讀《漁舟唱晚》有感
當仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的讀《漁舟唱晚》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《漁舟唱晚》是小學五年級的一首古箏獨奏曲，它的標題選自唐代詩人王勃的《滕王閣序》中的詩句。樂曲的意境優美，好像是一幅水墨畫。它表現了夕陽西下，落日余暉映照在湖面上，遠處青山蒙蒙，白帆點點，隨風飄來陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠去，湖邊只留下一片寂靜。以上這些都是我聽過陳紅梅老師的《漁舟唱晚》一課我所了解到的，陳老師創設的情境，讓我不自覺的被音樂所感染，陳老師的課讓我感觸頗深，我就談一下自己對這節課的看法。
為了能使學生在欣賞中主動地體驗音樂，并展開豐富的聯想與想象，陳老師選擇了這首五年級的欣賞課《漁舟唱晚》，這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個非常美的畫面，但是，這個畫面是存在于學生的想象之中的，如何讓學生想像并表述這個畫面呢？陳老師引導學生抓住關鍵的詞語，如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”，表現了心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對比感受一靜一動，動靜結合，體會音樂要素給我們展現的豐富性。樂曲的第三部分音樂時回歸寧靜，深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化，體會中國漁村漁民的幸福生活。
個人認為，本節課如對于有音樂特長的學生，應該讓學生多表現，多實踐，多體會實際的演奏效果。當然，老師則應該為學生多準備一些音像資料，讓學生多聽，多看，多體驗，從而理解音樂的形象和內涵，啟發其音樂潛能和音樂靈感。
音樂是聽覺藝術，音樂欣賞主要是讓學生自己聽，教師可以適當地講解，但教師的講解要畫龍點睛，恰到好處，不能成為講解員，更不能以自己的想象代替學生的想象。精講多聽，注重培養孩子們的聽覺想象，讓他們在欣賞中多聽、多想、多思維、多創造，引導他們準確地體驗音樂情感，這才是我們音樂教師的`職責。
拓展：漁舟唱晚教學反思
以往傳統的古箏教學，往往是按照“范奏、講解、練習、指導”這樣的模式來進行教學，曲子的處理也是按照老師要求的強弱快慢來完成，依樣畫葫蘆地彈奏好一首曲子。長此以往，學生自學一個曲子時就不會自己去處理，不懂得怎樣表現出樂曲的韻味。
箏彈出韻味來，這是習箏者時刻追求的。箏這件樂器所以能夠傳留至今并能發揚光大，就是它的鮮明民族風格和醇厚的音韻特色，如單是音的堆砌，毫無聲色，毫無修飾，那能算作音樂嗎？音樂是一種感情的表達，讓音流動起來，表達出意境、情趣及各種豐富的感情變化，讓人感動，引起共鳴，這是音樂要達到的目的。所以囿于單純的技術演練，會使箏的演奏誤入歧途。單純技術觀點的形成也是由于不理解音樂內容，缺少音樂修養所致。
讓音樂感人，必須彈奏的細膩，做到細膩，必先對音樂內容的有好的理解。
一、認真研究分析作品、了解作品。
首先要反復讀譜，認真研究分析作品，不僅要讓學生知道作品表現的思想內容和作者意圖，也要讓他們了解該作品的風格、藝術特點特色、技法特點、調式、和聲復調、曲式結構、樂段、句法的劃分、力度層次和高潮處理等。
二、創設情境，讓學生充分感受和理解音樂內容。
創設情境就是通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機得結合起來，從而促進兒童的全面發展。
案例中錄像所描繪的景色與樂曲所要表現的思想感情融合一致而形成的一種濃郁的氛圍，虛實相生、意與境諧，《漁舟唱晚》的藝術形象變得鮮明生動，產生強烈的藝術感染力，使學生產生想像和聯想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。學生充分理解了樂曲的內容，強烈地感受到樂曲的意境，他們看到了“夕陽西下，湖面上靜靜的，非常美麗”；“看到了湖面上波光粼粼的景象”。他們“感覺到“好像微風在輕輕吹過來”；“曲子里的滑音好像是槳在水里面劃動的聲音，我覺得漁翁們很開心”；感覺“船開得越來越快，船頭的波浪在嘩嘩地拍著船，還濺到了船上面”。
通過情境的創設，他們感受和理解了音樂的內容、所含的感情，并用熟練的技巧表現出來，這樣演奏出來的音樂才是具有生命力和感染力的。
三、音由心間出，功夫在弦外。
古箏藝術有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊。在學生感受和理解樂曲內容的同時，要趁熱打鐵，及時加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發展，讓學生感受到了古箏豐富的文化底蘊。在學生感受和理解樂曲的同時，要趁熱打鐵，及時加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發展，讓學生感受到了古箏豐富的文化內涵。然后再讓他們進行練習，最拿手的片段展示。只有對樂曲長期演奏并不斷推敲、琢磨、加工使其更臻完美，才能更準確地掌握古箏演奏要領。一個演奏者的文化修養和實踐，對他的音樂表現力具有重要意義。所謂“音由心間出，功夫在弦外”。
我們在古箏教學中，只要教者有心，學者有意，定可從那豐富的文化內涵中得到更多的收獲。
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