《天使的翅膀》的讀后感范文
總評：對于小學生來說，讀后感是很難寫的文章，很多同學會大段地寫作品的內(nèi)容，好像是摘抄一樣，失去了作文的意義。其實，讀后感關(guān)鍵是感想，要把讀作品產(chǎn)生的各種相關(guān)的想法，有選擇地寫下來，確定一個中心組織材料，甚至可以引用與感想有關(guān)的事例。
作者的這篇讀后感比較成功，因為感想是充分的、情感也很充沛。“我深深地感受到小男孩的班主任老師很關(guān)心學生，很有責任感”是從文章《天使的翅膀》產(chǎn)生的關(guān)于愛心的理解；“這個小男孩為什么能從剛開始的害怕被嘲笑到后來的自信呢？那是因為他相信背上的疤痕是被老師的愛心所祝福的‘天使的翅膀’”，是文中的“愛”的延伸的理解。
《天使的翅膀》中，“老師”不僅給了“小男孩”勇氣，更給了他成功的信心，鼓勵催生了自信，對于一個處于逆境的人，收獲信心是最重要的。在這篇讀后感中，作者以自己的的感想，用簡潔的語言概述了文章的內(nèi)容，并結(jié)合自己的實際，突出了自己的感想。對于一個剛上小學四年級的學生來說，是篇不錯的作文。
點評人：朱雨欣（小學高級教師）今天中午，我看了一篇文章，叫做《天使的翅膀》。看完后，我心中久久不能平靜。（我）眼前還經(jīng)常浮現(xiàn)出主人公小男孩因為他背上有兩道又深又長的疤痕，而被同學嘲笑的情景，以及老師知道小男孩背上為什么會有疤痕的原因，并鼓勵他的`場景。 （以上兩段總寫感受，并通過簡要敘述“眼前還經(jīng)常浮現(xiàn)”的內(nèi)容渲染氣氛。）
在這篇文章中，（當）班上的同學又開始嘲笑那個小男孩時，老師給他們講了一個天使的故事，使得那些同學都以為小男孩是個天使。
這事后小男孩恢復了自信，在高中那年參加游泳比賽得了亞軍。這個小男孩為什么能從剛開始的害怕被嘲笑到后來的自信呢？那是因為他相信背上的疤痕是被老師的愛心所祝福的“天使的翅膀”。（通過敘述《天使的翅膀》的主要內(nèi)容，引出自己的感受，自然導入下文！）
我深深地感受到小男孩的班主任老師很關(guān)心學生，很有責任感，在我們生活中也有這樣的老師，比如我們班的小李老師。 （從自己的感受過渡到實際，很自然。）
以前，我寫字寫得很差勁，就像被鴨子踩過一樣，因此，我總被同學們嘲笑，回家后總是被爸爸批評，我一時覺得自己是不是真的不會寫字。 （通過以前“寫字”的切身體驗，鋪陳下文。）
終于有一天放學，小李老師把我單獨留下來細心地、手把手地教我寫字。她先告訴我寫字心不能急，要靜下心來，然后讓我寫一遍給她看，我字寫完給小李老師看，小李老師看完便拉起我的手寫了一遍，最后，讓我仿著寫一遍，寫好了才讓我回家，還鼓勵我，說：“你人長這么帥，字也一定能寫好的。” （用情感這一紐帶描述了老師對自己的鼓勵。“終于”這個詞不但起到了很好的上下段銜接作用，而且強調(diào)了自己的心情。）
后來，我字越寫越好，在班上寫字比賽還得了二等獎呢！我寫字能寫這么好，是因為小李老師給了我用愛心祝福的“天使的翅膀”。（回扣《天使的翅膀》，在對照中突出“小李”老師的愛心。）
小李老師對我們的關(guān)心還不只是這些，為了讓我們寫出更好的日子（記），還自己掏錢（給我們）買我們采風用的筆記本……（本段略寫，既豐富了本文內(nèi)容，又符合結(jié)構(gòu)的詳略要求。）
我想：其實小李老師就是《天使的翅膀》中的那位老師。 （由感而發(fā)，點明主題。）
【《天使的翅膀》的讀后感】相關(guān)文章：
天使的翅膀讀后感12-08
《天使的翅膀》讀后感02-26
《天使的翅膀》讀后感03-28
《天使的翅膀》讀后感09-01
《天使的翅膀》讀后感12-05
《天使的翅膀》的讀后感01-22
天使的翅膀讀后感04-05
天使的翅膀10-24
天使的翅膀11-18
天使的翅膀01-16