讀《影響教師一生的100個好習(xí)慣》有感800字
拿到《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書時，一看到書名，就猜到這是一部以研究教師習(xí)慣為主要內(nèi)容的著作。不禁心生疑惑，真有一百個值得堅持的好習(xí)慣嗎，真的能影響教師的一生嗎？帶著疑問，打開目錄細(xì)細(xì)讀來，這本書從培養(yǎng)教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習(xí)慣，正是這諸多好習(xí)慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。書中一個個經(jīng)典案例讓我回味無窮，一篇篇精彩的案例分析讓我意猶未盡，一個個好習(xí)慣的精煉概括讓我受益匪淺！
有人說，習(xí)慣成就人生，習(xí)慣決定成敗。習(xí)慣對人的發(fā)展很重要，好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運(yùn)。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，殊不知，作為一名教師同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。我們的好習(xí)慣才是最好的行為典范，重視身邊的細(xì)節(jié)教育，教師注意用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無聲語言。教師的習(xí)慣與其他習(xí)慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。
趙國忠老師在“序”中寫了這么一段話：當(dāng)學(xué)生犯“錯誤”時，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯時，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；當(dāng)拿到一本新教材時有的'老師習(xí)慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)；在家長會上，習(xí)慣于要求家長給學(xué)生加壓；當(dāng)一種教育改革來臨的時候，有的老師習(xí)慣于觀望，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變；面對教育的困境，習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避。細(xì)思之下，我從教雖然時日尚短，而有些問題也已經(jīng)初露端倪，實(shí)在不由汗顏。而名師之所以成為名師，在于他們早就開 始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長期堅持。可以說，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。
習(xí)慣影響著教師的一生，好習(xí)慣必能有效促成自身的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。看著書中一個個好習(xí)慣，自己感到汗顏。這100個好習(xí)慣，每一個都值得我學(xué)習(xí)——習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生；習(xí)慣于幫助關(guān)心學(xué)生；習(xí)慣于同事間的互相理解與支持；習(xí)慣于同事研究與探索；習(xí)慣于品味生活，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣；習(xí)慣于發(fā)絲審視自己，盡可能的參與探究體驗(yàn)、交往實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動；習(xí)慣于讀書筆耕積累。其中“寬容是一種美”更讓我感觸頗深。文中陶行知先生用四塊糖果寬容了學(xué)生、理解了學(xué)生，從而感化了學(xué)生。品味陶行知的“四塊糖果”，那對學(xué)生的濃濃愛意和對教育事業(yè)的責(zé)任感表現(xiàn)得淋漓盡致。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠那樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的珍珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。學(xué)生幼小的心靈就如同露珠，需要老師和家長的加倍呵護(hù)。寬容是建立和諧師生關(guān)系的良方，學(xué)生需要寬容，教育需要寬容。盡管寬容的途徑和方法是不盡相同的。但我們的目的是一致的。都在努力尋找一條走進(jìn)學(xué)生心靈的德育之路。我們要睜大一只眼睛看孩子的優(yōu)點(diǎn)，瞇著一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)；給孩子一個希冀，他將還你一個喜悅；給孩子一份期待，他將還你一個奇跡。做個寬容的老師，將是一件多么美妙的事情！
希臘著名哲學(xué)家亞里士多德說過：“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”教師是教育者,其實(shí)也是被教育者，其習(xí)慣的養(yǎng)成更是意義非凡。學(xué)生是教師的一面鏡子：樂觀的教師造就樂觀的學(xué)生，暴躁的教師造就暴躁的學(xué)生，和藹的教師造就善良的學(xué)生……這些影響似乎是無形的，但是對學(xué)生的影響是實(shí)實(shí)在在的。自己多一些好習(xí)慣，就能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。多一個好習(xí)慣，就等于向成功邁進(jìn)了一步。