美，現(xiàn)在老師也來讀一讀，讓你們也來感受一下。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、師：讀春聯(lián)是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，讓我們
出示：讀讀第二小節(jié)，以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例，說一說春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫?
生：自學(xué)
師：組織學(xué)生交流
2、師：讓我們一起端起書本，一起讀第二小節(jié)，感受一下中國的春聯(lián)的源遠(yuǎn)流長。
齊讀
三、引導(dǎo)實(shí)踐：
1、師：中國還有許多膾炙人口的春聯(lián)，(板書：膾炙人口)，
老師收集了一些，但是比較亂，還需要整理，出示：
( )( )
( )( )
( )( )
( )( )
( )( )
師：組織學(xué)生交流，完成連線。
連起來讀一讀
2、師：誰會(huì)用剛才學(xué)過的那五句春聯(lián)填寫下面的一段話：出示
我瀏覽著--------------------------，有贊美自然風(fēng)光的.-----------------------------------;有展現(xiàn)欣欣向榮的景象的-----------------------------------------，有表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神的--------------------------------------;有歌頌勞動(dòng)人民的美好生活的----------------------------------------------，更多的表達(dá)了人們對未來的美好祝愿---------------------------------------------------。
師：指名完成填空。
齊讀。
3、師：老師這里有一幅未完成的對聯(lián)，誰能補(bǔ)充
出示：風(fēng)拂千條柳
雨----萬朵花
師：許多同學(xué)都在認(rèn)真地揣摩。(板書：揣摩)
生：潤/撫/飄/落/淋--------
師：這些詞都能和拂對仗起來的，但是拂是比較輕比較柔的，哪一個(gè)和它相對最合適。
生：潤。
齊讀對聯(lián)。
4、補(bǔ)充對聯(lián)：
門對千竿竹短無，家藏萬卷書長(有)
隨感：通過讓學(xué)生整理春聯(lián)、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫對聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，這其實(shí)也是對教材的一種虛實(shí)結(jié)合的處理方式，把課文第三小節(jié)的內(nèi)容穿插其中，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握春聯(lián)講究對仗美、音律美的特點(diǎn)，從而突破了本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)
四、課外實(shí)踐：
課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時(shí)候向親友提供幾幅春聯(lián)。
讀一讀楊老師給你們選的短文。
師：分發(fā)閱讀材料。
附板書：
多 各種各樣 萬紫千紅
春聯(lián) 字?jǐn)?shù)相等 詞類相當(dāng) 誦讀
美 抑揚(yáng)頓挫 和諧動(dòng)聽 揣摩
其樂無窮 源遠(yuǎn)流長 膾炙人口
《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)錄3
課前游戲：對對子
同學(xué)們，我們上課之前先來輕松一下，玩一個(gè)古人對對子的游戲。（謎面寫在黑板上）
1、一字對：紅——（綠、黑等）
2、二字對：A天鵝——（海豚、河馬等）B文竹——武松（教師說明這是無情對）
3、三字對：講魯迅小時(shí)侯的故事：魯迅的老師壽鏡吾老先生出了一個(gè)三字對：獨(dú)角獸——比目魚）
4、五字對：三星白蘭地——（五月黃梅天）逐一引導(dǎo)出示：地對天、蘭對梅（梅蘭竹菊四君子）、星對月（披星戴月）、三對五（三五成群）、剩下的就是白對黃。這也叫無情對。
5、欲窮千里目——更上一層樓（古詩一般屬流水對）
一、啟發(fā)談話、揭示課題
上課鈴響。
師：同學(xué)們剛才對對子對得真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一段歡快的音樂。這個(gè)曲子的'名字叫（喜洋洋），喜氣洋洋過大年，喜氣洋洋迎新春，中國人有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗。
師：貼春聯(lián)，你見過春聯(lián)嗎？（板書：春聯(lián)）誰來說說？
生：過年的時(shí)候，家家戶戶喜氣洋洋迎新春，人們就把一副副紅色的對聯(lián)貼在大門上。
師：對，你說得真好！春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，今天，我們要通過學(xué)習(xí)一篇課文來了解春聯(lián)、學(xué)習(xí)春聯(lián)、積累春聯(lián)。
二、初讀課文、整體感知、了解內(nèi)容
師：下面我們就一同去漫游祖國萬紫千紅的春聯(lián)百花園。
生：初讀課文。
師：要做到那些要求呢？
生：初讀課文要做到正確、流利，讀完后能說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
師：根據(jù)這樣的要求，下面就請大家各自放聲朗讀課文吧。
2、生自讀，師巡視。（三分鐘）
3、檢查反饋
師：剛才你們讀得都很認(rèn)真，多數(shù)同學(xué)已讀了２－３遍。下面老師就請幾位同學(xué)來展示自己的朗讀吧。
（師生點(diǎn)評。重點(diǎn)生字：前后鼻音（祥）和、瀏（覽）。平翹音歌（頌）、（辭）舊歲）
師：這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)的知識(shí)？（教師板書：內(nèi)容、特點(diǎn)）
三、精讀課文、了解春聯(lián)知識(shí)
1、體會(huì)春聯(lián)內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段
師：接下來，周老師要帶大家去走街竄巷，到尋常百姓家去看看，老百姓家門上都貼了些什么樣的春聯(lián)？
2、第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”
師：我們先來看看這一家門上貼的春聯(lián)。（屏顯）學(xué)習(xí)這副春聯(lián)之前，老師得提出幾點(diǎn)要求：
（1）讀（板書）請你先自己讀一讀這副春聯(lián)；
（2）想（板書）再想想它是反映什么內(nèi)容的；
（3）、解（板書）然后體會(huì)體會(huì)它的意思；
（4）讀（板書）最后再讀一讀春聯(lián)，讀出它的意思。明白這四步要求了嗎？好，開始吧。（條件不許可用小黑板出示）
《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)錄4
師：語文是生活的，語文在于積累，先來考考大家的積累吧！
《天安門廣場》 姹紫（ ） 藍(lán)天（ ） 紅墻（ ） 雕梁（ ）
《開天辟地》 頭頂天（ ） 左手持鑿（ ）
《老師，您好！》 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道（ ）
古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血（ ）
:師：多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過的那？
生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到親戚家拜年。
生3：吃團(tuán)圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮
生4：大掃除，貼春聯(lián)
…… ……
(評價(jià)：任何時(shí)候，細(xì)節(jié)都應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)，不容忽視。同時(shí)民主、寬松的氣氛，充分尊重學(xué)生的思想應(yīng)在課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。)
師：課前已經(jīng)能把課文讀流利了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。
生：自由讀。
生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？
生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因?yàn)榇禾焯嗔耍疫@句話用了比喻修辭。
生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯(lián)給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時(shí)貼春聯(lián)。
師：請大家一起讀出貼春聯(lián)的作用和春聯(lián)的多。
生：一起有感情地讀。
師：請大家繼續(xù)讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯(lián)。
生讀課文，劃春聯(lián)后交流。說一副就貼一副。
師：是啊，春聯(lián)是詩，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會(huì)!你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎？
生：讀，思考。
生：讀了“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”這副春聯(lián)，我知道當(dāng)梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現(xiàn)更多的是她那五彩繽紛的美麗。
生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯(lián)，我想起了“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這句詩。
師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。
生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯(lián)，我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。
生：讀了“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”這副春聯(lián)，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報(bào)的都是平安幸福。
生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián)，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業(yè)欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。
(評析：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。…‘語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，……也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這一設(shè)計(jì)意即于此，讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動(dòng)積累，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個(gè)情個(gè)意，運(yùn)用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。)
師：課文這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來的？我們一起來讀讀好嗎？
生：一起讀。
師：誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮，怎么寫春聯(lián)呢？我們先來看看春聯(lián)在形式上有什么特點(diǎn)？請大家默讀第二自然段，思考。
生：春聯(lián)“講究對仗”。
師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……
生：就是要上下聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”。
師：想一想，結(jié)合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的？
生：“綠柳”對“紅桃”因?yàn)榫G和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹。“舒眉”對“開口”都是把樹當(dāng)作人來寫，眉和口是人的器官。“辭舊歲”對“賀新春”也是相對的。
師：那你能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，來幫春聯(lián)找找朋友嗎？
出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會(huì)新風(fēng)
碧波跳紅鯉 同心同德建四化
愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱
生：思考后交流。
師：春聯(lián)不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補(bǔ)補(bǔ)春聯(lián)嗎？
出示：風(fēng)拂千條柳 雨（ ）萬朵花
生：打
生：滴
生：淋
生：潤
生：下
生：濕
生：下
師；選擇哪個(gè)比較好呢，從感情上比較一下吧。
生1：潤，因?yàn)槟愕钠拼郝?lián)角落上有個(gè)“鉤”的痕跡。
師：真會(huì)察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊(yùn)涵的感情嗎？
生2：用“潤”因?yàn)椤胺鳌本褪禽p輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風(fēng)雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。
師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯(lián)吧。
（《課標(biāo)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。……因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”語文實(shí)踐活動(dòng)把智力學(xué)習(xí)與能辦培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一了起來，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)語言、運(yùn)用語言，掌握規(guī)律。）
師：思考春聯(lián)還有什么特點(diǎn)？讀讀課文的`第三自然段你就知道了
生：是“聲律美”。
師：“聲律美”有什么好處呢？
生：讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。
師：理解抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽嗎？
師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。
生：賽讀。
師：開卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。為什么？你能結(jié)合板書告訴大家嗎？
生：因?yàn)榇郝?lián)內(nèi)容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯(lián)也是一種學(xué)習(xí)！
師：春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，哪里就有中國人民的智慧。學(xué)到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？
生：讀春聯(lián)。
生：寫春聯(lián)。
生：收集春聯(lián)。
生：研究春聯(lián)。
2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧。
(評析：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個(gè)“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一。)
反思：這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：
一、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”。我通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“真實(shí)”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。這其中無論是復(fù)習(xí)鞏固，還是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人、一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)有著個(gè)體獨(dú)特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達(dá)的，這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中，人更多的是樂于表達(dá)自己的見解，樂于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)的。因此，在這節(jié)課中學(xué)生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)。
二、注重過程，學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實(shí)踐綜合、提高素養(yǎng)。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受，讀有側(cè)重，談?dòng)袑哟巍Ｒ蛔x學(xué)習(xí)積累，二談感受領(lǐng)悟，學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián)，創(chuàng)作春聯(lián)。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)之本。讓學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)，開放、大膽、匠心獨(dú)運(yùn)。不過，這一舉動(dòng)絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內(nèi)容的嘩眾取寵。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的，課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們在這之中自主調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。
三、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個(gè)嶄新的層次：學(xué)習(xí)春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動(dòng)的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時(shí)，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
《春聯(lián)》教學(xué)實(shí)錄5
設(shè)計(jì)理念與特色:
一、突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主體。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生掌握春聯(lián)的節(jié)奏和平仄，搖頭晃腦地讀,接著讓學(xué)生選擇自己喜愛的春聯(lián)用這種方式來誦讀。這個(gè)切入點(diǎn)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把動(dòng)機(jī)引向目的。
二、教學(xué)方法,呈現(xiàn)多樣
感受春聯(lián)的內(nèi)容美，教師只要求學(xué)生讀出一幅幅畫面來；感受春聯(lián)的聲律美，教師要求學(xué)生能搖頭晃腦地讀；感受春聯(lián)的形式美，教師要求學(xué)生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學(xué)生走進(jìn)了春聯(lián)。
三、掌握對仗，學(xué)以致用
課文舉例說明了春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，但是僅了解書上的幾幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的語文教學(xué)要體現(xiàn)有效性，要走入生活，學(xué)以致用，因此教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)了修改詩文和自創(chuàng)春聯(lián)等環(huán)節(jié)，把學(xué)生的視野引向其他文本，引向現(xiàn)實(shí)生活，起到了很好的'教學(xué)效果。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文中的春聯(lián)，體會(huì)春聯(lián)的內(nèi)容美、形式美、聲律美。
2、了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會(huì)運(yùn)用春聯(lián)的特點(diǎn)來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。
3、激發(fā)學(xué)生以后主動(dòng)積累學(xué)習(xí)對聯(lián)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解春聯(lián)對仗的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。
2、了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會(huì)運(yùn)用春聯(lián)的特點(diǎn)來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會(huì)運(yùn)用春聯(lián)的特點(diǎn)來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。
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