讀《名師最有效的激勵(lì)智慧》有感
“羅爾斯，你要記住，只要你愿意，你一定會(huì)成為州長(zhǎng)！”如若說(shuō)保羅校長(zhǎng)的這小故事素樸感人，那他這句造就了紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)羅杰q羅爾斯的話更是深深觸動(dòng)了我的心弦。面對(duì)上課了還要跳上窗臺(tái)搗亂的羅爾斯，保羅校長(zhǎng)沒(méi)有簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥而是用自己最真誠(chéng)的愛(ài)心給羅爾斯以激勵(lì)：只要你愿意，你就能成為州長(zhǎng)。從保羅校長(zhǎng)的話語(yǔ)中，羅爾斯找到了被人尊重被人愛(ài)的幸福，由一個(gè)不求上進(jìn)的壞學(xué)生成為了班里的主席，從一個(gè)貧民窟里的黑人成為了紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。
愛(ài)，會(huì)讓頑石開花，而一直以愛(ài)心自居，自以為以愛(ài)為教育前提的我又讓多少頑石開花了呢？回窺自己的教育之路，汗顏！愛(ài)，只是我教育學(xué)生的幌子，斥責(zé)、漠視、放棄，仍時(shí)時(shí)成為我教育學(xué)生的伎倆。如若真說(shuō)是愛(ài)，那我所說(shuō)的愛(ài)只是對(duì)好學(xué)生、乖學(xué)生的愛(ài)，而所謂的壞學(xué)生呢，只能活在我冷言冷語(yǔ)里。“無(wú)可救藥”、“朽木不可雕”依然是我給所謂的差生的斷語(yǔ)。如此之“愛(ài)”，怎能讓頑石開花？
夏丐尊老先生說(shuō)：“教育方式是水池，愛(ài)心則是水池中的水。多年來(lái)，我們一直在研究水池應(yīng)該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒(méi)有了水，任何形狀的池子都毫無(wú)意義！”或許，一直以來(lái)，我所注重的，只是水池的方和圓，而忽略的卻是水池里的水吧。愛(ài)，應(yīng)是滋潤(rùn)學(xué)生心脾的甘泉；愛(ài)，應(yīng)是喚醒學(xué)子迷途知返的驚雷。愛(ài)到真處，可拂去一切污穢與塵垢；愛(ài)到深處，能讓頑石開花！
前天會(huì)議上，校長(zhǎng)宣布對(duì)初二教師的調(diào)查情況反饋，那么多的教師，唯有瑚受到了所有學(xué)生的歡迎與愛(ài)戴。如若她不愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能贏得所有學(xué)生的愛(ài)嗎？如若她不用真心愛(ài)護(hù)她的每一位學(xué)生，學(xué)生的笑臉能如此艷麗嗎？敬佩之情油然之生，同時(shí)，也慶幸自己所帶的孩子已經(jīng)畢業(yè)不用害怕調(diào)查的結(jié)果是否盡人意，無(wú)須擔(dān)憂別人的有色眼光。可是，細(xì)想之，這慶幸是多么的可憐與悲哀。這種心理豈不是暴露了我愛(ài)的虛偽與教育的無(wú)力嗎？這種心態(tài)豈不是證實(shí)了我之所愛(ài)并不能讓頑石開花嗎？嗚呼！悲哉！
拯救差生的圣手李圣珍老師說(shuō)得好：其實(shí)壞學(xué)生和好學(xué)生只有一步之遙，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生天生就是壞學(xué)生，他們?nèi)鄙俚木褪菒?ài)。只要你付出足夠的愛(ài)，他們就能迷途知返，向著太陽(yáng)光的地方走去。或許，我已經(jīng)無(wú)力挽回我的過(guò)去；或許，我已經(jīng)無(wú)力拯救昔日的“差生”，還好，閑暇的日子終于讓我多了一分清醒多了一分思索，名師的智慧終于拂走了心中的陰霾擦亮了渴求的雙眸，就讓我鄭重地鐫刻下“愛(ài)，會(huì)讓頑石開花”于我的心田，然后用我的愛(ài)，我的'真，我的誠(chéng)來(lái)培植明日的幼苗，讓其歡快健壯地成長(zhǎng)吧！
里下河：愛(ài)，一個(gè)永恒的話題。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是師德靈魂。我國(guó)著名教育家霍懋征在《沒(méi)有教不好的學(xué)生》中也寫道：“是什么力量把一個(gè)人見煩惱的孩子，變成一個(gè)人見人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年，我從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。”
由此可見，老師與學(xué)生的情感交流非常重要。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根獨(dú)特的琴弦，教師只有傾注全部感情和愛(ài)心才能撥動(dòng)，從而奏出美妙、和諧、動(dòng)人的樂(lè)章。愛(ài)生情感行為，是個(gè)老生常談的話題，說(shuō)起來(lái)非常容易，做起來(lái)卻很難。因?yàn)閮?yōu)秀、乖巧的學(xué)生容易讓人喜愛(ài)，而那些個(gè)性十足、有這樣那樣“毛病”的學(xué)生就難以讓人接受。學(xué)困生想搞好學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)薄弱，困難重重。他們想進(jìn)步，自制力又很差，所以破罐子破摔自暴自棄，上課要么開小差，要么打磕睡，要么瞎搗亂。面對(duì)這些學(xué)習(xí)掉隊(duì)、思想有障礙的學(xué)生，我們老師更要積極主動(dòng)接近他們，了解他們，關(guān)心他們。
去年暑假筆者接手九年級(jí)（4）班，這是一個(gè)名副其實(shí)的差班，全校九年級(jí)排名靠后的學(xué)生全集中在這里。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍上有困難。有的錯(cuò)別字連篇，有的閱讀欣賞無(wú)從下手，有的語(yǔ)言運(yùn)用能力極差，常常胡言亂語(yǔ)，文不對(duì)題。但筆者沒(méi)有泄氣，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真輔導(dǎo)每一位學(xué)生，認(rèn)真愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。幾次考試下來(lái)，學(xué)生的成績(jī)一次比一次好，更重要的是他們臉上都一掃往日的陰霾，經(jīng)常露出燦爛的笑容，傳來(lái)悅耳的笑聲。望著有的學(xué)生成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)班都排得上前幾名，同行老師非常驚異，學(xué)校校長(zhǎng)也非常詫異，而作為科任老師的我更多的是驚喜。因?yàn)槲依斡浱招兄哪蔷涿裕骸澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”對(duì)于學(xué)生，無(wú)論是聰明還是愚鈍，漂亮還是丑陋，都應(yīng)真心關(guān)愛(ài)，切不可因?yàn)槠珢?ài)一部分而冷落另一部分。同在一片藍(lán)天下，教師應(yīng)把師愛(ài)的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)角落。因?yàn)槟憬o學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)關(guān)，他們往往就會(huì)回報(bào)你一個(gè)朗朗的星空。
當(dāng)然，也正如藍(lán)月閑情所說(shuō)：“愛(ài)，會(huì)頑石開花。”讓我們共同期待吧！
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