讀《奇跡》有感（通用19篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編整理的讀《奇跡》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《奇跡》有感 1
奇跡是什么？是在絕望關(guān)頭堅(jiān)持不懈迎來(lái)的曙光。而就在《奇跡》這篇文章中，我深刻體會(huì)到了“奇跡”的含義。
記得在《奇跡》里文對(duì)他爹說(shuō)的一句話“爹，我想復(fù)讀一年。”在被父親拒絕后也不放過(guò)所有的希望，用著自己的全力去爭(zhēng)取到復(fù)讀的機(jī)會(huì)。最后，他感動(dòng)了他的父親。
因?yàn)檫@樣一個(gè)信念，就算知道父親的頑固，文也不曾放棄，找過(guò)了爺爺、找過(guò)了趙伯、找過(guò)了姑父，直到最后一刻流下了傷心的淚水。但就是因?yàn)樗@樣的堅(jiān)持執(zhí)著的精神感染了他爹，而產(chǎn)生了奇跡，在他絕望關(guān)頭向他伸出了手的奇跡。就如同文章里的最后一句話：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去爭(zhēng)取，這時(shí)，事情往往會(huì)出現(xiàn)裝轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡。
我們偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，在發(fā)明電燈泡的路程中就經(jīng)歷種種挑戰(zhàn)與磨難，在他嘗試了無(wú)數(shù)種材料都無(wú)果后，很多人都對(duì)此抱著了不看好的態(tài)度，可他卻還在咬牙堅(jiān)持，最后為世界做出了貢獻(xiàn)。是什么讓他堅(jiān)持了下來(lái)？是堅(jiān)定的信念和鍥而不舍的'精神。如果沒(méi)有這種信念和精神，那么創(chuàng)造出奇跡的將會(huì)另有其人。
就像之前說(shuō)的，只要有一線希望，我們就要把握在手中，憑自己最大的努力去擴(kuò)大希望。我們要懂得迎難而上，用希望創(chuàng)造希望，往往會(huì)產(chǎn)生奇跡。
我們也許會(huì)經(jīng)歷很多的失敗，也許會(huì)遭遇巨大的困難，也許會(huì)受到許多的傷害，也許痛過(guò)、哭過(guò)。但重要的一點(diǎn)是，我們堅(jiān)持了。堅(jiān)持去改變、堅(jiān)持信念，讓它們化作飛向藍(lán)天的希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。
我們的學(xué)習(xí)上，也要有這樣的堅(jiān)持。面對(duì)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已經(jīng)輸在起跑線上了。為什么不多停留一會(huì)，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓筆尖動(dòng)起來(lái)，去改變最開(kāi)始的否定。就算真的跌倒了，至少我們還堅(jiān)持過(guò)。
讀《奇跡》有感 2
作為一名普通的教育工作者，我曾經(jīng)為教育好每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生而努力過(guò)、迷茫過(guò)、也快樂(lè)過(guò)。但總的來(lái)說(shuō)，教育的真諦是什么？我一直是理不清，道不明，直到今天看完雷夫.艾斯奎斯著的《第56號(hào)教室的奇跡》，我心才赫然開(kāi)朗。雷夫老師文中說(shuō)：“作為老師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。”書(shū)中的案例動(dòng)人心弦，給了作為家長(zhǎng)、身為老師的我太多的感觸和啟發(fā)。我慶幸的是看了這本書(shū)，不但學(xué)到了很多，還明白了自己今后工作努力的方向。
看！書(shū)中的精彩片段還歷歷在目：《第56號(hào)教室的奇跡》的第一章“給我一些真相”，介紹了教育孩子四種方法：“以信任取代恐懼”、“做孩子可靠的肩膀”、“紀(jì)律必須合符邏輯”、“你就是榜樣”。 這些方法讓我受益匪淺，相信有了這些方法會(huì)令我工作更行之有效。文中特別提到第56號(hào)教室的學(xué)生“沉靜、文明、有理”，真讓我驚嘆，作為現(xiàn)代的小學(xué)生物質(zhì)生活豐富，嬌生慣養(yǎng)，能做到時(shí)時(shí)守紀(jì)律，處處講文明、講禮貌，真不簡(jiǎn)單啊！
書(shū)中還有一個(gè)感人至深的故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲溃劾锖鴾I水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。
是啊！我們都渴望成為優(yōu)秀的人民教師，向雷夫老師學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持，就能創(chuàng)造奇跡!雷夫老師25年堅(jiān)守在56號(hào)教室，對(duì)那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求來(lái)成就孩子的一生。他堅(jiān)持讓孩子每天閱讀，而不是為了測(cè)試、更不是做表面文章給人家看，而是因?yàn)橄矚g書(shū)本才閱讀；他堅(jiān)持每個(gè)禮拜和孩子們玩“buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識(shí)整合在了一起；他堅(jiān)持讓56號(hào)教室的孩子每天運(yùn)動(dòng)，不僅僅是為了強(qiáng)身健體；他堅(jiān)持每天早晨和孩子們一起解決問(wèn)題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過(guò)程；他堅(jiān)持每個(gè)星期二讓孩子們觀看電影......我想正是那無(wú)數(shù)個(gè)堅(jiān)持，才締造了56號(hào)教室的奇跡!而在這些堅(jiān)持的背后，我們又看到了雷夫老師那份癡迷教育的瘋狂，以及對(duì)教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟!
從中，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，想想雷夫老師的56號(hào)教室，那兒缺少的就是恐懼!當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時(shí)候，想想雷夫老師每天天黑就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當(dāng)我遇到雙差生時(shí)，反復(fù)引導(dǎo)、細(xì)心輔導(dǎo)而沒(méi)半點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我的失望和抱怨便掛在顏面；當(dāng)我遇到特別搗蛋的學(xué)生而屢教不改時(shí)，我便怒目相看。曾經(jīng)，我也想用愛(ài)心打動(dòng)他，用行動(dòng)改變他，可我能堅(jiān)持多久？是的!我也對(duì)教育也充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿熱情，教育他們好好學(xué)習(xí)，可遇到問(wèn)題時(shí)，我又能堅(jiān)持了多久?
雷夫老師說(shuō)：“不管是教育學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。”在這本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好？能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。他對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。是呀！愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
雷老師在書(shū)中還說(shuō)“信任”是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。的確，教育是一項(xiàng)艱苦的工作，需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，需要一個(gè)好老師的聰明才智。我會(huì)借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)、教育信念，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的綜合能力，做一名受學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡的好老師！讓孩子們變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。
讀《奇跡》有感 3
第56號(hào)教室的奇跡講述的是一位美國(guó)教師堅(jiān)守在第56號(hào)教室20多年如一日，如何上課，如何培育一屆又一屆學(xué)生走向成功的教育故事。應(yīng)該說(shuō)每一位教師身在三尺講臺(tái)，都有自己的教育故事，也有自己教育的觀念與風(fēng)格。我看過(guò)一些教育類雜志，專著，常津津有味地品味教育者們酸甜苦辣的教育故事，獨(dú)辟蹊徑的教育經(jīng)驗(yàn)。與以往不同的是，今天讀完的這本《第56號(hào)教室的奇跡》在心頭洶涌的是對(duì)這位教育者的欽佩與崇敬。他就是雷夫.艾斯奎斯。
雷夫是一個(gè)不知疲倦、瘋狂又認(rèn)真的老師。他總有著奇思妙想，讓孩子積極思考、積極實(shí)踐、積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總是在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)里。他的腦子里不光裝著知識(shí)，更多的是裝著學(xué)生，他想的不僅僅是交給孩子知識(shí)，更多的是教給孩子學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)困難積極思考的能力。讀完整本書(shū)，我們才能確定他的真正角色，他是一位班主任，又擔(dān)任該年級(jí)的.大部分學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、社會(huì)、地理、美術(shù)等學(xué)科。任教的每一門(mén)學(xué)科，雷夫都會(huì)百分百地投入，總有著與眾不同的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，并讓學(xué)生真的學(xué)有所獲。被雷夫的教學(xué)故事感動(dòng)的同時(shí)我悟得了要這樣當(dāng)教師。
讀《奇跡》有感 4
假期到沁陽(yáng)永威中學(xué)參加“第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮暨‘規(guī)劃自己的專業(yè)人生’觀摩研討會(huì)”，會(huì)議上好幾位教師、專家提到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，并一再推薦，抱著好奇心開(kāi)始讀這本書(shū)，一開(kāi)始就被它的簡(jiǎn)介和眾多知名人物的推介所吸引。
這本書(shū)給我的感受是老師必須是一個(gè)有激情有創(chuàng)意的人。
雷夫.艾斯奎斯是一個(gè)充滿職業(yè)激情的老師，他自己根據(jù)知識(shí)與實(shí)際生活創(chuàng)造了一系列的創(chuàng)新課程，如閱讀課程、寫(xiě)作課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、電影課程、旅游課程、搖滾課程，包括最為卓越的莎士比亞課程。當(dāng)這些新鮮富有創(chuàng)意的課程深深吸引著孩子們時(shí)，班級(jí)的紀(jì)律已不是問(wèn)題。雷夫是真正的神話創(chuàng)造者，雖然學(xué)生與他相處只有短短的一年，但他的教育教學(xué)創(chuàng)意卻讓學(xué)生們終生受益。
其中給我印象最深的創(chuàng)意是56號(hào)教室獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度。第56號(hào)教室的學(xué)生都會(huì)在開(kāi)學(xué)第一天申請(qǐng)一份工作。雷夫會(huì)給他們工作清單，上面有教室管理員、銀行管理員、球具管理人、辦公室信差、店員、警官等各種職業(yè)，以及工作內(nèi)容說(shuō)明。每一份工作的薪資都有少許差異。教室管理員每天都要工作，所以賺的錢(qián)要比一周只工作一兩次的人多。孩子們通常可以得到第一或第二志愿的工作。
有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們必須存錢(qián)來(lái)支付使用課桌椅的費(fèi)用：座位越靠前排，費(fèi)用就越高。孩子們賺外快的方法很多。例如，學(xué)生做額外工作或參加管弦樂(lè)團(tuán)，就可以領(lǐng)取獎(jiǎng)金。反之，如果他們沒(méi)做事或偷懶，就會(huì)被罰款。學(xué)生可以使用班級(jí)“支票”和“現(xiàn)金”。到了月底，全班會(huì)來(lái)一場(chǎng)瘋狂的拍賣會(huì)，競(jìng)賣文具用品和禮券。
第56號(hào)教室的經(jīng)濟(jì)制度在幫助孩子們學(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄”的同時(shí)教他們另一項(xiàng)重要原則：“延遲享樂(lè)”。這個(gè)快餐社會(huì)鼓勵(lì)年輕人什么都要，而且馬上就要。但是第56號(hào)教室教孩子一個(gè)道理：會(huì)存錢(qián)且謹(jǐn)慎用錢(qián)的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂(lè)而亂花錢(qián)的人。
學(xué)生必須每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金額為租金的3倍，就可以買(mǎi)下座位，擁有這個(gè)位子的“產(chǎn)權(quán)”。有些孩子甚至?xí)桃鈹�錢(qián)買(mǎi)下同學(xué)的座位，然后每個(gè)月向他們“收租”!
聰明的學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)不動(dòng)產(chǎn)之際，也開(kāi)始了解所有權(quán)的價(jià)值。他們看到同學(xué)每個(gè)月為了付租金東拼西湊，而自己銀行賬戶的存款卻越來(lái)越多，就開(kāi)始體會(huì)到父母賺錢(qián)的辛苦。同樣，他們也發(fā)現(xiàn)，擁有房地產(chǎn)后就會(huì)有多余的錢(qián)去參與每月舉辦的`拍賣會(huì)，財(cái)富越積越多。幾個(gè)月下來(lái)，他們也親身體驗(yàn)了擁有存款與不動(dòng)產(chǎn)的種種好處。選擇付房租的學(xué)生也學(xué)到了相同的教訓(xùn)，只不過(guò)感覺(jué)較為沉重。
56號(hào)教室的孩子們體會(huì)了父母賺錢(qián)的辛苦，學(xué)會(huì)了節(jié)儉和愛(ài)惜。我也感受到教師必須是一個(gè)知識(shí)豐富的人。雷夫是一個(gè)全能老師，他能帶好班級(jí)，能教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇……沒(méi)有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，如何進(jìn)行課程的整合，如何引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子在知識(shí)的海洋中暢游。我們的老師因種種原因個(gè)人的綜合知識(shí)、業(yè)余愛(ài)好本身就不是很多，加之工作后，學(xué)習(xí)參與的機(jī)會(huì)時(shí)間更少，更多的是單位家庭兩點(diǎn)之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)與生活。
讀《奇跡》有感 5
“第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭......但他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的締造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，‘終身閱讀’、‘親手勞作’、‘以運(yùn)動(dòng)為本’等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用......”讀著本書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介，我不由得被深深吸引,讓我一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)56號(hào)教室，也一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)了這位平凡而偉大的老師——雷夫艾斯奎斯。
這本書(shū)中用一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的故事，讓我們真切的感受到了雷夫老師堅(jiān)守信念，敢于創(chuàng)新，精心培育，使一屆又一屆學(xué)生成人成才。我相信每一位讀到這本書(shū)的人，都會(huì)重新審視自己的教育，都會(huì)受到啟發(fā)而有所收獲。
就像尹建莉老師所說(shuō)“這位二十多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫艾斯奎斯，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找準(zhǔn)目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。”
書(shū)里介紹了許多有關(guān)雷夫老師很好的教育方法，但給我震撼最大的是，在第56號(hào)教室里沒(méi)有恐懼，沒(méi)有壓力，有的只是信任與快樂(lè)。雷夫老師能教各種學(xué)科，而且每種學(xué)科銜接自然，令所有老師敬佩不已。他在開(kāi)學(xué)第一天的游戲中，就使孩子們懂得：破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救，他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但卻不允許破壞老師對(duì)他的信任。這使我想到曾經(jīng)自己對(duì)第一屆學(xué)生的承諾，由于種種原因而未能實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)在想起仍懊悔萬(wàn)分。想著我已教書(shū)十幾年，但直到現(xiàn)在還是有些迷茫，常常犯下雷夫老師所說(shuō)的錯(cuò)誤，實(shí)在慚愧。雷夫老師說(shuō)：“我們是孩童的依靠，請(qǐng)給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。”是啊，雷夫老師的信任，消除了孩子們內(nèi)心的'恐懼，使他們?cè)诘?6號(hào)教室里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我想讀到這兒，我們也該有所思考，有所觸動(dòng)吧。
佩服雷夫老師，還因?yàn)樗⒅貙?duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。并不像我們整天在應(yīng)試教育的指揮棒下忙得氣喘吁吁。他告誡我們這些父母和老師必須牢記：絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。世界上總是有更會(huì)閱讀、數(shù)學(xué)更強(qiáng)，或棒球打得更好的人。我們的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的特質(zhì)，盡可能讓他成為一個(gè)特別的個(gè)體。他也不厭其煩地提醒學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。不會(huì)有人問(wèn)他們第56號(hào)教室所重視的議題：“品格”“誠(chéng)信”“道德”與“胸襟”。靜心想來(lái)，的確如此。
我們也許永遠(yuǎn)不能做到像雷夫老師那樣癡迷教育，對(duì)教育的真諦看得那么真切。但我想第56號(hào)教室的奇跡，應(yīng)該引起我們足夠的思考。我將重新審視自己的教育教學(xué)，為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，一路向前，堅(jiān)持到底！
讀《奇跡》有感 6
假期中，拜讀了美國(guó)艾斯奎斯的《第五十六號(hào)教室的奇跡》，對(duì)于里面的事例，很有感觸。對(duì)比自己的教育和教學(xué)，覺(jué)得自己確實(shí)存在很大的差距。
在這本書(shū)中，雷夫老師通過(guò)對(duì)自己教學(xué)生涯的反思，以及對(duì)周圍同事的瑣事，認(rèn)識(shí)到樹(shù)立一個(gè)不讓學(xué)生害怕，值得學(xué)生信任的教師形象是非常重要的。
讓孩子們用信任代替害怕，是需要老師們付出很多的努力的。就像雷夫老師所說(shuō)的那樣，之前，自己常常給學(xué)生下馬威，讓學(xué)生們知道誰(shuí)才是老大。確實(shí)，在紀(jì)律方面起到了一定的作用，但是這個(gè)作用不是孩子們真的懂道理了，而是學(xué)生們害怕。而一旦失去這個(gè)讓學(xué)生害怕的條件，或者，一旦老師在學(xué)生心目中沒(méi)那么重要了，那么老師對(duì)學(xué)生的教育所起的作用也就很輕了，甚至老師對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)生根本就不會(huì)放在心上了。
回想一下自己，是不是也是在學(xué)生心目中樹(shù)立了一個(gè)讓學(xué)生害怕的形象呢？為了讓班級(jí)的紀(jì)律更好，學(xué)生更聽(tīng)話，我是不是也是常常板起了臉，甚至吝嗇到幾乎不給孩子們微笑和鼓勵(lì)了呢？孩子們是不是也在害怕的同時(shí)，會(huì)漸漸失去對(duì)老師的信任呢？
幸好，雷夫老師說(shuō)到，要讓孩子們用信任代替恐懼，需要改變班級(jí)的“班風(fēng)”。而這，則需要做到：建立師生之間的信任，做孩子們可靠的肩膀，紀(jì)律必須符合邏輯，以及做孩子的榜樣。其實(shí)，歸根到底，就是樹(shù)立教師的榜樣，并用愛(ài)心，用榜樣的力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師值得信賴，才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。
可是，這樣的師生關(guān)系，說(shuō)起來(lái)不難，做好卻很不容易。書(shū)中例舉了一件事情：麗莎的作業(yè)沒(méi)有帶，老師檢查的時(shí)候，一個(gè)勁的在書(shū)包中翻找著根本不存在的作業(yè)。雷夫老師沒(méi)有生氣，也沒(méi)有指責(zé)麗莎撒謊，而是選擇了相信她。并教給她方法，讓她的兩位值得信賴的朋友幫她整理書(shū)包，從此后，麗莎再也沒(méi)有忘記帶作業(yè)。
讀到這里的時(shí)候，我不僅想起自己對(duì)待那些沒(méi)有帶作業(yè)的孩子。每次我檢查到孩子沒(méi)有帶作業(yè)時(shí)，盡管孩子解釋自己做了，哪怕我自己也相信他確實(shí)是做了的。但是我仍然選擇了讓孩子重寫(xiě)。還總覺(jué)得自己是在教育學(xué)生，以后讓他們更好的記住，要整理好自己的作業(yè)。
對(duì)比雷夫老師的做法，雖然一樣達(dá)到了效果，但是自己確實(shí)采取了讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，害怕自己的方式，而不是象雷夫老師那樣，充滿愛(ài)心的信任學(xué)生，交給學(xué)生更好的方法。雷夫老師能這樣做，是因?yàn)檎驹诹撕⒆拥慕嵌取?/p>
雷夫老師也提到，要讓學(xué)生成為自我發(fā)展的孩子，則需要擺脫我不想惹麻煩、我想要獎(jiǎng)賞、我想要取悅某人、我要遵守規(guī)則和我會(huì)體貼別人的階段，達(dá)到我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖的層次，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。可惜的是，我發(fā)現(xiàn)，我還常常停留在第一或者第二個(gè)層次，雖然孩子們表現(xiàn)的也很好，但是他們并不是真的明白自己應(yīng)該怎么做，而我卻在孩子們的表現(xiàn)中沾沾自喜，卻沒(méi)有意識(shí)到孩子們自身發(fā)展的缺陷。當(dāng)班級(jí)中一些學(xué)生，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些壞習(xí)慣無(wú)法糾正時(shí)，我還常常想不通，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的`情況。其實(shí)，在教育中，我并沒(méi)有站在孩子的角度，教給孩子樹(shù)立正確的人生觀和行為準(zhǔn)則，所以孩子們總是以大人或者老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，卻不知道為什么要這樣做。當(dāng)有一天其中的人厭倦這樣的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生迷惘，從而使行為產(chǎn)生偏差。
站在孩子的角度，去更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生，幫助他們輸了人生的準(zhǔn)則，這不才是我們作為老師更應(yīng)該做好的事情嗎？
《第五十六號(hào)教室的奇跡》給我留下了很多的感慨，作為教師，自己是不是還不懂教育的真諦？是不是還有很多地方做的不夠？也許，從雷夫老師身上，我學(xué)到的不僅僅是教育的方法，還有作為教師最應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。
讀《奇跡》有感 7
今天，我讀了一篇《每一個(gè)母親都能創(chuàng)造奇跡》的文章，深受感動(dòng)。
這篇文章主要講了一位高一米六，重80公斤的婦女，在她55歲那年，她的兒子得了肝病需要及時(shí)換肝。母親為了把肝換給兒子天天跑步。可當(dāng)她去換肝時(shí)兒子已經(jīng)去世了。后來(lái)在一次長(zhǎng)跑比賽中得了冠軍。
當(dāng)我讀到母親天天晚睡早起跑10公里時(shí)，深深地感受到母親那堅(jiān)持不懈，堅(jiān)忍不拔的精神。這種精神讓我贊嘆不已。我想：啊！母親真愛(ài)自己的.兒子呀！為了兒子不惜一切代價(jià)，堅(jiān)持著。可我呢？好多事情都不能堅(jiān)持，比如說(shuō)體育課上吧，還沒(méi)跑到一圈就已經(jīng)躺在了跑道上；數(shù)學(xué)課上一道難題難住了我，我就不動(dòng)筆也不動(dòng)腦趴在桌子上等待答案公布……嘿！我真該向這位母親學(xué)習(xí)，以后不管遇到怎么艱難的事我都要堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，等到完成了為止。
啊！母愛(ài)的力量可真大呀！
讀《奇跡》有感 8
古人云：生命是脆弱的，但也是頑強(qiáng)的，偉大的。最近我讀了一篇文章叫《頑強(qiáng)，創(chuàng)造生命奇跡》，看完以后，我目瞪口呆，隨之對(duì)生命肅然起敬。
文章講了一個(gè)關(guān)于伐木工人的故事：一個(gè)伐木工人在用電鋸砍樹(shù)，卻反被樹(shù)給壓到右腿，在經(jīng)歷了一場(chǎng)艱難的抉擇之后，他毅然鋸下了他的右腿，掙扎地爬了出來(lái)。
看完這篇文章，我對(duì)伐木工人李代桃僵的行為所吃驚，又無(wú)不對(duì)他的拯救生命的辦法所佩服，假設(shè)他懼怕疼痛，害怕自己變成殘廢，而不去砍下自己的右腿，那么他只得坐以待斃；假設(shè)他用電鋸去鋸木頭，木頭斷了還行，鋸子斷了，也只得望洋興嘆；況且這里人跡罕至，呼救是不管用的。只有棄車保帥，才能在這樣惡劣的環(huán)境下，活下來(lái)，不被死神抓去。
像伐木工人這樣身臨絕境，卻通過(guò)合理的方法，讓自己幸免于難的人在生活中是不少的.。比如，有人燙傷或燒傷了，那人迅速將傷口泡入冷水里，馬上叫120。有人在一棟著火的屋子里，他就用濕毛巾捂住口鼻，順著樓梯下樓……其中有一位高中美國(guó)同學(xué)最為突出。他在暑假時(shí)去他叔叔的農(nóng)場(chǎng)鍛煉，一不小心把雙手卷入履帶中，切斷了手。那位青年就把手放入浴盆，并止住血，走到一座茅棚向叔叔求救。最終他和他的手通過(guò)手術(shù)重新接合在了一起，他得救了。這個(gè)青年與伐木工人一樣，關(guān)鍵時(shí)刻，沉著冷靜，并用一切自救方法，讓自己逃離死神的魔爪！
雖然我們?cè)谏钪胁粫?huì)受到重創(chuàng)，但是暴風(fēng)雨是不可避免的。我們必須用堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)一切暴風(fēng)雨，讓自己成為生命的強(qiáng)者！
讀《奇跡》有感 9
仿佛是一種奇妙的緣份，正好是在我最自卑、最傷心、最痛苦的時(shí)候，老天爺對(duì)我伸出好的臂膀。
當(dāng)我漫無(wú)目的地翻著桌上的書(shū)時(shí)，希望能從中得到一些安慰，可是怎么翻，都覺(jué)得心情越來(lái)越糟糕，忽然，一陣風(fēng)兒吹過(guò)，掠過(guò)我繁悶的心靈，翻開(kāi)了書(shū)頁(yè)，那書(shū)頁(yè)上的題目，讓我眼前一亮，《我就是最大的奇跡》，好令人奮進(jìn)的題目，我好驚訝，又驚喜，我將它看了又看，讀了又讀，眼中我又不由自地地盈滿了淚。
原來(lái)，我不是一個(gè)卑微的人，我是獨(dú)一無(wú)二的，我是造物主最大的奇跡！我長(zhǎng)得不好看？不，世界上沒(méi)有第二個(gè)人有我這種精神，有我這種心胸，有我這種眼睛、耳朵、雙手、嘴巴，以前沒(méi)有，現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)也不會(huì)有。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩片相同的葉子，當(dāng)然也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。
從這篇文章中，我明白了我內(nèi)心燃燒著經(jīng)無(wú)數(shù)代傳下來(lái)的火焰，它刺激我的精神，要我成為比現(xiàn)在，比將來(lái)更好的我，沒(méi)有誰(shuí)能代替我，沒(méi)有誰(shuí)能瞧不起我，因?yàn)槲沂桥c眾不同的，我要向世界宣布我的獨(dú)特性，那需要我有足夠的信心和勇氣，我哪有理由自卑？
別人瞧不起你是他們沒(méi)眼光，凡是高尚的人都是會(huì)欣賞的，因?yàn)樗麄冎皇且话愕娜耍运麄冃蕾p不了你，所以你要努力突顯自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的能力，但不要為了他人的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)而改變自己，使自己變得只會(huì)模仿他人，那么平凡，毫無(wú)特色，那么就失去了最真的自己。
因此，我不再徒勞無(wú)功地模仿別人，相反，我要把自己的獨(dú)特性拿到市場(chǎng)上去展覽，我不斷要宣揚(yáng)它，而且還要推銷它。如果我是個(gè)推銷員，如果推銷員和貨物都與眾不同，那么我們應(yīng)該以此為榮，不要認(rèn)為小職業(yè)太平凡，如果你是個(gè)掃馬路的`，當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真打掃馬路后，同樣可以得到他人的夸贊和尊敬，還會(huì)送你個(gè)雅號(hào)“城市美容師”！
讀了這篇文章，我的收獲好大，我還懂得了我是珍奇的人，凡是珍奇的東西都是無(wú)價(jià)的之寶，所以我的價(jià)值也無(wú)法估量，我是千百萬(wàn)年的結(jié)晶，我比古代的任何發(fā)達(dá)的都強(qiáng)得多，既然李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，為什么我們不能更勝一層？
作者那生機(jī)勃勃的前進(jìn)力量，焚滅了我的自卑，我為自己對(duì)自己的貶低而感到不值，原來(lái)，我是如此特殊的人，作者心中的火，點(diǎn)燃了我心中的火，讓我敢于拍著胸脯說(shuō)：“我，就是我！我是造物主最大的奇跡。”
我不是偶然來(lái)到塵世的，我來(lái)到這里是為了一個(gè)目的，這個(gè)目的是長(zhǎng)成一座高山，而非縮成一粒沙粒，從今以后，我要努力發(fā)揮自己，竭盡所能去成為一座自己期盼的那座山。
讀《奇跡》有感 10
我們這些以追求幸福生活為目標(biāo)的人，在大汗淋漓的追求中，卻常常忽略了身旁許多本來(lái)伸手可及的幸福。幸福很多時(shí)候與財(cái)富、名利、地位無(wú)關(guān)，它只是一種心靈的感受，沒(méi)有痛苦而且伴隨著溫馨的感覺(jué)。一句親切的問(wèn)候，一聲真摯的祝福，固然讓人置身于幸福之中。但是，一杯清茶，一本好書(shū)，可曾讓你體會(huì)到這又是另一種幸福?
輕輕地呷一口清茶，伴著淡淡的茶香，一頁(yè)，一頁(yè)，再一頁(yè)，我醉倒在《第56號(hào)教室的奇跡》里了。文中并沒(méi)有刻意煽情的文字，猶如杯中的茶，清香而耐人尋味。
“教師的工作是平凡的，也是偉大的。沒(méi)有轟轟烈烈的創(chuàng)舉，沒(méi)有什么可歌可頌的故事，但是收獲是豐碩的，精神是富足的，教師們的幸福是真切的。”這是我為之醉倒的《第56號(hào)教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫(xiě)照。在本書(shū)中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可尋。細(xì)細(xì)品味，還有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛(ài)。應(yīng)該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。看啊，雷夫老師就是這樣善待學(xué)生、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中!
一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。身為一位平凡的教師，雷夫是我的一面鏡子，也是我的榜樣。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，教師是一份出力不討好的職業(yè)，但是對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書(shū)是一件讓人覺(jué)得幸福的事。雷夫的身上，無(wú)處不在闡述著一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳。對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的一部分。教育是一片海，我要用我生命的綠意，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)!
這隨手可及的幸福是那么簡(jiǎn)單，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心。一本好書(shū)，能賜予我一顆善待的心，體驗(yàn)人生的種種幸福。一本好書(shū)，能教會(huì)我如何善待他人，如何善待生活，如何善待工作。這，是我幸福人生不可缺少的因素。悅讀，讓我熱愛(ài)生活;悅讀，讓我對(duì)工作充滿了熱誠(chéng);悅讀，讓我的幸福感洋溢于每天……
每當(dāng)我閑暇無(wú)事時(shí)，總會(huì)手捧一本書(shū)，泡上一杯茶，細(xì)細(xì)品味書(shū)中表達(dá)的意境，傳播的信息。既有書(shū)香又有茶香，修煉人生的另一境界，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生!
讀《奇跡》有感 11
寒假里，一本讓世人震驚的書(shū)深深地打動(dòng)了我。這本書(shū)就是美國(guó)作家R·J帕拉西奧的作品《奇跡男孩》。
此書(shū)的主人公是一個(gè)名叫奧吉的小男孩。他一出生就是個(gè)臉部畸形的孩子。10歲那年，從未上過(guò)學(xué)的奧吉來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境“華徹中學(xué)”。起初，同學(xué)們看到這個(gè)“怪胎”就害怕，還總是譏笑嘲諷他。可是，奧吉憑著刻苦的學(xué)習(xí)的精神和善良、勇敢的心靈，影響激勵(lì)了身邊的人，不僅獲得了尊重還收獲了友誼。最后，在畢業(yè)典禮上，奧吉竟然拿到了校級(jí)的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢∵@對(duì)一個(gè)畸形男孩真是個(gè)偉大的奇跡！
奧吉艱難的成長(zhǎng)之路上，離不開(kāi)家人和朋友的鼓勵(lì)。奧吉陷入低谷時(shí)，是媽媽領(lǐng)著他走向光明；當(dāng)他傷心欲絕時(shí)，是爸爸為他分擔(dān)憂愁，回憶之前的快樂(lè)時(shí)光；當(dāng)他想要放棄時(shí)，是姐姐不斷地支持他；當(dāng)他跌倒時(shí)，是杰克和薩默爾將他扶起。他們對(duì)奧吉的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至。奧吉自身的善良也給了他很大幫助，就像大作家諾蘭所說(shuō):“人類的善良會(huì)發(fā)出熠熠生輝的光芒，這種善良的熱切向他閃耀。”其實(shí)善良是一件很簡(jiǎn)單的事，路遇時(shí)的`一個(gè)微笑，經(jīng)過(guò)時(shí)的一個(gè)舉動(dòng)，需要時(shí)的一句鼓勵(lì)……從古至今，善良有愛(ài)就是一種優(yōu)良美德。春秋時(shí)期，晉國(guó)一個(gè)奸臣，與忠臣趙盾有仇，便使出奸計(jì)陷害于他，并請(qǐng)求皇上滿門(mén)抄斬，昏庸的暴君聽(tīng)信讒言，于是趙氏家族不留一條活口。這時(shí)君王的妹妹剛生出一個(gè)趙家的孩子，名叫趙武。邪惡的奸臣連嬰兒也不放過(guò)，便下令把“趙氏孤兒”處死。趙家的兩個(gè)門(mén)客，在善良和感恩之心的驅(qū)使下，為了能讓趙家留下這最后的一絲骨血。想出了一條不惜以犧牲自身為代價(jià)的計(jì)策，讓趙氏孤兒躲過(guò)了殺身之禍，幸存了下來(lái)。趙武長(zhǎng)大后，勤看兵書(shū)，刻苦練武，成為了晉國(guó)有名的大將，創(chuàng)造了一個(gè)孤兒走向成功的奇跡。
其實(shí)我們身邊也存在著“奧吉”。不一定是畸形兒童，或許是些矮小癥、手腳殘疾的人，他們身殘志堅(jiān)，卻常常遭到歧視和冷遇。為何我們不能向他們伸出援助之手呢？既然改變不了他人，就從改變自己開(kāi)始吧。來(lái)感染和喚起更多人的善良初心！讓生活充滿溫暖！對(duì)，友愛(ài)讓世界變得更加美好，讓我們向友愛(ài)進(jìn)軍！不斷創(chuàng)造奇跡！
讀《奇跡》有感 12
各大報(bào)紙有消息報(bào)道，全國(guó)首例肝移植后懷孕并生產(chǎn)的媽媽出院了。她的名字叫羅吉偉，云南鹽津人。這類消息不過(guò)占報(bào)紙的一角，仿佛與我們的生活無(wú)關(guān)，但是，又有誰(shuí)了解，在這背后，一個(gè)母親所創(chuàng)造的生命奇跡……
這個(gè)女人原來(lái)得了嚴(yán)重的肝病，如果不抓緊接受肝移植，就只能再活一個(gè)月。所幸，她找到了合適的供體，命保住了。兩年后，她成為人妻，可是，一年后當(dāng)她再次來(lái)到醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)后的常規(guī)例行檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懷孕了。她此時(shí)如果一旦出現(xiàn)肝功能衰竭，那死神將再一次與她牽手，這一切，她當(dāng)然都懂，但是，她拼上命也要做母親。幾個(gè)月后，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)胎兒胎動(dòng)明顯減少，便立即給她做了剖腹產(chǎn)手術(shù)。這個(gè)嬰兒很脆弱，只能靠呼吸機(jī)存活。她自己也沒(méi)脫離危險(xiǎn)，不能去看兒子，只能靠丈夫傳達(dá)孩子的'情況。在丈夫善意的謊言下，她的病很快好了起來(lái)。可是當(dāng)她去看孩子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒(méi)丈夫說(shuō)的那么好。她走到氧氣艙里，看到皺皺的、皮膚青紫的兒子渾身插滿了管子，她無(wú)聲地落淚了。她輕輕地一下一下地?fù)崦鋵毎愕暮⒆樱蝗婚g，孩子在母親的撫摸下睜開(kāi)了眼，此時(shí)，那個(gè)一邊為孩子揪心、一邊又只能在妻子面前強(qiáng)顏歡笑的男人，已經(jīng)泣不成聲……幾天后，她抱著用命換來(lái)的孩子，用愛(ài)喚醒的孩子平安出院了。
讀了這篇文章，我對(duì)天下所有的母親敬佩至極。在災(zāi)難來(lái)臨之際，她們把自己的生命安危置之度外，拼死也要保護(hù)自己的孩子，不管孩子平常是淘氣還是乖巧，學(xué)習(xí)成績(jī)好還是壞，她們總會(huì)把最好的留給孩子。在學(xué)習(xí)上，她們?nèi)莶坏煤⒆佑邪朦c(diǎn)馬虎，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)嚴(yán)厲地糾正。我們?yōu)榇诉�和母親吵過(guò)，還賭氣不和母親說(shuō)話，可是我們想過(guò)沒(méi)有，母親對(duì)我們嚴(yán)厲是為了要我們改掉馬虎的毛病，是為我們好！
我聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“上帝無(wú)法降臨在每一個(gè)人身邊，所以造就了母親。”母親的愛(ài)寬廣而光輝，她用愛(ài)包容了我們的過(guò)失，她用愛(ài)治好了我們心靈的創(chuàng)傷，她用愛(ài)幫我們解除了麻煩，她能用眼睛看著我們而不必開(kāi)口，就能表達(dá)：“我愛(ài)你們，我理解你們！”
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)畏的，是偉大的，我們也應(yīng)該愛(ài)母親！讓母親也能感受到回報(bào)的愛(ài)！
讀《奇跡》有感 13
我正在家里享受假期時(shí)，看到老師們推薦的書(shū)，最吸引我的就是這本《早起的奇跡》，出于好奇，我開(kāi)始翻閱，這本書(shū)可以說(shuō)匯集哈爾·埃爾羅德此生成功的所有秘密所在。基本思路就是要培養(yǎng)早起的習(xí)慣，到激發(fā)個(gè)人潛能，最后再到成就自己想要的人生。
早起的習(xí)慣很少人會(huì)有，我們經(jīng)常會(huì)被束縛于晚上熬夜，早上賴床的生活習(xí)慣，卻殊不知我們?nèi)鄙倭艘环轂槲磥?lái)生活?yuàn)^斗的契機(jī)。
談到早起，這使我想起了一代球星科比·布萊恩特，在被記者問(wèn)到“你為什么能夠如此成功呢？”科比并沒(méi)有直接回答記者的問(wèn)題，而是反問(wèn)道：“你知道洛杉磯四點(diǎn)鐘是什么樣子嗎？”科比這句話被人們經(jīng)常說(shuō)起和模仿。因?yàn)槊刻煸缙鸫罅康挠?xùn)練才使科比創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。而《早起的奇跡》中作者哈爾·埃爾羅德則通過(guò)自身的親身經(jīng)歷，總結(jié)出一套行之有效的創(chuàng)造出早起奇跡的方法。其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得拋開(kāi)書(shū)本的內(nèi)容不說(shuō)，就哈爾·埃爾羅德本身就是一個(gè)奇跡般的存在，他的傳奇經(jīng)歷完全可以寫(xiě)出一本精彩絕倫的故事了。20歲就成為了公司里的頂尖銷售，然而正當(dāng)他春風(fēng)得意之時(shí)便迎來(lái)人生中最悲催的一幕，一場(chǎng)車禍，使他經(jīng)歷了“臨床死亡”6分鐘，奇跡生還，女友秒變前女友，縱然這樣，他還是挺過(guò)來(lái)了，又重回公司，在6萬(wàn)名銷售人員中業(yè)績(jī)位列第6名；然而28歲再次經(jīng)歷了金融危機(jī)，負(fù)債累累，一度患上抑郁癥，他也曾在這本書(shū)中提到：車禍和金融危機(jī)哪個(gè)更讓他難熬，他會(huì)毫不猶豫地告訴你，前者最多是一死了之，后者卻讓他生不如死，與前者遭遇相比，后者的情況就大為不同了。沒(méi)有人同情、可憐他，更沒(méi)有人探望、關(guān)懷他，因?yàn)榇蠹叶己苊Γ加凶约旱膯?wèn)題要解決。所以這次只能靠他自己了。然而他通過(guò)不斷的嘗試改變這一切，在29歲創(chuàng)造“神奇的早起”計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)瘋傳，成為人生教練，赴全球各大高校演講；33歲出版《早起的奇跡》，連續(xù)5年占據(jù)英文亞馬遜暢銷榜首。這是他的個(gè)人經(jīng)歷，他希望通過(guò)他的自我實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)更多的人去改變自己。
放假后的我，跳出了時(shí)間管理的思維禁錮，轉(zhuǎn)向了自由散漫的假期生活。然而讀完這本書(shū)讓我對(duì)假期中自己這種散漫的生活方式進(jìn)行了反省。我們的人生才剛開(kāi)始，如果堅(jiān)持做到準(zhǔn)時(shí)早起，是否也會(huì)迎來(lái)自己想要的生活呢。
早起，是人生最高級(jí)的`修行。無(wú)論我們想要擁有哪一種生活，請(qǐng)謹(jǐn)記：自律使你自由，夢(mèng)想使你偉大。《早起的奇跡》這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是，無(wú)論你現(xiàn)有的人生階段，是否處于迷茫，亦或者是否陷入某種焦慮；請(qǐng)即刻行動(dòng)，改變現(xiàn)狀，為自己的早起制定一份自律的生活計(jì)劃，開(kāi)始你想要的人生。正如書(shū)中寫(xiě)到“我要學(xué)會(huì)掌控自己的工作和生活，無(wú)論我經(jīng)歷了怎樣的過(guò)去，都應(yīng)該擁有更好的未來(lái)。”
讀《奇跡》有感 14
《奇跡》這篇故事是肖定麗老師寫(xiě)的，故事情節(jié)生動(dòng)感人，描繪了一位老人以特別的方法尋找她舊日摯友的故事，使我深深地感動(dòng)了。
這篇故事講的是：有兩位老太太，一個(gè)叫杏，另一個(gè)叫桃。在許多年前她們是一對(duì)好朋友，形影不離，不過(guò)，這是許多年前的事了，她們分別住在不同的城市。杏過(guò)的日子非常無(wú)聊，于是，她決定去街上賣氣球。白天，杏奶奶把黃氣球放在家，只賣另外的。晚上，就躺在床上與黃氣球說(shuō)話。她在黃氣球上寫(xiě)上字，讓桃來(lái)找她，他把手一松，黃氣球就出發(fā)了。黃氣球被樹(shù)枝掛住了，被開(kāi)車的大叔扯下來(lái)帶回家里，被他家里四年級(jí)的小孩帶出去……途中，它不斷地被路人撿起讀上面的字，重新寫(xiě)上新的字。摸它，揉它，擠它……有一天，有個(gè)小女孩撿到了它，看了看這個(gè)密密麻麻的字，好不容易才讀懂它。女孩的奶奶研究了一下，說(shuō)他認(rèn)識(shí)桃，是杏寫(xiě)給她的。其實(shí)這個(gè)奶奶就是桃！第二天，桃奶奶拿著黃氣球，上了火車，然后，下車開(kāi)始步行，特意買(mǎi)了一大束氣球，一大束氣球載著桃奶奶飛起來(lái)，在黃氣球的帶領(lǐng)下，桃奶奶正好碰到了杏奶奶。終于，她們見(jiàn)面了……
杏奶奶的'黃氣球仿佛是一個(gè)有生命的氣球！這個(gè)氣球就像是一定要實(shí)現(xiàn)杏奶奶的愿望，永不放棄。而我呢？做事情總是半途而廢，記得有一次，我用折紙來(lái)折一條小船，第一次折的時(shí)候，不小心把紙搞破了。第二次，我又把步驟搞反了。第三次的時(shí)候，我實(shí)在沒(méi)有耐性再折下去了，就把紙一撕扔到垃圾桶里。唉！我真的連個(gè)黃氣球也不如……
直到現(xiàn)在我才明白，奇跡是可以創(chuàng)造出來(lái)的，只有你有恒心去努力實(shí)現(xiàn)它，奇跡一定會(huì)出現(xiàn)的。
讀《奇跡》有感 15
奇跡是什么？是在絕望關(guān)頭堅(jiān)持不懈迎來(lái)的曙光。而就在《奇跡》這篇文章中，我深刻體會(huì)到了“奇跡”的含義。
記得在《奇跡》里文對(duì)他爹說(shuō)的一句話“爹，我想復(fù)讀一年。”在被父親拒絕后也不放過(guò)所有的希望，用著自己的全力去爭(zhēng)取到復(fù)讀的機(jī)會(huì)。最后，他感動(dòng)了他的父親。
因?yàn)檫@樣一個(gè)信念，就算知道父親的頑固，文也不曾放棄，找過(guò)了爺爺、找過(guò)了趙伯、找過(guò)了姑父，直到最后一刻流下了傷心的淚水。但就是因?yàn)樗@樣的堅(jiān)持執(zhí)著的精神感染了他爹，而產(chǎn)生了奇跡，在他絕望關(guān)頭向他伸出了手的奇跡。就如同文章里的最后一句話：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去爭(zhēng)取，這時(shí)，事情往往會(huì)出現(xiàn)裝轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡。
我們偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，在發(fā)明電燈泡的路程中就經(jīng)歷種種挑戰(zhàn)與磨難，在他嘗試了無(wú)數(shù)種材料都無(wú)果后，很多人都對(duì)此抱著了不看好的態(tài)度，可他卻還在咬牙堅(jiān)持，最后為世界做出了貢獻(xiàn)。是什么讓他堅(jiān)持了下來(lái)？是堅(jiān)定的信念和鍥而不舍的精神。如果沒(méi)有這種信念和精神，那么創(chuàng)造出奇跡的將會(huì)另有其人。
就像之前說(shuō)的，只要有一線希望，我們就要把握在手中，憑自己最大的努力去擴(kuò)大希望。我們要懂得迎難而上，用希望創(chuàng)造希望，往往會(huì)產(chǎn)生奇跡。
我們也許會(huì)經(jīng)歷很多的`失敗，也許會(huì)遭遇巨大的困難，也許會(huì)受到許多的傷害，也許痛過(guò)、哭過(guò)。但重要的一點(diǎn)是，我們堅(jiān)持了。堅(jiān)持去改變、堅(jiān)持信念，讓它們化作飛向藍(lán)天的希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。
我們的學(xué)習(xí)上，也要有這樣的堅(jiān)持。面對(duì)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已經(jīng)輸在起跑線上了。為什么不多停留一會(huì)，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓筆尖動(dòng)起來(lái)，去改變最開(kāi)始的否定。就算真的跌倒了，至少我們還堅(jiān)持過(guò)。
文的奇跡，也是我們應(yīng)該追求的奇跡，永不言棄，鍥而不舍。
讀《奇跡》有感 16
一個(gè)天生面部畸形的小男孩，在經(jīng)歷了多次手術(shù)之后，依然沒(méi)辦法得到一張正常的臉，但在父母優(yōu)質(zhì)的教育條件下，以及小男孩自己高情商和樂(lè)觀的心態(tài)下，他掀開(kāi)了人生新的篇章，在影片最后，得到了圓滿的結(jié)局。
Auggie有個(gè)和睦溫馨的家庭。父母有學(xué)歷，有智慧，懂得愛(ài)，有先進(jìn)的教育理念。每年萬(wàn)圣節(jié)，他都可以精心打扮自己，扮成喜歡的角色，出去玩trickortreat，享受一天快樂(lè)的時(shí)光。這也為他的.自卑注入了力量，讓他逐漸不再需要頭盔的隱藏和保護(hù)，而是開(kāi)始學(xué)會(huì)大膽地抬起頭，學(xué)會(huì)了自信。
今日影評(píng)《奇跡男孩》——給每個(gè)人心中那些不為人知的掙扎一個(gè)擁抱
就像是電影中的主人公一樣，很多時(shí)候我們都想帶著頭盔將身體的缺陷遮起來(lái)，幻想著要是能擁有“隱身”的超能力就好了。這樣就可以減少和外界的接觸，也逃開(kāi)了他人的眼光。但人天生是一種社會(huì)動(dòng)物，我們注定要與其他人保持聯(lián)系。這就是奧吉的父母為什么一定要帶他去上學(xué)，又為什么一定要讓他摘掉頭盔勇敢走進(jìn)校園的原因。
雖然這樣的決定很艱難，邁出這一步也必然會(huì)遭到很多攻擊，尤其是在做了27次手術(shù)之后，臉上仍然留下了不少傷疤，連自己都覺(jué)得自己像個(gè)“怪物”一樣的時(shí)候。但是奧吉還是勇敢地在旁人的驚愕、指點(diǎn)和議論之下走進(jìn)了校園，當(dāng)然夾雜著的是各種誹謗、排擠和孤立，這讓奧吉備受打擊，甚至數(shù)次想要退出學(xué)校，帶上頭盔回到那個(gè)對(duì)自己而言十分安全的家里。但好在父母、姐姐和朋友一直陪伴在他的身邊，讓他慢慢打開(kāi)了心結(jié)，而他也在和外界的接觸中，感受到了原來(lái)這個(gè)世界不是每個(gè)人都看臉，大部分人更看重能力與才華，更看重彼此之間交往留下的情誼，也更愿意傳遞給別人愛(ài)與正能量。
愿善良能被溫柔以待，更愿我們每一個(gè)人都能成為善待善良的人。
讀《奇跡》有感 17
這個(gè)周末我看了新科幻短篇小說(shuō)《文明的奇跡》，作者，超俠。這篇小說(shuō)主要是想借助于外星人的視角，使我們能從另一個(gè)角度來(lái)審視人類的許多錯(cuò)誤，來(lái)思考到底什么才是真正的文明。
這是一篇十分有趣的科幻小說(shuō)，作者似乎一直在跟我們玩“捉迷藏”游戲。每當(dāng)自己覺(jué)得快要恍然大悟時(shí)，作者就會(huì)突然筆鋒一轉(zhuǎn)，又把情節(jié)帶到下一個(gè)令你想象不到的地方去了，讓你再次陷入迷惑，十分吸引你的注意力。
比如：我代表全人類，雙手顫抖地接過(guò)這份免罪金牌。我淚流滿面，口里感恩地說(shuō)著謝謝。代表們望著地球上美麗的文明，鼓起掌來(lái)，溫暖如春天等。就在這時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)：當(dāng)我把頭轉(zhuǎn)向飛蹀舷窗之外時(shí)，我的眼睛被震撼了，外面是一個(gè)無(wú)比燦爛的文明之夜，起伏翻騰的蘑菇云海，蓬勃綻放的紅色巖漿，摧枯拉朽的'沖擊波.......人類自以為很“聰明”，把全球的核彈“武力”都聚集在一起引爆，向外星人來(lái)展示地球的所謂文明。
看到這里，我已淚流滿面，這是何等慘烈的場(chǎng)面啊。地球的文明，不應(yīng)該是這個(gè)樣子。
從這里讓我想到了我們班級(jí)里有幾位特別調(diào)皮的同學(xué)，自我感覺(jué)特別的好，很喜歡使用“武力”，攪的課堂上“雞飛狗跳”。五年級(jí)了，都應(yīng)該做一位真正的文明小少年了。
到底：“什么才是真正的文明？”
我覺(jué)得：真正的文明應(yīng)該是以自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類安全為前提，充分地發(fā)揮人類的聰明才智，合理使用地球資源，造福全人類！
這個(gè)故事讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到：作為一名小學(xué)生，為了未來(lái)地球的文明，現(xiàn)在應(yīng)該腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識(shí)，為將來(lái)國(guó)家的發(fā)展、地球的真正的文明貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
讀《奇跡》有感 18
生命，是人最珍貴的東西，失去了就不能找回來(lái)。作者通過(guò)三種不同的生命，體現(xiàn)出了生命的寶貴。寫(xiě)了飛蛾的求生的欲望令作者震驚，香瓜子在磚縫中不屈向上的精神令作者敬佩，作者靜聽(tīng)自己的心跳而感到震撼。
我想生命是非常脆弱的。而這篇課文引發(fā)了我對(duì)生命的思考。我的`感受是：我要樹(shù)立生命意識(shí)，生命雖然短暫，但是我們可以讓有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們可以開(kāi)展它的寬度。我們要珍重生命、熱愛(ài)生命、欣賞生命、珍惜生命。不能白白地糟蹋、浪費(fèi)生命！要努力的體現(xiàn)生命的價(jià)值，要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的人生！就像奧斯特洛夫斯基說(shuō)的：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。我的整個(gè)生命和全部的精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了為人類的解放而奮斗。”說(shuō)明我們一定要珍惜、敬重生命！還有魯迅先生說(shuō)的：“浪費(fèi)時(shí)間這等于浪費(fèi)生命。”所以我要從現(xiàn)在做起，好好地珍惜時(shí)間，否則就是浪費(fèi)了自己寶貴的生命！生命是非常脆弱的，所以我們一定要好好地去保護(hù)生命！不能讓這寶貴的生命白白地離去！
生命是多么寶貴的啊！生命是多么珍貴的啊！生命是多么脆弱的啊！生命是多么幽遠(yuǎn)的啊！生命是多么熱烈的啊！所以我一定要?jiǎng)?chuàng)造出奇跡的人生！不能糟蹋生命，要延續(xù)生命，熱愛(ài)生命，珍惜生命！我希望，我的生命不能白白地流失，我一定要對(duì)我的生命負(fù)責(zé)！生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一塊畫(huà)布，我的表現(xiàn)就是一枝神奇的筆，我每天的表現(xiàn)都在畫(huà)布上體現(xiàn)絢麗無(wú)比的一幅畫(huà)。所以我一定要嚴(yán)格要求自己，從今天做起，我一定為自己負(fù)責(zé)，讓自己活得更加光彩有力！
我要珍惜生命中的每一分，每一秒，現(xiàn)在，我要好好地學(xué)習(xí)，不能讓父母操心！各方面一定要表現(xiàn)地突出，就這樣才不會(huì)讓我的生命白白流失！
《生命》表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，從而作者教育了我要珍愛(ài)生命、提升生命的價(jià)值！從而我知道了生命的重要！
如果我是一名醫(yī)生，我就會(huì)深刻知道生命的重要！如果我是一名科學(xué)家，我就會(huì)在我生命的歷程上添上累累的科研碩果！如果我是一名老師，我會(huì)教出許多優(yōu)秀的學(xué)生，讓生命之火熊熊燃燒！
讀《奇跡》有感 19
一年一度的寒假已經(jīng)到來(lái)，寒假既是大家放松的時(shí)候，走親戚、著新衣、領(lǐng)壓歲錢(qián);同時(shí)寒假也是自我學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。所以請(qǐng)同學(xué)們一定要做好自己的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，為此，小學(xué)頻道為大家準(zhǔn)備了讀生命的奇跡有感，希望能夠切實(shí)的幫助大家!
今天，我看了一篇有關(guān)于海倫凱勒的'童年故事，令我非常感動(dòng)。
事情發(fā)生在19世紀(jì)末，美國(guó)亞拉巴馬州。海倫出生時(shí)只有9個(gè)月，因高燒而導(dǎo)致雙目失明，聽(tīng)力喪失。
小海倫7歲的時(shí)，父母替她請(qǐng)來(lái)一位叫沙莉文的老師。她發(fā)現(xiàn)海倫身上蘊(yùn)藏著對(duì)生活的強(qiáng)烈的追求，她決定把海倫培養(yǎng)成有用的人。沙莉文先教她拼單詞。她高興極了，每天在桌上，床上，地板上，墻上有手?jǐn)?shù)孔。因長(zhǎng)期磨擦手出了不少血，不久海倫又試著用筆在紙上寫(xiě)字，每天桌上和地上都留下了一大堆她寫(xiě)的紙片。
然后沙莉文小姐又教她說(shuō)話和用手指耳朵聽(tīng)話。最后她成了社會(huì)活動(dòng)家和教育家。
看了這個(gè)故事，我很感動(dòng)。我覺(jué)得海倫凱勒是個(gè)殘疾人，卻以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，付出比常人更大的代價(jià)，最后成一名社會(huì)活動(dòng)家和教育家，用自己的生命創(chuàng)造出了奇跡。