《做最受學(xué)生歡迎的教師》讀后感范文
讀完了《做最受學(xué)生歡迎的教師》一書，收益良多。《做最受學(xué)生歡迎的教師》并非在名著，也很少有深?yuàn)W的理論說教，多的是大量生動(dòng)鮮活的例子。
縱觀全書，其主題就是闡述如何爭(zhēng)做一名最受學(xué)生喜愛的教師，全文分別用七章的篇幅列出了七個(gè)主要觀點(diǎn)，即“本領(lǐng)是教師受歡迎的本錢”，“小勝憑才，大勝靠德”、“讓人格充滿魅力”、“用心靈贏得心靈”、“用尊重贏得尊重”、“為學(xué)生喝彩”、“讓教師的形象更加迷人”。在我看來，就是三點(diǎn)：德、才、貌。
先談“貌”吧。外表是父母所給，要想更改難上加難，但保持一個(gè)良好的教師儀表卻是比較容易做到的。比如穿戴得體、遠(yuǎn)離不良嗜好等。就我們學(xué)校來看，雖然青年老師居多，卻很少有一些社會(huì)上青年標(biāo)新立異、時(shí)髦過頭的穿戴打扮。因此從“貌”這點(diǎn)來講，大部分老師都是合格的，但也有一點(diǎn)差異比較大，那就是外在的親和力。我們一些老師成天樂呵呵的，在同事和學(xué)生始終保持一張笑臉，他們一般比較受學(xué)生愛戴;也有些老師同事面前嘻嘻哈哈，但學(xué)生面前卻比較嚴(yán)肅古板，或者同事和學(xué)生面前都一本正經(jīng)，不茍言笑，他們就相對(duì)難受歡迎了。因此，保持一張微笑的臉在我看來是教師所要追求的核心外表，它既是一個(gè)人良好心境的外在反應(yīng)，更是溝通師生情感的無形之橋。
再說說“才”吧。一般人都會(huì)有這樣的.想法，現(xiàn)在的小學(xué)教師不是專科畢業(yè)就是本科學(xué)歷，寒窗十余載，教教小學(xué)生應(yīng)是綽綽有余了，其實(shí)不然。知識(shí)的更新日新月異，教學(xué)內(nèi)容、理論及方法的更新也很快，如果光啃老本，不重視學(xué)習(xí)，不僅跟不上新課程改革的步伐，還將被學(xué)生趕超，更談不上成名成家，形成自己的品牌了。多看看書、多聽聽課、多聚在一起討論教學(xué)上的得失，多靜下心來提筆記下工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，這本是我們工作的一部分，卻往往被我們的惰性所忽略。本書提出的觀點(diǎn)是要想成為魏書生、竇桂梅那樣的名師并非難事，關(guān)鍵是要看你有沒有成名之心和成名之舉，能不能成為一個(gè)善學(xué)、善思、善實(shí)踐的人，能不能始終保持學(xué)習(xí)的興趣和恒心。
最后說說“德”。德應(yīng)該是最重要的，自古以來教師就被賦予“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，師無德而不立，師無德而難以服人。師德的內(nèi)容是極其豐富的，但歸根結(jié)底可用二個(gè)詞概括：愛，責(zé)任。我這里主要講講“愛”。愛的作用是相互的，愛學(xué)生的教師一定能得到學(xué)生的愛，而懂得愛的人一定是善良、寬容的人。書中一個(gè)例子充分說明了愛的力量，“一個(gè)老禪師發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有小偷，同情其寒冷難受，不僅沒責(zé)怪他，還送他一件唯一值錢的棉襖。結(jié)果次日披在小偷身上的棉被疊得整整齊齊的放在了老禪師的屋門口”。愛的力量如此偉大，可我們?cè)诮逃龑?shí)際中卻往往反其道行之，責(zé)罰與批評(píng)成了我們教育學(xué)生的主要方式，但高壓之下，問題學(xué)生卻屢禁不絕，令不少老師疲于奔命，不勝其煩。反思一下，其實(shí)我們不是不想愛，卻太在乎愛的回報(bào)與效率。當(dāng)愛得不到我們預(yù)期的愿望后，我們往往就放棄了愛。是呀，當(dāng)無私的愛附上了功利的影子，這樣的愛怎么能恒久，怎么能體現(xiàn)它真正的力量呢?因此，本書作者告訴我們廣大教育工作者，要將愛貫穿于整個(gè)教育生涯，要將愛體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中，要用愛的目光注視每一位學(xué)生，用愛的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，用愛的關(guān)懷感染每一位學(xué)生，用愛的懲罰約束學(xué)生，用愛的言行鼓勵(lì)學(xué)生。如果我們真正學(xué)會(huì)了愛學(xué)生，我們必將贏得學(xué)生的心靈，必將成為最受學(xué)生歡迎的教師。到那時(shí)，校園里還會(huì)有我們眼中的問題學(xué)生嗎?
書看完了，但本書留給我的啟示卻是無盡的。我將在今后的教學(xué)生涯中，不斷完善自我，爭(zhēng)做受學(xué)生歡迎的教師。只有這樣，才能無愧于我的職責(zé)和使命。
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