走進新課程的讀后感
暑期中，我認真學習了《走進新課程》一書。這本書猶如一股和煦的春風，將新課程的理念吹進我的心里。細細閱讀《走進新課程》，它的全新的課堂教學思想使我震撼。在新課程的教學理念中，教師作為傳道、授業(yè)、解惑的角色正在轉(zhuǎn)變，取而代之的是教師成為學生學習的引領(lǐng)者、學生學習的合作伙伴。課堂教學再也不是教師在上邊講，學生在下邊聽的死氣沉沉的模式，取而代之的將是師生互動、生生互動的生動活潑的教學氛圍。在對新課程理念擊節(jié)叫好的同時，作為一名教育工作者，深深感到轉(zhuǎn)變教育觀念的迫切。
現(xiàn)在，學校部分年級的學科已經(jīng)使用了新課程教材。那么，在拿到新教材的同時，我們必須在心里問自己一聲：我準備好了嗎?我應該怎樣做?我們必須清醒地認識到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新;人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。作為教師，尤其是像我有著幾十年教學經(jīng)歷的老教師，原來的教學理念、教學方法已經(jīng)根深蒂固，要想改變，確實難上加難;但是不改變傳統(tǒng)的教學手段，就必定會被改革的浪潮所淹沒。與其消極等待，不如變“被動為主動”，拿出“壯士斷臂”的氣概來，努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。
以前，在我的教學中，更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試，可謂是駕輕就熟，得心應手。現(xiàn)在新課程要求教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構(gòu)知識。新課程最大的變化是知識的呈現(xiàn)方式多樣，而且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強調(diào)思維的多層次、多角度，答案不唯一而有開放性。不僅教材是開放的，教學方式也是開放的。正如蔣鳴和教授在我校報告中提出教學中的“留白”，給學生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。而在這個空間里，教師該做些什么呢?這是一道新的課題。這對我今后教學的挑戰(zhàn)也是不言而喻的。因此實施新課程，教師不僅要“”，還要“充電”。
以前，教學中的知識點都會在教科書中反映出來，教師只要把這些知識點講深、講透就可以了。現(xiàn)在，新課程的一個顯著變化是教科書的難度降低了，但看似要求低了，知識面加寬了，這對我們提出了很高的'要求。我們該怎么辦?如果我們?nèi)耘f像以前那樣依靠教本、依靠教參，那將寸步難行。因此，我，我們就要不斷學習，使自身知識儲備能適應這一變化，能滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的一道難題。我長期教語文，自然對語文教學比較關(guān)注。現(xiàn)在新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。那么語文課怎么上?這是語文教師遇到的一大難題。面對這些變化，必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學科知識，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。
過去我們上課，更多地依賴“教參”，如今的“教參”有了很大的變化，已經(jīng)不能拿來直接上課，教參中除了案例，絕大部分是啟發(fā)教師的思維，給教師一個思索創(chuàng)造的空間。這讓教師在感到?jīng)]了框框的同時，也感到了壓力和拓展知識的自我需求。新課程為教師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，教材不僅成為作者、編者、教師、學生之間共同對話的文本，而且是一個開放的系統(tǒng)。可見，教師在教學中應該創(chuàng)造性地使用教材。
過去，一個好的教師與知識面沒有太大的關(guān)系，只要敬業(yè)，愛學生，備課認真，表達有條理，指導考試有辦法，就是不錯的教師，許多地方對教師的考核和錄用標準就是這些。但在新課程的環(huán)境下，教師必須要有寬闊的知識面，信息技術(shù)與課堂教學要學會整合。課改，對我們每一位教師都提出了全新的要求，對每一位教師都是一種挑戰(zhàn)，但也是發(fā)展的機遇。
我雖然從教幾十年，有較為豐富的教學經(jīng)驗，但是對于新課程的理念還是十分缺乏的。在今后的教學中，要像年輕人學習，揚棄陳舊的教學觀念，努力學習新課程理念，努力學習信息技術(shù)，使自己在“二期課改”的浪潮中自由翱翔。勝利必定屬于那些積極準備好的教師，但愿自己是這樣的教師。
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