讀《學生第一》有感800字（精選12篇）
當品味完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的讀《學生第一》有感800字，希望對大家有所幫助。
讀《學生第一》有感 1
上學期校長向我們推薦《學生第一》這本書。初次聽到書名，很是不解，自古至今我們一直倡導尊師重教，一日為師當終身為父，當然是老師最重要，老師第一了，怎么還成了學生第一了？帶著好奇打開這本書讀了起來。
這本書圖文并茂，描述了北京市十一中學學校內發生的66個精彩的故事。這66個故事似乎讓我親眼目睹了十一中學生校園生活與活動的場面，一種清新的氣息撲面而來。這66個故事讓我深切領略了十一中學生生命成長的動人景象，分享令人羨慕的幸福。
李希貴校長在卷首語中的話解答了我的疑惑我和我的同事們在努力詮釋著教育學的基本價值取向。我們試圖創造一個真正屬于孩子們的學校，給他們找尋臺，提供空間，創造條件。這種教育理念就是學生第一。我們希望在所有的教育教學包括管理活動中都能看到學生活躍的身影，我們還推動著孩子們能夠慢慢地脫離家長和老師去自己做事情，我們甚至十分情愿地讓自己的虛榮心‘喪失殆盡’而看著孩子們的作為不斷地超越自己。這種理念、這個想法打動了我，我也很想在我的教學中學習運用，我應該如何去做呢？讀完這本書，掩卷思考，我有了想法，這學期我校即將啟動談固小學文化節，文化節將歷時一個月，每周有不同主題，分年級進行，這不是很好的機會嗎！文化節中我們可以嘗試讓學生去做，就像讓學生自己組織聯歡一樣，有些活動在老師的引領和指導下，讓學生參與全過程，先是小范圍的，比如一個班或一個年級內的，逐漸在校內。如果真正能讓學生操作，這樣的文化節才是他們的節日，才有意義。我們理應像北京十一中的管理者和老師們一樣，默默無聲地為每個孩子搭建屬于他們自己的舞臺，培養他們自信、陽光、勇于擔當，有著寬厚的肩膀；睿智機敏，縱橫捭闔，有著智慧的'韜略；熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。當然第一次嘗試會有失敗或者不理想，我們要允許失敗，要尊重、賞識他們。把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。
我們的愿景是愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩！我們學校正在打造的幸福校園，應該和學生第一的教育理念殊途同歸吧！
讀《學生第一》有感 2
在張校長的引領介紹下，我讀了北京十一中校長李希貴的《學生第一》這本書。讀完這本書我受益匪淺，我真正理解了什么是“以學生為本”“以學生為主體”。本書共有六大模塊，66個章節，通過多個活生生的案例來集中展現北京十一學校是如何培養以學生為主體的價值理念 ，是怎樣落實以學生為本，學生中心地位的。
李希貴有一句經典的名言：教育就是讓孩子自由呼吸，自由成長。為了實現這一理念，李校長做了很多努力，組織了很多活動，比如：校園機會榜，開學護照，學校里開公司，學校吉尼斯，學生出版社，校園潑水節等活動。在這些活動中，孩子們得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷，在快樂中享受生活和學習。李希貴的做法喚醒了學生對學習的興趣，讓學生發現自己的潛能，把學習當成一件快樂的事情，達到了教育的最高境界。
由此，我聯想到了求實高中，為了能讓我們的孩子們幸福的快樂的學習，高中部想方設法搞各種特色活動，比如非常有求實特色的晨會，讓學生快速成長學會做人的晚總結，還有各科組織的學科活動，英語組英文歌曲大賽，和分角色演繹課本，語文組的九月文學社報刊和詩詞朗誦，體育組的跳繩籃球比賽，文綜組的.人體拼圖……這些活動極大的調動學生的積極性，整個校園充滿生機，到處洋溢歌聲笑聲，也正因為這些活動，師生關系的融洽程度也上升到了一個新臺階。
蘇霍姆林斯基說：“教學大綱、教科書規定了應給予學生的各種知識，但是沒有規定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。”這句話讓李希貴至今感到震撼。在實施素質教育過程中，以著眼未來的教育理念，面向全體學生，充分尊重學生個性，以學生自我教育的教育方式和課堂民——主化的教學方式相結合，取得了良好的教育教學效果。他在十一學校推行的素質教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學校的每一位學生每一位教師都體會到了這種“幸福”。
求實中學在張校長的帶領下，也正在打造“愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩”的教育愿景。
讀《學生第一》有感 3
又是一年寒假，又是一年新春。在這個假期中，學校推薦老師們閱讀李希貴老師的著作。對于李希貴老師，我曾經有所聽聞，一看他的簡歷，不由得感嘆真了不得——李老師曾經是山東省濰坊市教育局長，兼任國家督學。這樣一個在教育行政部門呆過，又督導過學校工作的教育家，會寫出怎樣的著作呢？帶著好奇心我只用了一個晚上就讀完了《學生第一》這本書，感觸頗深！
在《學生第一》中，北京十一中的學生們那種自信陽光、活潑向上、熱情智慧的精神面貌深深刻在了我的腦海中。在豐富的校園活動中，增加學生的學習興趣，使孩子們更加熱愛生活，激發對各種領域的興趣。校園機會榜，學校的開學護照，學生出版社，學校里面開公司，校園吉尼斯，校園潑水節……不得不感嘆這些活動創意十足，每一種都對學生健康成長起著不可忽視的促進作用。身為一名教師，我認為喚醒學生的學習興趣、讓學生認識到自己的潛能，是對教育者最高的.要求。那么如何做到這點，最基本的還是從自身出發。多思考教育方法，而不是一味的灌輸知識，有時候好方法可以事半功倍。言傳身教從古講到今，而《學生第一》中著重強調的是通過改變教育方法，寓教于樂，使學生們愿意學、樂于學。在今后的工作中，我要向書中學習，多想想我應該如何設計有趣的課堂、有趣的問題，引起學生的興趣，調動孩子們的主觀能動性。不壓抑孩子的天性，培養孩子善良的童心與旺盛的好奇心。當學生有了求知欲，就非常利于當堂課的學習，同時對這門學科以后的教學打下良好基礎。
培養有自己想法的學生，是《學生第一》里面北京十一中的育人目標。給我深刻印象的是書中關于鼓勵學生獨立思考、堅守自我的教育理念，非常富有批判精神。這是一種辯證的思維方式，本來世界就不是非黑即白的，而孩子們在中學階段恰恰處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，教會他們在讀書時有自己獨立的思想，符合“授人以漁”的教育目的。曾經看過一句話這樣說：一般的老師，讓學生沒有問題；優秀的老師，讓學生不斷提出新的問題。形成問題的過程實際上就是學生在獨立思考的過程，然后，老師與學生共同探討、上下求索，讓學生在快樂和經歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，學習新的知識，讓學生快樂著并成長著！
讀《學生第一》有感 4
剛拿到學校贈送的《學生第一》，便很有親切感。在樊校長的推薦下，我有幸拜讀了此書，繼雷夫老師后，又認識了一位平易近人又充滿智慧的教育者——李希貴。一本書還未讀完時，卻已經給我帶來了極大地震撼，讓我感受到一個教育大家的睿智與創新。
我們的第一次見面，就令我驚喜不已，展示在我眼前的是一幅幅風和日麗、鳥語花香的教育畫卷。在這里，每個生命都像野花一樣自由地綻放，一種清新的氣息撲面而來。漫步其間，我能清晰地聽見生命之花綻放的聲音，聞到到十一學校學生散發出來的令人羨慕的幸福味道。
快樂是學生成長的陽光雨露
由于城鄉的極大差異，他們開展的大量的、多姿多彩的、不拘一格的、甚至是聞所未聞的活動，我們望塵莫及，但活動中所蘊含的教育理念及教育價值取向，卻給人以深刻地啟迪。
在十一學校，學生是自己的主人，學校所做出的幾乎每一個規定都是在學生參與下完成的。創造性的請學生參加校務會，激勵學生大膽說出自己的想法，并且由學校來幫助他們實現，校務會上響起學生熱烈的掌聲，源于學生自己的議案得到與會師生的認可；花壇內向我們微笑的花草樹木，來自學生精心設計無聲的提示；處處可見、精彩紛呈的宣傳海報，是學生們創作能力的積極展示；師生共編教材，成為學生們愛不釋手的教材；自習室里學生每一次精心的研討，每一項社團活動的開展，昭示了學生們的青春活力;“校園機會榜”既給學生提供了參與學校日程管理工作的機會，更是一種全新的成長體驗，是展示和錘煉學生能力的舞臺;在十一，“接待客人”被精心開發成一門特色課程，“十一學生大使團”應運而生。學生們以自己富有創意的方式，向來自四面八方的.參觀者展示學校的辦學特色，展示自己的風采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程，這些活動和課程給他們帶來了快樂，促進了他們的成長。
走進十一，你會發現這里的每一個孩子都是朝氣蓬勃，活力四射，年輕的笑容充分展示了十一學校給他們帶來的快樂感和幸福感。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷；在快樂中享受生活和學習！
讀《學生第一》有感 5
想起多年前很流行的一句話，著名的三個一切——一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。這是不是就是“學生第一”的意思？
學生第一，以生為重，一直以來，我們都有這樣的意識與原則。走進城中校園，“相信潛能，充滿期待”巨大的標語是那樣顯眼。把學生放在首位，讓教育不是單向的施予機械的操作簡單的呈現，而是尊重和期待。既是老師對學生的尊重，相信學生對學生的`發展充滿期待，也是喚醒學生對學習的興趣，讓學生能發現自己的潛能。因為相信潛能學生第一，所以我們的教育不再急躁不再匆忙，而是變得從容、舒緩、優雅，師生共同享受教育過程的美好。
學生第一，我們的確做到了。新目標教育，讓教學更高效。認真研究教材，挖掘每篇課文獨特的知識點，尊重每個年段學生的學情特點，從學生學情出發，不滯后，不過高，定好每堂課的教學目標，真正實現用教材教、一課一得。我們精心設計與課堂教學相配套的作業，講究質注意量。高效率的課堂，高品質的作業，讓學生學得輕松，學得扎實。
學生第一，我們的確做到了。愛心教室的創建，讓學生第一的理念淋漓盡致地得到體現。各班師生群策群力，擬定班名，共同許下班級愿景，明確班級共同的奮斗目標。大家從實際出發，制訂班級公約，用以規范與約束班級成員的行規。愛心教室的創建，給每個學生一個發展的舞臺，在這個舞臺上，每個孩子都得到尊重，每個孩子的才能都最大可能地得以施展，每個孩子的進步都得到大家的肯定。在愛心教室里，大家一起動手，布置環境。名片墻上個性張揚，閱讀角里智慧迸射，感悟欄里妙思紛呈，光榮簿上進步喜人，圖書角里書韻濃濃……
學生第一，我們的確做到了。我們重視學生的體質健康，將學生體質健康問題放到首要位置。從校長到普通老師，從體育專職老師到各位班主任，我們堅定思想，我們改進方法，我們關注成效。集體晨會作動員，體育課上明方法，陽光體育保時間。“我運動，我健康”的理念深入每個學生的心。
學生第一，在我們身邊，早已成為一種落到實處的習慣。我們的新愛心教育，就是“學生第一”的最新詮釋。
讀《學生第一》有感 6
一口氣讀完《學生第一》這本書，驚喜不已。這本書主要收錄了十一學校開展學生綜合實踐活動的一些相關資料，展現在眼前的是一幅幅溫馨而有趣味、充滿創新與新教育理念的教育圖畫。縱覽全書，我能深切領略到生命成長的動人景象，分享到十一學校學生洋溢出來的令人羨慕的幸福。
66個小故事，每一個都充滿著創新和智慧，這是一所真正屬于孩子們的學校！學校開展了大量的、多姿多彩的活動，為培養自信陽光、睿智機敏的學生提供著最好的平臺。開學護照、校園機會榜、學生影院、學生院士、學生大使團、模擬國際新組織等各種異彩紛呈的活動，讓我深刻感受到：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都指向學生，學生第一。而這也正與我校活動特色教育不謀而合，體育節、藝術節、科技節、讀書節為孩子們展現豐富的校園文化盛會，20幾個社團活動豐富著孩子們的校園生活，為孩子們的全面發展提供廣闊的舞臺。
創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的需要和成長放在第一位。創造性的請學生參加校務會，師生共同編寫教材、學生票決餐飲公司去留等等，都為孩子們提供展示的平臺、創造鍛煉的機會。十一學校，真的是學生自己在經營、在打理；十一學子，也真的`是自己在成長、在發展！十一學校的校長和教師們默默地為學生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠都是學生！
其實在我們學校也一直在努力踐行著這些理念：開展“校長開放日”，貼近學生心靈；為退休老師制作“退休紀念冊”留下教育的足跡；為學生設計“畢業紀念冊”，留下成長的足跡；讓學生自主選擇新聞播報、紅領巾之聲、制作讀書節海報等等，都在朝著培養自信陽光、秀外慧中的儒雅少年這個目標邁進。或許我們現在做的還沒有十一中學精彩，但是我們的目標是一致的，心里所期盼的也是讓學生快樂的成長，努力的在為學生的幸福人生奠基。
以后的教育過程中，我們需要努力的就是創設更多機會，提供更加自由的空間與時間，用力去愛每一個孩子，真正做到學生第一。
讀《學生第一》有感 7
創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學校是學生成長的樂園，學生是學校的真正主人，這應該是學生第一的精髓吧。
在這篇文章中好多細節都體現了李希貴校長以學生為本的思想。比如 " 開學護照" 魅力無限。 俗話說良好的開端是成功的一半，" 開學護照" ,這一有創意的活動，把開學典禮用有趣的.、適合孩子口味的活動來裝飾，把老師、學生、家長這三個要素，都融合到" 新學期伊始" 這個事件中來，掀起了校園內師生交往、生生交往、家校互動的熱潮，增加了師生相處、交流的機會，增加了學生之間傳達感情的機會，增加了家長與孩子之間溝通的機會，讓學生終生難忘。再比如學生影院、 模擬國際組織等富有創意的活動，無不折射出思想的靈動 、無不閃耀著智慧的火花。 "人人都是管理者""人人都是教育者",這在十一學校是真正做到了。李希貴把所有老師的才能發揮的淋漓盡致，讓老師們感受到：我就是學校的主人，學生的成長就是我的責任！" 敬人者，人恒敬之" 、" 尊重、信任、理解、發展，是人本管理的要義" ," 每位孩子都是好的" 、" 做最好的自己" ,這些理念和做法，在這本書中時時處處都體現了出來。十一學校的活動嘗試，激活了學校教育這" 一池春水" ,為十一學校的師生們提供了" 豐富而多方面的精神生活" ,讓更多的師生體驗到成就感，激勵著他們不斷上進，不斷成長，十一學校成了師生幸福成長的樂園。
其實，在我們的學校，我們的課堂與學生第一中的好多模式也都是一致的。比如，我們周五下午的社團活動；比如我們讓孩子們自己編排的英語小對話展示。但是，作為教育著的我們還應該大膽的放手，給孩子們更多的想象、展示、發揮的空間，給他們更大更絢麗的舞臺。那樣的話，孩子們一定會比只學書本上的知識更加的受益終身的。
讀《學生第一》有感 8
書中除了有飽含教育智慧的文字外，還有一幅幅溫馨和諧、風清日麗、鳥語花香的教育圖畫，讓人耳目一新。尤其是李希貴校長給我的印象，可以說既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長的樣子，因為只有幾張合影中有他，況且位置還在旁邊；清晰的是李希貴是一位從普通教師成長起來的集教育專家和教育官員為一體的當代教育的風云人物。做普通教師，他在班內搞教育改革和實驗；做校長，他在全校推行教育改革和管理體制改革；做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進大范圍的教育改革；做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國引起廣泛關注。在十一，他創造適合學生發展的教育，辦人民滿意的`教育。所以當合影時，他在后排、在邊角，因為他的心里裝著老師、裝著學生；當看到他和學生共進“校長午餐”時，彼此親密無間的談話與交流真正體現了學生第一，而這恰恰是另外一種“校長第一”，是付出與責任的第一，是管理智慧的第一。
除了校長第一，他還有學生第一。以學生為本就是他把學生作為學校教育和管理的根本，就是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，就是從學生的立場和角度出發去開展工作。就是以關心、關懷、關愛學生的健康成長為目的的，這就決定它不僅僅是知識的講解傳授過程，更多的是文化傳承、思想交流、情感溝通的過程。
因而我們永遠要記住一句話：我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護。好的教育是在保護而不是在給予的層面存在著。在學校我們需要的只是創設條件，提供自由的空間與時間，給孩子驚異感與好奇心以進一步探索的欲望。我們更多的時候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠學生第一。
讀《學生第一》有感 9
閱讀了北京市十一中學校長李希貴的《學生第一》，每一個故事都充滿著創新和智慧，凝結著十一中所有老師的心血與汗水，在每一個小故事中，都詮釋著李希貴校長的辦學思想——學生第一。這才是真正屬于孩子們的學校！學校開展各種各樣的精彩活動，為培養學生的自立、自強、自信提供展示的平臺。開學護照、校園機會榜、學生影院、學生大使團、帶學生參加重要活動、模擬國際新組織等，讓我們感到：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都是為了學生，“學生第一”
在十一中，學生是學校的主人，學校所作出的每一個決定都是在學生參與下完成的。李校長說：只有認真傾聽，才能讓學生產生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多更好的想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個重要方法。“校長有約，共進午餐”：給學生表達想法提供了場所，并且努力使那些合理的、富有創意的想法在校園里變成現實。請學生參加校務會，在校務會上響起學生的聲音，學生票決餐飲公司去留等，給予學生無限的尊重。
一位優秀的校長，一位優秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態教育孩子，走進他們的內心世界，傾聽他們的心里想法。創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，這就是李校長和他的.同事們努力探索和踐行的教育理念。學校是學生成長的樂園，學生是學校的真正主人，在十一中，學生是學校的主人，學校所作出的每一個決定都是在學生參與下完成的。
課堂、課本給予學生的各種知識，但不一定給學生們幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人!充分尊重學生個性，在十一學校推行的素質教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學校的每一位學生每一位教師都體會到了這種“幸福”。《學生第一》讓我們教師用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學生第一。
讀《學生第一》有感 10
讀完學校的暑假作業，要求讀《學生第一》我感受到了書中北京十一中孩子們的自信陽光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起?是什么促進了他們的成長?學校的開學護照，校園機會榜，學生出版社，校園吉尼斯，學校里面開公司，校園潑水節等等活動給他們帶來了快樂，促進了他們的成長。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷;在快樂中享受生活和學習!我不由得想到了“美國有一位獲得教育界最高榮譽的教師坦言，他并沒有高人一等的教學經驗，他最擅長的就是喚醒學生對學習的興趣和讓他們發現自己的'潛能。他最自豪的就是他所教過后學生沒有一個自暴自棄，品行不端。他認為一個孩子的墜落就是從‘厭學’開始的。”他還說道，在學校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現“厭學”的狀況，萌生了一個想法：“如何讓學習變成一件快樂的事情呢?我想，我無力改變整個教學現狀時，唯一能改變的就是我自己。”
我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學中多讓學生有時間去做自己喜歡做的事，設計班會課，設計班級的入場式，設計自己的課余生活，排排自己喜歡的英語對話…難道這不是更好的、更有效的學習嗎?不壓抑他們的天性，培養他們的童心，激發他們的動機和興趣。用枯燥、低效的作業填滿孩子們的時間，怎么能讓他們對學習感興趣呢?如何培養他們的創新精神呢?快樂是他們創造力的源泉，我要讓我的學生快樂起來。
培養有自己想法的學生，是十一學校的育人目標。他們一直在學校生活中鼓勵學生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設計出這樣有創意而又有深遠教育意義的活動，讓學生也能在快樂和經歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學生快樂著并成長著!
讀《學生第一》有感 11
很愉快地把《學生第一》這本書翻完了。這本書彩色插圖多，文字少，自然很吸引人，尤其還不斷聽到學校領導、同事夸贊十一學校。這是一本有趣的書，介紹了有趣的學校。
十一學校的活動真好玩，開學護照、學生影院、校園潑水節，校長有約，共進午餐，名家大師進校園等等這些活動，學生樂此不疲。學生出版社、校園里面開公司這些創意，學生通過學校提供的平臺上，自由翱翔。想起道德經里有這樣一句話有之以為利，無之以為用。意思就是有給人提供便利，無發揮它的作用。學校給學生提供平臺，不在做過多的干涉，給學生自由的空間，這自由的空間讓學生得到鍛煉和成長。十一學校的活動不僅好玩，還實用。中學生畢業后，最終還是要步入職業的。學校的接力棒計劃、社會職業考察課程、將未來職業素質要求告訴學生、學生職業咨詢與輔導等等等等，這些活動與課程，不知道為他們的職業生涯擦除了多少困惑和疑云?十一學校的學生多么幸福呀!
十一學校幸福的不僅是學生，還有老師。標注所有人的名字、將優秀校友與教師聯系起來、月度人物與學校文化塑造、青年才俊、迎新酒會、退休紀念冊，這些活動，給清貧的教師帶來了多少精神上的慰藉?在這樣溫暖的大家庭了，老師怎么會不好好干?怎么會不享受學校生活?
由十一，想到了我們自己的學校。我們的學生也是幸福的，學校開設有豐富多彩的社團活動，在這些活動中，總有一個活動可以帶給他們幸福感、成就感。學校的.月末小舞臺，他們可以盡情展示自我。
在班級中，作為忙碌而收效不大的班主任，我也想把這個班級還給學生，讓他們來做班級的主人。他們自己來決定班級風采展示什么?怎么把班級裝扮的更漂亮?他們說了算!本周表現好的學生，要什么獎勵?讓他們來說吧。同樣怎么懲罰，也征求他們的意見。希望他們可以享受學校的時光，獲得成長。
讀《學生第一》有感 12
這個學期學校給每位老師配備了《學生第一》這本書，一接觸到這本書，映入眼簾的事封面上學生參加各種各樣活動的照片，鮮紅的學生第一四個字，心中不禁一動，真的是以學生為中心嗎？真的是把學生擺在第一位嗎？
看完這本書，我感受到了北京十一學校以生為本的教育理念。他們的育人目標是培養自我悅納、充滿自信的學生，所以他們開展了大量的、多姿多彩的、不拘一格的、省知識聞所未聞的活動。如：開學護照、世界文化藝術節、校園潑水節、校園里面開公司、名生課堂、每月百星、學生影院、學生出版社、學生大使團、校長有約、共進午餐，并且帶學生參加和重要活動，模擬國際新組織，將未來職業素質要求告訴學生等等。這些活動讓人耳目一新，如沐春風。其中讓我印象最深刻的就是校園潑水節，這個活動組織簡單，活動起來熱鬧，尤其是適合夏季大家暑假之前的放松，而且這個活動拉近師生、生生之間的`距離，密切師生、生生的關系。
通過這些活動讓我感受到：孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷；在快樂中享受生活和學習！十一學校，學生們自己在經營、在打理；十一學子，是自己在成長、在發展！而十一學校的校長和教師們默默地為學生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠都是學生第一！學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都指向學生，為了學生，成就學生，總之一句話就是：“學生第一”。
我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護。好的教育是在保護而不是在給予的層面存在著。在學校我們需要的只是創設條件，提供自由的空間與時間，給孩子驚異感與好奇心以進一步探索的欲望。我們更多的時候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠學生第一。
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