讀《幸福》有感
讀《幸福》有感1
有時候，我就在想：幸福到底是什么，幸福又是什么顏色的呢？
于是，我便感覺幸福是那么神秘莫測！ 然而，我當我讀了一篇作文名叫《幸福》，我又改變了我的看法。
“天空的幸福，是穿一身藍；
森林的幸福，是披一身綠
陽光的幸福，如鉆石般耀眼；
落日的幸福，留下最后的美麗 ......”
其實，幸福就是那么的簡單，但又那么的寶貴。在漫漫人生路上，有無數的艱難.苦恨.快樂.心酸......但最重要的大概就是幸福了，人生如果缺少了幸福，會因此而乏味，也會因此而苦惱，不快樂！
幸福是什么？幸福就像白開水里加了糖，給你甜甜的味道；就像還冷的冬天里生起了篝火，給你暖暖的感覺;又像悲傷里的一個木偶玩具，給你快樂的滋味......幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
幸福隨處可見，同學們真摯友誼之間的無微不至的照顧，人與人之間的互相諒解，互相幫助，這都是幸福。
幸福像風，像云，又像彩霞。
有時，我不敢說幸福是什么，不敢妄下結論。因為就像我說的，他們無處不在，卻又空靈虛幻，似在身旁，卻又無可企及。
如果，我是一溝死水的話，那么沖破阻塞我的得岸邊是我不懈的追求。雨水不知不覺地下了，我身邊的青草正在貪婪地吸吮 ，小魚嬉戲便是無不可及的幸福，因此，我時刻都會露出我那翡翠般的笑靨，是幸福給了我力量，于是，我終于沖破了堤岸，勇往直前！
如果，我是一只美麗的蝴蝶，那么免收人類或動物的危害是我夢想的追求，微風吹起，花瓣在風中飄舞著，不一會又落到了地上，我們在草地上盡情地玩耍，這便是無悔的幸福。因此，我時刻都會展現自己的美麗，實行付給我勇氣，即使明天不知如何，但我仍會閃爍光芒！
像風像云，同在碧空，共享秋寒。有了風，有了云，有了追求，便有了狂熱的幸福！
同時，我也明白了，幸福的顏色是多姿多彩的！
讀《幸福》有感2
幸福，使人心情舒暢，稱心如意的境遇或生活。幸福，是生活在這個世界上的所有人都十分向往的最美境界。沒有哪個人不渴望得到幸福，擁有幸福，享受幸福。也只有生活在幸福中的人們，才會得到生命的活力，保持愉快的心情。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，才能給人以幸福。尤其是教師，能否時時處處感到幸福是很重要的。因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
教師從事著既消耗腦力、消耗體力的工作，又承擔著沉重的工作壓力，由此帶來的健康隱患是多方面的。相當多的教師處于亞健康狀態。一項調查顯示，目前患有不同程度職業病的教師達到教師群體的34。5%，長期站立授課，伏案批改作業等工作使頸肩腰椎病，靜脈曲張等成了教師的常見病。
據《中國教育報》報道：北京師范大學心理學院的徐燕、王芳撰文指出，教師是心理枯竭的高危人群之一，教師職業在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長期累積下來，就容易導致心理疾病的產生，據權威統計顯示：30%～40%的教師經常性處于情緒波動之中，15%有心理問題，7%有。教師目前也是心理壓力巨大的職業之一。
教師總是時刻面對幾十名的學生，這些需要耗費大量的情感和精力。隨著班級人數的膨脹，加上過多的考試壓力與授課數量，教師的工作負荷量正逐年增長。同時教師職業負有重大的社會責任，社會對教師的期望甚高，且復雜多樣。教師不但要付出許多時間和精力來照顧學生，同時還要面對來自家長、社會的諸多要求以及現實環境的種種限制，一旦教師犯了錯，就會招來一片指責聲。然而教師收入雖有改善，付出和回報也不成比例。
教師職業的勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感。事實上很多教師在享受著教育，體驗著幸福。他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福？怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素？
教師的幸福在于為大多數人帶來幸福：教師的幸福表現在執教過程中的舒暢；教師的幸福感是一種精神的投入和工作的境界。教師的幸福感可來源于外在的評價，即當自己的工作和行為滿足了外在所要求的標準時，就會得到一種正面的評價和積極的情感體驗。教師的成就感和幸福感更多時候是無形的、偶然的或過程性的。
那么該如何追尋教師的幸福感？
一、要研究教學。只有在富有創造性的合作性勞動中教師才能更好地實現自己的價值，才能更多地體驗到職業的幸福感。
二、要享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺。一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
三、要享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
四、要創建和諧的人際關系。教師不僅要善于與學生分享知識和經驗，而且要善于與同事、與學生家長進行平等的交流與合作。從多方面吸取教育的智慧和力量的源泉。
五、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
當教師在工作中得到了發展，獲得了理解、感受了成功，體現了價值，那么也就找到了“幸福感”。
讀《幸福》有感3
讀了《我要的幸福》，我懂了一個道理，有時父母會說你的不好，請你理解他們，這其實是為了你好；有時父母會打你，請不要責怪他們，他們心里也會擔心；有時父母會讓你做不想做的事情，請別發脾氣，他們是為了你的未來著想。《我要的幸福》中講了一個叫王娜娜的小女生，她的媽媽要求王娜娜要做好每一件事，所以，媽媽給王娜娜請了不計其數的家教老師，報了數都數不完的英語班，數學班、奧數班、作文班、語文班…經過了一番大事，王娜娜，得到了媽媽的理解，也下定決心，一定要好好讀書！我記得有一次，我把一張數學試卷，低著頭拿給媽媽，當媽媽看到標題旁那橫線上用紅筆寫的那兩個又大又少的分數時，不禁皺起了眉頭，我知道情況不妙，卻不知為什么，我那清澈的眼睛不受控制的瞟到窗外行色匆匆的行人，媽媽深情地望著我，眼里充滿了擔心，不一會兒，她長嘆了一口氣，語重心長的對我說“穎穎啊，你什么時候能把學習提上去哦，你一天到晚就想著玩，你將來該怎么生活啊。”
我低著頭假裝反醒，“好啦，好啦，我下次一定好好學習。”說完，我吐了吐舌頭，媽媽的神情開始嚴肅起來，我忽然覺得一股殺氣迎面而來。“看看人家盧少賢、吳晨妍成績多好，人家每天學習，再看看你，一天到晚不知道在干嘛，每次都下次下次，你下一次到底是什么時候。”聽完我不禁留下了幾滴晶瑩的淚珠，傷心的大喊道“吳晨妍、盧少賢成績好，那你去找她們做女兒啊，干嘛要找我。”說完，我跑了出去。我真后悔當時這樣做，我應該給媽媽道歉的。
爸爸媽媽就像你的內心，你想什么他們都清楚，可他們在想什么你知道嗎？所以，請，諒解爸爸媽媽，他們的一切都是為了你做的。
讀《幸福》有感4
最近我讀了一本書，書名叫《幸福的鴨子》。這本書給了我很大的啟發。內容是這樣的：
暑假里，笑貓和馬小跳一起來到了張達外婆的家，那是一個美麗的桃林。在那，他們認識了巨人阿空、臘腸狗拖拖和女鴨子麻花兒。麻花兒有一雙善于發現的眼睛和一顆充滿幸福感的心，她心中的幸福仿佛沒有邊際。麻花兒是有愛心的，有一次笑貓在井邊玩耍，不小心掉進了井里。麻花兒用溫暖的身體，溫暖著笑貓。麻花兒是浪漫的，她和一只黑鴨子一起游水。最好的就是“螢火蟲夏仲夜 ”這篇故事，在一個沒有星星也沒有月亮的晚上，麻花兒帶笑貓去了小亭子里。那里，有許許多多的螢火蟲。麻花兒唱起了歌，螢火蟲一會變成這個，一會變成那個，真是太神奇了！
這本書給我的啟發是：麻花兒說，一個人往往快要死去才明白自己要做哪些事，因此，我們要珍惜時間，不能浪費每一分、每一秒，讓生活更精彩。還有一點最重要的，就是我們要有一顆會感恩的心，這樣幸福才會離我們很近很近。一個懂得感恩的人，就像一條不會呼吸的魚，一刻也不能生存；一個懂得感恩的人，就像孤兒遇到爸媽，就像沙漠遇到綠洲，就像我們遇到假期，幸福和快樂就會多一點，孤獨和悲傷就會少一點。讓我們都來做幸福的鴨子吧！
讀《幸福》有感5
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議.世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福.原因是對幸福缺乏認識，感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里
教師的職業幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現.在物欲橫流的世界，教師追求職業幸福的腳步當朝著精神"行走".或許大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發，發展，他很苦但奉獻著，快樂著，幸福著；而南方老板的人生價值卻是低成本，短時間，高利潤，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福.教師這個職業的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭，春蠶般的價值觀，人生觀，幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就會真心對學生，走進"激-情燃燒的歲月"；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁.
教師職業的勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育，體驗著幸福，他們以多元，多姿，多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡，清貧，煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福.那么教師如何去感受幸福呢
要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱.
要懂得享受學生.教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重，理解，感激中得到彌補.但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生，呵護學生，尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠.
要享受生活.幸福不僅僅來自工作，更來自生活.家人，朋友，閑情，雅趣是幸福生活不可或缺的.也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書，買件心儀的衣服，和家人，朋友一起去聚個會，泡個吧，旅趟游.開朗，豁達的生活態度，自覺高雅的生活情趣很重要.要懂得研究教學.把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福.應把研究教材，教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的一個體現.要對自己要合理定位，科學，合理，符合自己最近發展區，又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭"內驅力".過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮傷.
其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現.教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深".心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們"打成一片"，非常專一的構建和-諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮，引導和激勵.況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中，創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜.本人認為，當我們教師的勞動被他人，社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。
讀《幸福》有感6
今天我讀了勞斯·勞森寫《思維與智慧》中的《幸福》這篇文章，讀《幸福》有感200字。這篇文章主要講的是：我和一個朋友在排隊購物時，我告訴他我每天下班，家里都一片混亂。那些孩子連房子的清潔都保持不住。忽然，身后的一個婦女說，你們多幸福呀，我的兩個孩子在汽車事故中死去。我的家十分干凈，但我愿用我的一切換你所擁有的一切。
我從這篇文章體會到：其實，我們每一個人都擁有幸福。乞丐能得到許多人的幫助，學生在學習中能嘗到快樂……但是，有些人很不樂觀，只看見使自己難過的事情，沒有看見自己擁有的。所以他總是抱怨自己是多么不幸，但是我們一旦發現不幸中的幸福，就會深深地愛上那種“不幸”，讀后感《讀《幸福》有感200字》。
我的弟弟與文中“我”的孩子很相似，整天只會東要西要，把自己玩具扔得滿地都是。有一次寒假，媽媽和弟弟回老家了，家里只剩下我和姐姐。爸爸很晚才回家。我和姐姐不用跟在弟弟后面幫他拾玩具了，更不用在吃飯時，追著他去喂，不用每天聽見吵鬧的聲音，更聽不見他的笑聲……這時我覺得很孤獨，很寂寞。在這個時候，我才知道弟弟的調皮也能給我帶來快樂。
雖然我們身邊有時發生的事情會使人煩惱，但是如果你仔細想一想，一定會感到其中蘊涵著的幸福。
讀《幸福》有感7
作為一名教師，幸福是什么呢？我覺得應該是老師看到學生們在課堂上有所收獲，教學目標能夠實現時。作為一名學生，幸福是什么呢？我覺得應當是在課堂中享受到學習的快樂和成功的幸福。但是怎樣才能使老師和學生都幸福呢？這個問題一直困惑了我好多年。
在一期《中國教師報》中，我看到了這樣一篇文章《幸福就在師生之間》，讀完之后讓我頓時醒悟------幸福應當是相互的。在學校里，教師和學生實現幸福的主陣地是課堂，作為教師應當清醒地認識到學生是主體，如果他們對學習沒有興趣，沒有被充分調動起來，無論老師講的多么精彩，效果也不會好的。學習效果不好，教學目標不能完成，教師和學生哪有幸福可言呢？
在以往教學中，教師為了實現自己的幸福，想盡了辦法，使出渾身的力氣備課、講課。在教師的講授下，學生只能被動地聽，被動地記，很少能體會到學習的幸福、快樂。長此以往，教師感到了疲憊，幸福指數也在下降，而且還會經常埋怨：這么簡單的問題講了多少遍，還有學生不會。結果是，多數課堂沒有了激情，學生和教師都很少感受到幸福的存在。
為了改變這種形式，我認為這種課堂教學模式定位就很好"自主預習、合作探究、質疑解惑、學教結合".在這樣的教學模式下，教師和學生都忙起來了，教師忙著精心設計學生自主學習，合作探究的問題。學生忙著自學，小組合作，組員共同討論，然后在展示環節派一名同學去講解這部分內容，其他同學可以質疑，如果該同學沒有回答出來，可以讓其他同學來回答，教師在課堂上起到一個主導作用。當出現爭議或者學生沒有明白的問題時，教師適時進行點撥，講解。為了激發學生的學習熱情，教師應該及時對學生進行評價，還有生生評價。這樣學生不僅在課堂時間上認真學習，而且還會在課間去找老師問問題，學習的積極性被充分的調動起來了。學生感覺到自己是課堂上的主人，感受到了學習的幸福，感受到了學習的快樂。看到學生學習的變化，教師也覺得很幸福。
教育是一個長期而艱巨的任務，教育在培養創新人才的同時，更需要培養具有創新精神的教師。
"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索".為了能讓幸福在課堂中流淌，我們教師還要不斷地學習，不斷地探索，為了自己，也為了學生的終身幸福奠基。"有效的課堂、幸福的課堂、快樂的課堂",是我們前進的動力，從此讓學生感覺到學習的幸福，讓教師感覺到上課的幸福。讓我們的課堂永遠充滿朝氣，充滿快樂，充滿幸福。
讀《幸福》有感8
一本書都有它自己的優點,都有值得我們學習的地方。但是作者寫的目的永遠是教育，教導我們，帶領我們走上一條新的旅途！這個國慶假期里我讀了中考的滿分作文《這就是幸福》，在讀完后我腦子里只有一個念頭“慚愧”，慚愧什么呢？這些大哥哥，大姐姐居然能用這么一枝小小的'筆，寫出這么精致的文章，我不禁的問我自己，為什么，為什么他們能寫出這么精彩的文章？是我們的智力比他們低嗎？不是的。那是什么，大概是我們沒有把自己的心和筆連在一起吧，俗話說的好：心手相連！現在該是心筆相通。
翻著一張張印著字的白紙，我仿佛間覺得這一張張紙都有了靈氣，而給予它們力量的就是那一位位魔術師，用自己手上那一根根魔術棒“唰唰唰”的譜寫一段美麗的人生。這就是幸福那，幸福應該就是我們身邊點點滴滴的小事情吧。父母給你鼓勵是幸福；老師給你學習啟示是幸福；同學給你聲問候是幸福……幸福就是這樣，在你不知不覺中悄然出現！
在讀完后，我感慨萬千，這么美的文章我難道就只讀過這么幾篇嗎？不，只不過我沒有現在那么勤快，沒有及時的寫篇讀后感充實自己，現在后悔已經來不及了。想想“幸福”這個詞好象并沒有那么陌生吧，但是我直到現在我才發覺自己跟幸福離的太遠了，我從不會去留意身邊的小幸福，總以為幸福就應該是別人付出的，沒有什么可言，但是我錯了，幸福是一種深刻的教育，人只要感受到別人帶給你的幸福，這個人的人生就是完美的，而這個人沒有可言的幸福，那這個人的人生就是殘缺的。現在想想幸福與我擦肩而過的確很多。
記得有一次，我發燒了，很不舒服，一點也不想和人說話更別說跟他說說笑笑了。可是我媽媽知道我心情不好，就故意給我講笑話，逗我開心，可是我呢，一個勁的給她翻白眼，使眼色，可是媽媽卻一直講啊講，一點也沒有想停的欲望。她真的惹火我了，我就沖媽媽說了句重話：“你煩不煩那，真是更年期到了，羅理羅嗦的！”媽媽聽了我的話，好象有點不高興了，心里好象突然之間就涼了。但是當時我沒有什么顧慮。可是現在想想啊，當時真的過分了，那是媽媽的笑話應該就是讓我快樂的幸福感吧。真是后悔那……
你看，幸福就是這樣跟你擦肩而過，但是只要你是生活的細心人就能無時不刻的發現幸福，感受幸福。
唉，看完句句暖人心的文章，我真的是無話可說了。雖然他們有些地方沒有寫出味道來，但是他們能寫的這么美，這么打動你、我、他（她）的心，還是值得學習。我相信在三年以后，我也要努力寫出一篇能令人寫出讀后感的文章來，所以我現在要努力努力再努力，向自己的目標沖刺！
讀《幸福》有感9
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，盡管每個人的生活之路不一樣，遭遇的坎坷磨難各有不同，但是，造化對人是公正的，上天并不偏愛哪一個人，至于幸福與否，最主要的，還是個人的認識和感悟有所不同。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，很多人在面臨不感興趣的工作時，容易在壓力下產生消極的情緒和應對方式，如緊張、沮喪、拖延、回避或敷衍等等，但最后都難免要面對不利的后果。
做好自己不感興趣的事情是每個人必修的功課，也是部分成功人士的處事秘訣。反思自己的處境，認識自己目前的應對措施和后果，你可以問自己是否能夠對目前困擾你的事情說不。如果不能，那么你正在采取的消極應對策略，如拖延、敷衍會帶來什么后果，這些后果是你可以或愿意承受的嗎？
教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福。怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。要對自己合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭內驅力。
其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師必須擁有好的心態面對工作和社會，心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的，也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。
二十一世紀里，我們的生活是豐富多采的，無論什么時候，淵博的知識、良好的修養、文明的舉止、優雅的談吐、博大的胸懷，以及一顆充滿愛的心靈，一定可以讓一個人活得足夠漂亮，哪怕你本身長得并不漂亮。活得漂亮，就是活出一種精神、一種品位。一個人只要不自棄，相信沒有誰可以阻礙你進步。我是一個普通的女人，親情和愛情是我生命的主旋律，智慧提醒我，一個女人如果愛得沒有分寸，付出的沒有理智，最終，她很可能會失去她所施愛的對象，我想，沒有哪個男人會始終如一地愛一個只會煮飯、洗衣的女人，洗衣、做飯那只是廚娘的全部的職責，妻子的涵義要廣得多，同樣地，孩子也不會希望母親等同于保姆，環境像面鏡子，它將折射回我自己形象，如果，我們把自己定位于家庭保姆，那么我就免不了一生辛勞，而且吃力不討好，不是別人或命運對我不公平，而是自己給自己種的苦果。
我想，當我的人生進入一種良性循環狀態，我想我是沒有多少風險的，因為生命在我手中。女人的幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天，這也許正是所謂天長地久的幸福吧！
讀《幸福》有感10
今天真是個好天氣，陽光明媚，晴空萬里。清晨起床后，在街道上散步，走到一棵垂柳樹下，枯色的枝條上生出一葉葉新綠，嫩嫩的葉子，在柔風中生長。我是一個觸景吟詩的人，賀之章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”脫口而出。在愜意片刻之后，突然想起一件事來，便給老家的父母打電話，想問問他們最近在做什么，打了兩遍家里的座機電話，沒人接聽，于是便打父親的手機，父親接通了電話，問我有什么事？我問他在做什么？他說，已經到農田里忙農活了。我很吃驚，問他為什么這么早？他說，這幾天天氣暖和了，就忙起來了，到農田把田挖好，十多畝的農田挖結束后，就到了播包谷種子的時候了，這一年的收成好不好，最關鍵的就是看你能不能把春季的時間規劃好。我嘿嘿地笑了，“一年之計在于春”又浮現在我的腦海里。在我們老家，一年最忙的季節不是在碩果滿枝的秋天，而是春耕的時候，每家每戶都在自己的農田里忙個不停，也是平日里見到人影最多的時候，最熱鬧的時候。干活累了的話，田這頭的叔叔便主動搭訕田那頭的嬸嬸，兩個人開開玩笑、說說笑話，時間便不知不覺過去了，各自家的農活也做結束了，他們把一粒粒希望撒遍春風吹拂的田間，流著黑汗的臉上掛著幸福的笑容。
散步回來后，打開店門，在清整了一翻貨物后，打開電腦，打開《三峽秭歸在線》的網址后，看看網站上又更新了哪些稿子，又有哪些稿件我會深深地喜愛。《三峽秭歸在線》網站雖然沒有《榕樹下》、《天涯論壇》、《起點中文網》、《東湖社區》等網站那樣龐大，卻也擁有著自己的忠實粉絲，秭歸的文學愛好者們，秭歸各單位的通訊員們無不把《三峽秭歸在線》當成投稿的第一選擇，不為名，不為利，只因《三峽秭歸在線》是屬于我們自己的家園，呆在自己的家園，和兄弟姐妹們暢享文字的快樂，無疑是最幸福的。在這里，我認識了幾位熱衷于文學創作的老師，周會中、董建華、秦立勇老師等，他們在利用休息的時間，寫下了一篇篇精彩的美文和全縣的文學愛好者們一同分享文字的快樂，他們是幸福的，我是幸福的，大家也都是幸福的。這種幸福很簡單，就是筆下的三言兩語就能夠引起我們的共鳴。嘿嘿，孔老夫子不愧是師祖，他的“三人行，必有我師矣”在社會流傳了幾千年，至今仍然是每個莘莘學子的成功之門。
今天的屈鄉文苑更新了兩篇文章，《幸福就是這么簡單》和《親親寶貝》，分別是一篇散文和一首詩。從這兩篇文章的章名，我們就可以讀懂，這兩篇文章的內容都與愛有關，文中有愛，成了我們所有人的共識。這又讓我想起一年前在枝江安福寺舉行的宜昌殘疾人文學藝術協會第六屆殘疾人創作筆會的活動中，我的散文《春天故事匯》中的一句：“春天，是我最愛的季節，百花奇放、萬紫千紅是春的美，正因為有了美的存在，才有愛的到來。”得到了三峽大學中文系博士生導師彭教授的很好點評。我讀過許多文章，文章中張顯出的愛總是最感動人心的核心。今天，《幸福就是這么簡單》一文，我反反復復地讀了好幾遍，不是這篇文章的作者陳懿樺老師筆下文風是多么精彩絕倫，這篇文章我讀后覺得很樸實，樸實中飽含幸福的氣息，這種幸福的氣息深深地感染了我，這篇散文以三個特殊孩子為中心，唐氏綜合癥患兒王偉、喜歡突然發病的漂亮小女孩楊晴和有語言障礙的雷玉玲。這三個孩子都患有不同的疾病，但在老師的精心呵護和教導下，他們的人生在悄悄發生著良好的變化。王偉以前毫無任何意識，什么都不能自已，在老師的幫扶下，大半年的時間里，他有了聽覺、行覺意識，還慢慢地學會了走路。時常發病的楊晴，學校里幾個年輕的老師都把她當作親妹妹看待，給她溫暖，陪她歡笑，她很幸福，老師們也都覺得很幸福。語言障礙的雷玉玲很自卑，把自己的內心世界給封閉起來，但在老師們悉心的教導下，她開始有了自信，有事便為自己主動爭取了。看到這些愛心鑄就的幸福，不僅老師們是幸福的，讀者也是幸福的，社會也是幸福的。寫到此處，我又想起宜昌市殘聯原理事長高潮經常掛在嘴邊的一句，殘疾人比正常人承受著更多的生活苦難，他們是我們家里的一員，同樣享受生活、文化、教育、平等參與的權力，我們要用最大的努力去幫助他們的路走得更順更美更幸福。
細讀著《幸福就是這么簡單》，幸福的感覺便油然而生，我的眼前呈現出一幅幅健殘同行的美麗畫面。每當讀到或看到有關寫殘疾人的文章，就有一種親切感慢慢地把我拉近，這或許因我與最初的夢想有關吧。我自小身患殘疾，殘障陪伴著我度過孤單的童年，陪伴我度過孤寂的學生時代，我深深地感到殘障給生活帶來的諸多不便，所以在自修中文的那幾年，我決定一定要寫殘疾人的艱辛生活，引起全社會的關注，希望社會的愛心人士越來越多，伸出愛心之手讓有困難的殘疾人生活越過越好。在我的期待中，宜昌市殘聯以豐富殘疾人精神生活為主，成立了宜昌市殘疾人文學藝術協會，我也先后認識了高潮、黃昌林、窗子等老師，特別是在市殘聯和黃昌林老師等大力努力下，和市文聯的老師們一起帶動下，宜昌市殘疾人文學藝術協會越辦越好，培養出一批熱愛文學的殘疾青年，從協會成立到如今四年的時間里，加入宜昌市作家協會的殘疾人有了九名，還和《三峽晚報》一道推出了《宜昌市殘疾人文學作品》專欄。自從我的恩師劉老師介紹我關注《三峽秭歸在線》后，沙鎮溪鎮第一農村福利院的服務工作人員梅大春老師是我最為關注的作者之一，他筆下都是社會助弱助殘的故事，都是一些春色滿園、愛心遍地的故事，有那么一段時間，他的投稿量很大，我成為他最陶醉的讀迷，有時幾天讀不到他的文章，我的心里就像是缺少了什么，茶不思，飯不想。
而生的，真正的幸福與財富無關、與名利讀完陳懿樺老師的《幸福就是這么簡單》一文，我臉上的幸福感流露的那么明顯、清晰。再細嚼，便有了同感，幸福是由心無關，而是家人的快樂、安康和美滿。
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