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讀《小鷹學飛》有感
當閱讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的讀《小鷹學飛》有感，希望對大家有所幫助。
讀《小鷹學飛》有感 1
課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，便于激發學生角色體驗的興趣。可是要讓學生真正進入童話世界，我想還是應抓住老鷹和小鷹的對話，在反復朗讀中，不斷加深對老鷹和小鷹的語言的理解，不斷加深對老鷹和小鷹的動作、神態、思想、情感的變化和發展的體會和感悟。“語言文字”應始終是教學的出發點和歸宿。
“我已經會飛啦！”“我真的會飛啦！”“現在……我總算……會飛了吧？”這三句話分別是小鷹飛到“大樹的上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所說的話。“飛得只比大樹高，還不算會飛”、“飛得只比大山高，還不算會飛”、“孩子，你往上看”。這三句是老鷹對小鷹關于“會飛”的回答。教學時，可引導學生抓住“已經”、“真的”、“總算”、“還不算會飛”、“孩子”、“往上看”等關鍵詞語逐句展開品讀，體會小鷹的心情和老鷹的態度，讓學生在朗讀中進入童話的角色。
這篇課文的內容雖然比較簡單，但細細品讀，文本的`語言十分精彩。所以，對于童話語言文字的理解應是教學的重點。要讓學生較好地理解并運用文本展示的精彩語言，并不是靠教師的解說，而是應依靠朗讀來實現。比如引導學生學習“我已經會飛啦！”這句話，“已經”以及語氣詞“啦”是品讀的關鍵。教師可以先指名學生讀一讀，讓大家一起來評判，當體會出小鷹初次學飛行的心情時可以讓學生再一次練讀，然后再請學生朗讀，在此基礎上，引導學生像小鷹那樣用“已經”來說一句話。這一步的學習，不但讓學生很快進入了情境，而且又結合情境進行了語感的訓練，同時完成了課后第四個習題。
《語文課程標準》上明確指出：對于低年級的學生，不僅要引導他們喜歡“讀書”，還要幫助他們喜歡“說話”。這一課關于“說”的留白處很多，課文最后一個自然段應是最能引發學生“說”的地方，但是我想，這所謂的“說”不能是一種“空說”，也應以“讀”為本，引導學生有所“思”，有所“悟”，在思、悟的過程中學著“說”。 小鷹聽了老鷹的話，看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會怎樣對媽媽說呢？這一環節的教學，可以根據學生回答情況，將《練習4》中的四個成語放到這里來理解、體會。從而幫助學生進一步感悟文本主題思想、積累語言、內化語言。
童話的語言是生動形象的，教師只有以“語言文字”為基礎，才能較好地引領學生進入童話世界，引導他們去品讀文本、理解文本，體會文本，感悟文本，最終幫助他們學好語言。
讀《小鷹學飛》有感 2
《小鷹學飛》是一篇寓言故事，它以簡潔而富有哲理的敘述方式，向我們展示了小鷹從初次展翅到翱翔天際的成長歷程。這篇故事雖短，卻寓意深遠，給我留下了深刻的印象。
故事中的小鷹，在初次嘗試飛行時，雖然飛過了大樹和山頂，但每次都被媽媽告知“還不算會飛”。這不僅僅是對小鷹飛行技能的要求，更是對小鷹心態和眼界的引導。小鷹沒有因為媽媽的嚴格要求而氣餒，反而更加努力地學習飛行，最終學會了真正的飛翔，能夠翱翔于廣闊的藍天之中。
讀完這個故事，我深受啟發。小鷹的成長過程，實際上也是我們每個人在學習、工作和生活中不斷追求進步、超越自我的過程。我們不能因為取得了一點小成就就沾沾自喜，更不能因為遇到了困難和挫折就輕言放棄。只有保持謙遜的心態，不斷挑戰自我，才能不斷取得新的進步。
同時，我也認識到，真正的成功不僅僅在于達到某個目標或取得某種成就，更在于我們在這個過程中所付出的努力、所經歷的磨礪以及所獲得的成長。就像小鷹一樣，它最終能夠翱翔天際，并不是因為它一開始就擁有飛行的能力，而是因為它在不斷地嘗試、學習和成長中，逐漸掌握了飛行的技巧，提升了自己的能力。
此外，《小鷹學飛》還讓我明白了一個道理：父母或老師的嚴格要求，實際上是對我們成長的'一種關愛和期待。他們希望我們能夠通過不斷的努力和挑戰，成為更加優秀、更加自信的人。因此，我們應該珍惜這種關愛和期待，以更加積極的態度去面對學習和生活中的挑戰。
總之，《小鷹學飛》是一篇富有哲理的寓言故事，它讓我更加深刻地認識到了追求進步、超越自我的重要性。在未來的學習和生活中，我將以更加謙遜的心態、更加堅定的信念去面對每一個挑戰和機遇，努力成為更加優秀、更加自信的人。
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