對聯(lián)散文
對聯(lián)是一種很有意思的文學形式。曾經(jīng)看過一部電視連續(xù)劇《聯(lián)林珍奇》，它把很多有意思的對聯(lián)通過劇情串聯(lián)起來，使人在獲得知識的同時，又得到快樂的享受、智慧的啟迪和思想的陶冶。
我喜歡對聯(lián)，大概從看了此劇開始，真正學習對聯(lián)則是因為教語文的緣故。記得教《岳陽樓記》，為了增加教學的知識性趣味性，便去搜集了很多資料，以便在課堂上旁征博引，其中就在黑板上全文抄錄過清代大書法家何紹基書寫的長聯(lián)：“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，藤子京百廢具興，呂純陽三過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，潴者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來。”
這副對聯(lián)從時空兩個方面高度概括了岳陽樓的人文地理之勝。我從它入手，把這篇課文演繹得風生水起。我在講臺上詞采飛揚，講得唾沫橫飛，學生在座位上聚精會神，聽得津津有味，很讓我過了一把意氣風發(fā)的癮。
但是，我從來不曾想過自己去擬聯(lián)作對，因為覺得自己根本不是這塊材料，所以一直就只停在喜歡與欣賞的階段。
一次，讀小學的兒子拿了老師布置的一道作業(yè)題問我，是句上聯(lián)：“童子打桐子，桐子落，童子樂”，我苦思冥想，卻也來了興趣，很費了一番心思，終于湊合了一句下聯(lián)：“士子摘柿子，柿子掉，士子吊”，自以為沒在兒子面前出丑丟臉。后來兒子拿來老師的答案：“丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌"，讓我拍案叫好。偏偏我是個喜歡鉆字眼的`人，便在這下聯(lián)里又改了兩個字：“丫頭啃鴨頭，鴨頭消，丫頭笑”，叫兒子拿了去給老師。后來又看到一個對子：“員外掃園外，園外凈，員外靜”，覺得寫對聯(lián)的確很有意思很有趣味。
這之后，對聯(lián)便不時地成了我生活的一個點綴，觸景生情，有意無意，腦子里就會冒那么一兩句，可惜大都忘記。現(xiàn)在仍牢記在心的有兩次。
一次是到湖北秭歸學習。學習期間，與秦皇島的一位老師楊君一見如故，半個月里相談甚歡，建立了深厚的友情。他先我而歸，離開時，我們彼此都有些依依不舍，我神情黯然地對他說：“子離姊歸，子規(guī)啼子歸”，楊也顯得有些傷感，說：“我們從不同的方向來到這秭歸，終要各歸各地。有幸認識了你，你住江西，我住河北，江河不竭，友誼常在。”后來他發(fā)來短信說：“你告別時說的那句對聯(lián)，因為才疏學淺，我想了很久還是對不上來。”其實我是有感而發(fā)，至今無言以對。
一次是去四川旅游。帶了周懋庸的長篇小說《長相思》晚上看，里面有一個情節(jié)，寫仲蕓的弟弟在外國做工，到多瑙河游玩，想到一句上聯(lián)：“多瑙河邊多惱”，寄信向姐姐們征下聯(lián)。我沒去翻閱后面的篇什，便把這個上聯(lián)發(fā)短信讓幾個好友擬對，其中一思維敏捷的新疆網(wǎng)友竟很快對出：“莫愁湖上莫愁”，真是太有才了。第二天我們一行人到樂山，看到樂山大佛，我福至心靈：“樂山佛前樂善”，高興地忙讓好友們分享。現(xiàn)在想起這樣的情形，還兀自興奮不已。
第三天我們登峨嵋山。幾個窈窕淑女正香汗淋漓氣喘噓噓地在我們前面有說有笑。我心里一動，脫口而出：“峨眉山，蛾眉上”，幾個女孩子回眸一笑，真是千嬌百媚，滿眼春光。同行的好友見此，連稱妙妙妙，不知道是說我的話妙，還是說我的話引起美眉們回頭的情景妙。我說：“好小子，你把我剛說的那句話對一句上來，才可以真正稱得上一個‘妙’字”。他說：“我可沒有秀才你那樣酸，你不要難為我，你就‘自作自受’吧。”其實我也是一時興起，見景生情而已，哪有另一聯(lián)？所以當同行的其他人問我要“答案”的時候，我才發(fā)覺自己只“瞻前”而沒有“顧后”。好在后來在供奉觀音的一座殿堂里，看到端坐在蓮花座上的菩薩，我指著觀音對站在身邊的好友說：“須彌座，須眉坐”。對得雖然有些勉強，也算是給同行的人們有了一個交代，大家也認為這句不錯。
這些還只是對聯(lián)里的音韻聯(lián)，還有諸如雙關、回文、嵌名、疊字、頂真、拆字、顏色、方位、數(shù)字等聯(lián)，細細品味，都能給人無窮樂趣。
我曾經(jīng)戲謔地對人說：“想不想你，就是會想你，不想你，不想你，還是會想你”，有時也想為之配一句聯(lián)語，我搜索枯腸，始終不能。
生活里時時處處有對聯(lián)，關鍵看我們有沒有用心去體會。
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