讀美國語文有感1000字
為了進行教材對比，閱讀了許多人極力推薦的《美國語文》，但找到的是初中教材。
一拿到手，厚厚一本，我想不是一下子能夠看完的，慢慢領略吧。感覺美國的語文與中國的語文在很多方面有很大的不同，我想兩個背景之下，國情之下的東西，我沒有權利去討論誰好誰不好，但是可以進行對比的地方太多太多了。在比較中我們可以揚長補短吧。
1、編排的線索不同
本文內容龐大，涵蓋了文學的所有形式———而其課文的設置與編排順序非常有特色，它以美國歷史的發展為線索，將美國二百余年的歷程分為六個不同的主題時代，而相對應的課文則取材于同時代的具有廣泛社會影響及文學代表意義的文章。每個主題時代都配以時代故事來講解此時代中發生的大事件以及本時代文學的變遷與發展特征。每篇課文都有作者的生平介紹，課文的寫作背景，分析，要點聚焦，——可以通過課文了解美國歷史的演進、文明的傳承以及社會方方面面的發展過程。
最讓我覺得獨特的地方，居然能夠把歷史與文學進行完美的融合，每講到一個主題的時候，都能有一篇適合中學孩子閱讀的文章出現，不僅發展學生的語文能力同時讓學生了解歷史，而且這個歷史還是生動的，可愛的，學生容易接受的。比起我們原來的語文與歷史分為兩門功課，每一次的歷史考試的時候總要去記時間、地點、人物以及評論一些歷史人物和歷史事情，對于很多的孩子而言是沒有樂趣的。
2、語文問題的設置
尤其覺得精彩的部分就是這本書中對于一些課后問題的設置，也許可以聯系到美國的孩子發散思維比中國的孩子好，想象能力，創造能力比我們好，這與他們的教材肯定有莫大的關系的。
課后的練習中分為以下的幾塊：問題指南、作品積累、微型作文課，其中問題指南中，很多問題需要調動學生的想象能力，思辨能力。尤其是對于學生思辨能力的培養，也許我們很多時候想到這個應該是數學課老師的事情，可能中國的語文更多的`是讓學生讀文章而體會文章的美感，而美國把更多的功夫放在了學生如何對文本進行個性化的體驗這樣一個過程上。美國語文中，需要孩子們進行概括、假設、判斷、分析以及證據支持，讓學生針對一件事情進行深入分析，這樣的一種精神，這樣培養出來的孩子是很會思考，很有主見的。
如哥倫布航海日志這一篇里，把一個引向學生面前，就是哥倫布航海必需得到的必要的支持，問題是這樣提出的：如果哥倫布寫作的目的是請求進一步支持，那么她在證明自己探險活動的價值方面做得怎么樣？（做出你的判斷）
閱讀這樣的書，我想作為一個小學語文教師獨特視角去看《美國語文》也別有一番滋味吧！
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