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《滋潤(rùn)》讀后感（精選8篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《滋潤(rùn)》讀后感，歡迎大家分享。
《滋潤(rùn)》讀后感 1
《滋潤(rùn)》 這篇文章寫的內(nèi)容是：生命是很脆弱的，綠芽綻放成的花朵的夢(mèng)想沒有燦爛的陽光就會(huì)無奈地埋在地下，還有沒有和煦的春風(fēng)，柳樹的枝條想揮舞成綠陰的愿望寂寞的等待中落空。等等的，人的每一步行進(jìn)每一次收獲乃至每一次激情的澎湃，何嘗離開過營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)。“狼來了”的故事，是誠(chéng)實(shí)的滋潤(rùn)。
“勿以惡小而為之”的良訓(xùn)，是善良的滋潤(rùn)。久久的等待，久久的牽掛，含淚的送別，無誤的寬容是母親一輩子愛的滋潤(rùn)。孤獨(dú)時(shí)的援手，得意時(shí)的提醒，艱難困苦時(shí)的攙扶，是朋友揮之不去的輕易滋潤(rùn)。有真誠(chéng)，一個(gè)人才會(huì)學(xué)會(huì)正直，有苦難的滋潤(rùn)，一個(gè)人才會(huì)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有善良的`滋潤(rùn)，一個(gè)人才會(huì)學(xué)會(huì)仁慈，有成功的滋潤(rùn)，一個(gè)人才會(huì)學(xué)會(huì)自信。
付出愛，同時(shí)也接納愛，我們?cè)谧虧?rùn)別人。我在這篇文章上知道了，人生走的每一步的路都會(huì)有滋潤(rùn)。滋潤(rùn)著我們，生命有了寄托，有了激情，也有了渴望和放飛渴望的信心，而所有的滋潤(rùn)都有源于一個(gè)字——愛。愛是一切生命最終的滋潤(rùn)，愛也是可以拯救一切的最深厚、最博大的滋潤(rùn)。只要有愛，生命便不會(huì)孤獨(dú)；只要有愛，生活就有理由壯大和豐饒。讓我們?cè)谶@世界得到最大的快樂與幸福！
《滋潤(rùn)》讀后感 2
第一眼看到這本書就被它的名字所吸引，耳邊不由響起雨后春筍破土而出的清脆聲。翻開書本第一篇春之篇變激起了我濃厚地閱讀興趣。
我作為一名年輕的80后，初登講臺(tái)的青年教師，在閱讀完春之篇的介紹后，一下子便有了似曾相識(shí)的感覺，有油然而生的欽佩與共鳴。的確書中所說的現(xiàn)實(shí)與理想的差異，也曾讓我一度喪失對(duì)幼教事業(yè)的信心，同樣質(zhì)問自己“我能成為一名合格的教師嗎？我能勝任自己的工作嗎？”雖然經(jīng)過一段時(shí)間地適應(yīng)，我重拾了信心，但究竟如何能真正科學(xué)合理地做好，更有目的'性地發(fā)展自己，我仍有著困惑。
但本書中春之篇給了我科學(xué)合理的答案，在春之篇開篇有這樣一段話“慶幸的是，在師傅的帶領(lǐng)下，在觀摩教研活動(dòng)的過程中，在體驗(yàn)式園本研訓(xùn)的熏陶下，在觀察孩子、反思自己的教學(xué)后，我的質(zhì)疑慢慢地消除了，我的專業(yè)發(fā)展之旅也隨之起航了。”而之后的本篇中作者也是圍繞這段話用事例進(jìn)行了進(jìn)一步地闡述。從中我們不難提煉出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：師傅帶領(lǐng)、活動(dòng)觀摩、園本研修、觀察反思。這也正是看完此篇后，為自己所尋求到的答案。
針對(duì)以上幾點(diǎn)結(jié)合自身情況，我審視自己。在大方向上我把握地不錯(cuò)，與作者所提的幾點(diǎn)大相徑庭。但在具體的操作中，還是得再學(xué)習(xí)下。
一、應(yīng)與師傅更密切地互動(dòng)
在以前我會(huì)主動(dòng)將自己的備課、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃、環(huán)境布置等教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題向師傅請(qǐng)教。但卻忽視了書中作者所提及的一些教育心得、教學(xué)隨筆、個(gè)案觀察等與教學(xué)活動(dòng)非直接聯(lián)系的材料地請(qǐng)教。而此類材料也真是我專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的部分，因此在之后應(yīng)注意調(diào)整不忽視工作的方方面面，進(jìn)一步加強(qiáng)與師傅之間地互動(dòng)。
二、應(yīng)積極主動(dòng)地參與園本研修
在過往的一年中，在參加我園的園本研修時(shí)，我并不是很積極。首先，是因?yàn)樽约簩?duì)園本研修不是很了解。其次，也怕自己缺乏經(jīng)驗(yàn)所將所提是錯(cuò)誤的。但在書中，作者所提及的兩種研修：觀摩式園本研訓(xùn)和體驗(yàn)式園本研訓(xùn)。在這兩個(gè)活動(dòng)中老師們都盡可能地自我表達(dá)，運(yùn)用集體智慧發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。由此，我深知自己應(yīng)更積極地投入到園本研修活動(dòng)中，即使說錯(cuò)了，但也能在其他老師地評(píng)論中，獲取經(jīng)驗(yàn)、贏得智慧。
三、應(yīng)進(jìn)一步觀察孩子，了解孩子
以前總覺得要學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)一定能幫助我更快地成長(zhǎng)。但書中卻告訴我，觀察兒童：教師專業(yè)發(fā)展的基石文中作者舉了琦琦和嵐嵐的兩個(gè)例子，在對(duì)他們觀察記錄中作者得出了新的結(jié)論，在嵐嵐的例子中作者更尋求出了一種“教育愛”的新方式。由此，讓我明白了在平日應(yīng)多觀察孩子，孩子本身就是一本新教師專業(yè)成長(zhǎng)的教科書。
“長(zhǎng)江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢 ”春之篇正如一江春水，給予我心靈以滋潤(rùn)，相信在它地灌溉下，我定能如詩中蓮葉般富有生機(jī)，飛快成長(zhǎng)。
《滋潤(rùn)》讀后感 3
通讀過英文版的全文，對(duì)文章把握不是很好。回去重讀才有了較深的感悟。感悟中，困惑的大于認(rèn)同的。
首先是壓抑型父母和宣泄型父母。
文中每對(duì)提到的父母，總是一個(gè)是壓抑型的，另外一個(gè)是宣泄型的。聯(lián)想我自己的.父母，感覺母親是壓抑型的、父親是宣泄型的。是否每對(duì)父母都是由這兩種類型構(gòu)成的呢？
對(duì)比我自己，我到底是宣泄型的還是壓抑型的？覺得兩者都有些像的。可以兼有嗎？
這確實(shí)是本好書，需要不斷認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀和討論。為方便大家的討論，我在qq上建立了一個(gè)名為滋潤(rùn)的愛的群，號(hào)為xxxx。歡迎大家的加入，加入時(shí)請(qǐng)注明暗號(hào)----博克名方便聯(lián)系。
其次競(jìng)爭(zhēng)。
現(xiàn)實(shí)生活中我看到的矛盾糾紛有些總是一個(gè)人力圖證明自己比別人優(yōu)秀，總是不服人。我從而得出競(jìng)爭(zhēng)不好的的結(jié)論。（從這點(diǎn)是否證明我是壓抑型呢？）可在關(guān)心期卻說這時(shí)期的重點(diǎn)之一是競(jìng)爭(zhēng)了。看來競(jìng)爭(zhēng)不全是壞事，可那些是良好、積極的競(jìng)爭(zhēng)哪些是惡性的負(fù)面競(jìng)爭(zhēng)呢？如何處理兩者，尤其是面對(duì)惡性競(jìng)爭(zhēng)時(shí)
《滋潤(rùn)》讀后感 4
有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，她只能體會(huì)，體會(huì)的越深越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)”。是的，幸福是個(gè)謎。如果你問一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千個(gè)答案。我想說的是：
作為老師本身就是一種幸福，一種美！
我認(rèn)真的看完了于漪老師的書《滋潤(rùn)心靈的文化》，心情異常的激動(dòng)。在我的腦海中，80多歲的于老師是那么美麗和幸福，她清瘦、精神，笑容中透著親切，一談起心愛的教育事業(yè)，她就像一位正在上課的老師，激情飛揚(yáng)，滔滔不絕。
“教育是以人育人的事業(yè)”；“選擇教師，就選擇了高尚，選擇了理想”；“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”；“教育力量的活的源泉來自教師人格的力量”；“優(yōu)秀的教師是人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的統(tǒng)一”；“教師一肩跳著學(xué)生的現(xiàn)在，一肩挑著祖國(guó)的未來”；“人的青春只有一次，要對(duì)得起孩子的青春”這些話早已經(jīng)深深的刻在我的腦海中，又一次激發(fā)了我終身從教、教書育人的神圣感和使命感。
這是一位用愛和生命構(gòu)筑教育的老人。而我也一如既往地堅(jiān)持自己的教育信念，要充滿深沉的愛，要高舉今生愛的旗幟。
依然記得十年前，帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛，我毅然踏進(jìn)了師范學(xué)院的大門，那一刻，我的心是自豪的，滿載著喜悅；四年后，我的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，我也忘不掉，那一刻，我的心盈滿著幸福，這種幸福的感覺一直持續(xù)到現(xiàn)在。六年的時(shí)光匆匆而過，現(xiàn)在的我依然不曾為自己的選擇有過一絲的后悔。因?yàn)槲艺嬲\(chéng)的迷戀自己的工作，我真心的熱愛自己的學(xué)生，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生身上，我看到了我的付出所開出的花。
作為一名教師，應(yīng)該讓愛永駐自己的心底。只有心中有愛，才會(huì)愛自己所從事的工作，才會(huì)愛自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛，是每一個(gè)肩負(fù)國(guó)家、民族未來的教師的責(zé)任！在這種愛中，有愛，有期望，有一個(gè)國(guó)家的繁榮和強(qiáng)大的'夢(mèng)想。
而一個(gè)心中有愛的教師，就會(huì)有無窮的動(dòng)力去追求，去完善自己，真正愛教育愛學(xué)生的教師，應(yīng)該懂得讓自己的生命更有分量更加美麗，因?yàn)樯闹亓靠梢詨旱挂磺欣щy，可以暗淡一切星光，而生命的歌唱可以震動(dòng)心靈最隱蔽的角落。
正如于敏洪所說，教書要感動(dòng)人，要用生命歌唱。是的，要打動(dòng)人心，需要多真誠(chéng)，多無私的投入啊！只有這樣，才能達(dá)到另一顆心的深處，產(chǎn)生和諧的樂章。生活是多么動(dòng)人的音符啊！
用生命歌唱，可以消耗自己生命的長(zhǎng)度，但一定會(huì)延伸別人生命的寬度。用生命歌唱，你不知不覺地扮演了領(lǐng)唱的角色。聽著，我不知道什么時(shí)候，你周圍的一切都會(huì)和你一起唱，也就是師生的合唱。而這樣的歌唱一定會(huì)留給學(xué)生永恒的印象。
溶于血液，沉淀靈魂，成為生命頁上最美的篇章，這樣的歌聲一定會(huì)讓學(xué)生們樂在其中。聽了老師的講座后，我想起了自己的經(jīng)歷。我的心很美，很放松，很快樂，我也理解很多。生活總是以各種姿態(tài)和形式來催促我們長(zhǎng)大。
可能溫和，也可能殘酷。而成長(zhǎng)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，我們都在受苦、壓抑、掙扎和抱怨。但不管怎樣，只要你能理解生活的艱辛，當(dāng)你理解了，你就會(huì)知道，經(jīng)歷了這些，這是一個(gè)非常廣闊的世界。
整整兩個(gè)多小時(shí)的講座就像一壇陳年老酒，味美醇厚，沁人心脾；如陣陣海浪，擊打著我的心，喚起心底的激情和夢(mèng)想。我希望我也堅(jiān)定地相信，我會(huì)像于漪一樣，一個(gè)致力于教育的人，一個(gè)用生命來教書的老師！
我想說的是：愿我們一生只做一件事：唱歌。
讓我們的歌唱只有一個(gè)地點(diǎn)：課堂。
讓我們的歌聲打動(dòng)所有可愛的學(xué)生，讓我們獨(dú)特的生活綻放出不同的美麗。
《滋潤(rùn)》讀后感 5
讀書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操;讀有意義的書，能讓我們受益匪淺。好的文字愉悅著我們的眼睛，充實(shí)著我們的生活;好的書籍猶如人生導(dǎo)師，啟迪著我們?nèi)绾紊睿鯓幼鋈恕，F(xiàn)代社會(huì)信息科技越來越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)雖好，電視雖好，但始終沒有手捧書、眼觀字、心閱讀的感覺溫馨，因?yàn)樽x書是一種對(duì)話，一種飛翔。怎樣讀好書呢?讀書的方法有許多，但關(guān)鍵是要做到快慢有度，讀寫結(jié)合。
記得培根說過：“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。”我們每個(gè)人可以根據(jù)自己的`需要，有些書對(duì)于我們來說，只是擴(kuò)大視野，那我們就可以“泛讀”，只需了解大概，不求“甚解”;有些書可以采用“專讀法”，讀文章時(shí)只注意某一方面，達(dá)到高效快讀，有效記憶的目的;還有些書則要采用“精讀法”，熟讀精思，對(duì)閱讀對(duì)象作分析、理解、鑒賞，這樣讀過的東西就會(huì)在頭腦里留下深刻印象。
會(huì)讀書，還要做到讀寫結(jié)合。在讀書過程中，摘錄好詞佳句，把感興趣的信息一一記錄下來，也可以把自己讀書后的感想、體會(huì)寫出來。甚至遇到不能理解的問題可以先記錄下來，過后再尋求解決的途徑，從而使讀書真正成為增長(zhǎng)見識(shí)，開啟智慧的金鑰匙。古代有鑿壁借光的故事，講的是匡衡在墻上鑿了個(gè)小洞，通過鄰居家從洞中透過來的燭光讀起書來，他勇于戰(zhàn)勝艱苦的條件，勤奮的讀書的精神值得我們學(xué)習(xí)。如今，我們的生活條件比當(dāng)時(shí)匡衡的要好的多，因此我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)!書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓我們每天都與書為友，每一天都親近書籍!使我們的人生更充實(shí)、更精彩!
《滋潤(rùn)》讀后感 6
這是一部寫給小學(xué)生的兒童小說，作者以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的生活和思想。這樣的寫法更貼近孩子的內(nèi)心世界，也更易被孩子們接受。相信孩子用心讀完這部書后一定會(huì)更愛她的爸爸媽媽，也一定會(huì)更互相幫助，互相謙讓，他們更會(huì)變得比以前善良，勇敢，會(huì)更愛自己的國(guó)家。不再取笑其他同學(xué)，不會(huì)再和同學(xué)鬧矛盾。
這部小說以日記體的形式記錄了發(fā)生在主人公安利柯身邊各式各樣的感人的小故事，如在家里、學(xué)校、班級(jí)乃至社會(huì)生活。像勇敢寬宏大量的卡隆，勤奮能干善良的克洛西，他們積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛。雖然他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻有著一種共同的東西，就是對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛，對(duì)親友、老師，同學(xué)、朋友的真摯之情是發(fā)自內(nèi)心的自然流露而毫無做作。但同時(shí)也塑造了一些性格不好的人物，如盛氣凌人的諾琵斯，不知廉恥的勿蘭諦。這樣的人在文中與那些善良正直的人物形成了鮮明的對(duì)比，給孩子做了一次反面教材。使孩子們?cè)谡嫔泼琅c假惡丑的辨識(shí)中慢慢長(zhǎng)大、成人，從而形成自己正確的價(jià)值觀。
為了更好的讀透這本書，建議從以下幾點(diǎn)入手：
1.研讀安利柯的的日記部分
以第一人稱講述了他的校內(nèi)外生活，以日記的形式呈現(xiàn)，能夠讓整本書顯得更真實(shí)，更貼近孩子的日常生活，激發(fā)孩子的閱讀興趣。書中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。他可以使孩子了解到如何為人處世，如何成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的正直的人。
2.研讀安利柯父母的教子篇
他的爸爸、媽媽、姐姐非常注意對(duì)安利柯的教育，特別是他的父親，每當(dāng)安利柯犯錯(cuò)時(shí)總會(huì)及時(shí)的以家長(zhǎng)的身份給予嚴(yán)厲的批評(píng)和糾正。書中出現(xiàn)的這些書信，可以自成一個(gè)教育系列。如在《我的母親》中，針對(duì)安利柯對(duì)媽媽說了很失禮的話一事，父親以書信的形式指出了母親的偉大和兒子的錯(cuò)誤之處，文中說：“安利柯!你當(dāng)你弟弟的先生來的時(shí)候，對(duì)于母親，說了非常失禮的話了!像那樣的`事不要有第二次啊!我聽見你那話，心里苦的好像針刺!……啊，安利柯!須知道親子之愛，是人間所有感情中最神圣的東西，破壞這感情的人，實(shí)是世上最最不幸的人……我原是愛著你，你在我原是最重要的珍寶，可是，你對(duì)于母親如果不孝，我寧愿還是沒有你好。不要再走近我!不要來抱我!我現(xiàn)在沒有心來還抱你”。在《小石匠》中規(guī)勸自己的自己的兒子要愛“小石匠”。“安利柯啊!你去撲椅子的時(shí)候，我為什么阻止你的，你知道嗎?這因?yàn)樵谂笥衙媲叭绻麚淞耍菬o異于罵他說：你為什么把這弄臟了?他并不是有意弄污，并且他衣服上所沾的東西，是從他父親工作時(shí)沾來的，不管他是油石灰、漆或是塵埃，絕不臟。勞動(dòng)不會(huì)生出臟東西來，見了勞動(dòng)著的人，絕不應(yīng)該說臟啊……一則：他是你的同學(xué)；二則：他是個(gè)勞動(dòng)者的兒子。”多么偉大的父親。還有《少年筆耕》又或《小小抄寫員》敘利亞那種吃苦耐勞、執(zhí)著、懂事、默默幫父親分擔(dān)的精神不由讓所有人肅然起敬。在一月份老師讀完了每月例話《少年鼓手》后，父親馬上給兒子寫了一封《愛國(guó)》足見父親是多么用心良苦。《我的父親》、《母親的末后一頁》母親寫給兒子的信。
3.研讀老師的每月例話
每個(gè)故事都在教育孩子如何去愛周圍的人，如何去愛自己的祖國(guó)，每一篇都感人至深。《少年愛國(guó)者》中十一歲的少年在一貧如洗、饑腸轆轆中聽到三個(gè)旅客中傷、攻擊自己的祖國(guó)“土匪”“騙子”等，的把剛得到捐贈(zèng)的幾個(gè)銅幣、銀幣狠狠的投擲向了他們。《少年偵探》中為了偵探敵情爬上樹梢犧牲的孩子。《少年鼓手》中為送情報(bào)失去一只腳的孩子。《爸爸的看護(hù)者》少年西西洛因?yàn)檎疹欏e(cuò)父親，為了讓病人能感受到親人的愛，將錯(cuò)就錯(cuò)始終照顧直至病人安詳?shù)碾x開，使孩子在無形中受到了不僅僅要愛自己的親人，也要愛朋友、他人，感人肺腑。《六千里尋母》中十三歲少年瑪爾可，為了尋找為養(yǎng)活全家人而出國(guó)打工的母親，勇敢的一個(gè)人踏上了征程，期間輾轉(zhuǎn)多地，歷盡千辛萬苦，終于找到了母親、喚回了母親求生的欲念，母子深情感天動(dòng)地。
4.把握主人公安利柯的人物形象。
他出身在一個(gè)衣食無憂的知識(shí)分子家庭，過著優(yōu)越的生活。但他有著大多數(shù)孩子的優(yōu)良品質(zhì)：勤奮、善良、勇敢、有愛心等。從10月入學(xué)，到第二年7月結(jié)束，安利柯和他的同學(xué)整整呆了一學(xué)年。他珍惜同窗情誼，用善意的目光仔細(xì)觀察同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)，并真誠(chéng)的記錄下來。由于父親調(diào)動(dòng)工作，安利柯不得不隨父母離開了這座小城。臨走前，父親特意帶兒子去探望自己44年前的小學(xué)老師，給他又上了一堂“尊敬師長(zhǎng)”的好課，感人至深。
5.整體了解、把握書中人物。
如：正直勇敢、樂于助人的卡隆；勤奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書的克徠帝；成績(jī)優(yōu)秀、富有同情心的代洛西；知恩圖報(bào)的卡洛斐；不自卑、喜歡讀書的斯帶地；相貌平平、異常用功的潑來可西。
當(dāng)然也有游手好閑、仗勢(shì)欺人的勿蘭諦；嫉妒和虛榮心都強(qiáng)的華梯尼；盛氣凌人的諾琵斯等。
這部書告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種科學(xué)文化知識(shí)，還有比學(xué)習(xí)更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛和尊重。
《滋潤(rùn)》讀后感 7
讀書是一種享受，“讀一本好書，就像交了一個(gè)益友。”我們要多讀書：讀經(jīng)典美文，可以陶冶我們的情操，提高素養(yǎng)、完善人格;讀幽默趣文，可以使我們的性格開朗;讀腦筋急轉(zhuǎn)彎，可以活躍我們的思維;讀關(guān)于大自然的書，可以使我們開闊眼界和胸襟;讀醫(yī)療方面的書，讓我們懂得了如何自救;讀關(guān)于安全預(yù)防的書，可以讓我們安然應(yīng)對(duì)災(zāi)難的來臨……
據(jù)調(diào)查，我們?nèi)祟愔凶盥斆鞯娜耸仟q太人，而他們是最喜歡讀書的民族，他們14歲以上的人中，平均每月就讀一本書，占世界首位。可見，讀書的確是一種良好的習(xí)慣，不僅讓我們的生活豐富，還可以使人變得聰明，不是嗎?書讀得多，知道的`多，當(dāng)然就聰明了。
許多名人都勸導(dǎo)人們讀書，也給了書很精妙的比喻。我國(guó)古代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光。”別林斯基說：“書是我們時(shí)代的生命。”列夫托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。”
書雖是一種死的物件，但如果你把它當(dāng)做自己的朋友，它就是一個(gè)活的物體。書可以幫助我們，可以豐富我們，可以提升我們，那么你是否讀書了呢?“讀書好，好讀書，讀好書。”親愛的同學(xué)們，你是否領(lǐng)悟到這其中的奧妙?讀書是我生活的一部分，書像一艘帆船，讓我遨游在知識(shí)的海洋，它又像啟明星，指引著我前進(jìn)的道路。同學(xué)們，大家要多讀書啊!
《滋潤(rùn)》讀后感 8
今天我讀了《教師培訓(xùn)讀本》第四章中的《贊美是滋潤(rùn)學(xué)生信心的雨露》一文，文中主要講劉江老師如何幫助學(xué)生覃麗克服自卑心理，從而讓她樹立自信心的事，讀后，我感觸頗深。
的確，在日常生活中每個(gè)人都希望得到別人的贊美，哪怕是圣人！贊美是一種鼓勵(lì)，一種肯定，它可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心，也許一次小小的贊美，就能改變一個(gè)人的一生。
就拿我來說吧，我這個(gè)人不但相貌平平，資質(zhì)更是平平，凡事都是靠付出比別人多幾倍的努力才能跟上別人，但我很幸運(yùn)，在求學(xué)生涯中遇到了很多善于啟發(fā)、引導(dǎo)的好老師，在工作崗位上碰到了善于培養(yǎng)人、鼓勵(lì)人的好領(lǐng)導(dǎo)，使我一路走來還算是順利。
也正因?yàn)槲疑钣畜w會(huì)，受益匪淺，所以在我自己的工作崗位上，我也把贊美教育運(yùn)用到我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)每次都產(chǎn)生很好的效果 。
如我剛送走的這一屆畢業(yè)班，說實(shí)在話，他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)真的不是那么好，不是我想找理由或是什么。
在 上學(xué)期我剛接手時(shí)，我從拼音一路幫他們補(bǔ)上來，可到上學(xué)期準(zhǔn)備期末考試時(shí)，我們?nèi)．厴I(yè)班拿上一屆的期末試卷作了一次模擬考，我們班與上一屆的平均分整整低了5分，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)著急，但沒有在我的學(xué)生面前表露出來，我依然裝作若無其事地走進(jìn)教室，首先表揚(yáng)他們本次模擬考認(rèn)真，很多同學(xué)有了提高，還特別點(diǎn)了幾個(gè)進(jìn)步大的同學(xué)加以大力表揚(yáng)等等，得到老師的夸獎(jiǎng)，學(xué)生自然很開心，全班同學(xué)都笑盈盈的，在他們情緒高漲 之際，我話鋒一轉(zhuǎn)，收住笑容很嚴(yán)肅地說：“大家想知道上一屆的哥哥姐姐他們考得怎么樣嗎？”學(xué)生都很大聲地說想，因?yàn)樗麄兛偰蒙弦粚脕碜鞅容^，還揚(yáng)言說要超過他們，畢竟榜樣的力量是無窮的。
我趁機(jī)說：“我們的平均分剛好比他們少5分。”“唉！”頓時(shí)班里唉聲一片，沒有了剛才的活躍，我看看他們接著說：“這樣就沒信心了呀？那么容易認(rèn)輸呀？大家算算，我們離考試還有幾天？”“5天！”“對(duì)呀，我們還有5天，夠了同學(xué)們，人家打球的時(shí)候幾秒鐘還能反敗為勝呢，何況我們還有5天去，我們沒有他們考得好也應(yīng)該的，因?yàn)槲覀兩購?fù)習(xí)了5天嘛，大家都很聰明，比上一屆勤奮多了（因?yàn)樯弦粚梦乙步蹋麄儾粦岩晌业脑挘灰蠹疑岬萌ハ鹿Ψ颍刻鞝?zhēng)取提高一分，我們不是可以趕上他們了嗎？何況我們還有可能提高更多呢，除非大家不想超過他們，愿意認(rèn)輸 。”“想，我們不會(huì)認(rèn)輸?shù)模覀円欢〞?huì)超過他們的！”教室里又恢復(fù)了先前的活躍，我也開心地說：“這才像我的學(xué)生嘛！我跟大家打個(gè)賭，如果誰考得了90分以上，除學(xué)校獎(jiǎng)的以外，莫老師用自己的工資單獨(dú)獎(jiǎng)，決不失言！”教師里頓時(shí)歡呼起來，有學(xué)生馬上站起來了問：“老師，如果我們都上90分呢？”“如果都上老師請(qǐng)你們?nèi)コ钥系码u。”“老師，那你不虧大了呀？”“老師，我們一定可以的'，你就等著破財(cái)吧。” “老師，到時(shí)別舍不得喲。”學(xué)生們你一言我一語地說開了，我緊跟著說：“不過呀，想要我請(qǐng)客可沒那么容易的，光說不行動(dòng)等于不說，老師就看誰說到做到了，老師期待著，往后看你們的表現(xiàn)啦！”經(jīng)過這么一鼓勵(lì)，學(xué)生們可賣力了，功夫不負(fù)有心人，在上學(xué)期期末考試時(shí)，我們班平均分達(dá)到了92.8分，全班有十多個(gè)孩子上了90分，大家都可開心啦，而我也沒有失言，給上90分的那些孩子每人發(fā)了一本筆記本，可別小看這小小的一本筆記本，學(xué)生們當(dāng)寶貝似的，我本來沒有寫什么字的，可他們讓我在上面寫些“獎(jiǎng)”字呀什么的。
照顧這些同學(xué)的同時(shí)，我也沒忘鼓勵(lì)那些不得我的獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取要老師的額外獎(jiǎng)，所以并沒有出現(xiàn)什么反作用出來。
這一招我以前也用過，效果真的很好的。
這就是贊美與鼓勵(lì)的效果，比你去講一大堆的大道理強(qiáng)多了，所以，作為老師的我們，應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠(chéng)地去贊美學(xué)生，放大學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，讓他們樹立自信心，真正快樂地學(xué)習(xí)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。
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