- 相關推薦
讀《幸福教師的60個“不”》有感（精選10篇）
認真讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的讀《幸福教師的60個“不”》有感（精選10篇），希望對大家有所幫助。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 1
本書從六個方面談了作為優秀教師不應該怎樣做，當觀念遇到挑戰時，不該墨守成規;當素養遇到考驗時，不該丟失師德;在溝通的時候，不該忘記尊重;在轉化后進生的時候，不該草率行事;面對專業成長，不該無動于衷。像和朋友拉家常一樣，娓娓道來。全書共有60個故事組成，每篇故事后邊，都有點滴感悟。我拿到這本書后，是在快放假時，放在家里一打開就愛不釋手，可以說廢寢忘食，讀完了一遍，還覺得不過癮，就又讀了一遍，感覺滿意的地方還勾勾畫畫。這本書到底有什么魔力呢?我認為閱讀此書，就好像和老朋友談話一樣，坦誠的交換著對教育問題的看法，進行了一次愉快的長久的心靈碰撞。在日常生活中，我們不會那么多的時間，這么坦誠的審視自己。通觀此書，就感覺自己太懶了。如果勤快一些，也可以寫出和書中一樣的精彩故事，甚至，比書中的更精彩。
這本書因為是全國各地的教育工作者寫的，里面的教育經歷當然會千差萬別。有些現象在我校早就杜絕了，如采用語言暴力、甚至體罰學生。再如，為了升學率把差生開回家。不過，在點滴感悟中我發現了很多珍珠。
珍珠一:教育應該著眼于人的終身發展，而不是讓學生在學校優秀就行，在班級里不出意外就行。有些挫折應該讓學生獨自承受，有些困難應該讓學生獨自面對。為此，哪怕班級走一些彎路，老是出一點丑，也是值得的。因為沒有獨自經歷過失敗和挫折的學生，就像放在火鍋里用小火慢慢煮的青蛙，當發現危險時，他們已經來不及逃生了。培養經不起失敗、打擊、冷眼的學生，絕不是我們教育的目的。免疫力是在和疾病斗爭的過程中產生的，如果學生在校內已經嘗遍了人生的酸甜苦辣，那么，他們走向社會后的應急能力自然會強一些，這其實也是愛學生的另一種詮釋。
珍珠二:有人，就有感情!人集中的地方，更不應該成為感情的荒漠。作為一名教師，我們面對的是一個個富有感情的鮮活的生命個體。我們和他們之間更應該具有真摯、強烈、純真、美好的感情，通過撥動他們感情的琴弦去感化、教育他們。然而，有時我們在于他們相處的`過程中，卻往往忘記了他們的感受，喜歡站在自己的角度、班級管理的角度去思考，從而使得他們傷心流淚。
珍珠三:面對學生的謊言，最重要的是洞察學生背后那份被渴望認可的心情，而不是計較被欺騙的傷害!班主任呢要在清醒中摻雜糊涂。這不是妥協、這不是放棄、不是無奈，而是一種關注與期待，一種教育理智，是給學生創造一個“化蛹為蝶”的機會。有時，我得知學生欺騙我后也是怒不可遏。但是能理智的分析學生，因為我深知:學生能撒謊，說明還有畏懼的心態，還想在老師心目中保留一份好的形象。我們要注意保護這種積極的心態。因勢利導，抓住教育鍥機，幫學生改正錯誤。
珍珠四:批評學生是班主任的權力，也是班主任最常用的教育手段，目的是糾正學生的錯誤行為，指導學生正確的為人處世。但是，對學生的批評不能太隨意、隨性。要講究批評的方、選擇批評的時間和地點，要考慮學生的性格和承受能力。有些錯誤可以當面棒喝，有些錯誤只能私下慢聊;對有些學生要和風細雨。
總之，批評要慎重。否則，不僅達不到教育效果，還會帶來意想不到的負面效果。對此我頗有同感。看到學生做錯了，有時會立即指出來，有的學生接受不了，會和老師爭辯。影響了師生關系，也達不到理想的教育效果。以后，在批評前，一定要看清學生的性格、接受能力、環境，力求每次批評都能取得最大的效果。
讀完此書，受到的教育、引發的思考像一粒粒珍珠，我要把它們串起來，掛在我的床前，時時注視、時時反思，讓自己的教育藝術，更加純熟;讓我的學生，有更大的發展;師生共同努力，創造美滿和諧的師生關系。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 2
當我翻開《幸福教師的60個“不”》這本書時，我的心中充滿了期待和好奇。這本書通過60個否定的句子，為我們描繪了一個幸福教師應有的姿態和心態。
在閱讀過程中，我深刻體會到了作為教師的責任與擔當。書中提到，“不把自己的情緒帶入課堂”，這讓我反思自己在教學中是否曾因為情緒不佳而影響到學生。同時，“不忽視學生的每一個小進步”也提醒我要時刻關注學生的成長，給予他們足夠的肯定和鼓勵。
書中還強調了教師的`自我修養和人格魅力。例如，“不停止學習和探索”，這讓我意識到作為一名教師，需要不斷地充實自己，提升專業素養。而“不抱怨和指責”則教會了我以積極的心態面對工作中的困難和挑戰。
通過這本書，我更加明白了幸福教師的真正含義。幸福不僅來自于工作本身，更來自于與學生的互動、與同事的合作以及自我成長的過程中。我會將這些“不”字箴言牢記于心，努力成為一名更加優秀的幸福教師。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 3
《幸福教師的60個“不”》這本書給我留下了深刻的印象。它用簡潔明了的語言闡述了幸福教師在教育工作中應遵循的原則和態度。
在閱讀過程中，我感受到了作者對教育事業的熱愛和執著。書中提到的每一個“不”，都是對教育工作者的警醒和提醒。例如，“不將學生分為三六九等”，這讓我意識到每個學生都是獨特的個體，應該被平等對待。而“不追求學生的短期成績”則提醒我要關注學生的長遠發展，培養他們的綜合素質。
這本書還讓我認識到了幸福教師的內涵。幸福教師不僅要有扎實的專業素養和良好的教學能力，更要有高尚的`師德和人格魅力。他們需要以身作則、言傳身教，為學生樹立榜樣。同時，他們還需要關注學生的心理健康和成長需求，為他們提供全方位的關愛和支持。
閱讀這本書讓我受益匪淺。我會將這些“不”字箴言作為自己教育工作的指導原則，努力成為一名更加優秀的幸福教師。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 4
《幸福教師的60個“不”》這本書讓我對教育工作有了更深刻的認識和理解。它用否定的方式闡述了幸福教師在教育教學過程中應避免的行為和態度。
在閱讀過程中，我感受到了作者對教育工作的嚴謹和認真。書中的每一個“不”都是對教育工作者行為的規范和約束。例如，“不把自己的觀點強加給學生”，這讓我意識到在教育過程中應該尊重學生的主體性和多樣性。而“不敷衍塞責地備課和上課”則提醒我要認真備課、精心上課，為學生提供優質的教育資源和服務。
這本書還讓我思考了如何成為一名幸福的教師。幸福教師不僅要有良好的職業素養和教學能力，更要有積極的心態和健康的生活方式。他們需要學會調整自己的心態、釋放自己的'壓力、保持自己的身心健康。同時，他們還需要關注學生的需求、關注學生的成長、關注學生的幸福。
通過這本書的閱讀，我更加堅定了自己成為一名幸福教師的決心和信念。我會將這些“不”字箴言作為自己教育工作的座右銘，努力成為一名更加優秀的幸福教師。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 5
在繁忙的教學工作之余，我閱讀了《幸福教師的60個“不”》這本書。這本書如同一股清泉，滋潤了我的心田，讓我對教育有了更深的思考。
書中提出的“不”，并不是簡單地否定和拒絕，而是一種智慧的選擇和堅持。它告訴我們，作為一名教師，不應該被瑣碎的事務所牽絆，而應該專注于教育的本質——啟迪心靈、傳遞知識。我們應該拒絕那些不利于學生成長、不利于教育發展的行為，用我們的行動為學生樹立榜樣，引導他們走向正確的`道路。
在閱讀這本書的過程中，我深感自己還有許多不足之處。有時候，我會因為一些小事而發脾氣，影響到學生的情緒；有時候，我會因為工作繁忙而忽略了學生的需求。這本書讓我意識到，作為一名教師，我需要更加關注自己的情緒管理，更好地與學生溝通交流，為他們創造一個溫馨、和諧的學習環境。
這本書不僅給了我啟示，還讓我感受到了教育的幸福。當我看到學生們在我的引導下逐漸成長、進步時，我感到無比的欣慰和滿足。這種幸福感讓我更加堅定了自己的教育信念，也讓我更加熱愛這份工作。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 6
讀完《幸福教師的60個“不”》，我深受啟發。這本書讓我明白，作為一名教師，幸福并不只是來源于外界的認可和贊美，更來源于內心的滿足和成長。
書中的“不”，是對教師行為的反思和自省。它告訴我們，要成為一名幸福的教師，我們需要避免那些不利于自己成長和學生發展的行為。我們需要關注學生的需求，尊重他們的個性，用我們的智慧和愛心去引導他們。同時，我們也需要關注自己的內心需求，保持一顆積極向上的心態，不斷學習和成長。
在閱讀這本書的.過程中，我更加深入地了解了教育的真諦。教育不僅是傳授知識的過程，更是培養學生獨立思考、解決問題的能力的過程。我們需要用我們的專業知識和人生經驗去引導學生，讓他們學會如何面對困難和挑戰，如何成為一個有責任感、有擔當的人。
這本書讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，只要我們用心去教、用愛去育，我們一定能夠成為幸福的教師，也一定能夠培養出更多優秀的人才。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 7
《幸福教師的60個“不”》這本書讓我對教育有了更深的領悟。這本書通過列舉60個“不”，為我們呈現了一個幸福教師應該具備的品質和行為。
在閱讀這本書的過程中，我感受到了作者對教育的熱愛和執著。他告訴我們，要成為一名幸福的教師，我們需要用心去關注學生的成長和發展，用心去傾聽他們的.聲音和需求。我們需要尊重每一個學生的個性差異，用我們的專業知識和人生經驗去引導他們走向正確的道路。
同時，這本書也讓我意識到，作為一名教師，我們也需要關注自己的成長和發展。我們需要不斷學習新知識、新技能，提高自己的專業素養和教學能力。我們也需要關注自己的身心健康，保持一顆積極向上的心態和愉悅的心情。
這本書讓我更加堅定了自己的教育夢想。我相信，只要我們用心去教、用愛去育，我們一定能夠成為幸福的教師，也一定能夠培養出更多優秀的人才。在未來的教育道路上，我將以這本書為指引，不斷反思和自省自己的行為，努力成為一名更好的教師。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 8
當我翻開《幸福教師的60個“不”》這本書時，我被書中深邃的教育理念所吸引。這本書并不是簡單地告訴我們應該怎么做，而是用“不”作為前綴，提出了許多我們應當避免的教育方式。這讓我開始反思自己的教學實踐，也讓我更加深入地思考教育的真諦。
在閱讀過程中，我深深體會到了作為教師，我們不僅要傳授知識，更要關注學生的內心世界。我們不能用一成不變的方式去對待每一個學生，因為每個學生都是獨一無二的。書中提到的“不”字，實際上是在提醒我們，要避免那些可能傷害學生心靈、阻礙他們成長的行為。
讀完這本書，我更加堅定了自己的教育信念：要做一個有溫度、有智慧、有情懷的`教師。我要用自己的行動去踐行書中的理念，讓學生在我的課堂中感受到幸福和快樂。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 9
《幸福教師的60個“不”》這本書給我帶來了很大的啟示。它讓我認識到，在教育過程中，師生關系的和諧與否直接影響到學生的`成長和發展。
書中提到的許多“不”，其實都是在提醒我們要避免那些可能破壞師生關系的行為。例如，不要輕易批評學生，不要忽視學生的感受，不要過分強調分數等等。這些行為看似微不足道，但卻很容易讓學生產生抵觸情緒，從而影響他們的學習效果。
通過閱讀這本書，我意識到自己在過去的教學中可能也犯過類似的錯誤。因此，我決定從現在開始，重新審視自己的教學方式，努力營造一個和諧、溫馨的師生關系。我相信，只有在這樣的環境中，學生才能更加主動地學習，更加快樂地成長。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 10
《幸福教師的60個“不”》這本書讓我重新認識了教育的幸福。作為一名教師，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們的內心世界和成長過程。
書中的每一個“不”字都提醒我們要尊重每一個學生、關注每一個學生、理解每一個學生。當我們真正做到這些時，我們就會發現教育的幸福其實就在我們的身邊。
通過閱讀這本書，我深刻體會到教育的'幸福不僅僅是來自于學生的成功和成就，更來自于我們與學生之間的情感交流和共同成長。因此，我決定從現在開始，更加努力地工作，用自己的愛心和智慧去點燃學生內心的火焰，讓他們在我的引導下成為更加優秀的人。同時，我也要不斷地學習、進步和成長，讓自己成為一個更加幸福、更加優秀的教師。
【讀《幸福教師的60個“不”》有感】相關文章：
讀《不跪著教書》有感02-20
讀《不抱怨的世界》有感04-28
讀《不吼不叫》有感12-06
讀《父親不寫信》有感03-07
讀不抱怨的世界有感09-26
做不抱怨的教師讀書心得12-11
《做不抱怨的教師》讀書心得09-03
《做不抱怨的教師》讀書心得06-19
讀《這樣做,教師更幸福》有感（通用6篇）08-14