讀《真相》有感
真相的讀后感篇一：讀《真相》有感
讀書(shū)有感
張曉蘭
以前沒(méi)孩子時(shí)，一到假期總是要去借一些小說(shuō)之類(lèi)的書(shū)看看，如今有了孩子，便開(kāi)始關(guān)注一些怎樣教育孩子的書(shū)。去年暑假期間在家讀了一本《哈佛女孩劉亦婷》一書(shū)，這本書(shū)是由劉亦婷的母親和她的繼父寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)看了之后的第一反應(yīng)就是我也要努力像劉亦婷的家長(zhǎng)那樣去從孩子很小時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)，讓孩子從小在各個(gè)方面出類(lèi)拔粹，甚至我還從網(wǎng)上搜尋測(cè)試孩子智商的試題，開(kāi)始鸚鵡學(xué)舌了。可是今年寒假，我又看了一本書(shū)《教育孩子需要大智慧哈佛女孩劉亦婷真相》，讓我發(fā)昏的頭腦開(kāi)始冷靜思考。這本書(shū)的作者蕭愚是一位兒童教育研究者，他的觀(guān)點(diǎn)是劉亦婷是一個(gè)典型的可以稱(chēng)為“劉亦
婷培養(yǎng)模式”的應(yīng)試教育案例。它不僅不是什么“素質(zhì)教育紀(jì)實(shí)”，某種意義上應(yīng)該說(shuō)是反素質(zhì)教育的。作者認(rèn)為劉亦婷之所以被哈佛錄取，有一個(gè)很重要原因，那就是有幸認(rèn)識(shí)了美國(guó)人拉瑞。仔細(xì)思考一下，感覺(jué)作者有理有據(jù)的論述不無(wú)道理。劉亦婷這個(gè)在當(dāng)時(shí)讓多少中國(guó)人羨慕的女孩，她的成功之路又讓多少中國(guó)家庭想去效仿？她的父母寫(xiě)書(shū)賺足了銀子之后，又誤導(dǎo)了多少中國(guó)人？劉亦婷從小就被灌輸了高考這個(gè)意識(shí)。從尖子生、重點(diǎn)中學(xué)到北大、高考狀元，所有的計(jì)劃都圍繞著高考進(jìn)行。她從小到大一直都在為這個(gè)目標(biāo)辛勤工作，接受著日復(fù)一日的訓(xùn)練。我們從她身上，根本看不到她自己的影子。劉亦婷是誰(shuí)？她有思想、見(jiàn)解、個(gè)性、苦惱嗎？我們統(tǒng)統(tǒng)看不到。我們也幾乎看不到她天真浪漫、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，我們看到的就是考試、考試，以及為了應(yīng)付考試、應(yīng)付面試而做的各種準(zhǔn)備和訓(xùn)練。真正的素質(zhì)教育是回歸教育本質(zhì)的教育方式。教育為什么會(huì)出現(xiàn)在人類(lèi)生活中呢？因?yàn)楂@取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界是人類(lèi)最本能的、最原初的欲望，人們有著強(qiáng)烈的愿望要弄明白自然、歷史、人類(lèi)自身的奧秘，
于是教育才會(huì)產(chǎn)生，才會(huì)發(fā)展。可是，今天的教育已遠(yuǎn)不是這個(gè)樣子，今天的教育成了滿(mǎn)足人們功利愿望的工具。一位教育學(xué)者說(shuō)過(guò)，“當(dāng)教育真正開(kāi)始滿(mǎn)足人類(lèi)的求知欲望的時(shí)候，教育才真正有了意義。”素質(zhì)教育的本質(zhì)就是將我們的學(xué)生從功利性教育的泥沼中拯救出來(lái)，喚醒他們求知的本能，讓他們盡情享受求知的樂(lè)趣。在教育發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)有了普遍的共識(shí)，只有這種以興趣為中心的教育模式才能培養(yǎng)出真正的一流人才。因?yàn)橹挥袑?duì)一件事情有持久的興趣，才能做出卓越的成就。所以我的感悟就是：不要盲目效仿他人的成功之路，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分享受知識(shí)的樂(lè)趣，才有可能讓孩子保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)、思考熱情，成為有創(chuàng)造力的人才。在今天這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的'社會(huì)里，“思考和實(shí)踐才是頭等大事”，只有具備獨(dú)立思考能力的人，只有具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才能在今天的社會(huì)中脫穎而出。
真相的讀后感篇二：《人生的真相》讀后感
《人生的真相》讀后感
一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，一個(gè)個(gè)給人以啟示，論說(shuō)人生中的種種陷阱，蘊(yùn)含生命中人的種種品質(zhì)。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有特意的修飾，沒(méi)有大篇幅的論述，作者劉墉平實(shí)質(zhì)樸的告訴我們?nèi)松姆N種真相，不飽滿(mǎn)的語(yǔ)言，往往更讓我們有自己的感悟于見(jiàn)解。
《人生的真相》這是一本富含人生哲理的故事集，之中以連鎖的方式述說(shuō)了許多現(xiàn)實(shí)中的人生教訓(xùn)。而對(duì)于本書(shū)的作者劉墉，他是一個(gè)很認(rèn)真體會(huì)生活的人，在生活中超越自我，在忙碌中總結(jié)自我。他本人的創(chuàng)作原則也很明確：“為自己說(shuō)話(huà)，也為時(shí)代說(shuō)話(huà)。”而我選擇了這本書(shū)，在閱讀的過(guò)程中我思考著，而在思考的過(guò)程中我也努力地學(xué)習(xí)著，學(xué)習(xí)我本應(yīng)該具有的面對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的能力。
其實(shí)人生中我們會(huì)遇到很多牽絆和坎坷，擁有什么樣的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要。文中述說(shuō)的故事，我感覺(jué)很具代表性，生活在這個(gè)充滿(mǎn)誘惑的世界，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題我們不可避免。如書(shū)中的富翁之死，面對(duì)金錢(qián)的誘惑，青年在遲疑中的思考讓富翁步入了死亡。趙青天護(hù)航里的趙太太也許為了個(gè)人利益而丟棄了自己最本真的良心??而在另一方面，這本書(shū)更多的是教會(huì)別人如何把握人生。
“目的可以通過(guò)迂回的方法達(dá)到”“機(jī)會(huì)自己創(chuàng)造，每個(gè)偶然中都有必然”“親金錢(qián)，要放低姿態(tài)”“信用原則的建立，不一定要直接表現(xiàn)，而可以經(jīng)由反射的方式達(dá)到“??這些都是書(shū)中的話(huà)語(yǔ)。而且其中都述說(shuō)了一個(gè)或幾個(gè)連鎖的小故事，閱讀中不會(huì)感到枯燥乏味，相反，讀故事是總有一種驚奇或憤懣的感覺(jué)。而在另一方面，此書(shū)的語(yǔ)言很生動(dòng)、對(duì)事的針對(duì)性強(qiáng)，很好的地揭露了人性，社會(huì)和人生的復(fù)雜性。
什么是人生？我在看到書(shū)名時(shí)就問(wèn)了自己一句。現(xiàn)實(shí)中，我們每個(gè)人都渴望無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，到現(xiàn)在我們也許還生活在別人的堅(jiān)實(shí)壁壘下，是父母，是親人，亦或是其他的我們依賴(lài)的人，可我們終究還是要自己走上屬于自己的人生，沒(méi)有人會(huì)保護(hù)我們一生，而在自己前進(jìn)中，畢竟路途中困難連連，我們應(yīng)該更加的學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)也要學(xué)會(huì)看待生活。
讀過(guò)這本書(shū)后，我想說(shuō)，人生就像是一場(chǎng)旅行，我們自己掌握著自己的輪渡，在揚(yáng)帆后，在前進(jìn)中，會(huì)不斷遇到困難，會(huì)不斷遇到我們意料不到的坎坷，而其中重要的是我們?nèi)绾稳?duì)待事情，解決的方法，做事的態(tài)度，細(xì)心與警惕，耐心與堅(jiān)持，誠(chéng)信與認(rèn)知??這些都是必須的。積極地人生態(tài)度，樂(lè)觀(guān)的生活品味，在書(shū)中故事的提醒下，更加認(rèn)識(shí)到“人生的真相”，這樣，我們會(huì)更好的掌自己的帆 行自己的路，過(guò)一個(gè)精彩非凡的人生！
真相的讀后感篇三：真相并不永遠(yuǎn)都是最重要的讀后感
讀后感
王君是真正的好老師，細(xì)致，真是智慧！
事件發(fā)生了，追究不是最重要的，其中的教育價(jià)值才是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。沒(méi)有一定道行也上不出這樣的課。盜竊、打架本是一件很讓人氣憤、難過(guò)的事情，卻被轉(zhuǎn)化成了充滿(mǎn)正能量的事情，心態(tài)真的很重要。王老師寫(xiě)的那些事例，推薦的電影都很有教育意義，不管是對(duì)孩子，還是對(duì)我們老師。
王君老師這班的學(xué)生跟我現(xiàn)在帶的的班相似，我們班也發(fā)生了一系列的“盜 竊案”，無(wú)法破案。無(wú)論你是強(qiáng)硬還是講道理，有幾個(gè)都是油鹽不進(jìn)。這樣的“案子”在我們教學(xué)生活中總是“懸案”，不了了之了。看到王君寫(xiě)的博文之后，內(nèi)心才釋然，才知道怎么去做。在王老師那里成了教育的契機(jī)，成了滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的無(wú)聲細(xì)雨，佩服！很敬佩王老師做到這個(gè)程度,王老師處理這個(gè)問(wèn)題能以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面。道理難說(shuō)清，所以輕易不說(shuō)道理，要說(shuō)就要說(shuō)得較為透辟。 只是我還想知道，這樣處理，他們六年級(jí)孩子的是非觀(guān)念是否會(huì)逐漸模糊，想問(wèn)題趨向感性？以后是否應(yīng)該再安排上一節(jié)揭示拿了別人錢(qián)然后心里備受煎熬得不償失的課，防患未然。
這是王君老師給我的更大啟示！就是用心于生活，生活中的經(jīng)歷才會(huì)給我們提供足夠多的說(shuō)理的素材。向王君老師學(xué)習(xí)，期待自己也慢慢改變！