讀《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》有感
我是一個(gè)孩子他媽了,兒子今年16,高一的學(xué)生。回顧兒子從幼兒園到高中的上學(xué)歷程,最近又看了美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授威林厄姆《為什么學(xué)生不喜歡讀書》心中頗多感慨。
《為什么學(xué)生不喜歡讀書》是一本關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的普及讀物,也是一本教育心理學(xué)的入門書籍,涉及到九個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,如,為什么學(xué)生不喜歡上學(xué);教師應(yīng)如何教授學(xué)生所需的技巧;我們?cè)撊绾我虿氖┙痰鹊仍掝}。書中的許多觀點(diǎn)新穎而深刻,如開篇伊始關(guān)于大腦的作用的分析,作者認(rèn)為,大腦不是用來(lái)思考的,它的真正作用在于使你避免思考。
威林厄姆教授還用大量的事例證明,沒(méi)有充分的練習(xí),你不可能精通任何腦力活動(dòng);練習(xí)是為了日后更好地學(xué)習(xí);練習(xí)使記憶更長(zhǎng)久;聯(lián)系促進(jìn)知識(shí)的遷移。同時(shí),他還提出了這種練習(xí)的弊端:重復(fù)練習(xí)太無(wú)聊!而且,還提供了一些減弊增利的練習(xí)方法:
不是每件事情都需要無(wú)限度地練習(xí)的。那么,如何通過(guò)有效途徑提高學(xué)生的綜合能力?對(duì)此,我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、精選精講習(xí)題、自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),針對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)需要,選擇有代表性的習(xí)題。另外平時(shí)考試中學(xué)生得分率較低的題應(yīng)多加練習(xí)。比如說(shuō)英語(yǔ)作文部分,學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)用英語(yǔ)思考,所以寫出的文章漢語(yǔ)化,現(xiàn)在學(xué)生手里的'模擬題很多,每篇作文都做也是不可能的,我在教學(xué)生時(shí)把各種體裁的范文給學(xué)生看,教給他們不同的體裁,該如何去寫。學(xué)生的能力也就一天一天培養(yǎng)起來(lái)了。
二、教師應(yīng)重視分析歸納,做精辟講解,解答學(xué)生疑難問(wèn)題,以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)得以條分縷析。學(xué)生應(yīng)重視做錯(cuò)的題目,弄清做錯(cuò)的原因,理解正確的答案,甚至讀熟或背誦正確答案的依據(jù),以使錯(cuò)誤的思維得到有效地糾正,并培養(yǎng)正確的英語(yǔ)思維。
三、根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源,設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生提高綜合能力。例如,利用《英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)報(bào)》,我們就可以根據(jù)不同版面的豐富內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目。讀報(bào)完成相關(guān)的閱讀理解題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練;要求學(xué)生讀報(bào)之后進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納或把短文改編成小品對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練;要求學(xué)生寫讀后感對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。另外,作業(yè)的布置除必要的習(xí)題外也應(yīng)該盡可能與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。
引用書中的一段話結(jié)束我的文章:教育是將歷代累積起來(lái)的智慧傳遞給孩子,我們充滿熱情地相信它的重要性,因?yàn)槲覀冎浪梢宰屆總�(gè)孩子擁有更好的生活,這也是我們所有人受益的一件事。教育使人聰明,聰明的人可以使教育更美好!
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