讀《從教育的原點出發》有感
暑假里，靜心拜讀了《從教育的原點出發》，深刻感受到《從教育的原點出發》是何老用四十年來的智慧和汗水凝聚成的，其中滿懷著何先生對教育事業的熱愛和對教育理想的追求，成為了所有教育人的一筆寶貴的財富。
閱讀《從教育的原點出發》，我深刻地感受到了他對于教育的熱愛，這種熱愛讓他在四十年來，不懈的探索教育的本質與規律。那些來源于教育實踐的思考與探尋，從教育的各個層面生動地概括了教育的本質規律及基本要求，閃爍著智慧的火花，充滿人文的光輝。通過閱讀讓我知道教育是漸進性、漸變性的累積，我們教師應該更加注重教育的過程，因為教育本身就是潤物無聲的；在教育實踐中要用多把尺子衡量學生，真正面向全體；最重要的是學習何先生耐得住寂寞與清貧，做一個精神家園的守望者。尤其是何先生的“自學自學”論，闡述了教育要凸顯學生的主體地位，讓我們認識到“自育自學能力”是培養學生其他各種能力的基礎與發端。
上學期，我參與了學校的“引導自學”型課堂教學結構的實驗，在這一過程中，我解放了自己的教學思想。從常規的教學思想、教學方法中解放出來，根植先進的教學思想，發揮自己特有的教學優勢；一切從學生的實際出發，從而確定教必有效、學必有得的具體方法；從“無論在教上下多大功夫，優等生、中等生、學困生總是各占三分之一”的沿襲觀念中解放出來，確信只要教法得當，大部分學生都可以成為成績優秀的學生；從“越是學困生，就越要死摳書本，不要課文閱讀”的因襲思想中解放出來，確信“越是學困生越要加強課外閱讀，擴大智力背景，才能擺脫困境，后來居上”；從“引導自學型課堂結構是否真的見效的疑慮中解放出來，確信它是較快造就教師人才群體的平臺，更是學生學得實惠，惠及終生的載體等等。
何先生說：“教育教育，就是教會學生自育；教學教學，就是教會學生自學。”怎樣形成一個可靠的平臺，讓這個根本的教育理念滲透在自己日常的教育教學活動中，切實提高學生自我教育和自主學習的能力和水平，培養出一代會自育、會自學的新人，這是我們每一個教育人不懈追求的又一個目標。